课件是什么
课件（courseware）是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，而加以制作的课程软件。它与课程内容有着直接联系。所谓多媒体课件是根据教学大纲的要求和教学的需要，经过严格的教学设计，并以多种媒体的表现方式和超文本结构制作而成的课程软件。
主要特点
1、激发学生学习兴趣
传统的教学手段枯燥无味，没有直观的形态供学生了解,有了课件教学,使古板变生动了,抽象变形象了,深奥变浅显了,沉闷变愉悦了.不但激发了学生的学习兴趣，更有利的使学生理解其意义。
2、使用课件可以提高学生的兴趣
使用电教化课件能把语言文字所描绘的情境直观形象逼真的展现出来,能够吸引学生注意力，提高学习情绪,从而诱发学生学习的兴趣。
3、教师观念的转变
随着电教化教学普遍进入课堂，教育工作者树立了终身教育的观念。促使教师接受继续教育，对提高教师本身的教学水平也有很大帮助，有些老师尤其是多学科老师感到课件制作压力大，可以到找一些相关的课件进行修改。随着互联网的普及，努力创造各种条件，让教师有学习、实践、创新的机会，才能让孩子接受更好的教育。
4、提高老师的教学水平
课件逐渐普及后，教师以生动的语言加上有声有色的课件，使学生对知识掌握更加容易，普通提高学生家长对教师的信任。
5、节约时间，可在最短的时间内，让学生清晰透彻的了解所需掌握的知识，并能灵活运用。
网上有许多现成的课件资源，可以根据需要进行寻找利用，不过最精良的资源往往是收费的。
华为手机上的游戏怎么在电脑上玩？
华为手机上的游戏在电脑上玩的方法：1、可以下载安卓模拟器。下载后打开。选择浏览器。2、在浏览器内搜索华为应用商城。搜索想要玩的游戏，下载安装。3、登陆自己的华为账号，进入游戏。扩展资料在“如果未来可以预见——华为云中国行”成都站上，华为云游戏解决方案正式发布，荣耀启航。华为云游戏解决方案总经理聂颂，联合四川天上友嘉网络科技有限公司CEO张强、成都数字天空科技有限公司CTO覃小春带来“预见游戏”的主题演讲，详细解读了华为云游戏解决方案的进展、规划及给客户带来的巨大价值。聂颂表示：“在Cloud 2.0时代，游戏如何与云结合是一个非常有趣的话题。游戏对云计算的要求是：稳、安、快、新。华为开放30年的研发实践经验，为满足游戏行业客户的开发需求正式发布华为云游戏解决方案，发挥华为云软硬件协同的优势，帮助游戏行业游戏开发敏捷、高效、协同；构筑端到端企业级防护能力，全场景护航游戏安全。华为云与华为终端强强联合，助力游戏发行快人一步；提供端到端的游戏迁移服务，游戏上线专项保障，60秒应急响应，1:1VIP级服务。”四川天上友嘉网络科技有限公司CEO 张强表示：“华为云是最靠谱的云。游戏“三国志2017”采用华为云解决方案上线当天，安卓渠道充值收入即达到500万元，25天累计充值收入突破1亿元。华为云团队专业热情的精神与天上友嘉自身拼搏的精神相融合，不仅打造了像《三国志2017》这样有代表性的作品，在将来我们会合作推出更多优质的产品，相信我们和华为云的合作会从第一次变为很多次，携手为玩家带来更好更快的游戏体验。”成都数字天空科技有限公司CTO 覃小春在主题演讲中表示：好的游戏需要传播文化，传播文化需要好的故事，好的故事需要有正确的价值观引导客户，把价值观传递到用户的心理，这是我们游戏企业当前最需要做的。华为云用技术承载游戏行业做好文化传播。11月7日下午，中手游CEO肖健、华为云游戏解决方案架构师王相、网易云游戏中心商务负责人高萌、成都TestBird副总裁彭睿、Funcity游戏工作室制作人景生、声网游戏行业负责人吴申立等游戏圈内大咖齐聚一堂，一起论道游戏产业发展与创新。景洋分享了Funcity游戏工作室的成长经验。Funcity游戏工作室依托于华为云，5人的团队制作出的《求生之王》游戏，实现万人同时在线，三十万日活。为了应对国庆节高峰，初创团队连开二十组服务器，是华为云的快速响应让景洋可以快速成长，在国庆节期间也能流畅的提供服务。华为云游戏解决方案总经理聂颂表示：“华为云游戏解决方案离不开游戏圈内许多伙伴的一起努力，我们将继续坚持以客户为中心，积极深入客户，致力于成为游戏企业的发动机和永远的伙伴。”参考资料:百度百科▬安卓模拟器 、人民网▬华为云游戏解决方案正式发布
怎样运营好一个移动学习平台？
一、平台思维
平台思维倡导开放、共享、共赢，它的精髓在于打造多主体的共赢共利生态圈。其中对组织的要求是要变“他组织”为“自组织”，“他组织”永远听命于别人，“自组织”是自己来创新。在现代企业中，学习型组织的创建需要企业由上至下都有强烈的主动学习意愿，由“要我学”的被动式学习向“我要学”的主动式学习转变，变“他组织”为“自组织”。对于企业移动学习运营者来说，移动学习平台的运转靠的不是平台管理人员单方面的内容搜集和发布，而应该本着开放、共享、共赢的原则鼓励更多学习者的UGC，调动所有学习者的参与感，如鼓励学习者自制课件进行分享、搭建开放社区，鼓励学习者在社区内创建问题，发起讨论等。一句话，移动学习的平台思维要点是：组织者搭台，学习者唱戏。
二、用户导向
用户导向是互联网思维的核心，即一切的出发点以用户为中心，关注用户体验和兜售用户的参与感。在企业的移动学习平台上有两类用户：一类是平台的管理者或者运营者，如何让这类人能够便捷地发起活动，便捷地管理平台数据非常重要；第二类是拥有强烈学习刚需的学习者，如何激发这类人群的学习兴趣、让大家愿意到平台上来，对平台上的内容和活动形式提出了非常高的要求，一方面在内容的设计上保证刚需、接地气，确保所有内容都是基于学习者需求设计，深度嵌入业务流程，融入工作实景；另一方面在形式的设计上有趣、好玩，满足非正式学习的“轻应用”特点，如文本内容尽量图表化，与时下较为流行的网络语言、活动设计与热门事件结合、降低参与门槛，如投票、问答、直播、微互动等。
三、策划思维
运营策划是管理互联网产品的一项重要工作。移动学习平台的运营中，需要首先理清两类平台使用者的角色定位，在角色定位中，运营者的角色非常重要，很多企业把这类人员定义为内容的编辑和发布者，其实这只是平台管理者最初级的工作，更重要的工作应该是发挥策划的职责，策划内容，让内容更体系化、更有趣、更易于学习者学习；此外还需要策划各种吸引学习者访问的活动，如调研、闯关游戏等活动，提高平台的活跃度等。在移动学习平台运营中，如何吸引学习者来到平台，如何留住平台上的忠实粉丝，如何在第一波热潮中洗牌，沉淀出一批精致的课程内容和活动，需要运营者能够更多地站在策划的角度进行探索。
四、游戏化思维
近几年，游戏化无论在企业管理还是培训学习中都得到了诸多的关注，业内也将游戏化作为未来企业培训发展的趋势之一。关于游戏化思维在移动学习平台中的应用，搜狐总监陈利华呼吁运营者应关注学习设计中的“玩法”，以设计游戏产品的思维设计学习活动，通过游戏的设计把学习者的参与感和情绪调动起来，提升用户黏性。在他看来，运营学习平台和设计游戏产品有很多共通之处，其中，游戏中的任务系统、每一个游戏动作的量化评估系统和及时反馈机制都非常适合在学习平台借鉴。如在移动学习平台的管理上，如何让学习者明确自己的学习任务，并清楚每一次的学习行为所产生的量化结果，进而及时反馈值得思考。
五、大数据思维
大数据可以实现学习管理的科学导向和自然演化。其中的三个思维在移动学习平台上非常适用。第一，定量思维，即提供更多描述性的信息，其原则是一切皆可测，不仅学习行为可以数据化、学习偏好和学习内容都可以实现数据化的呈现；第二，相关思维，一切皆可连，寻找不同数据之间的相关性，从而发现移动学习平台上不同层级与岗位学习者的群体特点和认知倾向，为更精准的活动设计和内容规划做参考；第三，实验思维，一切皆可试，大数据所带来的信息可以帮助平台运营者制定学习传播策略。
六、社群思维
《长尾理论》作者克里斯·安德森认为：20世纪的合作模式是企业模式，企业雇佣雇员，人们在同一个屋檐下，为了某个大目标而工作，而21世纪的合作模式是关于社群的，一定是“中心化“被边缘”，“自由组织”取代“结构化”。而影响这种变化的关键正是自由开放的互联网精神。在社群思维里，社群拥有的并不是人群。它是比特世界中的“关系”、“连接”的集合，而不是源自世界中的“人”的集合。在移动学习平台上创建学习社群，需要聚集有着共同兴趣和共同任务的人群，鼓励人人为师，推动社群间的互动和交流，以问鼎云学习为例，同学圈功能在管理人员的培养项目中是一个非常大的亮点，这类人群因为已经具备一定的工作阅历和共同的管理经验，以案例研讨为形式的同学互动中迸发出了特别多的思维火花，也沉淀了一批管理工具和优秀课件。
社群运营学习平台有哪些？求推荐
日常自己用的话“笔记圈”方便，现在有很多社群管理运营工具啊，笔记圈，wetool就非常不错。我用的就是笔记圈，里面的群发私信，标签分类群员，内容沉淀功能非常实用，身边做社群运营的都在用。我也是最近刚上手的，跟着别人学的。做社群的方法很多，要找到适合自己的。首先就是了解用户需求和拉新，有新用户就有市场。我一般都是用笔记圈，可以一键发文拉新。拉新之后就是留存，群里可以时不时搞搞活动，让用户觉得好才是真的好。当然活动要紧挨你做的产品，这样可以让用户潜意识记住你在做的产品，可以方便下一步转化
什么是移动学习
移动学习（Mobile Learning）是一种在移动设备帮助下的能够在任何时间、任何地点发生的学习，移动学习所使用的移动计算设备必须能够有效地呈现学习内容并且提供教师与学习者之间的双向交流。我国在未来的二十年中，移动学习的发展将经历三个阶段：基础环境建设阶段，知识体系化建设阶段和学习服务建设阶段，每个阶段间的过渡是迭代循环的过程。第一阶段是基础环境建设阶段，将随着无线网络和资源的发展逐步形成适应移动学习的基础环境，逐步形成国家、地区和组织三个层次应用的网络环境和主题资源的学习环境，这个阶段将持续4到8年，主要推动力来自于移动服务商和厂商；第二个阶段是知识体系化建设阶段，将在已有完善的移动环境基础上进行大规模的知识体系的构建，完成学习内容内化关联和已有资源的共享兼容，针对不同的学习主题和需求进行分类和定制化应用构建，这个阶段将持续5到10年，主要推动力来自于教育机构和企业；第三个阶段是学习服务建设阶段，这个阶段将是我国全面教育社会化发展进程的新起点，环境的交互成为隐性的移动学习过程，国家级的移动学习服务中心成为社会基础设施，移动学习成为社会化的教育形式，相关资源进行系统化的兼并和整合，这个阶段将持续5到10年，主要推动力来自于政府。特点首先，移动学习是在数字化学习的基础上发展起来的，是数字化学习的扩展，它有别于一般学习。Sun公司的e-learning专家Michael Wenger针对移动学习提出了他独到的见解，他认为移动学习并不是什么新鲜事物，因为在传统学习中印刷课本同样能够很好的支持学习者随时随地进行学习，可以说课本在很早以前就已经成为支持移动学习的工具，而移动学习也一直就在我们的身边。其次，移动学习除具备了数字化学习的所有特征之外，还有它独一无二的特性，即学习者不再被限制在电脑桌前，可以自由自在、随时随地进行不同目的、不同方式的学习。学习环境是移动的，教师、研究人员、技术人员和学生都是移动的。最后，从它的实现方式来看，移动学习实现的技术基础是移动计算技术和互联网技术，即移动互连技术；实现的工具是小型化的移动计算设备，或者如Quinn所说的IA设备。Sariola等人在对移动学习的概念进行讨论的过程中，对移动学习实现的设备从特征上作了这样的一个分析：可携带性（portability），即设备形状小、重量轻，便于随身携带；无线性（wireless），即设备无需连线；移动性（mobility），指使用者在移动中也可以很好的使用。以上内容参考：百度百科-移动学习
移动学习的特点是什么
移动学习主要指由于人们地理空间流动性和弹性学习需求的增加而使用移动终端设备进行学习的一种新型学习方式。移动学习的特点有：灵活性、普及性、个性化。
1、灵活性
移动学习最大的特点就是灵活性,可以让学习者在任何的一个地方进行学习,在步行中、汽车里和高铁上都可以进行。学习者的学习的过程中也不会受到时间的限制,可以放在课间、等候中的碎片时间和任何时段。
2、普及性
随着经济的发展,移动终端设备不断丰富,为移动普及教育的应用打下了良好的基础.持有移动终端的每个人,都能成为移动学习中的一分子,不仅扩大了教育的对象,同时也为教育的全民化打下了基础。
3、个性化
在现代化的社会中,圈定学校、班级进行教学的方式,已经不能够满足学生学习的需求,个别化的学习需求已植根于许多学习者的内心，移动学习可以结合学习者的个人性特点对其进行充分的特性化的教育和服务,帮助学习者寻求其最适合的学习途径。
