教育意义小游戏
很可惜 几乎没有
要有教育意义的游戏，就肯定不是动作类游戏了
《辐射2》，《异域镇魂曲》是很有内涵的游戏，世界公认的经典。
但是毕竟是美国人做的东西，很难理解其中的精神。毕竟中西文化不同。很典型的例子就是这2款游戏在中国没大众化，很多人说是画面问题，但当时仙剑1画面不更差吗
还有就是你即使玩有教育意义的游戏，远不如看有教育意义的视频学的多
玩中有学，是很多人的梦想，但实际上是很难实现的
你需要改变一下， 要学中有玩
小动物连连看教案
活动目标：
1．有参与操作活动的兴趣，体验在探索中创作的快乐；
2．大胆尝试几种常见的连接方法，发现物体间的连接有的需要辅助物，有的不需要辅助物；
3．能积极参与各种连接的游戏，分享连接的经验。
活动准备：
经验准备：了解自己身边物体的连接。
物质准备：彩带、纸条、拼插玩具、穿线玩具、彩色笔、吸管等生活中常见物品；回形针、夹子、双面胶、胶水、绳子等辅助材料；音乐《火车开了》；图片。
活动过程：
一、搭火车连接引入活动——身体连连看
1．在开火车的音乐下入场
孩子们，我们一起来开火车吧!(伴随音乐，幼儿双手搭在小朋友肩上连成一列长长的火车。)
提问：我们是怎样搭成长长的一列火车的?
小结：一个一个地相互连在一起就是连接，我们身边有许多都可以相互连接。
2．幼儿玩身体连接游戏
教师：连连看，连连看。
幼儿：连什么?
教师指令：手指手指连连看；小脚小脚连连看；手背手背连连看。
二、尝试相同物体的连接——同类连连看
1．幼儿自主选择材料尝试用多种方法连接
小朋友们看，桌子上的玩具宝贝也想来玩好玩的连连看游戏，你们能帮它们把相同的物品连一连吗?想一想它们可以怎样连接起来?
2．交流分享，个别幼儿展示作品并介绍。重点探讨几种连接方法，如：接插、串、夹、系等
提问：你把什么东西连接起来了?用什么方法连的?
3．对不同的连接现象进行分类
我们在操作中发现了一个有趣的现象，有的物体能连接，有的物体不能连接；能连接的物体中有的物体连接需要辅助物，有的物体连接不需要辅助物。现在我们来分一分，将不需要辅助物连接的物品放在一起，需要辅助物的放在一起。
提问：请小朋友仔细观察，哪些需要辅助物才能连接，哪些不需要辅助物就能连接，为什么?
三、尝试不用辅助物的连接——创意连连看
1．运用纸条操作连接
刚才，小朋友都是用辅助物把纸条连接起来的，那纸条不用辅助物能连接吗?
这一次，请你们来做一个更有趣的游戏叫“创意连连看”，你们要动动小脑筋，自己试试用什么方法把纸条连接起来，看看谁的方法最有创意。
2．请个别幼儿分享操作过程
提问：你是用的什么方法把纸条连接起来的?谁的方法最好?
大家都来学学同伴用的方法，把你们的纸条都连接起来。
四、生活中连接的作用——神奇连连看
1．让幼儿观看视频资料
教师介绍：在我们的生活中，连接的作用是很大的。大桥把河的两边贯通连接在一起了，给交通带来了方便；电话的连接使人们沟通更方便；连接是无处不在的，有的连接能看得见，有的连接看不见，但丰富多彩的连接给我们的生活带来了很多方便。
2．互相交流：你在生活中看见的连接有哪些?
五、大家一起玩连接游戏——快乐连连看
请两个或三个小朋友一起来玩连接游戏。“连连看，连连看”“连什么?”“连小手”“连小脚”“连身体”。
学习方法的小游戏~~~~
游戏学习法，是通过娱乐、益智性的游戏学习，把每一个游戏都当做一次学习，在游戏中学到知识，通过游戏的形式来达到学习的目的，学习和游戏同步进行。
学习不只是在书桌边死记硬背，如果为了学习而把自己的脑子累坏了而且还没有什么效果，不仅是令学生痛苦的事，而且也没有达到学习的目的。现代教育的理念告诉我们，在游戏中同样可以获得知识。
在阳光小学一年级教室里，小学生们正开心地笑着，跑着，原来老师正带领同学们做游戏呢。这是一堂数学课，游戏的名字叫“找朋友”。老师讲课花去一半的时间，剩下的时间用来巩固对课堂知识的掌握。张老师发给每个小学生一张卡片，上面的数字是不同的。
这时，由一个学生首先亮出自己的卡片：5+6，我的朋友在哪里？
很快就会有一个小学生站起来：你的朋友在这里，8+3
紧接着又一个学生站起来：你的朋友在这里，4+7
短暂的停顿后，又有人站起来：我也是你的朋友，10+1
我是不是只有三个朋友呢？看到没人再站起来，最初站起来的学生发问。
张老师：同学们仔细看看自己手中的卡片，看好结果是不是5+6的朋友。
听到老师的话，有些同学受到了启发，原来要求的是结果。
我也是你的朋友，16-5
我也是你的朋友，20-9
……
就这样一直持续下去，直到把5+6的朋友全部找出来为止。
在下课之前，张老师说：15-7，我的朋友在哪里？
全班同学互相看看手中的卡片，并没有发现结果相同的卡片。这时，张老师说：其实，张老师的朋友很多，只要你能说出得数是8的算式，你就是张老师的朋友。这一下，同学们七嘴八舌地说开了：9-1，3+5，6+2，13-5……看学生们众说纷纭，张老师趁机说：好吧，大家回去把运算结果是8的算式都写出来，记住数字要限制在20以内，明天我要看同学们的战果如何。这节课就到这里，同学们休息一下。
这个“找朋友”的游戏，不仅锻炼了同学们的对于数字之间相加的掌握情况，还加速了同学们对于减法的练习。小学生们都喜欢这样的游戏，而不喜欢一个人干巴巴的在那里计算。
在语文课上，杨老师也习惯用卡片来检查学生们对字词的掌握。她的游戏叫“排队组字”。由杨老师把一个字或几个字的构字部件卡片打乱，发给每人一张，让他们到讲台前来组成老师读出的生字，全体学生认读和评议。比如，“胡”可以分为“古”和“月”两个独体字，而“胳”可以分为“月”和“各”，当持有卡片“ 月”的同学上台时，就会有两个同学去与他进行组合，从而形成两个字形、字义都各不相同的字。杨老师还经常做“抢卡片”的游戏，她把许多卡片放在黑板槽里，指名2～3人站在黑板前，按老师读的字音，找出有关的卡片组成字，读后组词或说一句话，谁抢得多谁就可以得到一面小红旗。这样的游戏常常让同学们一个个摩拳擦掌，热情高涨地去争夺常胜将军的位置。每次同学们都是玩得不亦乐乎。
某天下午，阳明路百汇小学刘老师进行学期汇报课。在两点钟时，刘老师把欢乐流动课堂带进了205班的教室。课堂在一片欢声笑语中开始了，刘老师邀请小学生们参加他精心设计的小组比赛拼句子和找错误、YES OR NO问答、猜词等游戏，在游戏中渗透着各种语文知识，包括生字生词、词语搭配、形体表演等，小学生们都显示出了极大的兴趣和高度的配合热情。最后，课堂在一段轻快的歌声中圆满结束。
受到教师“游戏”形式的影响，很多小学生在家里也开始跟自己的父母做这种游戏。他们自己制作精美的卡片，并涂上不同颜色的数字或汉字，然后分给爸爸妈妈，等到一声“开始”令下，全家人开始在桌子上找自己要的卡片，很多小学生的家长最后居然都是排在孩子的后面。这不仅提高了小学生自己的动手能力，还训练了自己的反应能力和肢体的灵活性。作为家长，不但亲自参与了孩子的游戏，也亲眼见识了孩子的成绩。
游戏的形式是多种多样的。三年级的于思佳就经常跟自己的爸爸妈妈做猜谜游戏。每次学习了新的生字，她就回到家和爸爸妈妈猜字谜。如，“十张口，一颗心，猜猜看，动脑筋（思）”，“日”字加一笔是什么，这个答案就很多了，像甲、白、目、田、申……这也是对所学生字的一个回忆记忆。在识字过程中，如果原原本本地记忆和练习，小学生都没有多大兴趣，而采用猜字谜的形式就不一样了，这本身就是一次智力展示机会，小学生年纪小，好胜心强，以此可以锻炼思考能力。
在承继学校，小学生们的学习方法就是跟游戏紧密联系在一起的。教师把全班同学分为若干个六人小组，以小组为单位，通过玩卡片、猜谜语、“词语接龙”、“抽大奖”、“争当小老师”等游戏形式，让学生在快乐中识字；在生活实践中开放学数学，教师把知识点设计成解决日常生活的场景，通过“小商店”、“ 小银行”、“量身高”等教学设计，让学生联系生活中的事物，在社会上作一些简单的“调查”，增加学生学习的兴趣；二年级的语文课以课文为兴趣点，鼓励学生通过阅读课外书、上网的方式收集有关资料帮助理解课文，拓宽知识面，学生在课堂上可以畅所欲言，与同学交流知识，发表个人见解。这样，在课堂上，学生成了真正的主人，有自我表现的机会，加上教师适当的引导和点评，学生学得轻松，有成就感。一年级的学生通过游戏的形式，一年内就轻松地认识了2000个生字，开始进行大量的阅读，并养成了写日记的习惯。随着这个习惯的养成，小学生的作文已经上升了一个很高的层次，甚至超越了一些高年级的学生。这实在是一个值得借鉴的学习方法。
除了这些传统意义上的互动游戏外，现代科技的发展还给我们带来了网络游戏。其实网络作为一个高科技的产物，对我们的学习帮助是很大的。比如，字母大战，测试我们的反映能力。如：火箭上有对应的字母，只要在键盘上按一下火箭上的字母，火箭就会爆炸。小鸭子敲字母，如：鼠标点击让小鸭子敲地，地上会长出字母来，同时小鸭子要躲开炸弹哦。连连看，就是把英文单词和实物联系起来，也就是考验单词的记忆能力。这些都是我们小学生自己可以在家里做的游戏。
除此之外，还有一个简便的方法增加我们小学生的知识。在我们的生活环境中，每天都可以接触到很多汉字：同学、亲人的名字，商店的招牌，广告及家中物品的包装物等，可以说，汉字无处不在。小学生结伴买东西时也可以用游戏的方式。张丽、刘洋在小区附近的超市买东西时，总是比赛看谁先找到诸如“红蜻蜓”皮鞋、“达能”饼干、“光明”牛奶、“巧手”洗衣粉……这些字他们还没有学过，可是在生活中他们已经认识了。当老师在黑板上写下一个新生字而自己认识的时候，我们是多么兴奋啊！在家长和老师的引导下，有的小学生将收集到的商标、广告等汇集起来，装订成册，便成了一本生动形象、图文并茂的“识字读本”。课下我们还可以拿出来跟同学比较一下，互相考一考，相互之间取长补短，共同提高。这样的方法不但使我们学会了认字，还锻炼了我们的动手能力。更重要的是通过这些途径和方法，我们稚嫩的心灵真实地感受到学习和创造带来的快乐，使“苦学”变成了“乐学”。不但确立了我们学习的主体地位，培养了我们自主学习的能力，满足了我们的成功欲，而且还能让我们在不断的“新发现”中激发自己的创新能力。
在游戏中，天性爱玩的小学生没有心理压力，在愉快合作的气氛中，学习的重点、难点不知不觉就被突破了，既巩固了已经学过的知识，又快速掌握了新学习的知识，同时还可引发小学生产生丰富的联想，发展小学生积极的个性。
腾讯游戏有哪些是iOS和android可以互通的
没有的，安卓系统和苹果系统不是一个样子的，不通用的。
苹果的IOS系统至少苹果自家使用，只支持自家机子的硬件，系统不对外授权使用，代码封闭，IOS系列借组IPHONE的先发优势，目前应用比较多，由于苹果设备装机量原先装机量很大，很多开发者愿意在IOS上面开发APP应用，而且苹果自家硬件对IOS系统优化的很好。安卓是谷歌出的开放式系统，其他厂商也可以使用，并且可以根据各家需求自己定制，代码公开，安卓虽然成熟起来较IOS晚了一些，不过目前各种APP应用也很多，可以在应用宝里面下载就可以的。
IOS和安卓互通回合制：仙剑奇侠传3d、仙灵世界、神雕侠侣、魔灵召唤、梦幻西游、梦想世 界、锁链战记、魔力宝贝、神武。
