知识点：《一年级数学教案》 收集：訾锹嗽 编辑：康乃馨姐姐
本知识点包括：1、小学一年级数学怎么教 2、如何培养小学一年级数学教育措施 3、一年级数学两位数的认识 4、一年级数学上册有几只小鸟 教学设计及反思 5、一年级数学下册 多一些少一些多得多少得多教案 。
《一年级数学教案》相关知识
求原来有多少的实际问题教学设计
教学内容：苏教版小学数学一年级下册第49-50页上的例题及想想做做1-5题.
教学目标：1、让学生在具体情境中理解求原来有多少这类实际问题的数量关系,并能正确列式计算,标明单位并口答.2、培养学生运用数学知识解决实际问题,进行数学交流的意识和能力,培养与他人合作的态度.
教学重点：进一步理解加法的含义,提高解决实际问题的能力.
教学难点：理解题意,分析数量关系,确定算法.
教学方法：创设问题情境,让学生探究新知.联系生活,在实际中解决问题.
教具准备：例题挂图、小红花、大枣.
一、谈话导入1、同学们你们喜欢孙悟空吗?那你们知道它的老家在什么地方吗?那儿住着许多小猴,它们生活得可快乐了.一天猴妈妈对小猴说,明天是你的生日,妈妈带你去山下采桃好吗?小猴听了很高兴.猴妈妈说,不过你必须回答妈妈的问题,答对了才能去.猴妈妈说：我抓了一把大枣,给你2个,妈妈这还剩3个,你说妈妈一共抓了几个大枣?小朋友你们知道吗?
谁能用三句话把图意说一遍（指名说,齐说）
板书：已采的23个,树上还剩的5个.
说明：从今天开始,在解决实际问题时,算式得数后面要写上单位名称,这题的单位名称是个,并用括号括起来,在这一题里,桃是一个一个数的,因此,这题的单位名称是个.
求原来是多少,用什么方法计算?（在刚才板书的已采23个和树上还剩的5个之间用十连起来,在后边板书＝原来.4、指导看书刚才我们学习的内容在书上49页上,打开书49页.看例题,茄子老师说怎样求出树上原来有多少桃?小辣椒是怎样想的?我们一起读一读（生读书）.和我们想的一样吗?再看看小柿子是怎样回答的（读小柿子的话）和我们回答的一样吗?5、针对性练习
星期天王老师带小明去游乐场玩,王老师说什么（看书）?21个没上车的指的是哪部分?还知道什么?问题是什么?连起来说图意,求原来的用什么方法计算?单位名称是什么?怎样回答?3、完成想想做做第3题,玩了一天,小明又累又渴,回家后发现妈妈买了一些苹果,于是马上就吃,我们看小明吃了几个?桌子上的苹果是吃了的还是买来的,还是剩下的?谁能用三句话把题意说一说?
单位名称是什么?怎样回答?4、小明吃完苹果后,突然想起来花坛里的花还没有浇,于是就和小兰一起去浇花.（完成想想做做第4题）自己读题,解题,说说单位名称并口答.5、总结：刚才我们练习的四道题有一个相同的地方,都是求什么的?怎样计算?（用去掉的加剩下的就是原来的）.
知识拓展：
1：【人教版小学一年级数学上册比多少教案】
知识要点归纳：
教学目标：
1．使学生初步认识一一对应,知道“同样多”的含义；初步学会用一一对应的方法比较物体的多少,知道多、少的含义.
2．通过听童话故事,培养学生团结友爱、互相关心、互相帮助、热情待人的良好品德.
3．使学生通过操作、观察,初步体验数感,激发学生学习数学的兴趣,体验合作学习的乐趣.
教具准备：录音机、磁带,实物投影仪,小兔头图片,小猪头图片,砖头图片,木头图片.
学具准备：铅笔、橡皮、梨片图、苹果图、三角形、圆片、花朵片各若干个.
教学过程：
一、听故事,提问题
故事：三只小猪长大了,要离开爸爸、妈妈自己生活了.他们各自盖了一间小房子.大哥盖了一间草房子,二哥盖了一间木头房子,小弟盖了一间砖头房子.房子盖好了,他们高高兴兴搬进了自己的小屋.可是有一天,来了一只又饿又渴的大灰狼,他先来到大哥的房子前,使劲一吹,大哥的草房子给吹倒了,大哥逃到了二哥家里.可大灰狼又使劲一吹,结果二哥的木头房子也给吹垮了.没办法,哥俩赶紧逃到小弟家里.这次不管大灰狼怎么吹,砖头房子一动也不动.后来,三只小猪一起动脑筋赶走了那只坏透了的大灰狼.三兄弟都竖起大拇指说：“还是砖头房子最坚固.”
这一天,天气可好了,河里的小鱼高兴地在水里游来游去,咦!为什么那边的草地上那么热闹?小鱼“哗啦”跳出水去一瞧,哦,原来三只热心的小猪在帮他们的邻居小兔盖最坚固的新房子呢!他们你搬木头我搬砖,干得可欢呢!小房子很快就盖好啦.那边的石桌上放着许多好吃的,肯定是热情好客的小兔招待小猪的.
1．教学“同样多”.
教师：同学们,今天想给你们讲个故事,想听吗?这个故事的名字就叫《三个猪兄弟》.
教师放录音《三个猪兄弟》,听后回答.（一边看书一边回答.）
（1）三个猪兄弟为什么要帮小兔盖房子?
进行德育教育：团结友爱、互相关心、互相帮助、热情好客.
（2）图上有几只小兔?每个小兔搬多少砖?
学生一边回答,教师一边贴小兔头图片、砖头图片.
（3）一只小兔搬一块砖,有没有多余的砖头?有没有多余的小兔?
学生回答后教师说明：一只小兔对着一块砖,没有多余的小兔,也没有多余的砖头.我们就说：小兔和砖头同样多.（板书：和同样多.）
学生模仿说一遍.不要求学生和来势说得一模一样,只要能完整说明意思即可.
（4）图上还有哪些物体同样多呢?（随意比较）
2．操作.（教科书第8页“做一做”第1题）
（1）教师引导学生摆“同样多”.
教师摆六块橡皮后,请学生对着橡皮摆铅笔,要求铅笔和橡皮摆得同样多.
指1名学生到投影仪上摆,其他学生在课桌上摆.最后学生看自己摆的和投影仪上摆的是否一样.
（2）全班学生独立摆“同样多”.
在梨片（5个）下面摆苹果片,摆的梨片要和苹果片同样多.
教师和学习有困难学生一起摆弄,以增强学生学习数学的信心.
摆好后回答：梨片有几个?一个苹果片对着一个梨片……有没有多余的.梨片和苹果片怎样呢?
3．教学“多些、少些”.
（1）图上有几只小猪?一共有几根木头?
学生一边回答教师一边贴小猪头图片,木头图片.
（2）一个小猪头对着一根木头比,最后有没有多余的小猪头?有没有多余的木头?是小猪多还是木头多?谁多谁少?
学生交流后请小组长代表回答.教师板书：多、少.
2：【人教版数学一年级上册教案】
知识要点归纳：
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3：哪里有2012新人教版一年级数学上册第八单元教案?
知识要点归纳：
第八单元：单元计划
单元教学内容：认识钟表(第91页-------第95页)
单元教材分析：本单元《认识钟表》的内容有认识钟表、认识整时(钟表和电子表)、认识半时(钟表和电子表).《认识钟表》属于准备性筨,为以后进一步学习有关时间的知识--------如二年级的时、分、秒,三年胡学习的24时计时法做了铺垫.本单元的编排具有以下几个特点：第一、提供了丰富的与儿童生活背景有关的素材,关注学生的经验和兴趣.第二、数学知识来源于生活,通过学习将所学知识运用到生活中去.第三、强调学生的数学活动,妈展学生的九感和符号感.数感表现在以下几个方面：(1)能用多种方法表示数(2)能用数来表达和交流信息(3)能为解决问题而选择适当的算法.(4)能估计运算结果.符号感主要表现在以下二个方面：(1)能从具体的情境中抽象出数量关系(2)能从具体的情境中抽象出变化规律.第四特点：能运用生活经验,对有关的数学信息,作出解释,并初步学会用具体的数描述现实世界中的简单现象,学会数学思考.第五个特点：适时渗透思想教育.
单元教学目标：
一、知识技能目标：
1、初步认识钟面,认识时针和分针.
2、使学生结合生活经验 会看、会写钟表和电子表上整时和半时的时刻 .
3、培养学生初步的观察、分析、推理的能力.
二、过程性目标
1、通过拨表、观察等实践活动,让学生体验数学与日常生活的密切联系.体会到学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信念.
2、通过操作、观察、分析、推理等活动,培养学生主动参与、探究的精神.
3、使学生初步建立时间观念,从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯.
单元教学重点：
1、认识钟表,区别钟表上的时针和分针
2、会看、会写整时、半时.
3、培养学生学习数学的兴趣.
单元教学难点：认识半时
单元课时安排：2课时
NO：1
教学内容：认识钟表(整 时)
教学目标：
1、结合生活经验认识钟面,学会看整时.
2、建立时间观念,培养学生养成遵守时间、珍惜时间的良好生活、学习习惯.
3、培养学生的观察能力,能用所学的知识,合理安排自己的时间,做时间的主人.
教学重点：正确读写钟表上的整时.
教学难点：正确、迅速说出钟面时间.
教具准备：电脑课件一套, 每个学生自备闹钟一个,小灯笼12个,制作钟表的工具和材料6套.
教学过程：
一、导入：
师：我来自于宜昌市外国语实验小学,你们想不想知道我们学校的同学们一天的学习生活情况?那我们就一起去看看吧!(放电脑课件)
问：你的一天是怎样度过的?谁愿意说给大家听?你是怎么知道的?(板书：认识钟表)
师：说起钟表,从古至今,从国内到国外,不知道有多少精致美观、造型独特的钟表.下面我们就来欣赏一部分钟表作品,好不好?(电脑出示,学生欣赏)
二、主动探索
1、制作钟表
(1)欣赏完了这么多美丽的钟表,你想对大家说点什么?
(2)在平时,你们也见过许多钟表,现在,就请你们闭上你们的眼睛,静静地想一想：钟面上都有些什么?(放音乐伴奏)
(3)在每个小组的桌上,有一些制作钟表的工具和材料,你们能用这些工具和材料做一个钟面吗?
要求：先小组合作进行制作,做完后,同组的同学认真观察钟面,看一看,钟面上都有些什么,并相互说一说.
(4)有哪个同学愿意代表你们组给大家说说.(指2人------3人)
教师根据的回答进行板书：
数字：1、2、3、4、5、6、7、8、……11、12
针：分针(长) 时针(短)
(5)：把你们制作好的钟面举起来给大家看一看,再拿出你们自己的小闹钟互相说一说哪是时针、哪是分针.
2、认识钟表
(1)电脑出示一个钟面时刻：2时
问：有谁认识这个时刻?你是怎么认识的?请把你的方法说给大家听.(指2-----3人)
(2)再电脑出示四个钟表,请每个小朋友先认一认,再同桌互相说一说,你是怎么认的?最后指名起来认一认,说一说.
(3)象这样的时刻还有一种更简单的写法,有谁见过?指名学生上台试着写一写.那这四个钟面的简单时刻谁会写?(指名写,全班齐写)
3、每个小组在你们制作的钟面上拨一个整点时刻,先拨好就先贴在黑板上.(指名认,指名写简单写法)
三、游戏巩固：
1、教师说时刻,学生拨
2、同桌互拨,互认
3、师：国庆节快到了,我们学校的灯笼还没有挂好,想请你们帮忙挂,你们愿意吗?请把你的灯笼挂到应该挂的地方? (学生活动)
师：你为什么把这个挂在这个地方?
国庆节那天的这个时刻,你最想做什么?
这么多的时刻中,你最喜欢哪个时刻?为什么?
四：设计请每个小朋友做一个小小钟表设计师,设计一个自己最得意的钟表作品.
NO：2
教学内容：认识半点（第95页的教学内容）
教学要求：
1、建立时间观念,培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的好习惯.
2、初步认识钟表,会看钟表上的半点时刻.
3、培养学生的观察能力和语言表达能力.
教学重点：掌握认识半点的方法,并会认半点时刻
教学难点：引导学生发现认识半时的规律.
教学准备： 自备小闹钟一个,电脑课件一套,小动物的头饰多个.
教学过程：
一、复习：
1、电脑出示一组整点时刻,让学生认,并说一说,你
是怎么认的（先同桌互说,然后指名说）
2、师：请认真观察这些钟面,你发现了什么?
（当分针指着12,时针指着几就是几时）
二、认识半点
电脑出示钟面：7时半、8时半
1、 师：请小朋友拿出自己的钟,拨一拨这二个钟面上
所表示的时刻,你能发现这两个钟面有什么共同的特点
吗?
2、学生自由回答
教师小结,得出规律：钟面上半时时,分针指着数字6,
而时针总是指向两个数字的中间.
电脑再出示二个钟面上的表示的时刻,师：你说一说
这两个钟面的时刻是多少<请说给你的同桌听,并说一说
你是怎么知道的?然后再指名说一说>
3、认一认
电脑出示图片(即书中第93面的做一做)
师：请你说一说图中的小朋友,几时在干什么?
4、电脑出示7时、7时半
师：请你们认真观察,说一说这两个钟面上表示的时
刻,看一看两根指针的位置有什么不同?
(教师小结)
三、练习反馈,激活思维
1、请你在你的钟上面拨一个你最喜欢的半点时刻,并说
一说你为什么最喜欢这个时刻?
2、准备几把椅子,在椅子上挂出画有整时半时的钟面图
片,请几位学生戴上标有相应时刻的头饰,玩就各位的
游戏.
3、小明、小军小强约定星期天上午9时半到健身房参加
锻炼,请你说说谁提前到、谁准时到、谁迟到?
出示图片：
图1：小明9时半
图2：小军8时半
图3：小强9时
4、快乐的周末
第95面的第4题
4：人教版小学数学四年级上册教案
知识要点归纳：
四年级上册数学期中测试题
卷面总分100分,100分钟完卷.监考老师不念题.（得分 ）
一、填空.（15分）
1、 82个十是（ ）,90000里有（ ）个万.
2、 480956是（ ）位数,最高位是（ ）位.
3、 8个十万,7个千,6个1组成（ ）,读作（ ）.
4、 与78099相邻的两个数是（ ）和（ ）.
5、 按顺序排列下数：76890 24508 136780
6、 比最大的六位数多1的数是（ ）.最小的七位数是（ ）.
7、 被除数=（ ）×（ ） 减数=（ ）－（ ）
8、 一个因数=（ ）÷（ ）.被减数=（ ）＋（ ）.
9、 把两个0和3个3组成只读一个0的数是（ ）.
二、 判断.正确的在（ ）打“√”,错误的打“×”（5分）
1、109876≈10万.（ ）.
2、把一个梨分给5个人吃,每人吃五分之一.（ ）
3、280000可以写成28万.（ ）
4、在26（ ）381≈27万时,（ ）可以是1、2、3.（ ）
5、读5000500时,只读一个0.（ ）
三、用分数表示或涂色.（4分）
（ ） （ 34 ）
四、计算（40分）
1、口算.（10分）
3800＋800= 790＋250= 260－70= 1500＋600=
190＋580= 638－199= 25 ×16= 125 ×20=
2800÷700= 1500÷30= 490÷70 = 130×50=
80×（76－69）= 6400÷ 80×7= 125 ×16=
2、简便运算.（12分）
1874－298= 762＋99= 789－101= 28×25=
125×32= 810÷45= 72×8×5= 480÷6÷8=
3、求x.（12分）
765＋x =1286 87×x =1740
2100÷x =30 x－798=298
4、脱式计算.（6分）
2800÷ 100＋789 （947－599）＋76×64
五、列式计算.（6分）
1、7890比24个75多多少?
2、一个数除60得180,求这个数.（列x解）
3、126减去一个数,所得的差乘18,积是1152,求这个数.
六、应用题.（22分）
1、养殖场有789只鸡,比鸭少69只,鸭有几只?
（先写等量关系式,再用两种方法列X解.）（7分）
2、学校用2400元钱买了8箱毛巾,每箱25条,每条多少元?（5分）
3、四年级有78个男生,是女生的3倍,一共有几人?（5分）
4、小明家有白兔48只,黑兔比白兔多24只,把黑兔平均装在8个笼子里,每个笼子里装几只?（5分）
七、思考题.（8分）
1、按规律写数.（2分）
1、6、5、10、9 、14、13（ ）、（ ）.
2、5、10、17、26 （ ）、（ ）、（ ）.
2、填空.（2分）
120＋（ ）×8=280 800÷－79=1
3、一个算式中,被减数、减数、差相加得88,被减数是多少?（2分）
4、△＋□=200 □÷ =60 △=（ ） □=（ ）（2分）
5：【求人教版一年级数学下册第八单元找规律教案】
知识要点归纳：
《找规律》的教学设计
教学目标：
1、 以生活中有关“规律”的真实情景,激发学生的学习兴趣.
2、 培养学生仔细观察的习惯,能找出图中的规律.
3、 能根据找出的规律往下摆,往下涂色,培养学生运用规律解决实际问题的能力.
教学重、难点：
能够学会找简单规律的方法.
教、学具准备：
1、多媒体课件. 2、涂色卡（每生一份）.
3、三角形 、正方形、圆形各五个（两人一套）.
4、立体图形卡片（正方体、圆柱体）两人一套,每套各6个.
教学过程：
一、情景导入：（认识规律）
师：六.一儿童节就要到了,哥哥姐姐们把自己的教室装扮得漂漂亮亮的,他们高兴的唱起歌、跳起舞来.你看漂亮吗?(请小朋友们仔细观察,然后把你观察到的说给同桌的同学听一听.)（课件出示教材主题图.）
师：谁愿意把你观察到的告诉我呢?（学生回答一种图案,教师课件显示一种）
师：小朋友们观察得真仔细.请看彩花是一朵红色,一朵绿色；再一红色一朵绿色这样一组一组地重复排列下去的.像这样,事物按照一定的顺序,连续两次或两次以上的顺序排列,它就有了规律,今天这节课我们就一起来学习找规律.（板书课题：找规律）
师： 请看屏幕,你能说出彩花,灯笼,彩旗,小朋友的排列规律吗?
（彩花的排列规律是：.……这里该是什么颜色的花?
灯笼的排列规律是：……这里是什么颜色的灯笼?
彩旗的排列规律是：……这里是什么颜色的彩旗?
小朋友的排列规律是：…….男、女；男、女；…..）
二、找规律
1、找生活、学习中的规律.
师：我们认识了事物排列的规律,你能说一说在我们的学习和生活中,哪些事物的排列是有规律的吗?
学生发言,师注意倾听,并引导学生列举.
[如：（1）马路上的斑马线——一道白色一道黑色,
（2）教室里的地面图案：一块黄色,一块灰色,一块红色；再一块黄色,一块灰色,一块红色的规律排列.
（3）教室里的桌椅,从前往后一排桌子,一排椅子……桌子、椅子、桌子、椅子的规律排列.
（4）太阳每一天的东升西落,每天都这样重复出现.
（5）一年的四个季节“春、夏、秋、冬”,年复一年重复出现.
这些都是有规律的!
2、找立体图形的规律.
师：认识了规律,就应该运用规律来解决问题了.老师这儿有一组图形,你能接着往下摆吗?（课件显示）
请看屏幕,请你按老师摆的顺序（正方体、圆柱体；正方体、圆柱体；…….）
接着摆,后面一个该是什么图形呢?请小朋友们从学具袋中拿出正方体和圆柱体卡片,同桌互相轻声商量一下,然后再摆.
要求：两个小朋友先小声的商量,然后再摆.动手吧!比一比,看哪两个小朋友合作得最好!
师：我请一个小朋友上讲台来摆.
师：摆完了吗?这里该是什么?（ ）
拓展：你会用这些图形摆出和老师不一样的规律吗?试试吧!
要求：两人一组,一边商量,一边摆.
师：请看,老师也把这些图形重新摆放了,（课件出示）
它的规律是： （正方体、圆柱体； 正方体、圆柱体； …….）
（再点击拓展）它的规律是： （圆柱体、圆柱体、正方体；圆柱体、圆柱体、正方体； …….）
3、找动作的规律
师：今天,小朋友们又聪明又能干!我们常常用掌声鼓励大家,你能找到掌声的规律吗?（老师拍,学生听）请小朋友们和我一起做,快来吧!（一、二、三三三）（师生同做两次）
师：生活中,有些时候的声音,动作也是能表现出一定的规律!
4、找平面图形的规律
师：我们找到了规律,就找到了解决问题的金钥匙.老师这儿还有一组图形,你能猜出它的后面该摆什么图形吗?（课件显示）
Δ○□Δ○□Δ○□Δ?
指名回答,上台板演,看看和老师摆的一样吗?（课件显示）
师：三角形、圆形、正方形都想争着排第一,请看,有变化吗?
请说出它们的规律?
师：老师被一道题给难住了,请你帮帮我找找看,下面的图形有没有规律.）（课件出示）
引导学生观察,指名回答：这组图形共有几个三角形、几个圆形、几个正方形?有规律吗?（没有）能不能把它们排得有规律?
学生回答,（如能说出它们是没有按规律排列的地方就给予表扬）
师：原来它还没有表示出一定的规律,难怪老师怎么也找不到.小朋友们能用这些图形重新摆一摆,摆出规律来吗?（请从学具袋中拿出你们的△、□、〇的卡片摆出它们的规律来.比比看哪一组的方法多.）
学生：2人小组合作交流,展示有代表性的作品.
三、用规律：
1、师：物体、图形的摆放可以有规律,涂颜色也可以有规律.请小朋友们拿出图形卡和需要的彩色笔.,请你仔细观察,涂出有规律的颜色!（我们来比一比,看谁涂得最认真,又漂亮.老师要展示最好的作业.）
2、学生完成涂色条上的第一、二题.
四、总结
刚才小朋友们涂得真漂亮,正是因为物体的排列有了这些规律,我们的生活才会如此丰富多彩,我相信,只要小朋友们多注意观察,多动脑筋,一定能创造出更多更新的规律来丰富我们的生活.
教学延伸：
（课件出示）
1、 请你把下面的三排图形,涂上你喜欢的有规律的颜色.回家让爸爸妈妈夸夸你.
2、 出示环形图案让学生找规律,回家摆一摆.
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