批改指导什么意思
你好，很高兴为你服务，为你作出如下解答:批改指导是指在批改学生作业时，老师基于学生的作业，给出指导性意见和纠正指导，以提高学生的学习成果。批改指导不仅仅是给出错误指出，而是要从学生的实际情况出发，给出有针对性的指导意见，让学生能够更加准确的把握学习内容，同时也能够更好的纠正自身的错误。批改指导要求老师要能够从学生的作业中找出学生学习中存在的问题，并给出有效的解决方法和做法步骤，进行教学并让学生掌握相关知识。【摘要】
批改指导什么意思【提问】
你好，很高兴为你服务，为你作出如下解答:批改指导是指在批改学生作业时，老师基于学生的作业，给出指导性意见和纠正指导，以提高学生的学习成果。批改指导不仅仅是给出错误指出，而是要从学生的实际情况出发，给出有针对性的指导意见，让学生能够更加准确的把握学习内容，同时也能够更好的纠正自身的错误。批改指导要求老师要能够从学生的作业中找出学生学习中存在的问题，并给出有效的解决方法和做法步骤，进行教学并让学生掌握相关知识。【回答】
批改的拼音
“批改”的拼音是“pī gǎi”。批改的解释是修改文章、作业等并加批语。词语分解：批的解释：1、用手掌打：批颊（打嘴巴）。 2、刮：批凿。3、 口头或用文字判定是非、优劣、可否：批准。批示。批复。批语。批阅。批判。眉批（写在书页天头上的批语）。 4、大量：批购。批销。 5、量词，用于大宗的货物或数量众多。改的解释：1、变更，更换：改变。更（卬 ）改。改造。改善。改弦更张。改编。改写。纂改。2、 姓。造句如下：1、老师，您是世界上最勤劳的园丁，每天我们到学校的时候，您却早在办公室里伏案工作了。每天放学时，我们回到家里时，您却还在学校里批改作业。2、一次学校考语文，因为改卷太急，几名好学生被叫去同老师一起批改其他班的试卷。有一名言题：吾生也有涯，只见答卷上工整的填写：尔死也无边。3、作为大学英语及专业英语的任课教师，备好、上好每一堂课，课后认真批改作业，力求让学生真正学到知识、提高技能。4、因此，研究如何利用计算机来实现主观题的自动批改具有很大的现实意义。
作文怎么批改
一、先抓优点，越多越好。1、用“△”标出使用恰当的好字、词，做好相应的旁批。2、用“～”标划含有修辞手法、写作手法、抒发真情、蕴含哲理的好句子，并做好赏析。3、末尾总批要紧扣文章的内容、立意、构思、语言、书写等方面，做出简洁而恰当的点评。二、后找缺点，越少越好。1、用“---”划出错别字，并在空白处画出框，以便学生修改。2、找典型的病句，同时指出缺少主语、搭配不当、语言不符身份等方面的症状，以便学生有的放矢的去修改。注意事项：作文批改的评语1、你观察多么仔细，特别是春天的特点用词贴切、描写生动，不愧为是班里的小作家。2、你写的文章生动，用词准确，比喻恰当，特别是最后一自然段的想像，紧扣主题，表达了自己的心愿。3、你用词准确生动，词语通顺，还能借助用多人的诗句描写梅花，原你也象棉花一样独树一枝。4、你的知识真丰富！不仅知道“米兰”的名字的由来，还能把“米兰”与月季花相对比，突出“米兰”自己的特点。5、你写的文章真生动，用词准确，比喻恰当，特别是最后一个自然段的想像，紧扣主题，表达了自己的心愿。
作文怎么批改 作文批改标准
1、要评判及写评语：格式是否正确，例如文题写中间、段首空两格等；卷面是否整洁，有无黑疤，书写是否潦草；错别字几个，将错字在原文处打下标记；有无病句，挑出病句划上横线，打上问号；标点符号有几处明显错误的，应纠正。
2、这五条是写文章最低的要求，熟练掌握之后，再过渡到后五条要求，以后的修改中也要贯彻以上五点要求。
3、看文章的中心是否鲜明、集中；看文章的选材，是否围绕中心，是否符合生活实际，是否具有典型性；看文章结构，层次段落是否清晰，过渡是否自然，开头和结尾是否照应；看表达方式，如叙述是否清楚，明白，描写是否细腻生动,详略得当；看语言是否简炼、生动、形象、流畅、深刻。
4、每个人在作文本上写出以上方面的具体批语，一般情况下批语100-200字左右。
5、降值评分标准，基准分为100分。错别字，1个错别字扣1分，扣5分为限；错别字，1个错别字扣1分，扣5分为限；错别字，1个错别字扣1分，扣5分为限；标点符号运用是否规范，用错1个标点符号扣1分，扣3分为限；卷面是否整洁，书写是否工整，涂改2字扣1分，扣5分为限；审题立意错误，重扣，10-20分；谋篇布局，层次是否清楚，视情况扣5到10分。
作文批改的几点要求是
作文批改的几点要求是：
1，内容是指思想是否正确、情感是否健康、材料是否真实具体。
2，形式是指审题立意、布局谋篇、遣词造句、标点符号及书写格式是否恰当。
3，批有总批、眉批（或旁批）。
总批是就整篇作文的优缺点作总结性评价；眉批是就作文的某一部分的优缺点进行分析、说明。改有文字修改与符号修改。文字修改一般指教师对学生作文中多余的删掉，不足的补充，次序错乱的调整，不妥的改换。
保险批改是什么意思
保险批改是在保险期限内，保险合同当事人依照法律规定的条件和程序，在协商一致的基础上，对保险合同的某些条款进行的修改、补充或删除的行为。因原来的保单已被修改，没有法律效果，应该重新发保单。保单是指保险人与投保人签订保险合同的书面证明。保险单的主要内容包括如下：1、保险单必须明确、完整地记载有关保险双方的权利义务，即保险人和被保险人的名称、保险标的、保险金额、保险费、保险期限、赔偿或给付的责任范围以及其他规定事项；2、双方的权利和义务，如承担责任和不予承担的责任等；3、附注条件，指保险条款或双方约定的其他条件以及保单变更、转让和注销等事项。
保险批改申请是什么意思呢
保险批改意思是在保险期限内，保险合同当事人依照法律规定的条件和程序，在协商一致的基础上，对保险合同的某些条款进行的修改、补充或删除的行为。在现实经营中，车险批改的情况特别多。车险批改，是指在车险保险期限内，保险合同当事人依照法律规定的条件和程序，在协商一致的基础上，对保险合同的某些条款进行修改、补充或删除的行为。主要是变更车辆的信息、批增/减承保险和车辆过户、修改投保人及被保险人的姓名或者名称等信息。车主申请办理批改，填写申请书，要注明保险单的号码、车辆的车牌号、新旧车主的姓名以及过户的原因，还要签字盖章，车主带上原保险单以及驾驶证，到保险公司办理手续。车险批改一般是保险车辆转卖、转让、赠送他人；变更车辆用途；增加危险程度。车险批改并不影响保险责任效力，批改期间的出险事故，保险公司照样赔付。测一测你的抗风险指数，专家为你免费解读！
如何批改作业
老师们批改作业很是辛苦，尤其是数学题目，要细致的看，批改一本作业要好久。何况几个班级的呢。
批改作业时，发现很多都是抄袭的，这时候，老师们就有些生气了，辛苦的劳动变得没有了价值。
那又该怎么做呢，难道不改了吗。
不是的，要想个好办法，最根本的就是不布置课下作业，尽可能的课上完成。
这样做当然不容易，因为新授课任务重，要课上讲解，那还有时间去做作业呢。
曾经看到一个不布置课下作业的案例，利用学案，让学生在课堂上边做边练边讲，这种方法当然好了，但是要求学生应该有一定自学能，老师也要对授课内容全部掌控，才能应对自如呀。
老师们布置了作业，本来是想让学生练习的，但是，却成了师生的负担。如此，还不如不布置作业，这样就不要愁了。
但是，学校要检查，老师们也不放心。情愿累点，即便做的是无用功也不在乎了。
其实，说到底，布置作业检查作业，都是一种促进学工作的手段，只要用心去学习，去工作了，布置和批改作业也就不那么重要的。
虽然这样自觉学习工作和人不是太多，但也应该是我们追求的方向呀。
怎么批改作业
01.随堂批改作业上完一节新知识的课后，简单的作业可当堂完成，采用竞赛抢答、小组比赛的方法，当堂集中批改。这样既可提高学生的积极性、完成作业的速度，还可锻炼学生的反应能力，增强学生的竞争意识，形成积极的人生态度。02.教师面批对教学中的重难点练习，做到人人过关，利用课外时间与学生面对面，逐题批改，及时指出其错误，弄清错误的原因，并要求学生马上进行订正。例如电路图题目，若不采取面批，学生根本不知道错在哪里、如何改正，如进行面批效果就会比较好。03.小组批改作业把不同水平的学生安排成前后两桌，每四人组成一个小组，课堂上的一些练习，教师可以先检查最早完成的作业，每小组只须检查一人，并指出其错误所在，然后由检查的学生去批改另外三人的作业，并监督、帮助他们进行订正。课外的作业，同样可采取这种办法。对于有些非常简单的作业，如课堂讲过的练习，可直接交由小组长负责督促组员抽时间完成，教师对小组批改后的作业要进行抽查，了解作业的完成和批改情况。 04.自改和互改对于一些比较简单的练习，教师可先说出答案，让学生自批自改，还可以同桌或前后桌同学相互批改。如有问题，马上提出，教师立即讲解；或课后小组讨论订正，对还不能解决的问题，可汇报给老师。每个学生都是很负责的，往往能在一定意义上进行比教师更为细致的批改，经常运用自改法后，学生会慢慢形成自我检测习惯，减少失误。05.二次记分在评价学生作业的问题上，传统的做法往往是教师经过一番审阅和批改，然后给予一次性的成绩，学生很少去思考和订正，为应付老师，可能直接抄答案。二次记分的做法是：先由教师对学生的试卷、练习、作业等先打一个基本成绩，并配以切中要害、恰如其分的评语；然后将作业发还给学生，要求他们对照评语，深刻反思自己的作业过程，认真订正自己的作业，如果正确，便追加成绩，否则便不给分。事实表明，这种方法一方面能有效地调动学生及时订正作业的积极性；另一方面，还能使学生逐渐养成仔细检测作业过程、自觉优化作业思路等良好习惯。 06.生“评”师课前，教师先把上次的作业写在黑板上，将学生作业中典型的错误列出，就像教师自己做了一次一样，复习提问时组织学生批改，由于学生长期被教师评价，一下子变成批改教师的“作业”，积极性很高，会批改得特别认真。在批改的过程中，学生进行了一次系统的反思性的思考和评价，弄清了正确答案，理清了思路，会加深对问题的认识。07.批改“典型”这种方法大致与“生评师”的方法相同，只是教师不自己做作业，而是选择典型的作业，用实物投影的方式让学生进行批改。这种方法组织得好，可让学生记忆深刻，产生自豪感，甚至会成为学困生转变的一个契机，使学困生在集体面前获得成功，这种成功可在他们内心产生“愉快效应”，激发好学的积极性。 08.采取评奖的方法传统的纸笔作业侧重对学生知识掌握的结果进行评价，但学生在探究能力、实验技能、学习方法、情感态度与价值观等方面的发展，更需要通过学生的活动表现来进行评价。如对于较难掌握的知识点，可让学生撰写小文章，文体不限，教师进行评奖，调动学生的积极性……
