托管班老师怎么辅导孩子作业？
一、首先要找到孩子做作业慢的原因，我想孩子做作业拖拖拉拉常见的原因应该有这些。
(1)作业不会做,知识点掌握不住。
(2)孩子习惯不好,边做边玩。
(3)孩子对学习兴趣不浓,不愿意做。
(4)孩子怕做完作业,老师又布置新的作业。
根据这些原因,我们要找相应的对策。如果孩子是因为作业实在有困难不会做,那么老师对孩子确实有困难的题目要给予相应的提示,千万不能让孩子因不会而坐在那里不思考而白白浪费时间，如果孩子是因习惯不好,边做边玩而慢,那么我们就要从培养孩子的习惯入手。
在孩子做作业之前,托辅老师必须提醒孩子做好相应的准备工作,如喝水,上厕所,准备好必要的用品等等。
做作业的过程中不得随便离开座位，还必须监督孩子不准边做边玩,或者停笔发呆。如果孩子是因为学习兴趣不浓,不愿意做,那么就必须激发孩子的兴趣。
针对孩子做作业慢的习惯，老师千万不要一味地只是责怪，这样只会使孩子失去信心。
可以尝试改变自己对孩子的评价方式，以鼓励为主。
比如:孩子有点进步就表扬。如果作业多，可让孩子分段完成，中途休息一会儿，在孩子休息时帮着检查作业一下孩子完成作业的情况，要多给予表扬。孩子毕竟是孩子，他们都希望被表扬。这样能提高他们完成作业的积极性，逐步提高孩子完成作业的速度。我想每个老师都是乐意为孩子付出的。
在此我要提醒托辅老师们一定要多一点耐心,少一点埋怨。
二、充分掌握各年级作业重点
(一)、语文科:
一年级：拼音、生字、听写、造句、语文练习
二年级：拼音、生字、听写、造句、语文练习、写话
三至六年级：生字、听写、造句、作文、积累运用，测试
(二)、数学科: 一至六年级学校设置课堂作业和托辅班的课外作业，学校课堂作业当日完成、当日批改，数学教材中的练习题布置给学生做课外作业，要一课一布置一检查一订正。
(三)、英语科: 三至六年级设置课堂作业和课外作业，课堂作业当堂完成、当日批改。
(四)、作业具体量(各校不一)：
（1）1~2年级：拼音、写字、听写一课一次、一个语文做一次，课后有造句的单做一次、二年级写话每单元一篇。 （2）3~6年级：每个单元一篇作文，课后作业（含听写，课后练习，造句等）、生字词一课一次，一个语文做一次。
（3）1~6年级《同步训练》要与教学进度按时布置学生完成，并至少做到一周检查一次。
（4）2~6年级提倡写周记。
（5）数学：平均每节课一次作业。
（6）英语：平均每节课一次作业。
(五)、作业要求作业的来源要有两个渠道：一是教材中提供的，二是教师根据教学需要精选的，布置作业要从严从精，作业要按统一规定格式书写，要强调字迹工整，行款整洁、使学生养成良好的行为习惯。
(六)、作文批改：周记：要适当批改（改错字，病句）要有定性评价和日期。作文：要有眉批、腰批、总评，总评语要恰当，要有针对性，要多鼓励少批评，要避免三言两语的套话，字迹要规范工整，结果采用定性评价。作业中学生的错别字教师必须用笔框标出。
三、时间管理是重点
1、老师要把每一项作业具体到每一分钟上。比如说，抄写一课的生字词大概是十五到二十五个，我们最多给孩子五分钟到八分钟。老师一定要站在学生个体上给孩子提前做好计划完成时间，并记录实际完成时间。根据计划完成时间和实际完成时间，我们就可以了解到这个孩子整体完成作业的效率是高的还是低的。如果他在我们计划时间之内完成作业，说明这个孩子的效率是很高的。如果说超过计划的时间比较长，那说明这个孩子的效率还是比较低的。这样我们就可以通过一定的方式帮助孩子提高学习效率。
2、有的老师说，对于不能独立完成作业的学困生，怎么办呢？一般来说，一个教室里会有1-2位这样的学困生，我建议让老师先帮助这些学困生，其他可以独立完成作业的学生，先让他们独立完成（这部分时间约是10几分钟）。老师先把学困生的作业检查好之后，再来辅导独立完成作业的孩子。
大学英语老师布置作业是弄个PPT，PPT做完了是不是发邮件给老师给他过目啊？求解
先说一下有点无语，老师布置的作业当然都说得很清楚了，当时布置时就会说怎么弄的，是下一节到讲台去讲，还是发到邮箱给你们看一下，可能是你没听到具体要求，或者就是老师真的没说，若是真的没说，可以问下你班同学，看看别人怎么弄的，若是都发了你最好也发一份，若是都没发，你就不用发了，最大可能就是下一节上课讲，若是大家都不知道，那就大家商量下，看是给老师发过去还是都不发，若是不想交流，那你就最好发一份，并且下次上课记得准备下上讲台去讲，没那么难的，做双份准备！
现在有很多针对中小学生的托管班，托管班会负责辅导孩子写作业吗？
现在有很多针对中小学生的托管班，托管班会负责辅导孩子写作业吗？1.会负责的。托管班可以辅导作业，但是涉及到学科类培训是不能够做的，托管班为课后没有家长照顾的孩子提供一个环境。方法做对了，老师在辅导学生做作业的效率就能得到提高，学生也能在老师的辅导中更深入的学习。托管班想要长期发展，要让家长看到孩子的成绩提高是托管班进行辅导的结果。托管班的主要任务是辅导孩子写作业，一般孩子回到托管班就会先写作业，老师还会就不会的问题给予解答，作业完成后还会组织学生自查或由老师检查，因此孩子的作业在托管班就能完成，家长可以省去很多麻烦。2.托管班是孩子课后的统一管理，可以为孩子提供兴趣班，以及各种爱好特长的培养，托管班可以为孩子提供作业指导。现在实行双减政策，托管班现在只是辅导，到了学科培训就不行了。只是给没有父母的孩子提供了一个课后照顾的环境。如果家长有空，个人建议还是自己辅导孩子比较好。如果在辅导过程中遇到一些问题，可以下载一些辅助的软线辅导。有些软件可以同步教材教辅资料进行辅导，给出循序渐进的解题思路。3.每个托管班都不一样。一般这种孩子咨询的不多。他们最初的盈利方式是带火。但也有家长会让孩子看作业，让孩子顺便帮忙。既然不专业，就会招兼职大学生，不太专业。所以辅导效果可想而知。为了满足家长的需求，规模较大的咨询机构也会提供消防服务。这些机构的辅导都是比较专业的，会分班级给学生讲解。当他们遇到更好的老师，会很负责任的给孩子详细讲解，真的很有效。
现在托管班都如何辅导孩子作业，只是看着孩子写吗？
我家孩子在上小学，托管班的孩子也确实不少，不过我没送孩子去。自己辅导自家的孩子都费劲，你想想辅导班那么多孩子，老师怎么照顾的过来呦！ 辅导班怎么辅导孩子作业？那就哪里不会讲哪里呗！有的负责任的会详细讲讲，那些忙不过来的怎么能细心的讲啊！有的孩子也不是听一遍就会的，每个孩子理解能力不同接受新知识也不一样。 自己的孩子还是自己辅导吧！就算工作再忙，没时间接孩子，把孩子放辅导班，回家后也要抽查一下，看看孩子学的怎么样，就算作业都对你也要问问孩子是怎么做的，让他讲讲解题思路，就怕辅导班光告诉孩子答案，孩子根本不会。 反正我们班的那些在辅导班的孩子，成绩也没有提高，现在孩子的成绩真的跟家长有很大关系。你重视孩子学习，平时多陪伴，了解孩子学习进度，这样才能更好的和孩子沟通。 有条件尽量别去托管班，实在没办法找个人少的。还有，别给小孩检查作业，会有依赖性，不认真写就让你检查。 每个托管班情况不同，目前主要有下面2种模式。 一：纯小饭桌模式，专门做学生伙食的，一般这类不会有太多的辅导给到孩子，他们最初的盈利方式就是带火，但是有些家长会要求给自己孩子看看作业，这样他会顺带辅导，自己又不专业，就会招聘兼职大学生，并不是很专业，因此辅导效果可想而知。 二：辅导机构，规模稍大的辅导机构为了适应家长需求，也都会有代火服务，这类机构的辅导相对就专业点，会给学生分班讲解。但是教师素质也有三六九等，有的不负责任，会直接告诉你答案，这也就是很多家长会说上辅导班没用的原因，遇到好点的老师，负责任的会给小孩详细讲解，确实是有效果的。 我认为这类托管班只是针对成绩偏好的，自觉性高的，如果自己家小孩成绩已经很差了，建议自己带，放托管班只会更差。 我是一所校外培训机构的工作人员，所以我想给你说说我们机构(学校)的托管班开设的类型。 希望可以为您提供些有用的信息！ 就着重说你们眼中的“晚托班” 晚作业托管辅导 放学后孩子来本中心完成家庭作业，专职教师全程陪读，帮助学生解决课业疑问，时间充足带领学生预习新课，培养学生的良好习惯。 有人说：我娃娃报了晚托班，在辅导班写作业老师根本不管不问。 我答：首先孩子的课后作业，是必须必要由孩子先自己完全独立的做完，至少要把自己会做的，能做的，尽量做完。 然后孩子有不会的，不理解的地方，在由咋们中心专业的老师在引导出孩子是否是因为粗心导致的错误。 然后老师再给孩子讲解在学校没有学懂的知识点。 在帮孩子把作业错误纠正的同时，再把知识点巩固一下，有空余时间，老师会引导孩子陪着孩子一起预习新的知识点。 家长，你始终要相信，有专业人士带领引导的孩子，他的学习习惯，学习态度，学习方法，都会比同龄人高很多。 有的娃娃在家里，父母要么就是用武力解决问题，作业不完成就打屁股。要么就是给孩子奖励“手机”“零食”“玩具”“加 娱乐 时间”孩子完成了作业就可以玩手机，可是有的孩子本身很聪明，为了玩手机或者是得到某种奖励。他的聪明就不用到正点上！ 这就是一个老师的作用。 你们付出金钱，现在这个 社会 2000来块钱，有的爸爸们一天就回来了。 可是吧，我总觉得，孩子的教育问题是钱不能衡量的。 以后你娃娃成绩好了，你娃娃升学问题根本不用你们操心。想选什么学校选什么学校。 通过加码开小灶，让跟不上大部队的孩子早日跟上节奏。让优秀的孩子成为数一数二的尖子生。 大部分人不会说的这么明显。 可是事实就是如此，我们情愿少收一个学子，也不愿意收到一个教了钱，家长把娃娃交给我们我们却没把他娃娃教好的情况。 因为一个正规的培训机构，名声比利润更重要。有了好的名声，才会有更多的家长孩子认可我们。 所以办的越好的机构，不需要多说，也不想解释太多。 因为我们也怕有人找事儿，有些家长一来就问能不能少钱，不少钱就不报。 或者是本来成绩20分，一学期时间必须得给他娃娃教到90分。 教育，需要各方面的努力！ 把孩子放在托管班是不负责任的，工作再忙也得挤时间辅导孩子作业，现在的学生成绩好与坏主要看家长付出了多少。我家姑娘一个班52个孩子，但凡家长有一点责任心的，孩子成绩都是中等偏上，那些放在小饭桌，辅导班的孩子成绩一年不如一年。家长也别找借口工作忙，没时间，把玩手机的时间拿来辅导孩子写作业，期末考试会给你一个惊喜的！总之现在孩子的成绩比拼的是家长。
作业托管班如何辅导作业
摘要：很多家长没有时间和精力，或者因为不了解如何辅导作业，无法指导孩子完成家庭作业，因此将孩子送到作业托管班，作业托管班辅导作业的方法与家长不同，通常是让孩子先自行完成作业，然后指出错误让其改错，改错后继续检查，如果还是错的则进行讲解。托管班可以通过制定时间表、管理纪律来帮助孩子高效完成作业，托管老师还要注意不要干涉太多，以免引起厌烦情绪。下面来了解一下托管班如何辅导作业吧。一、作业托管班如何辅导作业许多家长没有经历辅导孩子完成作业，于是会把孩子送到作业托管班，让托管班的老师来辅导孩子完成作业，那么托管班如何辅导完成作业呢？托管班老师辅导作业的流程一般是：老师督促学生完成作业，先做题后抄写→让学生自行检查作业→老师检查并指出错误→学生自己改错→改错后老师检查第二遍，如果发现学生不会需要及时讲解→核对学生作业完成情况并签字→作业完成后进行课外阅读、做题、预习或复习。在这个流程中，要想高效辅导完成作业，可以通过同步辅导的方法来进行辅导，即在辅导学生写作业前，先梳理一遍今天所学习的内容，加强他们对知识点的记忆，然后再让他们写作业。二、课后托管班辅导作业有哪些技巧孩子对于写作业肯定是厌烦的，因此在课后托管班总是拖拖拉拉，无法按时完成作业，那么如何让托管班辅导作业更高效呢？可以应用一些技巧，例如：1、制定时间表让学生养成在规定的时间内完成任务的良好习惯，通过时间表让学生明白在哪个时间段应该做什么。这样不仅能帮孩子按时完成作业，还有利于学会管理时间，提高注意力。2、不要干涉太多许多托管老师看到学生写错了就上去指出，并让他们立刻改正，实际上这样不仅打乱了学生的写作业计划，还会引起学生的厌烦情绪。托管老师在辅导孩子做作业时，不要干涉太多，让孩子能独立完成作业，适当引导即可。3、同学效应托管班里如果有一个学生在玩没有得到制止，那么其他学生就会跟着学，因此老师要注意孩子的作业环境，可以通过表扬或奖励先完成作业的孩子给其他学生树立榜样，从而让他们积极写作业。
教师怎样辅导写作文
1. 作文：怎么写老师给我辅导 我的老师 她，清秀的身材，乌黑的头发扎着一根辫子，白皙的脸庞，鼻子上有一位不速之客——眼镜，眼镜的后边流露出严肃深沉的目光。她就是我的启蒙老师——储怀鸽老师。 储老师和千千万万的老师一样，像一部永不生锈的播种机，不断地在孩子们的心田里播下理想和知识的种子，她又像一盏明灯照耀我们前进，启迪我们走向成功。 储老师不仅是我们知识上的启蒙者，还是我们思想上的引路人和生活里的益友。储老师负责教我们班的语文课。每一堂课她总是认真引导我们对课文进行仔细地理解和思考，让我们跨上理想的骏马，在知识的海洋里遨游，让我们积极回答问题。谁的发言有新意，就带头给他鼓掌，向他祝贺。储老师讲的课丰富多彩，同学们每次都聚精会神地听讲，像几十株花儿在静静地承受着辛勤园丁的浇灌。 还记得有一次，我参加了作文比赛没有获得名次，您不停的安慰我：“没关系，下次还有机会！”从那以后，有时间，老师就会帮我细心的辅导作文，而我，也是写完一篇作文，去找储老师修改，您每次细心的帮助我。有时，我坐在座位上发呆，总是能看到你那慈祥的面孔，看到你那微笑的表情。有时，我甚至想回到四年级，回到和你相处的那一瞬间。。 储老师，您总是呕心沥血的给我们灌输一些知识，让我们一步一个脚印，脚踏实地的走向成功的道路。是您给我们开拓了一条光明的大道。老师，是您无私哺育着我们这些刚刚出生的太阳。是您让我们这些无知的羔羊找到了人生的航向。您是灯塔，照亮我们前进的路；您是舵手，指引我们前进的方向；您是工程师，塑造我们纯洁的心灵；您是大树，为我们遮风挡雨；您是肥沃的土壤，我们在您的怀抱里茁壮成长。是谁像蜡烛，燃烧自己，点燃别人的希望？是谁像园丁，辛勤付出，呵护幼苗的成长？又是谁像蔚蓝而又宽阔的大海，向小鱼们张开自己知识的胸怀？—是您，我敬爱的老师。 2. 如何利用阅读教学指导作文写作教师随笔 阅读为作文打基础，将读和写结合起来，读是写的基础，阅读为写作铺路，这样不仅会提高学生写作能力，更会带来阅读、写作教学的双丰收. 我在日常教学中常采用以下一些方法： （一）每课必练法 俗话说：“拳不离手，曲不离口”，作文练习也应如此，因此，我每堂课都要进行一下作文训练，但这样做需要讲究方法，否则会影响到正常教学.我通常的做法是：把练习安排到正式上课前或快下课时，让学生用本课学到的词语串联成一个片断作文，教学当场点评.课下让学生二次练笔，这样做不仅能加深对词语的理解，还能提升学生创作的兴趣，同时通过自己文章与课文比较，会进一步感受到名家作品的意蕴. （二）经典品味法 在日常教学中，我们会发现不少文章具有相似之处，有的是选材，有的是立意，有的是情感，有的是场景等等.这时，我们如能把这些材料归类一下，让学生用心的去品味，然后去具体仿写一段，老师这时结合学生作品来进一步的品赏.品析之后，再让学生仿创一段，这样会对学生写作水平的提高起到事半功倍的效果. （三）综合指导法 我在上完一单元或一学期课后，往往会带着学生把这些课整理一下，按照开头、中间、结尾三部分进行分类、比较，赏析这些名家如何去开头，如何结尾，如何编排中间，从中感受到名家在审题、立意、选材等良苦用心，在此基础上来分析自己的习作，进一步去加工文章，通过定期的作文综合指导，使得学生在一系列分类训练之后，能够很好地把这些技法综合起来，独立完成一篇文章写作的任务. 作文教学与阅读教学的有机融合，必将会激发学生写作的动力，促进学生写作水平的提高，诚然，作文教学还有很多好的方法，但我认为，立足课本，立足课堂，是当前最明智的选择.。 3. 课堂教学中如何指导学生写作文 习作水平的高低就是学生语文综合能力的体现。 可谈文色变的学生大有人在，老师往往也会感到无从下手，问题出在哪？我认为主要是学生的生活范围有限，缺乏观察力，感受生活能力没有养成，习作素材有限，心里有话倒不出。对此，我就对于如何提高学生的习作能力谈谈自己的点滴体会。 一、培养学生做生活的有心人叶圣陶先生说过：生活就如源泉，文章犹如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。叶老的话精辟地道出了习作与生活的密不可分的关系。 生活是创作的源泉，只有投入到生活中去，体验人间真情，丰富个人情感，积累习作素材，习作时才有事可叙，有景可描，有情可抒，有感可发，写出来的文章才能有声有色，亦情亦景。才会使读者读起来有滋有味，妙趣横生。 在教学中，教师要有意识地引导学生养成细心观察、用心思考、动手写写的好习惯。正所谓肚中有墨，何愁倒不出。 与此同时，教师必须教给他们观察的方法。苏霍姆林斯基说过：每一个孩子就其天性来说都是诗人，但是要让他心里的诗的琴弦响起来，要打开他的创作的泉源，就必须教给他观察和发觉各种事物之间的众多的关系。 教师应鼓励学生走出课堂，走进生活，引导学生自己去观察，去发现，去体验；鼓励学生走进大自然，置身于大自然中去玩赏，在玩赏中观察，玩中感悟，赏中习作。要让学生真正做到四带：带好自己的眼仔细看；带好自己的耳认真听；带好自己的脑边想边体验；带好自己的笔做必要的记录。 我在教学中坚持让学生写日记，要学生用自己的火眼金睛发现生活中的精彩镜头，用自己的聪明智慧感悟深刻的一刹那，尽量拓宽学生的活动场所。我往往利用课前五分钟及课外活动课的时间，让学生读自己的日记，师生共同评比，评出具有独特发现、独特体验的好日记。 这样学生写日记的积极性大大提高了，写日记不再流于形式，日记的内容也越来越丰富了。学生也日渐养成了细心观察的好习惯，促使学生真正成为生活的主人，做生活的有心人，为习作积累了丰富的素材。 二、创设情境，感受真实生活亲身经历对学生来说是一种可贵的写作，有了切身体验才能动于中，发于言。倘若教师命题内容脱离学生的生活实际，学生没有真实的生活体验，又怎能激起学生表达的欲望呢？学生只能在万般无奈下去胡编乱造，写出的文章只能是语无伦次，前后矛盾，缺乏真情实感。 因此教师应适当地创设情境，给予学生真实的感受，引导学生用眼、鼻、舌、手去摄取生活素材，让学生眼中有物，方能笔下有文。特别是听了齐白坚教授快乐大作文的观摩课，更是使我大开眼界，受益匪浅。 齐白坚教授善于创设原始的情景，让学生运用眼、耳、手、鼻、舌进行深入细致的观察和学生独特的体验，适当指导学生写作的基本要点，放手让学生在兴趣盎然的高涨情绪中学会作文。回到学校，我马上利用两节课时间，组织学生进行《吹气球》比赛，布置了比赛的规则，在三分钟内谁吹得最大，谁就取胜，当然气球吹破的被淘汰。 在比赛过程中我适当地引导学生做到眼、耳、脑、笔并用，比赛结束后，我便让学生动手写作，一节课时间学生就把自己的作文写好了，个个同学脸上洋溢着喜悦的笑容，往日写作时的愁眉苦脸已荡然无存。当然，每一次习作都不可能先表演后再习作，这就需要老师放慢记忆镜头。 尽管学生在平时生活中已积累了丰富的习作素材，但由于心理上的抵触，无法进入再现情景或再现时印象、感悟不够深刻。此时，教师必须善于用丰富的语言组织、启发或用生动的图片、美妙的音乐让学生放松心情，唤起对当时的人、景、情感的回忆。 在教师随风潜入夜的引导中，往事就犹如电影回放一样清晰地浮现于学生的脑海中，此时提起笔写作也就水到渠成了。三、培养学生在阅读中积累好词佳句人是桩桩全靠衣妆，其实文章也一样，准确华美的词句更富有感染力和说服力。 叶圣陶先生也说过写东西靠平时的积累，不但著作家、文学家是这样，练习作文的小学生也是这样，小学生今天作某一篇文，其实就是综合地表现他今天以前的知识、语言、思想等方面的积累。足见积累对写作的重要性。 积累丰富的词汇行之有效的方法就是引导学生大量阅读。大量阅读既可开阔学生的视野，培养学生的语感，又可为学生积累写作的素材，丰富学生的词汇。 反之学生阅读量太少，积累的词汇有限，学生的作文也只能是茶壶里面煮饺子有货倒不出，内心不能尽情表达，因此教师要鼓励学生博览群书，吸众家之所长，要求学生多读、多想、多记、多用，丰富大脑，写作时这些好词佳句就能准确地为自己的文章增添光彩。当然积累好词佳句不能靠一朝一夕，要持之以恒，积少成多。 同时还要注意积累的方法。我在指导学生阅读习作中，要求学生在阅读时勾、背、写好词佳句，积累的内容可以是名人名言、诗句或运用各种修辞手法的优美句子，也可以是人物外貌，或细节描写的句子，也可以是好的开头和结尾或新颖的题目。 平时有空时拿出来读读背背并默写下来。我总是利用课外活动课开放学校图书馆，引导学生多读书，多积累。 每个星期五下午的活动课让学生展示该星期积累的好词佳句，表扬课。 4. 家长怎样辅导孩子写作文（1） 当前，很多中小学生作文实际写作能力不强，不少家长对孩子写不好文深感忧虑.和一些家长交谈，有的认为教孩子写好作文这是学校语文老师的事情，自己没时间也没有能力来辅导孩子写作文，这种持不管不问态度的占相当的比例.有的家长对孩子作文写不好有所认识，也曾作过努力，但因不见成效，或者因自己工作忙，对孩子的辅导难以持之以恒.有些家长望子成龙心切，对孩子提高写作水平的希望值过高，对孩子写作训练的安排失度，方法不当，往往使孩子失去了写作练习的兴趣，结果事与愿违.那么，到底应如何激发孩子的写作兴趣提高孩子的写作能力，从家长这方面来说，到底该怎样做呢？。 5. 教师怎样教孩子写作文 对于小学语文教学来说，作文成了语文教师的一大难题，写作成了学生望而生畏的科目。 为了写好作文，师生都必须付出许多努力，但常常收效不大。通过《语文课程》标准的学习，加之自己多年来的教学经验，本人认为，小学作文教学应注重以下几点：1 用生活体验作文的快乐 “为有源头活水来。” 生活是写作的源泉，大自然是孩子最好的老师。有源头才有活水，生活就是作文之源，生活即作文，作文即生活。 要让学生有话可说，有事可写，有感可发，就需要学生的作文反映他们的真实生活，表达他们的真情实感，体现童真童趣。首先要引导学生从生活中提炼素材，捕捉生活中的感人情景，积累丰富的生活素材，让学生懂得作文就是用笔描绘生活，要引导学生勇于去体验生活，在生活中去发现，去探究。 真实的情感最能打动人心，真实的感受是学生写作的第一手材料，既丰富了学生的内心体验，又提高了学生的认知水平，能使学生把自己的想象力和创造力尽情地释放出来。例如，学生在参加劳动时，亲身经历了劳动的辛苦和劳动场面的热火朝天后，笔者安排了一篇写劳动的作文，学生就能把在劳动中看到的、听到的、做到的、想到的、体会到的情景描写得十分真实、生动、感人，就能把劳动的激烈场面写得真实具体。 星期天学生帮助父母打扫家务，有些学生就把他们的劳动经历和感受写进作文里，有写劳动辛苦的，有写生活不易，感恩父母的，那字里行间流露出的真情实感，着实让人感动。让人觉得孩子们突然长大了，懂事了。 如果不是亲身经历了、感受了，写出真情实感是不切实际的。因此，要坚持作文与生活相结合，作文与做人相结合，防止无病 *** ，胡编乱造，假情假意，说空话，说大话。 其次，教师要赏识、尊重学生的写作，让学生敢于说真话。在作文中出现了说真话，表达真情的内容，哪怕表现出了不积极的道德思想，或语言文字不规范的情况，教师都要加以表扬抒发真情实感的好苗头，在肯定了学生表达真情实感的基础上，再对学生在其它方面存在的问题予以指导改正。 2 优化作文训练，提升学生的人格 要走出作文教学的困境，就必须重新认识“作文”这一概念。作文能力是由语言表达能力、想像能力、思维能力等多种因素综合而成的。 因此写作能力的提高并非一朝一夕之事，必须经过长期实践、反复练习。所以我们平时的作文训练大可不必要求面面俱到，具体说作文不必强调文体，也不一定强调成篇。 作文，作为语文课的一种训练，他与数、理、化的作业一样，只是一种练习。对于学生的作文，我们不宜用文学批评的“标准”去硬套，也不必去用文章应有的格局去衡量。 作文，相当于音乐课的视唱练习，相当于美术课的速写、素描，你能说视唱练习等有什么完整的格局、有一定的套式吗？但是，通过这些练习，将来，学生就自会唱歌，自会画画。作为练习的作文，同样如此。 阅读中渗透写作，陶冶学生的人格。通过阅读让学生充分感知生活，与作者产生情感上的共鸣，从而引发表情达意的心理冲动。 具体地说就是在文本解读活动中达到沟通与默契，搅动积淀在学生心底的生活积累，触动他们敏感多情的心弦，使他们产生写作上的冲动，让语言激流宣泄出来。如在教学《气象学家竺可桢》一文时，笔者在“日记数量”后的“日记情怀”板块中设计了这样一个问题：“同学们，当四十多本日记呈现在我们面前时，当我们一页一页地翻阅竺可桢的日记时，我们看到的仅仅是天气吗？仅仅是大自然的变化吗？那么，从气象学家竺可桢的日记中，我们还看到了什么？请从文章中找到依据。” 随后的精读文本中，竺可桢的人格魅力感染着学生，霎时间，学生情不自禁欲以文字倾诉感情：从气象学家竺可桢的日记中，笔者还看到了日记是他生命的一部分；从气象学家竺可桢的日记中，笔者还看到了他坚持不懈的精神；从气象学家竺可桢的日记中，笔者还看到了他实事求是的工作作风等等。3 要不断满足学生的表现欲 满足学生的表现欲是培养学生作文兴趣的重要手段，小学生的自尊心很强，有着强烈的表现欲，小学生喜欢教师、家长和同学们重视自己，注意自己。 老师如果在作文教学过程中，能创造各种条件，千方百计满足小学生的表现欲，让小学生能享受自己作文成功的快乐，那对培养、激发小学生的作文兴趣，尤显重要。利用黑板报、墙报等，开辟“作文园地”，将本班学生中写得较好的文章，优美的词语、句子、片段，精彩的开头、耐人寻味的结尾、新颖的选材、与众不同的写法、恰当的修辞方法登上去，供大家阅读、欣赏、学习。 在很大程度上满足了学生的成功心理、表现欲，使他们进入到自己作文“乐”的境界。搞好课堂效应为学生写好作文后，可在课中将一些优秀的作文、精彩的片段让学生当堂朗读，给好、中、差三类学生提供均等的机会，无论是一点一滴都可读出来。 这样，就使每个学生在不同程度上都得到了满足，都享受到了成功的喜悦，也就都增加了对作文的喜爱。同时鼓励学生积极向校内、校外报刊杂志上投稿。 如果一旦某个学生在某篇报纸上投稿成功，对其本人来说，无疑是一种表现欲的满足，而对整个班甚至是整个学校来。 6. “老师教我学习”作文怎么写 不久，我们就要告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师、同学，带着依依不舍的深情，跨入新的学校，开始新的学习生活。 不久，我们就要告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师、同学，带着依依不舍的深情，跨入新的学校，开始新的学习生活。六年的小学生活里，难忘老师对我的悉心教导，那一次老师教我写作的经历永远铭刻在我的心头！ 记得那一次，平时作文写得不是很好的我，这次考试的作文只得了25分，扣了10分，我的心里很不是滋味。我想：自己平时考试成绩应该可以得80分以上，就是作文写得不好，所以每次只得了70几分。我的心里多么想提高自己的写作水平啊，但却又力不从心，不知如何是好！ 还记得就在我灰心丧气之际，是老师给予了我帮助。老师温柔地对我说：“寂寥，你想提高自己的写作水平吗？要知道，你就是作文写得不好，所以考试成绩总是没有进步！”我听了点了点头。“那么，老师就来教你写作，不过你得要按照我的话去做！”我听了，兴奋得手舞足蹈！ 老师教我习作的第一天，在快要放学时，老师悄悄地对我说：“寂寥，老师今天要你写一篇作文，题目是‘爱就在身边’，你回家可要认真地去写，明天拿给老师审阅！”我点了点头，下定决心一定要把作文写好。 回到家后，我做完了家庭作业，就马上写起作文来了。我的作文写了很长，也写了很久，足足一个小时才写完了。我想这篇作文应该不错！ 第二天，我把作文交给老师审阅。老师看完作文后对我说：“寂寥，你的这篇作文选材不错，但语句不够优美，太过粗俗，而且有些地方太累赘，不够简练，表达得不够清楚有力。这些地方你以后有待提高！”说完，老师又在我的作文上帮我修改，并且给了我一本作文书，让我多看一下别人的作文，从中得到启发。看着作文上那密密麻麻的修改符号，我的心倍感温暖！ 在往后的日子里，老师经常给我布置作文，并且帮我修改作文，鼓励我努力写下去。同时，我也经常看作文书，积累别人的一些好词好句，运用到自己的习作上。如今，我的写作水平已有了大幅度的提高，这都归功于老师对我的悉心教导！ 老师，感谢您教我写作！您对我的悉心教导，永远铭刻在我的心头！您那伟岸的形象，永远屹立在我心中！ 7. 教师作文指导课如何上 作文难写，这也是很多学生的心声。那么，语文老师，怎样上好作文指导课呢？ 一、发挥学生的主体作用。作文指导课要充分发挥学生的主体作用。首先把学习的主动权还给学生。让学生通过读题，找到作文“要写什么，为什么写，怎样写”，教师只在学生不懂或有困难的地方帮助解释即可。其次，教师要注意教给学生学习方法，培养学生独立审题，独立作文的能力。因此，在作文指导课上，教师要教给学生一些规律性的东西，如审题的规律、确立中心、选材的方法、布局谋篇的方法等，只有这样，才能使学生在以后的学习中自如写作。再次，鼓励学生说真话。让学生把自己所听到的、看到的、想到的以及做过的事真实记录下来，哪怕是错的也要如实记录。只有这样，作文才能有血有肉，令人信服，作文的质量才能得到保证。 二、帮助学生拓展思路。第一，教师要指导学生多角度去考虑问题。面对话题，多方求问就是激活思维的有效途径。比如：围绕话题“钱”，可以自问“谁在赚钱”、“他是怎样赚钱”；“谁在用钱”、“他又是怎样用钱”；“钱的作用有多大”、“钱是不是万能”；“学生在花钱问题上有哪些不同的表现”；“未来的世界里钱还会不会存在”等等。多角度解读话题，使学生的作文立意更深刻、更新颖。第二，教师要善于指导学生从小事中抽取出带有本质性的东西，丰富学生作文的选材。教师一方面要引导学生发现生活中的小事，一方面要引导学生从这些小事中提炼出中心，这对丰富学生作文的素材，开拓学生作文的思路是十分重要的。 三、读与写相结合。教师要把读和写结合起来，让学生通过“读”去解决写作当中遇到的实际问题。 典范的文章，非常适用于“写”的指导。尤其是教材在安排训练上，很多都照顾到了“读”与“写”相结合。在教学中，教师可以引导学生回忆些范文的写作特点，也可以在学生写作中，遇到实际问题时，引导学生再读课文，从中受到启发，找到方法。 “读”也可以是教材外的内容，在选取内容时，通常是为了解决作文中的某一问题，而选取一个片断，让学生通过阅读，对作文的一些方法有所感知和领会。 四、作文与做人相结合。作文指导课，教师很少关注学生的思想动向，造成一些学生在作文的立意上出问题。 教师必须在指导学生作文时，结合具体的类型作文，同时渗透理想、道德教育。例如：在指导学生写“人物”的作文时，教师一方面要求学生选取先进的典型人物，抓住人物的外貌、语言、动作、神态和心理描写， 刻画出人物的特点，启发学生写出人物的高尚品质。 8. 【求写一段感谢老师指导我作文的段（50——100字）写（老师指导 啊，老师―― 人类灵魂的工程师，唯有这光辉的名字，才有着像大海一样丰富、蓝天一样深湛的内涵！ 老师，这个光彩夺目的名称，将像一颗灿烂的明星，永远高悬在我们的胸中. 即使我两鬓斑白，依然会由衷地呼唤您一声老师！在这个神圣而崇高的字眼面前，我永远是一个需要启蒙的学生！ 在生活的大海上，老师，您就像高高的航标灯，屹立在辽阔的海面上，时时刻刻为我们指引着前进的航程！ 毫不吝惜地燃烧自己，发出全部的热，全部的光，全部的能量.老师，您像红烛，受人爱戴，令人敬仰。 9. 老师指导：作文如何点题 点题，就是用简明扼要的语句点出文章题目的含义。由于题目的含义往往就是文章的主题思想或与主题思想相关。因此，点题恰到好处，就犹如画龙点睛，既可以使文章的中心思想更加鲜明，又会方便读者阅读，给他人留下更加深刻的印象。构思布局时，如何设计点题呢？ 1.在点题的位置上，可以考虑以下几种情况： ①在文章开头点题。如《小草》一文的开头："很多人爱花，因为花朵鲜艳多彩；不少人爱柳，因为柳树柔美多姿。然而我却爱那平凡的小草。"文章一开篇，就开宗明义，点出题意，一下子就抓住了读者。 ②在文章当中点题。如《我的战》一文中有这样一段话："为了整个班，为了整个潜伏部队，为了这次战斗的胜利，……这个伟大的战士，直到最后一息，也没挪动一寸地方，没发出一声 *** 。"这段话，不仅揭示出了邱少云牺牲的伟大意义及文章的中心思想，而且加强了文章内容与题目之间的联系。 ③在文章过渡处点题。如《爱美的妈妈》一文中的过渡段："这就是我的妈妈，爱整洁，讲仪表。不过，你可千万不要认为我的妈妈只讲外表美，她的心灵更美。"这段话，不仅点明了题意，而且将文章前后内容自然、紧密地衔接起来。 ④在文章结尾点题。如《谢谢您对我的帮助》一文的结尾："手中的考卷就要答完了，让我在这有限的几分钟内，对您衷心地说一句：‘谢谢您，敬爱的王老师，感谢您6年来对我无微不至的关怀。’"这段话既归纳了全文内容，又点明了题意，也写出了"我"对老师的感激之情。 2.在点题的形式上，除一次性点题之外，还可以考虑以下两种情况： ①在首尾同时点题。如《难忘的一件事》，开头："我经历了许许多多的事，其中大多数已经模糊不清了，只有这件事至今仍记忆犹新。"结尾："这件事虽然已经过去，但它将铭刻在我的脑海深处，永远提醒着我要做正直的人。"这样，首尾呼应，既使文章结构严谨，突出了中心，又增强了文章的感染力，给读者留下了深刻的印象。
小学老师如何辅导学生写作文
1. 怎样辅导小学生写作文 作文是“源于生活，而又高于生活”的“艺术”形式之一要想写出好作文，必须要有丰富的内容和巧妙的手法这“巧妙的手法”也就是写作方法，它只是表达的一种手段，是老师所要教授的内容而“丰富的内容”，就是文章的“血肉”，才是小学生写作的重点和难点，这需要的是丰富的生活体验，需要的只能是家长在生活中给孩子以方方面面的具体指导：一、多观察，多比较；二、多实践，多体验；三、多读书，多感悟；四、多练笔，多投稿；五、多规范，多赞赏。 一、多观察，多比较1、激发孩子观察的兴趣，培养观察的敏感性家长您可能都有体会：让孩子看蚂蚁搬家，他能够看一下午，也不会觉得蹲得腿疼这就是他有兴趣呀！孩子来到这个对他来说完全陌生的世界，他充满了好奇，万物对他都有强烈的吸引力，家长可以借任何一种孩子感兴趣的事物鼓励孩子开始观察孩子喜欢吃，您就可以让他比较各种美味的不同，就是同一种食品，也可以让他比较哪家的好吃，怎么吃会更好吃……也就是说，对身边事物总保持一种新鲜感：别人未看到的自己能看到；别人知道个大概的，自己观察得很仔细；同一个事物，每次观察都有新的发现2、教给孩子观察的方法，培养观察的条理性小学生观察的目的性、持续性、细致性、概括性都比较薄弱，故而引导孩子观察时，要先教给孩子观察的方法，使孩子有目的、有准备地去观察要教给孩子要按一定的顺序，让孩子有重点、有主次地观察，使他们学会有条理地观察事物，从而在作文时就会有条理地表达我们周围的客观事物，无论是动的还是静的，虽然错综复杂，但都有一定的序以静物来说，方位有远近、里外、上下、左右、前后之分；一件事也有起因、发生、发展、结果的过程因此，在观察时，要引导孩子按一定的顺序，有条理地进行观察同样，观察的顺序也有多种：由上而下或由下而上，由近而远或由远而近，由景物到人物或由人物到景物，由部分到整体或由整体到部分所以，观察时，应根据观察对象的特点，选择观察顺序比如，观察一个较为常见的草莓就可以同时采用几种不同的观察顺序：由整体到部分、从上到下、由外到里、由看到尝的顺序3、启发孩子边观察边思考，培养观察的全面性小学生观察最大的毛病是观察事物笼统，往往满足于表面认识，所以要教给孩子从细处着眼，深入细致的观察方法实践告诉我们，只有仔细观察，才能看得细，看得全面，也不难看出甲事物乙事物的区别，观察能力也从中得到提高怎么训练孩子观察事物呢？最好的训练方法就是用“问题”导向目标，即：根据作文训练的过程，确定观察的范围、对象，再按照一定的顺序和重点，精心设计一系列“问题”，让孩子带着问题，有意识地在观察中寻根溯源，边观察，边思考，边记录，直到逐个弄清问题为止有了这些问题作引导，孩子会不知不觉地逐渐养成良好的观察习惯，掌握观察要领，从而积累大量作文素材。二、多实践，多体验我们生活在社会上，每天会碰到许多人，遇到许多事；碰到的人、遇到的事就是作文的材料如果能仔细想想这件事包含了什么道理，正确认识后将它写下来，就可能是篇好作文叶圣陶先生说得好：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字”孩子的生活丰富了，感受才会深刻，写起文章来才会左右逢源，触类旁通尤其是小学生，作文以记叙文为主，就是写身边的人和事如写“第一次__”，很多孩子都不知道该写什么，一是好多都忘记第一次是怎么做的了，二就是没有什么值得写的第一次大多数写“第一次洗碗”、“第一次洗衣服”、“第一次滑冰”……有的比较与众不同，写“第一次自己睡觉”、“第一次独自在家”、“第一次自己乘坐公交车”……单从这些题目中就可以看出：孩子们缺少生活！再如写“一件有意义的事”或“一个令人难忘的人”时，孩子的作品更是令人叹为观止：事例“千篇一面”，具有典型性的也多是从作文书上看来的！有很多事情本来该做的没有做过，该经历过的更没有经历过，面对这样的题目，孩子怎么会知道该怎么写呢？家长就应该让孩子多经历一些这样的事情，如让孩子自己支配零花钱，买自己的学习用品、捐款等；帮助家长做家务；安排自己的课余时间，和朋友一起郊游等。 叶圣陶先生说：“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停歇”叶老的话形象地说明了生活与作文的关系要抓好作文训练这个流就必须抓好生活这个源让孩子观察大自然、接触社会，与各种人打交道总之，作文训练的触角应该伸向孩子生活的每一个角落让孩子在生活中长知识、受教育、得到启发，用情感的波澜、生活的需要，激起他倾吐的欲望编辑提醒：请注意查看“”一文是否有分页内容。 2. 【小学教师如何上好作文课】 小学老师其实怕上作文课，学生呢，也怕上作文课.俗话说，“作文作文，做得头疼.”这就 要求我们小学 作文老师提高自己的作文教学能力.首先，我们做老师的要喜欢作文，平时爱写作，把写作当做一种乐趣，这样才有教好作文的动力.调动学生写作的兴趣，这点非常非常重要.我是这样做的.学期开始要订作文教学计划，千万不能临时出作文题目.因为作文练习是要有计划，训练写作要有目的.作文课前，老师要写好范文，在指导学生写作后，把自己的作文读给学生听，这样可以引起学生写作的共鸣.提高学生写作的积极性.还可以让学生讨论老师作文好在哪里，哪些地方还可以写得更好.认真指导学生写作，帮助学生准备范文，可以帮助 学习找出要写的 作文可以用哪些词语和成语.认真上好作文点评课，在点评课上，可以让学生读自己的作文，一定要欣赏学生作文中的 闪光点，如果特好的作文，由老师亲自读，要知道，学生最喜欢让人承认自己的价值.这样，每周，学生就盼望着上作文课了.当然，上好 作文课还有好多因素，愿意和你交流，为提高老师的作文教学质量，提高学生写作能力而共同努力。 3. 如何辅导小学生写作文 我本人不喜欢地毯式补习作文，尤其是对小学生，其实小学生补习作文要比初中生补习作文容易一些，作为老师，针对小学生就作文一课应从心灵开始讲起，循循渐进。 着重什么是主题，通常作为老师直接惯用一些所谓“主题、中心思想、概括”一些等词语的运用，学生听起来茫然。 小学生就评定作文的理解能力还很有限，术语还没理解透彻，何谈什么叫概括二字，具体什么是概括，如何概括，这是老师讲课方式的问题。只有深入童心，换位心灵，才是一位会给小学生讲解作文的好老师！这样的老师为数不多。 4. 怎么样辅导小学生写作文 如何写好作文？ 以下是我的一点体会，供你参考。 低年级的孩子，开始多看同步作文，可以进行仿写。锻炼孩子讲故事，对写作很有裨益。 高年级的孩子。一定要勤练笔。 1、好的文章源于生活，写你的所见、所闻；写你的亲身体会；写出你的真情实感，这样的文章，才会生动感人。 2、写作并非一朝一夕就能成功之事。但面对当今的应试教育，你不妨学会一些技巧。比如，平时多背一些好的段落、好的开头及结尾。以备考试用之。 3、多读书，用心读，学会借鉴。好的文章、好词、好句，学会积累。 4、确立新颖、独特的文章标题。有时能起到事半功倍的效果。 5、坚持写日记，既能练笔，又积累了素材。 6、学会引用名人名言，引用仙人的诗词歌赋，使你的文章更加有说服力。 7、好词好句的用法，好词好句用在文章中，能给你的文章增添色彩，并使文章得以升华。但要恰到好处，不宜过多，过多会显得华而不实。 8、学会套用，即变通的能力，以不变应万变 。 9、接近大自然，节假期走出去，见多才能识广。 10、接近大自然还能使您收集的素材更加丰富多彩。 参考资料：原创 希望我的回答能帮助你，祝你学习进步！ 5. 如何辅导小学生写作文呢 主要是家长进行引导 叙事作文，先问孩子要写什么事情，这件事情从前到后是什么样子的，先把这个梗概记下来，然后按照每一句或者每个环节，让孩子来描述是什么样的，这里简单或者很单一都是没有关系的，因为孩子本身的词汇量有限。 状物作文，颜色是什么样的，形状是什么样的，会不会有什么变化，跟什么人什么故事有关系。 如果单纯是为了考试，听学校老师的就可以了。我这里的方法是为了让孩子懂得写作文也是一种表达自己的方法，家长不能光买优秀作文逼孩子看，而是应该主动地从里面找一两篇与孩子写过的作文题材类似的作文让孩子看，引导他进行比较和学习。只有发现差别，才会产生学习的需求，才会知道努力的方向，应该从叙事的顺序还是修辞还是形容方面进行学习。 然后告诉他，如果要像优秀作文写的那么好，就要多看看书。这里更加需要家长的关注，在孩子看完书，或者看了一部分之后，要问他，书里面讲了什么，一方面是记忆力，一方面是表达能力，当积累的多了，才会有联想能力的发展。 说得比较多，希望孩子能写出好作文。 6. 如何辅导小学作文学困生写好作文 大多数小学生怕写作文，这已是语文教学中一个不可争议的事实。 能让小学学困生写好作文，更不是一件容易的事，确实得花费一番功夫。通过十多年来自己的教学经验，我认为，帮助小学学困生写好作文，应注意以下几点：一、找出缺点，集中讲评在作文课堂中，教师不但要引导学生掌握写作的方法和技巧，而且还要引导他们在作文中渗透自己的真情实感。 尽管教师费尽苦心作了指导，但是每次看到学困生的作文，我都会唉声叹气。篇幅短小、词不达意、层次不分、标点符号使用不正确等小学学困生这些作文的现象，我们应集中学困生，耐心分析讲评，探讨每个学困生在写作中应注意的事项。 这样，学生的心理有了特别的监督和深入，他们写作就不敢敷衍塞责，态度也会变得认真端正，语言表达有了条理性和严密性。比如，六年级上册的第一篇作文是《我的假期生活》，有些学生的假期生活写得自然贴切，生动风趣。 有几个学生三言两语，不知所云。我把他们召集在一起，集中讲评。 联系学生的实际生活，以《捉螃蟹》为例，给他们起个头，采用“三段式”的教学法，铺开思路，逐段引导写作。因为农村的小学生大部分有捉螃蟹的经历，所以，听了我的再次讲解后，他们若有所思，信手拈来，第二次作文明显胜过第一次作文。 二、鼓励学生，树立自信小学生虽然年龄小，但是也有思想，有自己的情感评价，学困生只是文化基础薄弱、注意力不够集中，导致学习成绩落后。尤其是写作文，不愿动笔写话，不爱表现自己，这就要求教师真诚以待，热情鼓励，不能厌弃学困生，更不能另眼相待。 让他们在愉快的课堂中去学习作文，在轻松的环境中去写好作文，耐心帮助他们树立自信，克服困难。记得有一次单元测试，作文题目是《我喜欢**》，班上的一个学困生坐在教室后面，一副无所谓的样子，懒散地趴在桌面。 我走到他的身边，发现他的作文一个字都没写。我没有批评他，而是小声地对他说：“你喜欢妈妈吗？你的妈妈在外面打工赚钱，都是为了谁，你想她吗？老师相信你能写好这篇作文！”听到这些话后，他果然很流畅地写下了这篇作文。 考试过后，我在班上表扬了他，称赞他的作文写得好，并在班上公开读了这篇作文，鼓励学生要相信自己，不要畏惧写作文，别人做得到的事，自己通过努力一定也能做到，而且做得更好。打破惯例，帮助他们树立一个坚定的信念很重要。 三、降低要求，耐心等待孩子的学习是一个漫长的过程，做教师的不可拔苗助长，首先对学困生应该降低要求，不管是日记还是作文，应该用不同的眼光去批改，不能与优等生作比较。前年我要求学生写日记，每天坚持一篇，可对学困生的要求不一样，一个星期的日记我只要求他们写三篇，这三篇必须做到语句通顺、层次分明、用词得当，我不会着重强调思想内涵，学生认为老师给他们减轻了学习任务，非常乐意去写。 引导学生观察身边的事物，耐心等待学生，发掘内在的潜力，让他们玩有所思，玩有所得，作文的能力潜移默化地得到提高与升华。四、学会积累，勤于思考小学语文课本，内容堪称典范，有许多精美的句子，这就要求学生摘录好词佳句，对事物的认识要有自己的独特见解，养成勤阅读、勤思考的习惯。 没有心灵的体验，没有感情的波澜，就不可能写好作文。总之，作文教学需要不断的摸索，没有固定的模式。 不管是城市还是农村，教师要融入学生的心理，开启他们的心灵之窗，找出符合学生的正确的作文教学方法，不断总结经验，学生才能学有所获。 7. 怎样辅导小学三年级学生写作文 因为三年级是作文起步阶段，孩子从读别人的，到自己去写，这需要一个过程，而关键是孩子不知道些什么，更不知道怎么写。所以，三年级作文不能好高骛远，要根据学生实际进行辅导。 三年级第一步，教给孩子你可以写什么，如身边的小事，自己的，看到的……一点点启发，慢慢地沟通，找到了途径，就不那么盲目。 然后再给孩子辅导写法的技巧，如我们平时说话怎么说，那么作文就怎么写…… 让他们多看，多写，最好是写感受，要是真的写成流水帐也不要紧，先要让他们敢写，然后你可以提示性的加点装饰性的词语，这要慢慢来。 资料拓展： 1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。课程标准规定，低年级写句子、写话，中高年级习作。作文一点也不神秘，只要会说话，会写字，就能写文章。高玉宝、高尔基等人没上过多少学，却写出了著名的作品，便是证明。“作文就是用笔写话”“我手写我口，我手写我心”。 2、重视激发习作兴趣，变“要我写”为“我要写”。“兴趣是最好的老师。”苏霍姆林斯基说。每一个儿童就其天资来说，都是“诗人”，只要在教学方法上“打开创作的源泉”，就能使诗人的琴弦发出美妙的乐声。 3、明确求真、立诚是最重要的作文要求。求真，就是习作要“有真意”，说真话，说自己的话，不说假话、空话、成人话；立诚，就是“诚实地说自己的话”，老老实实，实事求是。“诚于中”才能“形于外”。为人真诚，才能说真话，吐真情。这既是作文的问题，又是做人的问题。 参考链接；百度文库 写作文 8. 如何辅导小学中段学生写作文 如何指导小学中年级学生写作文 “新课标建议我们写作教学应贴近学生生活实际，让学生易于动笔，乐与表达，教师要激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性，要引导学生写熟悉的人事景物，做到说真话，表达真情实感„„”。针对刚接触写作的小学生来说，他们怕写作文的实际和现状，指导学生在生活中利用现有资源，学会积累作文素材，解决作文“没话可说”的问题，促使学生以一个积极主动、有发展和创造潜能的主体参与整个习作过程，充分发挥学生自主性、能动性、创造性，从而提高作文水平。我们在教学中需要做到以下几个方面： （一）激发学生写日记的热情。 我班一直坚持让学生写日记，开始一段时间，我注意看学生的日记内容，发现学生除了写如何玩游戏就是帮妈妈做了什么，再不就是如何写学骑自行车，还有做了什么作业，写完作业看了什么电视，看完电视就睡觉了等等，有的学生好容易找到题材却写的跟造假似的。 针对这些问题，我鼓励学生用眼看、用耳听、用手摸、用脑想。做生活的有心人。这样一点拨，学生日记的内容丰富了。 当学生拿回他们日记的时候，我总是对学生认真地说， “题目不错”，“你今天的日记让我很感动”、“你还会进步的！”、“你日记的结尾含义深刻，我很欣赏”等等„ „学生听到这样的话，绝对有成功的感觉，这从他们得意的表情就可看出。这促使我也更加愿意给他们戴高帽子。在总结日记情况的时候，我会说 “谢谢你们把自己的感受和老师分享，你们每个人的日记都能让我感到惊喜，有的日记不仅内容非常有意义，我还从日记中看到了你们诚实善良的心。实际上并不完全是这样，但是这么说了之后，学生自然很开心地朝着这个预期目标努力。比反复强调“要语句通顺”“要内容真实”之类的话效果好得多。我们还安排课间让学生读读有意义的日记，从日记里感悟生活，感受真实。 慢慢地，学生对写日记充满了信心。 （二）把日记与习作相结合 在作文课上，我鼓励学生运用生活日记中积累的材料。有的日记稍加改动就是一篇特别好的作文。例如一个学生在一篇日记里写了她家养了几只小鸭，她如何照顾鸭子的事。后来在一次习作中要求写一篇关于人与动物间发生的故事。结果这个学生就在她那篇日记里作了些改动就成了一篇充满情感的好文章《我与鸭子》。差不多一年了，学生终于能切切实实地体会到了日记与作文的密切关系，懂得了生活日记不同于作文 ，但是日记和作文都源于生活，都是表达我们真情实感的工具。后来学生的许多好作文都是从生活日记中受到启发写成的。 （三）指导学生阅读，积累丰富的词汇 除了引导学生感受生活外，我们还强调学生广泛阅读，以读代写、促写。引导并鼓励学生在课余时间多阅读有益于作文能力提高的各级各类书报，如名著、散文、童话、小说、寓言、名家名篇、优秀作文大全、阅读报纸等。因为只有从书中那浩瀚的知识海洋中才能吸取更多的知识，开阔自己的视野。阅读时不是读完而已，而是要认真阅读，学习遣词造句，如何命题，如何选材、立意，如何构思、布局谋篇，学习写作技巧、表达方法等。同时注意积累，摘抄文中的好词佳句或精彩段落，有时适当背诵下来，存储在自己的大脑中。渐渐地，学生词汇丰富了，写文章自然而然地也就用上了，有时还觉得挺恰当 9. 怎样指导学生写作文 遇到一个作文题目，我常常一脑子空白，有时心中也会浮现一些零碎的词语，但写完后没词了 写作文时总是无话可说，一些例子无论写什么作文都是稍加改动，利用一番 解决“无话可说”的方法多种多样，在此介绍获取“源头”的几种方法供学子们参考。 一、靠抄录剪贴丰富库存，注材料之活水 记录在册，剪贴保存。俗话说：“最浅的墨水也胜过最强的记忆。”因为即使当时印象很深的材料，时间一长终会淡忘，成了过眼烟云。所以，请准备一个笔记本，将看到的好文章、好素材随时剪贴或记录下来，分门别类进行储存。对于自己认为非常好的材料要经常诵读，甚至背诵。 二、靠“联想”，打开思路，挖掘思维的活水 联想在学生作文构思中起着重要作用，决不可忽视。联想有相关联想、种属联想、相似联想和相反联想。 （一）相关联想 所谓“相关”，是指一种实际上的直接的关联。这种关联是多种多样的，如字面上、时间上、空间上、物与人、人与事的相关等等。 （二）相似联想 种属联想是同类事物间的联想，它的基础是事物性质的相同；而相似联想是本质不同的事物间的联想，它的基础是事物间的“相似”。我们过去学过的不少好文章就是由这种联想而产生的。刘基的《卖柑者言》，由“金玉其外，败絮其中”的柑子，想到封建社会那些道貌岸然而内心肮脏的官员；周敦颐的《爱莲说》，由荷花“出污泥而不染”，想到在龌龊环境中保持高洁品质的人；韩愈的《马说》，由千里马被埋没，想到人才的被埋没等等，这些都是久传不衰的名文。 如：2004年我们山东高考满分作文：《只缘身在此山中》。考生把贾谊在《过秦论》中“斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应，赢粮而景从，于是山东诸国遂并起而亡秦族矣。由此观之，秦亡，因此子反也。” 杜牧在《阿房宫赋》中“秦爱纷奢，人亦念其家……取之尽锱铢，用之如泥沙……戌卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土。”苏洵在《六国论》中“六国破，非兵不利，战不善，弊在略秦也。略秦而力亏，破灭之道也，不赂者以略者丧。故曰：弊在略秦。”这些在课本中背过的句子，通过相似联想————“秦始皇建立的秦帝国为什么会灭亡”的原因，形成全文，获得满分。 （三）相反联想 相反联想有两种情况，一是指由事物想到性质、意义相反的事物，如由改革开放想到闭关自守，由战士的伟大想到“苍蝇”的卑劣，由今天的光明想到过去的黑暗等等。另一种情况是指方向相反的联想，如由国内想到国外，由下级想到上级，由外部想到内部等等。如同学们从“一滴水”，联想到长江大河，再联想到这样的寓言故事：一滴水珠自以为了不起，它不愿汇聚在大海里，它要显示自己的力量。于是它飞溅到礁石上，得意洋洋，似乎整个大海都在它的脚下。然而， 在阳光的照射下，它很快就干了，不复存在了。 三、靠“文学手法”打开文路，打通“文采”的活水 单单在描写方面，就有正面描写，侧面衬托，细节描写，感情衬托，在描写一个场面时若能运用上这些手法，就一定能宕开写作的思路，不愁无话可说。
我没有按时完成作业。老师会给我妈妈打电话。怎么用串联词连在一起
用串联词连在一起就是：如果我没有按时完成作业，老师会给我妈妈打电话。这样的意思。
广告学、汉语言文学、法学、信息与计算科学、思想政治教育、学前教育、应用心理学、小学教育、旅游管理、公共事业管理、化学、电子信息科学与技术、园林、数学与应用数学、物理学、预防医学、新闻学、医学影像技术、计算机科学与技术、通信工程、环境科学、园艺、英语、药学、泰语、护理学、临床医学、经济学、药物制剂、统计学、生物医学工程、动物科学、建筑学、公共关系学、康复治疗学、生物技术、电气工程及其自动化、生物科学
大理大学（Dali University），简称“理大”，坐落于云南大理，入选教育部“卓越医生教育培养计划”试点高校。是一所以医学、药学、教育学和生物学为优势，民族学和艺术学为特色，多学科交叉融合、多层次协调发展的综合性本科学校。
学校前身是1978年成立的大理医学院和大理师范高等专科学校。2001年10月，经教育部批准，大理医学院与大理师范高等专科学校合并组建为大理学院，大理工业学校、云南广播电视大学大理分校并入该校。2015年4月29日，学校正式更名为大理大学。
截至2016年6月，学校拥有古城和下关两个校区，校园占地面积2300多亩，校舍建筑面积55万平方米。学校现有全日制在校生17000余人，继续教育学生21000多人。有专任教师1012人，其中，副高级以上职称的462人，教授130多人；具有硕士及以上学位的700多人。
数控技术也叫计算机数控技术，它是采用计算机实现数字程序控制的技术。这种技术用计算机按事先存贮的控制程序来执行对设备的运动轨迹和外设的操作时序逻辑控制功能。
由于采用计算机替代原先用硬件逻辑电路组成的数控装置，使输入操作指令的存贮、处理、运算、逻辑判断等各种控制机能的实现，均可通过计算机软件来完成，处理生成的微观指令传送给伺服驱动装置驱动电机或液压执行元件带动设备运行。
数控专业是培养掌握数控技术及应用专业的基本理论、基础知识，能在生产第一线从事生产、管理、产品营销、设备维护等工作需要的应用型高级技术人才。
我的辅导老师作文
在平日的学习、工作和生活里，许多人都写过作文吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，以下是我整理的我的辅导老师作文，希望对大家有所帮助。
“有道是‘一日为师，终生为妇’，老师你就放过我吧。”我嬉皮笑脸的样子彻底惹怒了他。
“你个小兔崽子，敢把我性别改了，看我怎么收拾你。”说完他举起笤帚冲过来。
“老师，我听从你的教诲，绝对没有‘未’老不尊。”我欣喜地发现他听了这话后脸上五彩纷呈，瞬间，怒火燃烧，我似乎听到他的头发发出“嘶嘶”的声音，缕缕青烟盘旋而上，应该是传说中的“七窍生烟”……
“你还敢说，就这水平，以后别说我是你老师。”他重重的哼了一声，扔下笤帚，离开了，口中喃喃：“孺子不可教也，羞煞老夫。”
Oyare又被我气走了一位老师，我兴高采烈，就差仰天长叹三声：“天助我也！”
父母把我押送回家，恨铁不成钢的模样令我万分羞愧。“爸，妈，除了学习，我都能学好。”诚恳的话语消散在沉重的叹息中。“再请最后一位老师来辅导，臭小子，这回你可得认真对待。”灰色的烟一圈一圈螺旋形上升，飘远，几近晕眩的我听了这话如被冷风吹醒，忙不迭点头。
“我是你的新老师，白素素。”干净利落的介绍，简洁明快的打扮，还有平凡的面容，我的新老师。
没有繁文褥节，没有过多的寒暄，直奔主题，将复杂的知识分解后各个击破，我很快就沉浸在她的教学方式中乐此不疲，多少日夜艰苦奋战甚至实地演习规划的“逐师”计划被抛开，我简直把解题也当成了游戏，沉迷其中，不能自拔。
三个月的补课生涯若如我所料，本该就在乐趣中结束，可没有想到几乎每一个老师都有考倒学生的恶趣味，看到我膛目结舌，哑口无言，就是白老师最得意的时候。
“显性基因和隐性基因是什么时代引进的概念？”白老师的眼睛牢牢牵制住我，此时我才体会到目光是剧毒，将人看的体无完肤。“小时代？”口不择言之下我方行踪暴露，祸从口出啊。“嘿嘿，竟然偷看小说。不对。”白老师露出一个高深莫测的.笑容，目光像探测器一样，不放过我哪怕是眨眼的动作。
我立马把下一句“裸婚时代”吞回肚子里，冥思苦想，抓耳挠腮。嘿，这回糗大了。
“提示你，春秋战国时期仅次于孔子的儒家宗师是谁？老子撰写的一本哲学着作，书名的第二个字是什么？”白老师的笑容是雾中的花，而雾里看花怎能看得真切。
“孟子，《道德经》，德，哦~~~孟德尔时代。”我恍然大悟，额上却挨了一记轻击。
“学习不扎实，唉。”白老师一脸感慨，如若不是那越来越深的酒窝，不断抽搐的眉头，看上去真是一位潜心教学的好老师。“超纲！超纲！”我立即抗议。
“学习要举一反三，融会贯通。都是中文，哪来的超纲，”白老师孜孜不倦，如同取经的唐僧的表面掩盖了“泼猴”似的内心，把歪理说得振振有词，面色语重心长，倒似乎我在无理取闹。
“偷换概念，混淆视听！”坚持是我的风格，可惜据理力争不是我的特长。
白老师似笑非笑的瞟了我一眼：“下一题。”所有的怨念都在对方的无视下斗志全无。
“今天是最后一节课，我决定，我们互相赠言，算是告别仪式。”白老师微红了眼圈，沉静的笑容满怀不舍。
我扭扭捏捏，在他温和的注视下吞吞吐吐倒：“可人如玉。”
“什么？”他的目光依然温和，应该是没有听清。
我低下头正准备重复一遍，抬头看到了他“不怀好意”的笑容。
“告别仪式取消，今天你罚抄十遍《琵琶行》。”我默然无语，心中的担忧却消失了。原本面容哀戚的白老师已然恢复如常，灿烂的笑了。
我的辅导班老师写作文
1. 我的补习班老师作文 我曾有许许多多的老师，在我的眼中她们都非常的优秀，可我觉得最优秀的一位老师是邓老师。 老师是太阳底下最光辉的职业。有人说：老师是人类灵魂的工程师。我就有这么一个令我敬仰、难忘的老师。她还是——邓老师。 邓老师是我的新概念老师，记得我英语成绩并不好，在哪儿总是考不及格，怎么也上不了80分以上，可是在学校里我的英语成绩总在80分以上，妈妈也开始为我的新概念担心了。想了很多但都不行，有请家教的，有卖课外辅导书的……但对我来说，都是浮云。这时，妈妈也没了办法。在新概念期中考试的前一天： “嘀铃铃…”妈妈的手机响了，居然是邓老师，经过一番谈论后，妈妈把我送去了新东方，说要帮我辅导，我纳闷了心想：外面的辅导老师，学生考的再差也没有跟他任何的关系，而这个邓老师却不一样，她很关心学生，哪怕学生再差都会鼓励他，她也不会泄气！到了新东方，邓老师已早早等在教室门口，妈妈把我送到教室回去了，邓老师一边咳嗽一边细心、耐心的教我。 邓老师用那微小的声音，跟我讲每一课的知识点，虽然她喉咙很疼，但他依然用它最响的声音和我讲话。一个小时过去了邓老师回家了，她那沧桑的背影。是我十分感动。我下定决心一定要考到80分以上。 考试的日子到了，我相信我可以，考试开始了，邓老师一直在我这儿，观察着我……考试考完了，邓老师用灿烂的微笑表示了肯定。下课星期天到了我迫不及待的来到了教室，开始报成绩了，我的心沉甸甸的，心想：如果考不好岂不是辜负了邓老师的一片苦心。报到我了，邓老师说道：“这次要表扬一位同学，她之前一直考不及格，而这次却考了85分，她就是章x”我脸一红，拿好卷子仔细的看了起来，回家我把这件事告诉了妈妈，她说道：这个不是你的功劳，而是邓老师的功劳，你要好好谢谢她，没有一个老师向她那么敬业、认真。 邓老师是一个敬业的老师，她在我眼里，是一个十分优秀的老师，我要感谢她，谢谢你，我的邓老师 2. 我补习班的老师六百字作文 鱼离不开水，鸟离不开树，我们的成长自然离不开老师.俗话说：一个孩子如果没有碰到一个好老师，那么他就是一个潜伏的罪犯.”可见，一个好老师对我们的成长有多么的重要. 老师像春天的微风把新意与蓬勃吹给我们；老师像夏季的暖风把知识与理智送给我们；老师像秋天的凉风审视我们的错误与缺点；老是像冬季的寒风无情地吹走我们的杂蓬与污点.我爱我的老师，因为他们无怨无悔的默默奉献在一年四季的365天中.我最喜欢的是老师. 她留着长长的头发，一双眼睛炯炯有神.老师从五年级就教我们语文，她教我们读书、写作文……我们是柔嫩的花朵，老师就是园丁，我们在园丁的培育下成长；我们是鱼儿，老师就是海水，我们在辽阔的海中游畅. 我喜欢老师的教学方法，喜欢她独特的见解，喜欢她严中有爱的态度和对工作的认真.她每天都是笑容满面的跟同学们讲话，虽然她批评同学十分严格，但她脾气非常得好. 对于作业，她很认真，对质量和书写严格要求.在质量上，她不许我们有错别字，在书写上，她要求我们字迹工整，卷面整洁.我知道老师是为了让我们在考试时不出现错别字，卷面干净，以免扣分. 老师还教我们怎样概括段意，教我们怎样理解词句，教我们读唐诗宋词.当我们不懂时，老师就给我们解释得清清楚楚.王老师是多么的负责.有时候她还给我们讲古代的故事，大家都听得津津有味.那故事就想一桌丰富的晚餐，一点一点的成为我们健康成长的营养. 3. 辅导班的李老师作文500字 老师这个职业，在每个人心中是那么平凡；老师的责任，却是那么的重大；老师的爱，更是那么的伟大！而我的李老师，她虽然严厉，但冥冥之中，更多的是她对我的关爱…… 一天下午放学，李老师留我下来补作业，因为前一天的家庭作业我居然忘写了。但是，李老师未免也太“残忍”了吧！——这可是一个作文诶！我恐怕写到半路肚子就开始闹抗议了吧！而且李老师居然不容我有半点怨言。算了，听天由命吧！ 我在教室里和时间赛跑着，老师回到了办公室。李老师刚走我就开始怨声载道：“李老师真是的，是想累死我吗？还是心情不好发泄在我身上？还有，这次的作文居然是《我的老师》，看来我得将这事跟她好好‘说说’了。”我一边埋怨还一边跺脚，简直气愤填膺也无法形容我此刻的心情了。但我又能怎样呢？被李老师“秒杀”过的人，可是“永无翻身之地”呀！继续写作业吧！ 写了快一半时，肚子就开始“大闹天宫”了。作业又没补完，我只有忍着呗！哎！就在这时，李老师走到窗外看着我，见到她我的第一感觉就是她是来看我写没写完作业，我写完了她就可以“解放”了。而且她还看见我捂着肚子，我真想放肆地对她说：看什么看，还不是你干的好事！李老师看了两眼就走了，她走时我还不忘对她说了一句：“哼！” 过了一会儿，“灭绝师太”又回来了，不过手里好像还拿着什么东西——天哪，不会是“倚天剑”吧！要用来催催我。 李老师走进教室，原来她手里拿的是牛奶和面包。哎，真是吓死我了。李老师将牛奶和面包房在我面前。咦，这是干什么？李老师180度大转变——从“灭绝师太”转变成了“嫦娥仙子”——她和蔼可亲的对我说：“小林，老师刚才见你肚子饿了就去给你买了点吃的，来，快吃吧！”老师是去给我买吃的去了！原来我错怪老师了，真是不该呀！这时，我的眼圈红红的，鼻子酸酸的。李老师接着说：“小林，老师让你在学校补作业并不是想惩罚你，只是为了让你记住做作业，有更深的映象，你可千万别怪老师呀！”老师的话让我感动万分，我的泪水也早已浸湿了眼眶。李老师静静的离去，这是我心中思绪万千，百感交集，不知如何表达我对老师的尊敬与感激。 我的作文《我的老师》也峰回路转，将老师对我的惩罚全部写成老师对我的爱。 老师，如果我是鸟儿，那您就是任我飞翔的蓝天；如果我是马儿，那您就是任我奔驰的草原；如果我是鱼儿，那您就是任我游淌的大海。是您，给了我舞台让我自由展示；是您，传授了我知识，让我学富五车；是您，让我明白：不管您对我是严厉还是慈爱，那都有一个共同的出发点——那就是您对我的关爱。我永远尊敬您、爱您，李老师！ 4. 我的暑假补习班里的老师作文700字 暑假已经过去了一个月，在这一个月里发生了很多有趣的事情，在我的脑海里记的最清楚的事就是和同学们一起上补习班的期间，那个期间我们每个人的脸都洋溢着灿烂的笑容。 我们有爱我们的虞老师和对我们像妈妈一样的孙老师，和同学们在一起补习我真的很e68a84e8a2ad3231313335323631343130323136353331333337396332开心，在一个月的补习期间我们都收获了不少的知识，有一次，虞老师生病了，他还来帮我们上课，他的腰都折不起来了，他还是拿起了那雪白的粉笔再黑板上写下一行行整齐的题目，同学们都非常心疼虞老师，都希望虞老师可以回家把病养好再来给我们上课，可是虞老师就是不听我们的话，他依然坚持来给我们继续补习，一直到我们补习完的那一天他才好好的休息过，同学们都想去看看他。我们每一位同学都想让虞老师快点好起来。 孙老师是一个非常关心同学的一位好老师，她就像妈妈一样的关心我们，每一次上课都要给我们讲懂这一节课的主要内容，只要一给同学没有听懂这一课的主要内容，她就会把这一课的主要内容再讲一遍，只道我们全班听懂为止，才会讲下一课的主要内容。我记得有一次天下着倾盆大雨，同学们都在补习班里静静地等待老师来上课，突然虞老师打了一个电话到补习班里，他说，他今天不来上课了叫同学们都回去吧。就在这个时候孙老师冒着倾盆大雨，开着她的电动车来给我们上课，到了补习班里，孙老师的身上都湿透了，成了一个若汤鸡，她在上课的时候不断的打哈切，她好像是感冒了，我去摸了摸孙老师的头，烫的像是一杯热的水，同学们都叫孙老师去医院看看，可是孙老师说我把这一节课上完再去好了，这时，同学们都把目光转向了孙老师那发烫的额头，同学们齐声喊道孙老师你去看医生吧，我们自己在这里学习，我们会尊守纪律的，你去吧，你的额头很烫，在这样下去你会发高烧的。孙老师看着我们说了一声对不起我没有能把这节课的主要内容讲完整，我在这里向你们道歉，说完了孙老师就走了。孙老师真是一位好老师啊。 在一个月的补习期间，我很快乐，能和同学们在一起补习和两位非常爱我们的老师在一起，我真的很开心，虽然只有一个月，但是在这一个月里我学到了很多在学校里学不到的知识。我要谢谢你们。 5. 我的补习班作文 我们补习班一共有十四名同学，但是你可别小瞧他们，因为他们性格各异，甚至有些人还“身怀绝技”。 就让我挑上几位跟你们慢慢道来。 第一位人物名叫贾欣愉，她是我的同桌，久而久之就和我成了好朋友。 别看她对女生非常温柔可亲，但到了调皮的男生面前，就成了地地道道的母老虎。不管是什么样的调皮人物，到了她面前都要闻风丧胆，退避三舍。 所有爱挑事的男孩几乎是谈愉色变。 第二位是卡通画家陈喻鹤。 陈喻鹤很爱画画。卡通画尤其是她的最爱。 一到课间，她就直奔黑板前面开始自己的创作。在她笔下一个个可爱活泼的卡通形象活灵活现，惟妙惟肖。 她的作品有机器猫、猫和老鼠等等。我记得发生过一件有趣的事。 有一次老师在黑板上抄了很多英语句子准备下节课用，还吩咐我们不要擦掉。可是陈喻鹤好像成了习惯下了课就把黑板擦干净然后又在上面作画。 第二节上课时，老师惊讶的发现句子变成了卡通画，只好无奈地把句子重抄了一遍。 第三位是每天糊里糊涂的乔英铭，他一天中大概有许多时间都在想别的事，老师每次听写他都听不清并且问很多问题，而且他的问题有时让人哭笑不得，老师也不知道该拿他咋办。 另外还有会撒娇的刘巧迹，她善于对老师撒娇，什么话只要经她那么嗲嗲地一说，老师也不好意思拒绝。 这正是麻雀虽小——五脏俱全。 我们的补习班人虽不多，但个个都能称之为“灵魂人物”。我永远不会忘记他们。 6. 我的暑假辅导老师 作文 600字左右 张老师把她那乌黑油亮的头发盘在脑后，好像一个圆圆的球；一副小眼镜把她那善于变化的眼睛放大了，鼻子两边的几颗雀斑，显得怪可爱的，一张操着七八个地区方言的嘴。哦！怎么忘了？张老师发出感叹时总爱说：“亲爱的！”所以，我叫她亲爱的老师。不过，如果在她面前这么叫她，恐怕得挨一顿别有风味的方言训话了。 张老师的训人方法十分特殊，她的训话虽说不会让你感到不舒服，但是会让你十分尴尬。有一次，我们班的郑蒙蒙没有完成作业，她可惨了，会挨顿批评的，我这么以为，老师知道有人没交作业一定会大发雷霆，电闪雷鸣，再来一阵狂风暴雨。可是，我想错了，老师一边瞪大眼睛盯着郑蒙蒙，一边坏笑着说：“你们组长不收，可以交给俺，也可以交给俺的课表……”郑蒙蒙被盯得挺不自在的，把头埋进包治里。“我说那位美女，请把头抬起来，帮我送个东西到办公室，正好让我那亲爱的课表休息一下！”说着，张老师指了指桌上的一摞作业本。 7. 你眼中的补习班老师作文 我的老师 五年级 | 写人 | 567字我有一位好老师，她中等身材，微胖，戴着一副眼镜，说话总爱笑，对人和蔼可亲，她就是我们的班主任——张老师。张老师知识渊博，教学经验丰富，最感人的是张老师对工作的认真负责的态度。张老师是一位认真负责的好老师。平常总有一些同学粗心大意，把作业做错，张老师就会留下教他们，耐心的为他们讲解直到他们弄懂为止。到了月考考完的时候，张老师更忙，改完试卷还要为明天要上的课做准备，连休息的时间也没有。经常是我们整理完图书后张老师还在教室里忙。记得那是四年级上学期，张老师患上了静脉曲张，做完手术后，医生叫张老师休息一段时间再来给我们上课，可张老师知道学校安排别的老师来给我们代课，她担心我们学不好，决定还是来给我们上课，当时张老师拖着沉重的步伐来到教室，连站起来的力气都没有，只能坐着坚持为我们讲好每一堂课，我们心里都很感动……张老师还是一位伟大、无私的好老师，这个学期，张老师母亲住院了，张老师心里非常着急，为了不耽误我们学习，张老师只是请了保姆帮忙照顾母亲，自己照常来为我们上课，在此我想对张老师说：“张老师，您辛苦了！”亲爱的张老师，您为我们付出了很多，是您教会了我们做人的道理，让我们从一个个懵懂的孩子变成懂事的少年。老师您就像蜡烛，燃烧自己，照亮别人；老师您就像春蚕，为学生吐尽最后一根丝；老师您就像一位园艺师，哺育了千万颗幼苗茁壮成长……本文章来自乐乐课堂44751374名师点评习作的外貌描写能抓住人物特点，突出老师和蔼可亲的特点。文章的重点部分通过写张老师批改作业的认真、带病给我们上课、无暇照顾住院的母亲而只能请保姆照顾这三件事，突出老师的伟大。
小学一年级下册语文作业题
【 #一年级# 导语】语文是基础教育课程体系中的一门教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文的能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会学科，人们交流思想的工具。具有工具性与人文性的统一特点。以下是 整理的《小学一年级下册语文作业题》相关资料，希望帮助到您。 小学一年级下册语文作业题篇一 一、看拼音写词语。 huátī jìnɡlǐ fēnɡfù ɡuānɡrónɡ ɡùshì cōnɡmínɡ nónɡcūn yínɡyǎnɡ 二、请写出下列词的反义词。 近—（ ）买—（ ） 黑—（ ）胜—（ ） 三、比一比组成词。 攻（）功（） 昨（）炸（） 狠（）狼（） 邮（）油（） 四、照样子连线组词。 帮助 同学 做事 种地 营养 光荣 农民 认真 劳动 丰富 注意 防火 五、在（）里填上合适的词。 一（）书包 一（）油 一（）刀 一（）旗 一（）树 一（）话 六、补充句子。 _____（谁）_______（在干什么）？ _____（什么时间）______（谁）______（在什么地方）______（干什么？） 七、排列错乱的句子。 生活 美好 真 我们 的 ____________________________________ 八、读下面一段话，回答问题。 小白兔摘下大南瓜，把它当作车轮一推，大南瓜转动了，一会儿就把大南瓜运回家了。 1、这段话写的是________（谁）运______（什么） 2、这只小白兔很__________________。 小学一年级下册语文作业题篇二 一、比一比，再组词。 白（ ） 门（ ） 早（ ） 有（ ） 百（ ） 们（ ） 草（ ） 友（ ） 明（ ） 口（ ） 万（ ） 节（ ） 朋（ ） 古（ ） 方（ ） 爷（ ） 二、按课文内容填空。 （1）夜来（ ）（ ）（ ），花落（ ）（ ）（ ）。 （2）（ ）（ ）莺飞（ ）（ ）（ ），拂堤杨柳醉（ ）烟。 （3）小燕子说：“春雨是（
