知识点：《一年级数学教学计划》 收集：毕啥鼗 编辑：桂花
本知识点包括：1、人教版小学一年级 数学下册教学计划 2、一年级数学教学计划 3、一年级数学上册教学计划 4、人教版小学一年级上册数学教学计划 5、小学一年级数学还剩下多少教学计划 。
《一年级数学教学计划》相关知识
一、教材简析
本册教材包括以下内容：20以内的数和最基础的加、减法口算,几何形体、简单的统计、认钟表(\本;文由;方案-范\文库为您搜集-整理)等教学内容.
本册教科书以基本的数学思想方法:本文由方案范文库为您搜集.整理~为主线安排教学内容.在认识10以内的数之前,先安排数一数、比一比、分一分、认位置(\本;文由;方案-范\文库为您搜集-整理)等内容的教学；在10以内加、减法之前,先安排分与合的教学.通过数一数,让学生初步感受到数能表示物体的个数；通过比长短、比高矮,比大小、比轻重,让学生初步学习简单的比较；通过分一分,让学生接触简单的分类,并初步感受到同一类物体有相同的特性；通过认位置,让学生认识简单的方位,初步感受到物体的位置是相对的；通过分与合的教学,为建立加、减法概念和正确方'案,范'文'库欢,迎您1采 集进行加减法口算作准备.这里所体现的比较思想、分类思想、分合思想,都是后面学习数与运算、空间与图形、统计(\本;文由;方案-范\文库为您搜集-整理)等知识的重要思想方法:本文由方案范文库为您搜集.整理~.教科书设置小单元,把各领域的内容交叉安排.这符合一年级儿童年龄、心理的特点,有利于各知识的相互作用,便于建构合理的认识结构.
二、班级情况简析
一年级学生由于刚进校因此活泼好动天真烂漫,大多数人思维活跃,学习数学的兴趣较浓,有良好的学习习惯.也有少数同学能力'方案范文.库.整理~差,注意力易分散,但是他们有强烈的求知欲,所以教师要有层次、有耐心的进行辅导,要使每个学生顺利地完成本学期的学习任务.
三、教学目标
1、知识与技能方面：经历从实际情境中抽象出数的过程,认识20以内的数,并学会读写；初步理解20以内数的组成,认识符号＜、＝、＞的含义,会用符号或语言描述20以内加减法的估算.结合具体的情境,初步了解加法和减法的含义；经历探索一位数加法和相应减法的口算方法:本文由方案范文库为您搜集.整理~的过程,能熟练地口算一位数加一位数和相应的减法；初步学会20以内加减法的估算.认识钟面及钟面上的整时和大约几时.结合具体的情境认识上、下、前、后、左、右,初步具有方位观念.通过具体物体认识长方体、正方体、圆柱和球,认识这些形体相应的图形,通过实践活动体会这些形体的一些特征,能正确方'案,范'文'库欢,迎您1采 集识别这些形体.感受并会比较一些物体的长短、大小和轻重.认识象形统计图和简易统计表,通过实践初步学会简单的分类,经历和体验数据的收集和统计的过程,并完成相应的图表.根据统计的数据回答简单的问题,能和同伴交流自己的想法.
2、数学思想方面：初步学会从数学思维的角度观察事物的方法:本文由方案范文库为您搜集.整理~,如数出物体的个数,比较事物的多少,比较简单的长短、大小、轻重(\本;文由;方案-范\文库为您搜集-整理)等.在数的概念形成过程中发展思维能力'方案范文.库.整理~,如在认识20以内数时通过比较、排列发现这些数之间的联系,在学习“分与合”时发展学生的有序思考和分析、推理能力'方案范文.库.整理~,在“认钟表”时进行比较、综合和判断(\本;文由;方案-范\文库为您搜集-整理)等.能用“分”与“合”的思想进行初步的数学思考,能联系具体情境探索一位数加、减法,并经历与同伴交流各自算法的过程,正确方'案,范'文'库欢,迎您1采 集地、有条理地说明自己的算法；对估计的过程能作出自己的解释.在探索简单物体和图形的形状、大小和物体之间位置关系的过程式中,发展空间观念.感受简单的收集、整理数据的过程,具有对简单事物和简单信息进行比较分类的意识,具有简单的统计思想.
3、解决问题方面：在教师的指导下,从日常生活~本文由.方案范-文库'为您;搜}集整-理#和现实情境中发现并提出简单的数学问题,并能应用已有的知识、经验和方法:本文由方案范文库为您搜集.整理~解决问题；能对简单的几何体进行简单的分类,能联系情境描述一些物体的相对位置；能在教师的组织下收集有效信息并进行分类、整理,用简单的统计方法:本文由方案范文库为您搜集.整理~表示问题解决的结果(\本;文由;方案-范\文库为您搜集-整理)等.体验与同桌合作解决问题的过程,能和同伴交流自己的想法.
4、情感与态度方面：在学习数学的过程中,初步感受数学与日常生活~本文由.方案范-文库'为您;搜}集整-理#的密切联系,对身边与数学有关的某些事物产生好奇心,有学习数学的热情,有主动参与数学活动的积极性.能在教师和同学的鼓励、帮助下,克服在数学活动中遇到的某些困难,获得成功的感受,逐步树立学好数学的自信心.
四、教学重点与难点
1、会读写20以内的数
2、熟练地掌握10以内各数的组成,熟练地口算20以内的加减法.
3、理解20以内各数的组成,初步领会“个位”和“十位”的含义.
4、20以内的退位减法.
五、渗透教育
1、进行学习目的性教育和学习习惯的培养.
2、结合有关教学内容对学生进行爱祖国、爱集体、爱大自然的教育.
六、教学措施
1、教者要认真学习新课程标准,勇于创新,坚持教学“六认真”.
2、根据学生的年龄特征和认知规律,选用有效的教学方法:本文由方案范文库为您搜集.整理~,充分利用电教媒体.
3、不断对学生进行学习目的教育,培养良好的学习习惯.
4、对思维活跃、学习能力'方案范文.库.整理~强的学生要拓宽知识面.
5、重视学困生的补课工作.
本文来自：方案范文库
知识拓展：
1：急,有知道小学一年级6、7加减法综合练习七第14、15题练习课的教学设计在哪里找?教案也可以?
知识要点归纳：
不知道是不是一个版本的教材,我说的是人教版的.
14题
A,活一点的教法：可以让学生提前预习,并准备头饰,把画面的内容表演出来,这样不仅能考查学生的理解层次,也可以参加学生表达自己的机会.缺点是比较耗时.或者用电脑把动画过程做出来.
B,传统一点的方法：展示出这个画面,先让学生分析,再由老师总的讲解一下.
15题
A,让学生用数字卡片动手摆出来,一边摆一边填写.再四人一组相互交流,补充.最后老师点评一下就OK了.
B,现在的孩子很聪明,不摆卡片也能填出来,学生口答补充完整也行.
2：人教版小学一年级上册数学教学计划
知识要点归纳：
一）总体目标
通过义务教育阶段的数学学习,学生能够：
获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识（包括数学事实、数学活动经验）以及基本的数学思想方法和必要的应用技能；
初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会,去解决日常生活中和其他学科学习中的问题,增强应用数学的意识；
体会数学与自然及人类社会的密切联系,了解数学的价值,增进对数学的理解和学好数学的信心；
具有初步的创新精神和实践能力,在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展.
具体阐述如下：
知识与技能
经历将一些实际问题抽象为数与代数问题的过程,掌握数与代数的基础知识和基本技能,并能解决简单的问题.经历探究物体与图形的形状、大小、位置关系和变换的过程,掌握空间与 图形的基础知识和基本技能,并能解决简单的问题.
经历提出问题、收集和处理数据、作出决策和预测的过程,掌握统计与概率的基础知识和基本技能,并能解决简单的问题.
数学思考
经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程,建立初步的数感和符号感,发展抽象思维.丰富对现实空间及图形的认识,建立初步的空间观念,发展形象思维.
经历运用数据描述信息、作出推断的过程,发展统计观念.
经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程,发展合情推理能力和初步的演绎推理能力,能有条理地、清晰地阐述自己的观点.
解决问题
初步学会从数学的角度提出问题、理解问题,并能综合运用所学的知识和技能解决问题,发展应用意识.
形成解决问题的一些基本策略,体验解决问题策略的多样性,发展实践能力与创新精神.学会与人合作,并能与他人交流思维的过程和结果.初步形成评价与反思的意识.
情感与态度
能积极参与数学学习活动,对数学有好奇心与求知欲.在数学学习活动中获得成功的体验,锻炼克服困难的意志,建立自信心.初步认识数学与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用,体验数学活动充满着探索与创造,感受数学的严谨性以及数学结论的确定性.形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯.
以上四个方面的目标是一个密切联系的有机整体,对人的发展具有十分重要的作用,它们是在丰富多彩的数学活动中实现的.其中,数学思考、解决问题、情感与态度的发展离不开知识与技能的学习,同时,知识与技能的学习必须以有利于其他目标的实现为前提.
(二）学段目标
第一学段（1～3年级）
知识与技能
经历从日常生活中抽象出数的过程,认识万以 内的数、小数、简单的 分数和常见的量；了解四则运算的意义,掌握必要的运算（包括估算）技能.
经历直观认识简单几何体和平面图形的过程,了解简单几何体和 平面图形,感受平移、旋转、对 称现象,能初步描述物体的相对位置,获得初步的测量（包括估测）、识图、作图等技能.
对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验,掌握一些简单 的数据处理技能；初步感受不确定现象
数学思考
能运用生活经验, 对有关的数字信息作出解释,并初步学会用具体的数描述现实世界中的简单现象.
在对简单物体和图形的形状、大小、位置关系、运动的探索过程中,发展空间观念.
在教师的帮助下,初步学会选择有用 信息进行简单的归纳与类比.
在解决问题过程中,能进行简单的、有条理的思考.
解决问题
能在教师指导下,从日常生活中发现并提出简单的数学问题.
了解同一问题可以有不同的解决办法.
有与同伴合作解决问题的体验.
初步学会表达解决问题的大致过程和结果.
在他人的鼓励与帮助下,对身边与数学有关的某些事物有好奇心,能够积极参与生动、直观的数学活动.
在他人的鼓励与帮助下,能克服在数学活动中遇到的某些困难,获得成功的体验,有学好数学的信心.
了解可以用数和形来描述某些现象,感受数学与日常生活的密切联系.
经历观察、操作、归纳等学习数学的过程,感受数学思考过程的合理性.
在他人的指导下,能够发现数学活动中的错误并及时改正.
二、全册教学要求
1、熟练地数出数量在20以内的物体的个数,会区分几个和第几个,掌握数的顺序和大小,掌握10以内各数的组成,会读写0—20各数.
2、初步认识加减法的含义和加减法算式中各部分名称,初步知道加法和减法的关系,比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法.
3、初步学会根据加减法的含义和算法解决一些简单的实际问题.
4、认识符号“－、＞、＜”,会使用这些符号表示数的大小.
5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆.
6、初步了解分类的方法,会进行简单的分类.
7、体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心.
8、认真作业,书写整洁的良好习惯.
9、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系.
三、全册教材分析
这一册教材包括下面一些内容：数一数,比一比,10以内数的认识和加减法,认识图形,分类,11—20各数的认识,认识钟表,20以内数的进位加法,用数学,数学实践活动.认数和计算,比较多少、长短和高矮,简单的分类,以及初步认识钟面,使学生获得数数基本知识和基本技能的同时,发展数学能力,培养创新意识和实践能力,建立学习和应用数学的兴趣和信心.
四、全册教学重点、难点
10以内的加法和20以内的进位加法,这两部分内容和20以内的退位减法是学生学习认识数的计算的开始.在日常生活中有广泛的应用,同事它们又是多位数计算的基础.因此,一位数的加法和相应的减法是小学数学中最基础的内容,是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能,必须让学生切实掌握.
五、课时安排
（一）数一数 2课时
（二）比一比 4课时
（三）1—5的认识和加减法 16课时
1、1---5的认识 5课时
2、加减法的初步认识 8课时
3、0的认识和有关0的加减法 3课时
（四）认识物体和图形 6课时
（五）分类 4课时
（六）6—10的认识和加减法 20课时
1、6、7的认识和加减法 8课时
2、8、9的认识和加减法 8课时
3、10的认识和有关10的加减法 6课时
4、连加、连减、加减混合 6课时
整理和复习 2课时
实践活动 1课时
（七）11-20各数的认识 6课时
（八）认识钟表 4课时
（九）20以内的进位加法 16课时
1、9加几5课时
2、8、7、6加几 6课时
3、5、4、3、2加几 5课时
整理和复习 2课时
实践活动 1课时
（十）总复习 4课时
六、改进教法提高教学质量的设想
数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程.
数学教学,要紧密联系学生的生活环境,从学生的经验和已有知识出发,创设有助于学生自主学习、合作交流的情境,使学生通过观察、操作、归纳、类比、猜测、交流、反思等活动,获得基本的数学知识和技能,进一步发展思维能力,激发学生的学习兴趣,增强学生学好数学的信心.
教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者.教师要积极利用各种教学资源,创造性地使用教材,设计适合学生发展的教学过程.要关注学生的个体差异,使每一个学生都有成功的学习体验,得到相应的发展；要因地制宜、合理有效地使用现代化教学手段,提高教学效益.
(一)让学生在现实情境中体验和理解数学
在本学段的教学中,要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的,又是学生感兴趣的学习情境,让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、形成与发展的过程,获得积极的情感体验,感受数学的力量,同时掌握必要的基础知识与基本技能.
(二)鼓励学生独立思考,引导学生自主探索、合作交流
数学学习过程充满着观察、实验、模拟、推断等探索性与挑战性活动.教师要改变以例题、示范、讲解为主的教学方式,引导学生投入到探索与交流的学习活动之中.
为了使学生更好地进行独立思考、合作交流,教师应鼓励学生发现问题、提出问题,敢于质疑,乐于交流与合作.要防止学生的合作流于形式,强调在个人独立思考基础上的合作,以及通过合作与交流来开拓思路.
(三)加强估算,鼓励解决问题策略的多样化
估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的应用,培养学生的估算意识,发展学生的估算能力,让学生拥有良好的数感,具有重要的价值.
教学中应尊重每一个学生的个性特征,允许不同的学生从不同的角度认识问题,采用不的方式表达自己的想法,用不同的知识与方法解决问题.鼓励解决问题策略的多样化,是因材施教、促进每一个学生充分发展的有效途径.例如,在学习两位数乘法时,可以鼓励学生运用自己已有的知识背景,探求计算结果,而不宜教师首先示范,讲解竖式笔算的法则和算理,限制学生的思维.
(四)重视培养学生应用数学的意识和能力
本学段学生的知识、能力、情感和态度都处在浅显的阶段,应该充分利用学生已有的生活经验,引导学生把所学的数学知识应用到现实中去,以体会数学在现实生活中的应用价值.综合应用是培养学生主动探索与合作学习的重要途径,教师可以通过下面案例的教学过程,培养学生应用数学的意识和综合运用所学知识解决问题的能力.
(五)注重对学生数学学习过程的评价
在评价学习的过程时,要关注学生的参与程度,合作交流的意识与情感、态度的发展.同时,也要重视考察学生的数学思维过程.对参与程度的评价,应从学生能否主动参与数学学习活动等方面进行考察.对学生合作交流意识的评价,应从学生是否主动地与同学合作、是否认识到自己在集体中的作用、是否愿意与同伴交流各自的想法等方面考察.对学生情感与态度的评价,教师应结合具体的教学过程和问题情境,随时了解每一个学生学习的主动性、学习数学的自信心和对数学的兴趣.对数学思维过程的评价,通过平时观察了解学生思维的合理性和灵活性,考察学生是否能够清晰地用数学语言表达自己的观点等
3：【小学一年级下册数学教学计划表】
知识要点归纳：
1.在一定时间内完成一些练习题目,主要针对自己的薄弱环节.
2.上课积极回答老师提出的问题,即使说错了也没关系.
3.做一个近期目标,制定好下次考试要超过某人.
4.多看名著,多写作文,多让老师修改.
5.课前认真预习,做好预习计划.
6.课后复习也很重要,但不要盲目复习,认真回想老师上课教的.
7.课上的40分钟很重要,要十分认真.8.多听听英语磁带,灌灌耳音.
4：数学教学实习计划请高手写份
知识要点归纳：
拥有这次实习机会我非常珍惜,也特别希望能把这次工作做好.所以就这次实习做了如下计划.
义务教育阶段的数学课程,出发点是促进学生全面、持续、和谐发展.遵循学生学习数学的心理规律,从学生已有生活经验出发,使学生获得对数学理解的同时在思维能力,情感态度与价值观等多方面得到进步和发展.所以根据本学期的学生情况和教学工作内容,特制定七年级上学期教学计划. 首先分析一下七年级上半学期的基本情况.
一、班级情况分析
这次实习我在宏村学校担任七年级的数学教师,我所在的班级是七（1）和七（2）两个班级,共有学生92人.通过我上两国星期的观察这两个班成绩还好,但有些参次不齐,学习差的也很是让人焦急.
七年级学生往往延用小学的学习方法,死记硬背,这样既没读懂弄透,又使其自学能力和实际应用能力得不到很好的训练,因此要重视对学生进行“阅读法”指导.七年级学生往往对课程增多、课堂学习容量加大不适应,顾此失彼,精力分散,使听课效率下降,因此要重视对学生进行“听课法”的指导.学生学习离不开思维,善思则学得活,效率高,不善思则学得死,效果差.七年级学生常常固守小学算术中的思维定势,思路狭窄、呆滞,不利于后继学习,因此要重视对学生进行“思考法”指导.学生在解题时,在书写上往往存在着条理不清、逻辑混乱的问题,因此要重视对学生进行“书写法”指导.学生是否掌握良好的记忆方法,直接关系着他们的学业成绩,初入中学学生由于正处在初级的逻辑思维阶段,识记知识时机械记忆的成份较多,理解记忆的成份较少,这就不能适应初一教学的新要求,因此要重视对学生进行“记忆法”指导.总之要引导学生掌握有效的学习方法,培养浓厚的学习兴趣,养成良好的学习习惯.
二、教材特点分析
（一）为学生的数学学习构筑起点．为了实现《标准》所提出的课程目标,使每个学生都能够在数学学习运程中获得最适合自己的发展,教材提供了大量数学活动的线索,成为供所有学生从事数学学习的出发点．目的是使学生能够在教材所提供的学习情境中,通过探索与交流等活动,获得必要的发展,达到《标准》所设立的课程目标．向学生提供现实、有趣、富有挑战性的学习素材．所有数学知识的学习,都力求从学生实际出发,以他们熟悉或感兴趣的问题情境引入学习主题,并提供了众多有趣而富有数学含义的问题,以数学探究．这将有助于展现数学与现实及其他学科的联系,突出“数学化”的过程．
（二）为学生提供探索、交流的时间与空间．有意义的数学学习不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流也是重要的数学学习方式．为此,教材在提供学习素材的基础之上,还依据学生已有的知识背景和活动经验,提供了大量的操作、思考与交流的机会,如提出了大量富有启发性的问题,设立了“做一做”“想一想”“议一议”等栏目,以使学生通过自主探索与合作交流形成新的知识,包括归纳法则与方法、描述概念等．同时,章后的回顾与思考、总复习也以问题的形式出现,以帮助学生通过思考与交流,梳理所学的知识,建立符合个体认知特点的知识结构．展示数学知识的形成与应用过程．经历知识的形成与应用的过程,将有利于学生更好地理解数学、应用数学,增强学好数学的信心．因此,教材力图采用“问题情境----建立模型----解释、应用与拓展”的模式．所有新知识的学习都以对相关问题情境的研究作为开始,它们是学生了解与学习这些知识的有效切入点．随后,通过对一个个问题的研讨,逐步相应内容的学习,这些有助于学生经历真正的“做数学”和“用数学”的过程,并在此过程中逐步建立数感、符号感、空间观念、统计观念、应用意识和推理能力等．
（三）满足不同举生发展的需求．教材在保证基本要求的同时,也为有更多数学学习需求的学生提供了有效的途径．“读一读”栏目提供了有关的数学史料或背景知识、数学在现实世界和科学技术中的应用实例、有趣的或有挑战性的问题讨论、有关数学知识延伸的介绍等,目的在于给这些学生以更多了解数学、研究数学的机会．教材中的习题分为两类：一类面向全体学生,为他们熟悉、巩固新学的内容,加深对相关知识和方法的理解所设；另一类“试一试”则面向有特殊数学学习需求的学生,不要求全体学生都尝试去完成它们．
三 具体计划
为完成教学任务特制定以下计划:
1. 写好教案,备好课.
2. 认真搞好课堂教学,突出每节课的重点、难点.
3. 认真写好教学回顾,完成本学期的教研活动.
4. 每章给学生总结知识点,作好小结工作.
5. 加强学生对概念,定理,公理的理解和掌握,强化知识提高技能.
6. 对于不同层次的学生有不同的要求,布置不同的作业,进行不同的测试.
7. 结合课外材料拓展学生的知识面.
8. 如果有条件将利用现代化教育技术改善教法.
9. 发展学生的数感、符号感、空间观念、推理能力.
10. 采用师生互动式的教学方法.
11. 认真学习教育理论,落实课程标准,让学生通过观察,思考,研究,探究,讨论,归纳,主动的进行学习.
12. 把握好与前两个阶段的衔接和教学要求,不要随意拔高.
13. 课间尽量到班里辅导学生,注意教他们思维方法和解题技巧.
14. 注意要经常与差生接触,努力提高他们学习的积极性,自信心.
15. 课后及时批改作业并从中发现问题.课堂上要注重这方面问题的订正,并强调他们要注意.
以上就是我的具体计划,我会努力将他们一一完成
,也希望能的到校领导的认可.
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