人教版小学二年级语文书上的所有古诗是哪些？
小学二年级语文古诗共8首，分别是《赠刘景文》、《山行》、《回乡偶书》、《赠汪伦》、《草》、《宿新市徐公店》、《望庐山瀑布》、《绝句》。二年级上册1、赠刘景文宋·苏轼荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。译文：荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。一年中最好的景致你一定要记住，那就是在橙子金黄、橘子青绿的秋末冬初的时节啊。2、山行唐·杜牧远上寒山石径斜,白云深处有人家。停车坐爱 枫林晚,霜叶红于二月花。译文：沿着弯弯曲曲的小路上山，在那白云深处，居然还有人家。停下车来，是因为喜爱这深秋枫林晚景。枫叶秋霜染过，艳比二月春花。3、回乡偶书唐·贺知章少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。译文：我在年少时离开家乡，到了迟暮之年才回来。我的乡音虽未改变，但鬓角的毛发却已经疏落。儿童们看见我，没有一个认识的。他们笑着询问：这客人是从哪里来的呀？ 4、赠汪伦唐·李白李白乘舟将欲行， 忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。译文：我正乘上小船，刚要解缆出发，忽听岸上传来，悠扬踏歌之声。看那桃花潭水，纵然深有千尺，怎能及汪伦送我之情。二年级下册1、草唐·白居易离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。译文：古原上的芳草，生长得茂盛，每年它都有一次枯谢，每年它都有一次繁荣。野火能烧尽它的躯体，却烧不死它的生命，当春风吹来的时候，它就顽强地新生。2、宿新市徐公店宋·杨万里篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。译文：篱笆稀稀落落，一条小路通向远方，树上的花瓣纷纷飘落，却还尚未形成树阴。小孩子飞快地奔跑着追赶黄色的蝴蝶，可是蝴蝶突然飞入菜花丛中，再也找不到了。3、望庐山瀑布唐·李白日照香炉生紫烟， 遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。译文：阳光的照射下，香炉峰生起紫色的烟霞，远远望着，瀑布好像白色的绢绸般悬挂在山前。高崖上飞落而下的瀑布像是长有几千尺，让人恍惚以为这是银河从天上泻落到人间。4、绝句唐·杜甫两个黄鹂鸣翠柳, 一行白鹭上青天。窗含西 岭千秋雪, 门泊东吴万里船。译文：两只黄鹂在翠绿的柳树间婉转地歌唱，一队整齐的白鹭直冲向蔚蓝的天空。我坐在窗前，可以望见西岭上堆积着终年不化的积雪，门前停泊着自万里外的东吴远行而来的船只。
人教版二年级上册适合上公开课的课文是??
酸的和甜的教学目标 1认识9个生字。会写8个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。 3懂得做事要亲自尝试的道理。 教学安排 第一课时：整体感知课文内容，认识“我会认”的生字，朗读感悟4—7自然段，写好反犬旁的生字。 第二课时：复习巩固生字词，有感情朗读课文，分角色表演课文。 教学准备 1、多媒体课件（包括8幅连环画，生字词和有关句子，课后“读读比比”的两组句子及相关练习等。） 2、小松鼠、小兔子、小猴子的头饰。 教学过程 第一课时 一、看图编故事，激趣揭题 1、同学们，老师这里有几幅连环画，你能给它编个故事吗？（出示8幅连环画，请学生用1、2句话说说每幅图的内容。） 2、有位小朋友，根据连环画也编了个故事（出示课题），题目是——（学生齐读课题），他是怎么写的呢？请打开课本74页，听老师来读故事。 3、你觉得这个故事有趣吗？就让我们一起来学习这个故事吧。 这是一篇连环画式的课文，在学习课文之前，让学生看图编故事，自己感知内容，有助于对课文的感悟。 二、整体感知，识记生字 1、请同学们自己来读课文，要求： A、读通课文，遇到生字新词多读几遍，想想意思。 B、同时想一想：故事中出现了哪几种小动物，你最喜欢谁，为什么？ 2、让我们一起来交流交流： A、（出示生字词）谁来当当火车头？（及时正音）： 酸的葡萄狐狸一串串迫不及待硬说 B、让我们一起来读一读（三遍） C、（出示句子）下面的句子你会读吗？请试一试。 狐狸指着架子上的葡萄，说：“这葡萄是酸的，不能吃。” 小猴子迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。 小松鼠和小白兔真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？ D、你喜欢哪一句，能读给大家听吗？（请不同程度的学生来读） 由词至句，为学生提供语境，丰富语言实践活动的形式。 3、现在，谁能告诉老师，故事中出现了哪几种小动物？（板书）你喜欢谁？（多问几个） 4、哦，看来大家都挺喜欢小猴子的，找一找，课文哪几个自然段是写小猴子的？（4—7）下面，我们就来学习这部分内容。 三、朗读感悟，相互交流 1、你喜欢小猴子的什么呢？请自己读读这部分内容，边读边想，并从故事中找到有关的依据。 学生朗读后，交流讨论，教师归纳板书。（板书：聪明） 2、你从哪里看出小猴子是聪明的？在课文里找一找，读给大家听。（小猴子不轻易相信兔子、松鼠的话） 1）小组里交流读，班里指名读。 2）（出示句子：小猴子又问小松鼠：“你尝过吗？”）这里的“又”是什么意思？小猴子为什么两次提出这样的疑问？书上是怎样写的？请找找小兔子的话。（同桌互读） 3）我们来读一读。你能给“连忙”找一个好朋友吗？小兔子为什么要连忙说？请找出文中的原句读读。（出示句子）： 小猴子爬上葡萄架。 小猴子迫不及待地爬上葡萄架。 你喜欢哪一句，为什么？你能读出小猴子迫不及待的语气吗？ 3、刚才，小朋友说小兔子没吃过，可小松鼠说葡萄酸得很，小松鼠吃过吗？你怎么知道？你能来表演一下吗？ 4、哦，原来小兔子和小松鼠都没吃过，就说葡萄是酸的，轻易相信别人的话，不敢去尝试了。现在，你们知道小猴子聪明在哪里了吗？（出示：平时，我们做事要亲自去体验，去尝试，不要光听别人的话。） 5、出示句子：1）小猴子吃起葡萄来。 2）小猴子大口大口地吃起葡萄来。 聪明的小猴子吃到了葡萄，这两句话你喜欢哪一句？读一读。 出示练习：1）小柳树笑了。 2）小柳树（）笑了。 1）丁丁关上窗户。 2）丁丁（）关上窗户。 对教学内容进行延伸，尊重学生的个体差异，为学生提供语言学习实践应用的机会。 四、感情朗读，合作表演 现在，让我们把4—7自然段的内容来读一读，演一演。（分角色读，表演读，为三位小朋友戴上头饰。） 五、课堂小结 这葡萄究竟是酸的还是甜的？甜的结论是怎么得出来的？酸的呢？ 明明是甜的，狐狸为什么硬说是酸的呢？我们下节课再来学习。 六、指导书写 1、篇课文共有8个我会写的字，这节课我们来学三个（出示：猴、狐、狸），谁来读？ 2、你发现这几个字有什么共同点？ 3、指导范写“反犬旁”。 4、想想办法，你怎样记住这几个字？ 5、教师范写，注意提示“猴”的右边部分不要写成“候”。 6、学生练写，教师巡视指导。 第二课时 一、复习检查 二、书写指导 三、朗读感悟 1、读第一段，说说狐狸为什么硬说葡萄是酸的？ 2、指名读读狐狸的话，指导学生读出狐狸酸酸的语气。 3、读第一自然段。 4、分角色朗读课文。 5、复述故事。先自己看图复述故事，再上台讲故事。要求：态度自然大方，口齿清楚，有感情。 四、实践活动 自选伙伴，编排童话剧，再演一演。 (一)分析角色 狐狸：狡猾 小松鼠、小兔子：老实、轻信 小猴子：聪明、敢尝试 (二)分配角色 自主组织，竞选角色，确定导演、演员。 (三)编排表演 想想每个角色说的话。导演解说，演员表演，互相指点。 (四)表演童话，评委评分 主持人介绍节目，各组表演，评委评分。 (五)总结颁奖 师生评价总结。颁奖：最佳导演奖、最佳编剧奖、最佳演员奖、优秀合作奖。 附板书： 17、酸的和甜的 狐狸 狡猾 松鼠 轻信别人的话 兔子 猴子 聪明 敢于实践
