什么是微课 微课的特点是什么?
微课是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源，特点是没有复杂的课程体系。“微课”的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。微课只讲授一两个知识点，没有复杂的课程体系，也没有众多的教学目标与教学对象，看似没有系统性和全面性，许多人称之为“碎片化”。但是微课是针对特定的目标人群、传递特定的知识内容的，一个微课自身仍然需要系统性，一组微课所表达的知识仍然需要全面性。微课类型可分为课前复习类、新课导入类、知识理解类、练习巩固类、小结拓展类。其它与教育教学相关的微课类型有：说课类、班会课类、实践课类、活动类等。
常见的微课类型有哪些？
1. 拍摄型用摄像机来拍摄教学过程，然后运用后期编辑软件对其进行处理而制作成的微课。特点：教师出镜授课，让学生感觉到教师在跟自己互动，这种微课形式较为普遍，主要运用对理论讲述型课程和实验操作类课程。呈现形式如图:2. 录屏型将教学过程用录屏软件录制下来而制作成的微课。录制内容：教师的PPT课件、文字、图片等录屏型微课老师不出镜，老师只需要安装录屏软件（如Camtasia Studio、Snagit或录屏大师）便可自行操作。呈现形式如下图：3. 动画型运用动画制作软件（如Flash)趣味性地呈现教学内容动画型微课能够有效帮助学生在学习过程中理解需要空间想象的抽象图形及图形的运动变化过程，具有趣味性和可操作性，通常应用于故事化、情景化或图形模拟知识的讲解。呈现形式如图：
微课和视频有何区别？
微课：1.内容相对完整，自成体系单人主讲，相对严谨；2.形式多样，技术多样化；3.出发点是“教”，要成体系，语言要严谨；4.主要用在课前引导学习课程中仍然留有疑问(启发式教学)，观看基于教师的布置。微视频：1.以难点问题为主；2.一对一辅导，允许对话形式。语言不要求严谨，最好是轻松、幽默；3.形式比较单一，技术比较简单；4.出发点是“学”，站在学生一旁，从学生的角度帮助学生解决问题，语言要符合学生的认知体系。以解决问题为目的，不留尾巴。5.适用于课前预习和课后补救，基于学生自身的问题解决需求。
微课与微课程有什么区别
微课与微课程有区别。一、面向对象的不同：微课的接受对象是教师或学生，而微课程的接受对象可以是教师、学生， 也可以是其他教育工作者或学生家长二、课程内容的不同：微课是对教学中某一知识点的讲解、或者是课堂练习、实验操作过程、 学习评价等。它紧扣教材，取材于教材，是课堂教学内容的高度浓缩。微课程 内容广泛，不仅是课堂教学，还可是班级学校各项管理，教师、社会、家长及 学生间的相互交流。它的取材范围也较广，教材内和教材外的均可。三、适用性不同：微课用于课堂教学，微课程不仅用于课堂，学生 和家长以及教育工作者在课外也可以利用。微课主要用于课前的预习、课堂的讲授、课后的巩固。 而微课程除此之外，可以用在各种会议的文宣、新知识的自学等。拓展资料“微课”的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。因此，“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。微课程（microlecture）这个术语并不是指为微型教学而开发的微内容，而是运用建构主义方法化成的、以在线学习或移动学习为目的的实际教学内容。微课程具有完整的教学设计环节，包含课程设计、开发、实施、评价等环节。参考链接微课——百度百科微课程——百度百科
微课视频停售了怎么办
如果你购买的微课视频已经停售了，你可以尝试以下几种方法解决：1. 尝试联系售卖方：如果你购买的微课视频是从某个在线学习平台或者第三方卖家那里购买的，那么可以尝试联系售卖方，询问是否可以重新下载或补发一份视频。2. 询问相关论坛：如果你购买的微课视频涉及到某个领域、某个知识点的学习，可以尝试到相关的论坛上进行咨询，看看是否有其他学习者还拥有这份视频资源。3. 寻找替代资源：如果你购买的微课视频无法重新购买或者补发，可以尝试寻找其他替代资源，如同一门课程的其他视频或者相关的学习资料等，来实现同样的学习效果。4. 学习其他课程：如果你无法找到替代资源，也可以考虑学习其他相关的课程，来弥补这一方面的不足。总之，对于停售的微课视频，可以使用多种方法来解决，具体需要根据具体情况而定。【摘要】
微课视频停售了怎么办【提问】
您能补充下吗，我有点不太理解【提问】
如果你购买的微课视频已经停售了，你可以尝试以下几种方法解决：1. 尝试联系售卖方：如果你购买的微课视频是从某个在线学习平台或者第三方卖家那里购买的，那么可以尝试联系售卖方，询问是否可以重新下载或补发一份视频。2. 询问相关论坛：如果你购买的微课视频涉及到某个领域、某个知识点的学习，可以尝试到相关的论坛上进行咨询，看看是否有其他学习者还拥有这份视频资源。3. 寻找替代资源：如果你购买的微课视频无法重新购买或者补发，可以尝试寻找其他替代资源，如同一门课程的其他视频或者相关的学习资料等，来实现同样的学习效果。4. 学习其他课程：如果你无法找到替代资源，也可以考虑学习其他相关的课程，来弥补这一方面的不足。总之，对于停售的微课视频，可以使用多种方法来解决，具体需要根据具体情况而定。【回答】
什么是微课堂
有一种说法：\x0d\x0a“微课”是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程，微课程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。“微课”的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。因此，“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。\x0d\x0a特点（1）教学时间较短（2）教学内容较少（3）资源容量较小（4）资源组成/结构/构成“情景化\x0d\x0a类似说法：\x0d\x0a微课只讲授一两个知识点，没有复杂的课程体系，也没有微课众多的教学目标与教学对象，看似没有系统性和全面性，许多人称之为“碎片化”。但是微课是针对特定的目标人群、传递特定的知识内容的，一个微课自身仍然需要系统性，一组微课所表达的知识仍然需要全面性。微课的特征有：\x0d\x0a1.主持人讲授性。主持人可以出镜，可以话外音。\x0d\x0a2.流媒体播放性。可以视频、动画等基于网络流媒体播放。\x0d\x0a3.教学时间较短。5-10分钟为宜，最少的1-2分钟，最长不宜超过20分钟。\x0d\x0a4.教学内容较少。突出某个学科知识点或技能点。\x0d\x0a5.资源容量较小。适于基于移动设备的移动学习。\x0d\x0a6.精致教学设计。完全的、精心的信息化教学设计。\x0d\x0a7.经典示范案例。真实的、具体的、典型案例化的教与学情景。\x0d\x0a8.自主学习为主。供学习者自主学习的课程，是一对一的学习。\x0d\x0a9.制作简便实用。多种途径和设备制作，以实用为宗旨。\x0d\x0a10.配套相关材料。微课需要配套相关的练习、资源及评价方法。
微课是什么
【微课】是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。张一春教授认为，“微课”是指为使学习者自主学习获得最佳效果，经过精心的信息化教学设计，以流媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。它的形式是自主学习，目的是最佳效果，设计是精心的信息化教学设计，形式是流媒体，内容是某个知识点或教学环节，时间是简短的，本质是完整的教学活动。因此，对于老师而言，最关键的是要从学生的角度去制作微课，而不是在教师的角度去制作，要体现以学生为本的教学思想。张一春教授总结的微课四微特点：微课“位微不卑”。微课虽然短小，比不上一般课程宏大丰富，但是它意义非凡，效果明显，是一个非常重要的教学资源。微课“课微不小”。微课虽然短小，但它的知识内涵和教学意义非常巨大，有时一个短小微课比几十节课都有用。微课“步微不慢”。微课都是小步子原则，一个微课讲解一两个知识点，看似很慢，但稳步推进，实际效果并不慢。微课“效微不薄”。微课有积少成多、聚沙成塔的作用，通过不断的微知识、微学习，从而达到大道理、大智慧。
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