中国教育科学研究院

教研室和教育局的区别

教研室是教育局下属事业单位，两者是从属关系。区别如下：1、单位性质：教育局是地方教育行政部门，是政府组成部门。教研室是承担当地基础教学业务工作的事业单位。各级教研室（省、地、县）大部分是独立建制的单位，有些设置在教育学院或进修学院内。2、工作职能：教育局是主管教育事业和语言文字工作的政府工作部门。贯彻执行中央的教育方针、政策和法令以及上级教育行政部门的教育工作指示，负责本地区教育事业发展计划、基本建设、教育经费、干部和教师的管理工作。领导本地区各级各类学校的教育和教学工作，并对厂矿企业举办的学校进行业务指导。教研室是研究教育思想、教学理论、教学内容、教学方法、教学手段和学科教学评价;研究执行教学计划、教学大纲和使用教材的做法，为教育行政部门决策提供依据。组织编写本地区中小学使用的乡土教材和补充教材，组织教学研究活动，帮助教师改进教学方法，总结、推广先进的教学经验。组织教改实验，指导和帮助教师开展学科课外活动，研究考试方法的改革，组织对学科教学的检查和质量评估。3、主管部门：教育局分为省、市、县三级,它受同级人民政府统一领导,并受上级教育行政部门的领导或者业务指导。教研室是在当地教育行政部门，即教育局的领导下。扩展资料：教育局根据《中华人民共和国地方各级人民代表大会和地方各级人民政府组织法》规定，地方各级教育行政部门的设置，由本级人民政府报请上级人民政府批准建立。我国中小学教研室始建于1956年，是在当地教育行政部门领导下，承担当地基础教学业务工作的事业单位。各级教研室（省、地、县）大部分是独立建制的单位，有些设置在教育学院或进修学院内。经过多年努力各地基本建立了省、地市、区县、乡镇、校教研网络，并建立了一支专兼职结合的教研员队伍参考资料：百度百科-教育行政部门百度百科-教研室

教科局和教育局一样吗

法律分析：因为现在的教育局已经合并成为教科局，所以现在好多地方只有教科局没有教育局，教科局是教育局和科技所结合的。法律依据：《中华人民共和国义务教育法》第一条 为了保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利，保证义务教育的实施，提高全民族素质，根据宪法和教育法，制定本法第二条 国家实行九年义务教育制度。义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。实施义务教育，不收学费、杂费。国家建立义务教育经费保障机制，保证义务教育制度实施。第三条 义务教育必须贯彻国家的教育方针，实施素质教育，提高教育质量，使适龄儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展，为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人奠定基础。第四条 凡具有中华人民共和国国籍的适龄儿童、少年，不分性别、民族、种族、家庭财产状况、宗教信仰等，依法享有平等接受义务教育的权利，并履行接受义务教育的义务。第五条 各级人民政府及其有关部门应当履行本法规定的各项职责，保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利。适龄儿童、少年的父母或者其他法定监护人应当依法保证其按时入学接受并完成义务教育。依法实施义务教育的学校应当按照规定标准完成教育教学任务，保证教育教学质量。社会组织和个人应当为适龄儿童、少年接受义务教育创造良好的环境。第六条 国务院和县级以上地方人民政府应当合理配置教育资源，促进义务教育均衡发展，改善薄弱学校的办学条件，并采取措施，保障农村地区、民族地区实施义务教育，保障家庭经济困难的和残疾的适龄儿童、少年接受义务教育。国家组织和鼓励经济发达地区支援经济欠发达地区实施义务教育。

中国教育科学研究院科教创新研究中心是正规机构吗

您好亲，中国教育科学研究院科教创新研究中心是正规机构，中国教育科学研究院是教育部直属的国家级综合性教育科学研究机构，其前身是1941年中国共产党在延安建立的中央研究院中国教育研究室。2011年8月4日，经教育部和中央机构编制委员会办公室批准，中央教育科学研究所更名为中国教育科学研究院。研究院访问学者和博士后科研工作站，坚持服务于院的中心工作，培养与使用相结合；坚持访问学者导师和博士后专家团队集体指导，集中力量做大事；坚持“公开招收，择优录取”的原则，公开、公平、公正地招收教育行政部门、国内高等院校、地方教育科研院所，以及中等职业学校和中小学等教育系统中富有教育实践经验的优秀人才。【摘要】
中国教育科学研究院科教创新研究中心是正规机构吗【提问】
您好亲，中国教育科学研究院科教创新研究中心是正规机构，中国教育科学研究院是教育部直属的国家级综合性教育科学研究机构，其前身是1941年中国共产党在延安建立的中央研究院中国教育研究室。2011年8月4日，经教育部和中央机构编制委员会办公室批准，中央教育科学研究所更名为中国教育科学研究院。研究院访问学者和博士后科研工作站，坚持服务于院的中心工作，培养与使用相结合；坚持访问学者导师和博士后专家团队集体指导，集中力量做大事；坚持“公开招收，择优录取”的原则，公开、公平、公正地招收教育行政部门、国内高等院校、地方教育科研院所，以及中等职业学校和中小学等教育系统中富有教育实践经验的优秀人才。【回答】
截至2018年9月，中国教育科学研究院设有13个研究所，拥有教育科学出版社、音像出版社、国育教育科技发展中心、培训中心等院属企业；建有教育与经济人口社会发展决策模拟分析平台、教育调研平台和访问学者培养平台。院属研究所：教育发展与改革研究所、教育理论研究所、基础教育研究所、高等教育研究所、职业与继续教育研究所、课程教学研究所、教育督导评估研究所、教师发展研究所、德育与心理特教研究所、体育卫生艺术教育研究所、国际与比较教育研究所、教育信息与数据统计研究所、教育法治与教育标准研究所截至2018年9月，中国教育科学研究院在中国东中西部建有教育综合改革实验区和若干所实验校，与数十个国家和国际组织的教育研究机构建立了交流与合作关系。中国成人教育协会、中国陶行知研究会、中华孔子学会、陶行知教育基金会、中国地方教育史志研究会等一级学会挂靠研究院。【回答】
《教育研究》创刊40周年座谈暨新时代教育科学理论体系建设研讨会2018-2019年，中国教育科学研究院共认定决策服务成果130份，发表学术论文792篇，其中核心报刊论文514篇。2017-2019年，中国教育科学研究院共出版各类学术著作163本。2019年，中国教育科学研究院组织拟订《教育部关于加强新时代教育科学研究工作的意见》，是新中国成立以来教育部印发的首个教育科研规范性文件。2019年，中国教育科学研究院发表《“全面普及高中阶段教育”的内涵释要与路径选择》《普惠性幼儿园弹性定价机制构建》等论文共计381篇，其中国内核心报刊发表258篇、国外核心期刊发表2篇（SCI本领域A区期刊论文、SSCI期刊论文各1篇），学术论文被《新华文摘》《人大复印资料》转载30篇；出版《大数据时代的课程教学》《乡村小规模学校的生存与发展》等学术著作共计86本；《光明日报》《瞭望》《半月谈》《环球时报》和新华网、教育部网站等重要主流媒体发表教育时评共计48篇。【回答】

中国教育科学研究院科教创新研究中心是正规机构吗

亲亲您好，很高兴为您解答[大红花]中国教育科学研究院科教创新研究中心是正规机构吗，是正规机构。中国教育科学研究院教育科技研发中心是以教育教学科技应用研究为主的研发、咨询、推广单位。其主要职能是：中小学教育教学技术研发与服务；教育教学科研培训与咨询；教育教学产品的审核与评估及家庭、社会教育教学的技术与指导等。中心现有人员35人，其中研发人员20人，具有高级职称的6人，研究生以上学历15人。内设科研部、培训部、编辑部、网络部、业务部及办公室、财务室等。【摘要】
中国教育科学研究院科教创新研究中心是正规机构吗【提问】
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中国教育科学研究院证书有效吗

中国教育科学研究院证书有效。中国管理科学研究院职业教育研究颁发的这个证书是国家承认的、靠谱，因为中国管理科学研究院基础教育研究所证书，是属于正规合法的，这个研究院属于国家事业单位。中国教育科学研究院成立于1957年，是中华人民共和国教育部直属的国家级综合性教育科学研究机构，全国教育科学规划领导小组办公室设在研究院。中国教育科学研究院的社会评价：中国教育科学研究院践行扶贫先扶智，扶智必扶教理念，把教育作为扶贫开发的根本大计，把发展教育作为稳定脱贫的治本之策，把教育扶贫作为精准扶贫的有力抓手。中国教科院始终秉承以需求为导向的基本原则，着眼于西藏教育科研与实践中的重点和难点，多次调整援藏工作的重点任务和工作措施。

中央教育科学研究所的历史

l1956年6月，教育部党组批准，成立教育科学研究所筹备处。l1957年1月，国务院批准教育部筹建教育科学研究所。中央书记处批示同意成立中央教育科学研究所。1958~1959年，教育部决定，中央教育科学研究所与北京师范大学结合，参加“教育革命”，由教育部、北京师范大学双重领导。1960年10月，中央教育科学研究所正式成立，由教育部直接领导。其主要职责是：以马克思列宁主义、毛泽东思想为指导，切实贯彻理论与实践统一的原则，经过科学实验和调查研究，总结实际教育工作的经验，为我国社会主义教育建设事业服务。下设办公室、研究部（含教育理论研究组、教育史研究组、教材教法研究组、教育心理研究组）、资料室。l1970年6月，中央教育科学研究所被撤销。l1978年9月，国务院批准重建中央教育科学研究所。研究所为教育部直属事业单位，业务上受中国社会科学院指导。其职责是：开展以教育理论、教育心理学、教学方法、教育史、教育情报、各国教育制度、教学现代技术、各级各类学校管理等方面为重点的教育科学研究。下设教育理论研究室、教学方法研究室、教学现代化技术研究室、教育心理学研究室、教育史研究室、教育制度研究室、教育情报研究室、各级各类学校管理研究室、幼儿教育研究室、 《教育研究》编辑室、图书资料室和办公室。l1978年10月，教育部成立教育科学规划小组，其办公室设在中央教育科学研究所。l1980年4月，成立教育科学出版社。1981年2月，调整全所机构建制。研究机构设：教育理论研究室、教育心理学研究室、教育制度研究室、教学方法研究室、教育史研究室、学校管理研究室、幼儿教育研究室、外国教育研究室、现代数字手段研究室；科辅部门设：图书资料室、《教育研究》编辑部、教育科学出版社；党政设：办公室、人事处、科研规划处、行政处、基建办公室、党委办公室。l1983年9月，教育部正式批准成立全国教育科学规划领导小组。全国教育科学规划领导小组办公室设在我所，由历任所长任主任。办公室作为全国哲学社会科学规划单列学科管理部门，业务上接受全国社科规划办公室的指导和管理。1986年3月，成立老干部处。1986年，教育制度研究室分设为职业技术教育研究室、成人教育研究室。1987年1月，增设德育研究室、教育实验研究室、教育评价研究室、体育研究室，并按照国家教委党组对筹建中国教育科学研究院的要求，逐步调整全所科研结构、配备合理的科研队伍。1988年2月，增设农村教育研究室。1988年4月，增设特殊教育研究室。1990年10月，设立监察室。1991年5月，设立财务处。1991年7月，《教育研究》编辑部改名为教育研究杂志社。1991年10月，设立审计室（处级）。1991年12月，成立联合国教科文组织北京教育学术交流中心1992年3月，建立教育科学培训部。1992年4月，设立国家教委高等教育研究中心。该中心与我所高教研究室合并，由我所归口管理，科研业务同时受国家教委高等教育司指导。1992年4月，建立学校体育卫生研究中心。原体育研究室并入该中心。其业务工作由国家教委体育卫生司和我所双重领导。1992年5月，成立教育科学技术开发中心。1992年6月，成立中央教育科学研究所音像出版社。1993年11月，职业技术教育研究室合并到教育部职业技术教育中心研究所。l1995年1月，实施全所机构改革。中央教育科学研究所是国家教委直属的事业单位，是综合性的教育科学研究机构，设：教育战略规划与政策研究室、德育研究中心、教育质量测评监控研究中心、农村教育研究室、幼儿教育研究室、特殊教育研究室、教育实验研究中心、基础教育课程教材研究中心、基础教育课程教材评价研究室、高等教育研究中心、成人教育研究中心、学校体育卫生艺术教育研究中心、比较教育研究中心、教育信息研究中心、教育理论研究室、教育心理研究室、教育史研究室。科辅机构设：教育研究杂志社、教育科学出版社、教育科技开发部。党政机构设：党委办公室、所办公室、人事处、科研管理处、财务处、老干部处、基建设备处、所学术委员会（兼职）。

教育科学研究机构的历史沿革

19世纪初，德国教育家J.F.赫尔巴特在柯尼斯堡大学创办了教育研究所。1943年，苏联成立了俄罗斯联邦教育科学院(1966年改组为苏联教育科学院)。第二次世界大战后，由于科学技术的飞速发展，生产不断革新，各国都很重视发展与革新教育事业，培养科技人才，教育科学研究机构也相应发展起来。在有些经济发达的国家，已经在全国范围内形成纵横交错的教育科学研究网。在横的方面，中央有研究所（院）、情报资料中心和统计中心，构成三位一体的教育研究机构。在纵的方面，有中央、地方和大学三级研究机关。国家设立的教育科学研究机关，有的着重在进行研究工作；有的着重在组织协调全国的研究任务。有些国家还出现了不少民间的教育科学研究机构，他们受政府和经济团体的资助和委托，从事教育科学研究。

中国管理科学研究院教育科学研究所是真的吗?

中国管理科学研究院教育科学研究所不是正规的教育机构，谨防上当受骗。假不假看你怎么定义了。如果看权威机构发布，就去找课题的发布机构核对。如果看理论成果，就看有没有SSCI和CSSCI期刊论文。如果看应用成果，就看有没有对应的应用推广案例。教育：教育（Education）狭义上指专门组织的学校教育；广义上指影响人的身心发展的社会实践活动。拉丁语educare是西方“教育”一词的来源，意思是“引出”。教育者按照法律法规和行业规范，根据学校条件和职称，有目的有计划有组织地对受教育者的心智发展进行教化培育，以现有的经验、学识授人，为其解释各种现象、问题或行为，以提高实践能力。

中国管理科学研究院，教育科学研究所，是不是非法组织

不是，中国管理科学研究院（简称中管院）由科学家钱学森、钱三强、钱伟长和裴丽生、马洪等200多位高级科研人员发起，于1986年9月1日经陈云同志批示，在宋平等中央主要领导同志的关怀和支持下，1987年6月2日，经中国政府批准成立的国家事业单位。这是中国第一家经国家批准的专门从事管理科学和相关交叉科学研究的新型科研咨询机构。为国际管理学者协会联盟（IFSAM）的理事单位。中国教育科学研究院是教育部直属的国家级综合性教育科学研究机构，其前身是1941年中国共产党在延安建立的中央研究院中国教育研究室。2011年8月4日，经教育部和中央机构编制委员会办公室批准，中央教育科学研究所更名为中国教育科学研究院。扩展资料：在广大校长和教师的积极参与和支持下，中国教科院教育综合改革实验区工作不断取得新进展。通过各方面的共同努力，实验区整体水平不断上升，优势和特色不断彰显，在全国范围内产生了越来越大的影响。中国管理科学研究院成立20年来，对我国的管理科学、科学管理以及相关交叉科学问题，对我国社会主义市场经济和管理创新等问题，展开了跨学科的综合研究，举办了各种学术交流和专题研讨活动，承担了管理科学的教育培训和咨询传播工作，编写了一批具有中国特色的管理科学教材、著作和较有价值的研究报告，在国内外得到广泛的好评。参考资料来源：百度百科-中国管理科学研究院百度百科-中国教育科学研究院

中国管理科学研究院基础教育研究所属于什么级别的单位

亲亲，您好，,属于中央二级科研单位。中国管理科学研究院是中华人民共和国主要的管理科学与应用研究机构之一,隶属中央管理干部学院。管理院成立于1983年,是研究公共管理、行政管理与经济管理等方面理论与应用问题的权威机构,是我国管理科学研究与推广的重要基地。根据研究机构级别划分,中国的科研单位主要分为:1)中央一级:中科院、社科院、工程院、农业院等,隶属国务院和中央直属。2)中央二级:大部分国家级重点实验室、研究中心等,隶属于中央一级研究机构管辖或相关部委管理。3)部属级:隶属于各部委管理的研究机构,如教育部管理的各类研究院所等。4)地方级:隶属于各省市自治区管理的研究机构。根据上述级别划分,中国管理科学研究院作为国家主要的管理科学研究机构,隶属中央管理干部学院,属于中央二级科研单位。而隶属于管理院的基础教育研究所,作为管理院下设的研究机构,也属于中央二级科研单位的范畴。因此,可以判断中国管理科学研究院基础教育研究所属于中央二级科研单位,是我国基础教育研究领域的权威机构,在教育管理与政策研究等方面具有重要影响力。希望我回答能够帮助到您呢，如果您还有其他不清楚的，您随时提问呢，这边会很努力的帮您解决哦。【摘要】
中国管理科学研究院基础教育研究所属于什么级别的单位【提问】
亲亲，您好，,属于中央二级科研单位。中国管理科学研究院是中华人民共和国主要的管理科学与应用研究机构之一,隶属中央管理干部学院。管理院成立于1983年,是研究公共管理、行政管理与经济管理等方面理论与应用问题的权威机构,是我国管理科学研究与推广的重要基地。根据研究机构级别划分,中国的科研单位主要分为:1)中央一级:中科院、社科院、工程院、农业院等,隶属国务院和中央直属。2)中央二级:大部分国家级重点实验室、研究中心等,隶属于中央一级研究机构管辖或相关部委管理。3)部属级:隶属于各部委管理的研究机构,如教育部管理的各类研究院所等。4)地方级:隶属于各省市自治区管理的研究机构。根据上述级别划分,中国管理科学研究院作为国家主要的管理科学研究机构,隶属中央管理干部学院,属于中央二级科研单位。而隶属于管理院的基础教育研究所,作为管理院下设的研究机构,也属于中央二级科研单位的范畴。因此,可以判断中国管理科学研究院基础教育研究所属于中央二级科研单位,是我国基础教育研究领域的权威机构,在教育管理与政策研究等方面具有重要影响力。希望我回答能够帮助到您呢，如果您还有其他不清楚的，您随时提问呢，这边会很努力的帮您解决哦。【回答】

中国管理科学研究院基础教育研究所属于什么级别的单位

您好，中国管理科学研究院基础教育研究所是属于中国管理科学研究院下属的一个研究所，是一个国家级的研究机构。中国管理科学研究院是中国管理科学领域最高学术机构，也是全球最具影响力的管理科学研究机构之一。其下属的研究所和中心都是在相关领域内开展前沿研究和学术交流的重要平台。基础教育研究所是中国管理科学研究院下属的一个专门从事基础教育研究的机构。该研究所致力于推动基础教育领域的研究和发展，为我国基础教育改革和发展提供理论支持和智力支持。同时，该研究所还与国内外的学术机构和教育部门开展广泛的合作，推动基础教育国际化和学术交流。因此，可以说中国管理科学研究院基础教育研究所是一个具有国际影响力的高水平研究机构。【摘要】
中国管理科学研究院基础教育研究所属于什么级别的单位【提问】
您好，中国管理科学研究院基础教育研究所是属于中国管理科学研究院下属的一个研究所，是一个国家级的研究机构。中国管理科学研究院是中国管理科学领域最高学术机构，也是全球最具影响力的管理科学研究机构之一。其下属的研究所和中心都是在相关领域内开展前沿研究和学术交流的重要平台。基础教育研究所是中国管理科学研究院下属的一个专门从事基础教育研究的机构。该研究所致力于推动基础教育领域的研究和发展，为我国基础教育改革和发展提供理论支持和智力支持。同时，该研究所还与国内外的学术机构和教育部门开展广泛的合作，推动基础教育国际化和学术交流。因此，可以说中国管理科学研究院基础教育研究所是一个具有国际影响力的高水平研究机构。【回答】

中国管理科学研究院教育科学研所科教创新研究重点课题是啥级别

中国管理科学研究院教育科学研所科教创新研究重点课题是属于国家级别，中国管理科学研究院是1987年6月2日由国家科委批准成立的国家事业单位，也是中国第一家经国家批准的专门从事管理科学和相关交叉科学研究的新型科研咨询机构。【摘要】
中国管理科学研究院教育科学研所科教创新研究重点课题是啥级别【提问】
中国管理科学研究院教育科学研所科教创新研究重点课题是属于国家级别，中国管理科学研究院是1987年6月2日由国家科委批准成立的国家事业单位，也是中国第一家经国家批准的专门从事管理科学和相关交叉科学研究的新型科研咨询机构。【回答】
中管院致力于自身建设和科学研究的规范化、程序化、制度化、科学化，根据其管理和科研需要，院部下设科研部、培训部、项目合作部等职能部门，开设学术委员会、专家咨询委员会、企业家委员会、企业高级管理人才培训中心、经济论坛等直属机构。中国管理科学研究院是国家事业单位级别的， 中国管理科学研究院（简称中管院）由科学家钱学森、钱三强、钱伟长和裴丽生、马洪等200多位高级科研人员发起。【回答】

中央教育科学研究所是什么级别的机构？它的课题属于什么级别？

是教育部直属的国家级综合性教育科学研究机构。课题属于博士后科研工作基级别。一、中央教育科学研究所是教育部直属的国家级综合性教育科学研究机构，其前身是1941年中国共产党在延安建立的中央研究院中国教育研究室，1957年1月26日，经国务院和中央书记处批准建立。1978年恢复。二、中央教育科学研究所在党和国家领导同志的亲切关怀下，在教育部的直接领导下，始终坚定不移地贯彻党和国家的教育方针，认真扎实地研究我国教育改革和发展中的重大理论、政策与实践问题，为我国教育科学事业的繁荣发展和社会主义教育现代化建设做出了重要贡献。三、按照现代科研院所制度的要求，以服务国家决策为宗旨，以教育改革发展面临的重大理论和实践问题为主攻方向，建立“职责明确、评价科学、开放有序、管理规范”的科研管理体制和运行机制，努力建设成为有中国特色的国家教育智库，为教育改革和发展做出更大贡献。四、中央教育科学研究所作为一个国家级教育科研机构，以其学科门类齐全、科研实力雄厚、教育文化产业发达、国际学术交流活跃的特色和优势，在国内外享有盛誉。回眸过去，面向未来，中央教育科学研究所将以求真务实的科研态度、开拓创新的精神风貌，继续走向新的辉煌。

中国教育科学研究院的历史发展

1941年，中国共产党在延安建立的中央研究院中国教育研究室，中国教育研究室的设立，也为后来中央教育科学研究所的建立奠定了基础，准备了人才。1956年6月，国务院指示教育部集中一批国内著名教育专家，成立中央教育科学研究所筹备处。1957年1月26日，经国务院和中央书记处批准建立中央教育科学研究所，开展教育科学研究工作。“文化大革命”期间，全国教育事业遭受严重破坏，中央教育科学研究所也被迫停办。1978年7月14日，经邓小平等中央领导亲自批示，国务院批准恢复重建中央教育科学研究所。2011年8月4日，经教育部和中央机构编制委员会办公室批准，中央教育科学研究所更名为中国教育科学研究院 。

全国教育科研课题网正规的吗

全国教育科研课题网是国家教育部主管的一个网络平台，致力于为全国教育科研工作者提供优质的服务和支持。这个平台主要面向全国各级教育机构和研究机构发布教育科研课题、组织研究、开展交流和交流成果。 因此，全国教育科研课题网是一个非常正规的平台，可以为广大教育科研工作者提供有效的支持和服务。其次，全国教育科研课题网还拥有非常专业的研究和管理团队，包括业内知名专家和高效的工作人员。这些团队可以确保课题的质量和有效性，并支持研究工作者在全国范围内的合作和讨论。因此，可以说全国教育科研课题网不仅是一个正规的平台，而且也是一个非常专业和高效的平台，可以对广大教育科研工作者产生积极和有益的影响。最后，全国教育科研课题网也是一个非常开放和互联的平台。这个平台不仅仅提供了一个发布和组织教育科研课题的平台，而且也为广大教育工作者提供了一个交流和互动的平台。在这个平台上，教育工作者可以共享经验、交流启发和分享成果，这对教育科研的推广和发展非常有帮助。因此，从这个角度来看，全国教育科研课题网也是一个非常正规、专业和有益的平台。综上所述，全国教育科研课题网是一个非常正规、专业、开放和互联的教育科研平台，可以对广大教育科研工作者产生很大的帮助和推动作用。大家可以在这个平台上发掘更多的科研机会和合作机会，也可以分享更多的经验启示和成果分享。对于广大教育工作者而言，加入全国教育科研课题网这个平台是非常有益和值得的。

什么是教育科研

教育科研是以教育科学理论为武器，以教育领域中发生的现象为现象，以探索教育规律为目的的创造性的认识活动。简言之，是用教育理论去研究教育现象，探索新的未知的规律，以解决新问题、新情况。教育科研的范围非常广泛，它包括所有有关教育方面的宏观和微观的问题。教育科研是有目的、有计划、连续和系统的探索活动。其常用研究方法有:观察法、调查法、实验法、总结法(追因法)、文献法等。用什么样方法，便形成什么样的结果。常见的教育科研成果有:教育观察报告、教育调查报告、教育实验报告、教育经验总结报告、教育论文或论著。教育科研步骤:确定研究课题;制定研究计划;实施研究工作，撰写研究报告。中小学教育科研是人们对中小学教育领域的对象、现象及其规律的一种创造性认识活动。中小学教育科研就是在中小学教育领域揭露本质、发现规律性、创立理论的创造性认识活动。中小学教育科研不仅解决认识客观世界的问题，而且直接关系到创立新世界、建设中小学教育新体系的问题。课题即研究项目。所谓课题，就是从研究方向所指示的问题中确立的研究项目。课题不仅仅是个名称，它应体现研究对象、研究范围，展示研究的目的、意义。所谓教育科研是研究者借助教育理论以有价值的教育现象为研究对象，运用相应的科研方法，进行有目的、有计划地探索教育规律的创造性认识活动。扩展资料:教育科研内容的内容主要包括基础理论性研究、应用性研究和开发性研究。1、基础理论性研究 这是对教育的基本规律和原理的研究，具有相对的抽象性。基础理论性研究又包括纯粹理论性研究，如教育的本质、教育的原理、教育哲学等。还包括经验性理论研究，如教学原则、教学方法原理、校长素质的研究等等。 2、应用性研究 这是运用教育基本规律和原理解决现实问题，具有较强的实践性。如教师教学模式的研究，新时期班主任工作方法与艺术的研究，转变“差生”的研究，优化课堂设计的研究，培养中青年教师的研究等等。 3、开发性研究 开发性研究不是为了获得知识，而是展开知识，是将研究的成果与经验加以推广和普及。它的目的是把研究的成果应用到教育教学上，以解决教学实际问题，如关于学习推广李吉林情境教学法的研究，关于学习推广包全杰循序训练作文教学法的研究等等。 三类研究各自有不同的目的、性质、特点、地位和作用。然而三者关系又是相互关联、互相渗透、相辅相成的，不能截然分开。 1、基础理论研究是应用研究。开发研究的依据和指导；2、应用研究、开发研究是对基础理论研究的验证；3、开发性研究是应用研究的具体化、实用化，是将基础理论转化为成果；4、应用研究、开发研究是对基础理论研究的丰富与充实发展。 中小学教师更适用于应用性研究和开发性研究。参考资料:百度百科-教育科研内容