知识点：《教育文章》 收集：鲍竞孛 编辑：桃花姐
本知识点包括：1、家庭教育的文章 2、《爱的教育》有哪些文章？ 3、关于禁毒宣传教育文章 4、有关安全教育的文章！！ 5、关于教育的作文 。
《教育文章》相关知识
新城就喜欢出这样的作文题目= =
参考思路：
= =你们也要写啊。。咱不会写。。愁啊
知识拓展：
1：关于养成教育的作文
知识要点归纳：
养成教育的作文
我养成了一个好习惯
我对习惯有着很深刻的感受.不管是我身上一切好的,优秀的东西,还是我身上一些不好、失败的东西,基本上都来自习惯,我一直认为,一个人的品格、能力多半来自习惯,是习惯使身体自动地做,是习惯在打造人的第二天性.没有习惯,就不能走向成功之巅.坏习惯不是最好的仆人,而是最坏的主人.俗话说的好：一个好习惯可以成就一个人,一个坏习惯可以毁灭一个人.以前的我不知道这句什么意思.可是后来,我明白了也理解了它的含义,并且养成了一个“先天性”的好习惯.
——放学后先写作业.
我从小就爱玩,可玩多了对学习也不太好.那是深秋的一天,我寄居住在姑姑家.每当一放学,我回到家,就“冲”向厨房,大声喊到：“我饿了,有吃的吗?”姑姑回答：“没有,一会就该吃饭了.”“没有就没有!”我边说边走出家门,和同学去玩,把作业的事早抛到九霄云外了.当我回来时已经六点多了,在姑姑的催促下,我才做起了作业,但做作业时可忙了,东瞧瞧,西看看,边做还边哼歌,小伙伴又来找我玩,我把作业一推,一溜烟儿就没人影了.玩够了,我回到家,才重新打开作业本做作业,不止浪费了多少个一分钟.做玩作业,我吃饭了,吃完饭.我们又看电视.“十点了,xx赶快洗漱睡觉.”姑姑对我说.我一扭头,看见了我那沉甸甸的大书包.立刻想起一件“人命关天”的事：坏了!没写数学作业!眼前立即闪出自己上次因为没写作业,老师慈祥的面孔立刻“阴天”的事.我小声地说：“姑姑,我……我还没……没写作业呢,先让我写会吧?”结果,我一直写到十一点……倒!从那天起,我便坚持放学回家立刻写作业.经过三个星期的努力,我终于改了过来.可没过几天,我又打了“退堂鼓”,因为没写日记,被老师告上“法庭”.害得我中午都没回家,在办公室一直写到十二点半.我再次下决心,一定要彻底改邪归正.可没想到,刚过一个月,我的老-毛病再次重犯,边写边玩.姑姑看见后,吓唬我：“以后再也不让写作业了,也不让上学了,让我天天玩,玩个痛快.”我害怕了,不上学还行?姑姑的这招还挺灵,我的老-毛病彻底消失了.每天放学,回家就写作业,小伙伴来找我玩,我对他说,我必须做完作业才能玩儿!晚上还要看课外书,不让一分钟溜走.好习惯越多,则生活越容易,抵抗引诱的力量也越强.好习惯是一个人在社交场中所能穿著的最佳服饰.起初我们造成习惯,后来是习惯造成我们.人类一生的工作,精巧还是粗劣,都由他每个习惯所养成.习惯是人类生活最有力的向导.中国有句谚语：习惯成自然.同时,希腊哲学家亚里士多德曾经说过：“习惯是一种优秀.”我想：我的习惯也是一种优秀吧!”
2：急.关于教诲的作文
知识要点归纳：
望着窗外那些曾经如蝴蝶般渐渐飘落的树叶,恢复了无穷碧；那些曾经黯然失色的花朵恢复了万紫千红；一年以一年的避冬大雁故地重游……我叹息道：“时间过得真快啊!”
转眼间,我也即将小学毕业,踏入新的人生舞台.渺小的我不能给老师们的记忆中留下痕迹,可老师们的字字教诲却在我心中留下深深的烙印,教育我如何做人.
在众多老师中,班主任杨老师给我留下最深的印象.别看老师相貌平平,教育起学生来可有办法啦!老师那双锐利的眼一瞪,做错事的学生立即慌了神,再用那张能说会道的三寸不烂之舌一说,叫你不得不写个服字.
还记得四年级那年的春天,教育局办了个征文比赛,老师出乎意料地挑选了我和几名同学参加比赛.刚开始,我兴奋得晚上翻来覆去睡不着.几天后,我兴致勃勃地拿着文章给老师批阅,没想到严厉的杨老师挑出了一大堆病句、错别字.我只好接着修改.
可是一次、两次、三次……我写得不耐烦了,改文章也不那么用心了,总想着放弃.细心的杨老师好象看穿了我的心事,等到同学们走完后把我叫进了办公室.“最近是不是想放弃了?”老师关切地问,我点了点头,心想：老师一定会用能说会道的嘴把我“教育”一顿的.“知道老师的座右铭吗?”一个问题打断了我的思绪,我壮起胆子摇了摇头,不敢正视老师的眼光.“努力不一定成功,放弃一定失败.”我领略了老师没有明说的道理,抬起了头.这时我发现,老师的眼光不是失望、责备,而是亲切、鼓励……
经过努力,我的作文终于得奖了.每当想起这事,我的心中总会有无尽的感激.让我衷心地说一句“杨老师,”
3：求一篇文章“国防教育能培养国防意识”
知识要点归纳：
迈入新世纪,我国面临着难得的发展机遇,也面临严峻的挑战.当今世界并不太平,战争的硝烟远未散尽,因民族、宗教、领土、能源等因素引发的局部战争此起彼伏,霸权主义、强权政治、"台独"势力都有新的发展并严重威胁我国安全.为了确保国家的长治久安,我们不仅要在物质上增强国防实力,还要在思想上提高全民族的国防意识,筑起牢固的"精神长城".
一、国防意识培养是当前国防建设的战略任务
国防关系到国家的存亡、民族的兴衰.如果说国防是民族生存之盾,那么国防意识就是民族生存之魂.亚里士多德说过："思想的防线是一个国家最廉价和最有效的国防."因此,国防意识的培养是我国国防建设的战略任务,是维护国家安全统一和全面建设小康社会的重要保障.
（一）历史证明,越是在和平时期,就越要重视培养公民的国防意识
古今中外的历史告诉我们,当战争恶魔降临时,人们的国防意识比较容易培养；而当身处和平年代时,人们的国防意识会随着时间的推移而渐趋淡化.在第二次世界大战前的相对和平的一段时间内,欧洲一些国家因迷醉于一时的"繁荣"与"和平",致使许多青年泯灭了爱国热忱和尚武精神,结果在大战爆发时国土迅速沦入德国法西斯之手.当珍宝岛的枪声和老山的炮声离我们远去的时候,和平环境的"温室效应"使一些国人昏昏然,和平麻痹思想滋生,这是十分危险和可怕的认识,因为思想的腐蚀要比资源的丧失更可怕、更具毁灭性.革命先驱孙中山先生指出："所谓固国家不以山溪之险,威天下不以兵革之利,其道何在?精神为也."因此,在我们发展经济、全面推进小康社会建设的同时,绝不能思想麻痹、掉以轻心,必须更加重视增强人们的国防意识,才能确保国家的发展和民族的复兴.
（二）现实要求强化全民国防意识势在必行
重视国防则国存国安,轻视国防则国危国亡,这既是历史的结论,也是现实的呼声.当人们怀着企盼和平的心态迈入21世纪的时候,阿富汗的战火、伊拉克的硝烟把人们从梦中震醒,谁也没预料到新世纪之初迎来的是纷飞的战火和淋漓的鲜血,隆隆的轰炸声证明了21世纪并不是一个可以高唱赞美诗和安魂曲的时代.放眼当今世界,尽管和平与发展的基本趋势不可逆转,但天下并不太平,尤其是现在国际战略格局处于调整时期,霸权主义、强权政治依然存在,军事干涉主义进一步抬头.因此,强化全民国防意识,教育人们树立有备无患、居安思危的观念,无论对国防安全、经济建设还是社会的稳定等都具有直接的现实意义.
（三）国防意识是当代青年学生必须具备的基本素质
可以预测的是,未来战争的胜负不仅取决于战场上的角逐,而且可以说在很大程度上取决于今天宁静校园里预先而无声的较量.青年学生只有在头脑中绷紧"国防弦",从思想上筑起抵御侵略、保卫祖国的屏障,激发蕴藏在他们内心深处的民族自尊心、自信心和爱国情感,将来才能自觉投入到建设国防和保卫国防的斗争中去,成为筑牢中华民族21世纪钢铁长城的生力军.从这个意义上说,加强青年学生的国防意识意义极为深远,既能够使年轻一代理解和支持国防事业,形成热爱国防的良好社会氛围,又能够保证我国武装力量的未来成员具有良好的素质,保证国防的发展具有强大的后劲.梁启超曾说过："故今日之责任,不在他人,而全在我少年."作为新世纪振兴中华的当代青年学生,国防意识是其必须具备的基本素质.
二、 学生军训是国防意识培养的最重要最有效的手段
学生军训是青年学生履行兵役义务,接受国防教育的基本形式,是培养学生国防意识的重要手段.新中国成立至今,党的三代领导核心都高度重视学生军训工作,做过许多重要指示.正是在党的三代领导核心的亲切关怀下,在各级政府的支持下,在广大学生军训工作者的默默奉献下,一代又一代青年学生牢固树立了国防意识,成为建设国防和保卫国家的栋梁之材.
（一）学生军训是国防意识培养的主要方式
当今世界各国无不把国防意识作为最高的社会公德来培养,特别是许多发达国家更重视学生军训,更重视国家安全意识、忧患意识的培养,更崇尚民族自强精神.
加强全民的国防意识,首先必须加强青年学生的国防意识,提高他们的国防观念.而学生军训是青年学生接受国防意识培养的基本方式,也是当代大、中学生整个思想政治教育的重要组成部分.和平环境下的菁菁校园,容易使学生们的国防观念淡化,缺乏对国家的政治责任感和崇军尚武的意识等等,这是极为危险的.青年学生正处在世界观、人生观趋于成熟的关键时期,如果不对其进行必要的国防教育,激发他们的爱国主义热情,增强他们建设祖国、保卫祖国的义务感和责任感,将会极大影响他们的全面发展,也就很难建立一支高素质的国防后备力量队伍.因此,对青年学生进行军训,就抓住了国防意识培养的主战场,就抓住了保证我国社会主义性质不变和赢得未来战争胜利的关键.
（二）学生军训是国防意识培养最有效手段
青年学生来自社会的各个角落,他们有较高的科学文化知识,是未来国家建设各个领域的中坚力量,同时也是未来国防后备力量的主要来源.要提高青年学生的国防意识,最有效的途径就是对他们进行军事训练.通过学生军训,对他们进行爱国主义、革命英雄主义、忧患意识、民族自强意识以及国防参与意识等教育,激发他们的爱国之心、报国之情、强国之志,并通过他们强大的"辐射"和带动作用,推动全民国防意识的发展,使全体公民都树立起居安思危、常备不懈、有备无患的国防观念.在青年学生这样一个年龄段以军训形式让他们接受国防意识的培养,不仅从数量上有利于把国防意识推向全民,而且从质量上有利于国防意识在最重要的社会群体中得以深入和扎根,青年学生国防意识的增强必将对整个社会的进步和发展产生积极的影响.
从过去学生军训的实践情况来看,学生军训工作在加强学生国防意识方面取得了令人瞩目的成绩.青年学生通过军训,除掌握了基本的军事知识和技能外,更突出表现为精神面貌上的可喜变化：他们更加关注国家安危,更积极地参与国防建设,更加崇勇尚武.学生军训的全面开展,将为全民国防意识的提高奠定坚实的基础.
三、 加强国防意识培养,积极推进学生军训工作
国防意识是一种重要的精神力量,是制止战争、威慑敌人的重要因素.它体现在忧患意识、国家安全意识和尚武精神三个方面,把它灌输到全民之中,在精神上可以转化为凝聚力,在军事上可以转化为战斗力,在经济上可以转化为生产力.它我们必须紧密结合我国改革开放和国际形势发展变化的新形势,围绕树立全面的大国防意识来推动学生军训工作与时俱进.
（一）要围绕树立忧患意识来推进学生军训工作
"君子安而不忘危,存而不忘亡,治而不忘乱",这是中华民族数千年来形成的宝贵的忧患意识,它体现的是一种社会责任感和历史使命感,体现的是一种居安思危的高超智慧,体现的是强烈的爱国主义精神.新中国建国初期,人们有着极强的忧患意识.改革开放以来,随着经济的发展以及长期和平环境的影响,许多人的忧患意识逐渐淡漠,缺少居安思危的思想,沉溺于歌舞升平之中.华北某大学的调查研究表明,76.2%的学生对"国家安全环境进一步改善"持乐观和比较乐观的态度,而仅有8.20%的学生持不乐观的态度.学生对国家安全环境改善有信心是件好事,但是现实真的能够让人乐观吗?美国借助阿富汗战争和伊拉克战争把军事力量打入我们的"后方",台独分子甚嚣尘上,日本军国主义势力进一步抬头并企图侵占我东海油气资源等等.种种迹象表明,我国的安全隐患和威胁依然是严峻和紧迫的.因此,要全面增强学生的忧患意识,在学生军训工作中不仅要讲清影响安全的热点问题,更要注意从战略上、全局上讲清忧患的根源；讲清霸权主义和强权政治的本质,以及各种现实的和潜在的威胁；讲清战争的危险并没有消除,而是随着形势的发展越发的紧迫,丧失警惕将会导致中华民族新的灾难.从而使青年学生树立强烈的忧国忧民意识.
（二）要围绕树立国家安全意识来推进学生军训工作
信息时代,全球范围内的新军事变革方兴未艾,国防和军事领域也因此发生了深刻变革.国防的范畴从政治、军事领域逐步扩展到信息、经济、文化、社会、科技等多领域,并且信息安全成为影响和制约其他安全的关键；影响国家安全的因素,除了领土争端等传统因素之外,又增加了恐怖主义威胁、社会重大危机等新因素.对外交往、网络交流存在着泄露国家机密和军事机密的可能.学生军训工作必须关注这些变化,将这些新知识、新信息纳入军训内容之中,使青年学生了解我国当前存在的种种安全隐患,形成正确的国家安全观,树立信息时代的大国防意识,使学生充分认识到维护国家安全、实现国家统一的重要性和紧迫性,增强做好军事斗争准备的使命感、责任感和紧迫感.并把加强安全保密教育作为国家安全意识培养的重要内容之一,增强学生安全保密意识,杜绝网上泄密事件发生,确保国家机密万无一失.
（三）要围绕树立尚武精神来推进学生军训工作
中华民族有着崇军尚武的优良传统,早在在春秋时期就提出了"富国强兵"的思想.但不能不看到,千百年来封建统治者对尚武精神持贬斥态度给民族优良传统带来的严重腐蚀.要重新树立中华民族的崇勇尚武精神,不能等到危机到来时再去尚武,将尚武精神培养贯穿于青年学生的整个学习过程,将这个民族优良传统再次牢牢的根植于民众心底.这也就要求我们必须紧紧围绕尚武精神的树立,将学生军训工作推进到一个新的高度.
张万年指出,一个具有强烈国防意识的民族是不可战胜的,而一个沉溺于歌舞升平、不思武备的民族则不堪一击.天下虽安,忘战必危.在当今这风云变幻、极不安宁的世界里,我们只有不断推进学生军训工作,加强国防意识的培养,使全国人民在思想上筑起一道"钢铁长城",才能为争取到较长的和平时间来进行我国的社会主义建设创造有利条件,才能为真正实现中华民族的伟大复兴奠定坚实基础.
4：【写一篇初中家长如何教育培养孩子的文章】
知识要点归纳：
家庭教育如果说复杂,它可能复杂到我们几乎无法完全认识的程度.如果说简单,它简单到许多家长好象没怎么教育,孩子就很优秀.很多人总结的家庭教育规律跟真实的事件风马牛不相及.也就是说,一个人成长起来了,成了杰出的人,无论是他（她）自己总结的还是他（她）父母总结的规律,有可能跟真正的规律没什么联系.如果你仔细观察,你会发现,凡是一点问题也没有,学习遥遥领先的孩子,你问那个家长是怎么教育孩子的,家长几乎都会说没怎么教育.在教育孩子的问题上,很多时候家长是越努力越用心,几乎是使了百分之百的力气,一心扑在孩子身上,而孩子变坏（指孩子不好好学习,自我价值极低,变成问题儿童）的可能性大大地增加.
凡是家长努力的程度超过孩子努力的程度,孩子几乎都会出问题.
家庭教育的最大秘决在于亲子关系：一个家庭里面,如果家长跟孩子的关系是相互关爱相互支持相互理解,是平等的,互助的,那么孩子即使不会成为很杰出的人,但基本上不会出现大问题.如果家长跟孩子之间的关系扭曲,彼此之间互相仇恨互相不信任,或者家长与孩子之间变成支配与被支配、奴役与被奴役的关系,那么孩子百分之百会出问题.也就是说,如果孩子行为上有偏差,那么百分之百是家长有问题.如果一个孩子上小学一年级,课堂上不好好听话,甚至跟老师顶撞,上课乱打乱闹,注意力不集中,根本原因不是什么愚蠢的说法：多动症、孩子没出息,而是孩子从家里学来的：家长不停地讲话,忽略他（她）的存在,没有给他（她）平等,
他（她）不知道听别人讲话是人生的基本教养,是学会的基本态度.
而且,教育孩子,只要相处一个月以上（心理学标准说法是21天）,家长跟孩子就会形成固定的关系,双方都会按固定的反应模式来对待对方.有些孩子怕爸爸,有些孩子怕妈妈,怕爸爸的孩子在爸爸面前就表现得很乖,而在妈妈面前则表现得很任性、不听话.只怕妈妈的孩子也一样.人和人之间永远都是看人下菜碟,人和人之间总是按照固定的关系模式来生活.
正常的亲子关系应该是一种亚平等关系,亲子行为是一种不平等的人际行为.如果亲子之间表现出完全平等的关系,亲子就会表现出明显的问题,实际上这种关系也是无法存在的.因为,子女的依赖性较强,而且子女必然表现出对父母的一种依赖性,如果父母无法使他们依赖,那么他们就会有突出的不安全感,子女心理容易出现问题.因此,亚平等型是一种较有利于子女心理健康的良好的关系,其特点是这样的：
父母在孩子的面前有一定的权威性,同时孩子也有较充分的民主.凡是要做出与子女有关的决定,都征求子女的意见.对很多问题,子女可以提出自己的看法,也可以对父母的某些做法提出反面意见.父母和子女的关系基本平等,既有父母子女亲情,又有朋友之间的友谊.但是,在这种关系中父母起主导作用.
自尊心是一个人的精神的源头.
自尊心是透过家长平等、尊重、无条件的爱、鼓励、表扬等手段培植起来的.
一个有自尊心的孩子在他（她）成长的过程中,必然有一个成年人（这个成年人可能是父亲,可能是母亲,也可能是爷爷奶奶或者是老师）站在他（她）的背后,无怨无悔地爱他（她）、无条件地接纳他（她）、承认他（她）、鼓励他（她）、表扬他（她）,让他（她）找到了一种叫做自我价值的感觉.
第二个重点是培养孩子的自信心.自信心是孩子做事情的一种心理状态,是一种我能够的状态（I can的状态）.比如一道简单的追击题,Ａ车先走,Ｂ车开始追,有自信心的孩子的潜意识立刻进入一种“我能够”的状态,他（她）的思维焦点马上进入分析的程序,找出条件和结果的联系,很快就做出来了.对于一个没有自信心的孩子来说,他（她）总觉得我记性不好,我不聪明.他（她）的头脑根本没走进题目,他（她）只是停留在题目表面,感受的是这个题给他（她）带来的压力、痛苦,然后他（她）开始想：谁出的这道题,出它干嘛,老师为什么出这种破题,怎么这么缺德.所以自信心如果培养起来了,孩子做任何事情就会进入一种状态：他（她）会不断地发展他（她）的能力,不断地汲取知识.孩子的能力自然就培养起来了.其实智商不是遗传的,如果孩子被灌输的是我很聪明,他（她）就朝着我很聪明的方向去发展；如果孩子被灌输的是我很笨,他（她）就按照我很笨的方向去发展,所以智商是一个后天的文化输入的结果.一个孩子在学校没有学好,很大一部分原因是没有自信心,他没有办法开通他的心智状态、心智系统来学习.
第三个重点是培养孩子的责任心.责任心是孩子透过自己的行为对其它人的快乐与幸福的影响而产生的对自己行为的自律.很多家长从来没有教过孩子负责任,而当孩子不会做事情了,家长就开始愤怒了.责任心是人与其它人关系的状态.对孩子来说,他在课堂上打闹,老师生气,他根本就没关心别人怎么反应,他内心里缺乏最基本的责任心.
第五是培养学习兴趣.一个初中以下的孩子能够发奋图强地学习,与其说他有多大理想,真的不如说是学习给他带来了快乐.当学习能够引起生理上的快乐反应的,我们把它叫做兴趣.对于孩子来说,没有一个孩子会长久稳定地做让自己痛苦的事情.当我们要孩子用意志力逼着自己做痛苦的事情,然后他（她）做不到,我们又愤怒了：你怎么这么没毅力,这么没出息.其实根本不是这么回事.当孩子的神经连接在学习这件事情上,没有找到快乐,是早期错误输入的结果,是错误练习的结果.我们要想改变的话,唯一的方法是在孩子头脑中重新做个连接,让孩子在学习这件事情上找到快乐.
第六是培养习惯.习惯是潜意识的反应,形成习惯的话,就会自动反应.
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