日托和全托有什么区别
随着孩子的一天一天长大，在三岁时就要去上幼儿园，目前幼儿园的经营模式有着一些差异，其中有日托和全托，但是对于一些新手家长来说，不知道两种模式有什么区别，下面就来看看日托和全托有什么区别在哪？
所谓的日托也就是和字面意思一样，将幼儿在早晨时送往学校，然后下午接回家，孩子每天只需在白天时待在学校中，这就是所谓的日托，而全托则是指将幼儿在学校中居住，可能需要一个星期接一次，也可能是两个星期接一次，学校规定不同，居住的时间也会不同。
日托适合一些较少的孩子，因为没有自理能力，目前还需要家长的陪伴，对于一些普通家庭来说，选择日托就可以，在送完孩子以后去上班，下班后在接送孩子回家，十分的方便，不仅不耽误工作，还能照顾孩子。
全托适合大一些的孩子，这些孩子表达能力清楚，同时拥有着一定的自理能力，可更好的照顾自己，同时一些需要长时间加班或者经常出差的家长，可以选择将孩子放在全托的幼儿园，这样不仅不耽误工作，也能锻炼孩子独立能力。不过具体选择哪一个方式，还有结合家长的工作、家庭情况来追踪法决定。
“日托”是什么意思？
日托Daycare或婴幼儿日托，通常被认为是指由婴幼儿的法定监护人之外也就是父母之外的人（直系亲属之外的人）来照看，在特定时间内的一种持续不断的照顾行为，比如是在父母工作时间或其他外出时间等。现在市面上常见的日托中心为由专业早教幼教人才组成的专业机构，为社区家庭提供仿家庭生态环境，有效解决专注于事业的年轻父母与老人或保姆的育儿分歧，以及有效解决中国独生子女缺失跨年龄段交往和学习的社会问题。扩展资料：学前教育机构。为父母外出工作的儿童设立。传统上只收3岁～5岁的儿童，现扩大为0岁～6岁。开放时间较长，重点放在照顾孩子上，教育方面内容相对较少。中心内设有各种活动区，以儿童自由游戏为主。经费来源多，有政府、企业、福利机构、基金会、教会、家长等，有关部门采取教育立法的形式加以监督。这种形式的学前教育机构在美国尤为典型，并发展迅速，种类繁多，有父母协作日托中心、上学前放学后日托中心、临时性日托中心等几种。参考资料来源：百度百科-日托
[全托or日托]日托和全托的区别
编者按：新学期开始了，但许多父母的烦恼也来了：究竟让孩子全托，还是日托呢？听人家的意见，也是众说纷纭，孰是孰非，莫衷一是。“本期关注”提供一些“说法”，供广大父母参考。
幼儿的全托一直是一个备受瞩目的问题，教育学家、心理学家们对此褒贬不一。
受心理学家鲍尔比“依恋理论”的影响，“最好的托幼机构不如一位最坏的母亲”已成为西方人的共识。心理学家斯皮茨对孤儿院儿童发展的研究，进一步证明了“母爱剥夺”对婴幼儿身心发展极为不利的事实。此外，著名心理学家艾里克森在其人格发展理论中指出，0~2岁的孩子处于信任感建立的关键期，如果这时孩子被迫离开母亲，转到一个陌生的环境中去，则容易产生不信任感，进而影响其以后的人际交往，并可能导致心理障碍。
无论是传统的依恋理论还是目前大量的心理学实验都表明：婴幼儿期健康、积极的依恋关系有利于孩子日后形成健全的人格，良好的社会适应能力；而不良的依恋关系则会妨碍人格的健全，孩子成年后容易产生各种心理问题。因此，在国外除了前苏联和以色列有小规模的全托机构外，其他国家难觅其踪影。
在我国，自上世纪40年代宋庆龄在上海创办了第一所全托幼儿园后，全托教育这一集体教育的特殊形式逐渐为国人所熟悉并接受。如今，幼儿全托教育正以蓬勃发展之势在我国显示其超强的生命力，越来越多的家长开始青睐于将孩子送入全托机构，许多全托幼儿园甚至出现招生爆满的情况。那么，孩子入托寄宿制幼儿园的利弊何在呢？
我们做了一些相关的调查，结果表明，幼儿入托寄宿制后，以下几点发展较为显著：
■自理能力较强。在全托幼儿园中，包括穿衣、叠被、洗漱、吃饭等在内的日常生活方面的事情都要孩子自己动手，因此孩子的自理能力相对比较强。远离父母的娇惯，孩子减少了依赖，独立自主的能力显著提高。
■合作能力较强。全托的孩子长时间生活在同龄孩子的集体中，有更多的机会与小伙伴相处，因此他们与日托孩子相比更能关心集体，与人合作。
■不娇气。全托的孩子生活在集体中，与其他孩子享受同等的待遇，不搞特殊，弥补了因家庭过分溺爱娇惯而产生的问题。
但是调查结果同时发现，入托寄宿制幼儿园的孩子大都存在以下一些问题：
■容易心理紧张。一些全托孩子，特别是性格内向的孩子，会长时间表现出心理紧张、孤独焦虑的状况，有的孩子还经常表现出口吃、遗尿、咬手指、吸吮手指、咬被子等问题行为。许多孩子在睡觉和离园的时候，情绪不太稳定。
■词语量少、语言能力欠缺。日托的孩子回家后，家长一般会和他们单独对话。而全托的孩子与成人交流较少，只能在幼儿园中与同龄孩子交流。成人的语言丰富，孩子耳濡目染就能不知不觉地掌握很多词语，而全托孩子显然缺少这种机会，口语表达能力相对较差，语言不丰富。
■比日托孩子显得幼稚。全托孩子平时的接触面窄，仅限于小朋友和老师，缺乏大量的信息来开阔视野，因此他们的思维与日托孩子相比显得幼稚。
除了上述调查，我们还对日托和全托孩子的绘画进行了比较分析。我们请寄宿幼儿园和日托幼儿园的大班和中班各一个班的小朋友就“我最伤心的一件事”和“我的家”这两个主题自由绘画。“伤心的事”这个主题试图捕捉全托幼儿与日托幼儿之间所感受到的心理负面情绪有何不同，从中看出全托幼儿心理上的一些问题。而“我的家”主要是想从中了解全托幼儿与家人之间的亲子关系与日托孩子所体验的亲子关系是否相似，了解他们对家庭这一概念的理解程度，从而推测他们的孤独情绪。
在对两个年龄段全托和日托孩子的画作的比较分析中，我们发现，日托幼儿感到伤心的原因大都是与家长的冲突，全托孩子所感受到的几乎都是来自同伴。其中，被同伴拒绝、与同伴发生冲突是引起他们伤心的最大原因。
而在“我的家”中，全托孩子所表现出来的家庭观念的淡薄令人深思。寄宿制幼儿园中班的孩子对“我的家”这一概念的理解很多仅仅局限于：家就是我住的房子，物理上的认识也就是英文“house”的含义，而没有“home”或者是“family”的概念。缺乏对家的人际关系的理解，对“家”的认识远远比不上日托幼儿园的幼儿。在有些全托孩子的作品中，“我的家”中竟没有出现任何人物，作品的主角是外婆家里的花。他最伤心的一件事是花谢了。寄宿幼儿可以把花的凋谢过程刻画得很逼真，并用连环画的方式来表示花凋谢的全过程，看到花儿的凋谢他会觉得伤心。可见这个孩子的心目中对这些花是相当熟悉的，对爸爸妈妈的概念倒是比较模糊。
对上述绘画的比较研究结果进行综合分析后得出以下结论：
对全托幼儿来说，由于与父母分离的时间长，“家”在他们心目中更多的是物理上的房子的概念，而日托幼儿更能感到“家”是家庭成员一起生活的地方。
研究给了我们这样的启示，针对寄宿幼儿所表现出来的悲伤与孤独，我们有必要增强他们同伴间的依恋以及亲子关系。
对家长的温馨建议
●语言上的解释与安慰。
家长应该很诚恳地向孩子解释自己的困难，请孩子理解体谅，并告诉孩子爸爸妈妈很爱他（她）。
●循序渐进。
可以先送孩子上日托，观察他在幼儿园的情况，如果孩子对幼儿园环境很难适应，存在着较强的反抗情绪，最好还是等他对幼儿园生活完全适应后再决定是否上全托；如果孩子进幼儿园比较顺利，则可从一天一接慢慢过渡到全托。
●多花一些时间陪伴孩子。
周末或节假日，家长们最好能亲自照顾孩子，满足孩子对亲情的需要，多带孩子出去走走玩玩，接触外界多样化的信息。平日忙里偷闲，多抽空去全托幼儿园看看孩子，陪伴孩子。
●多与孩子交流。
重视与孩子间的交流非常重要，一方面能够为孩子多提供些语言刺激，防止语言的贫乏，另一方面相互的交流也是增进亲子关系的好方法。
●多关注孩子情感上的需要。
父母要善于观察孩子的行为举止和情绪反应，要善于发现孩子的各种外显甚至是内隐的心理需求并及时地作出反应。要学会倾听孩子的心声，允许孩子适当地宣泄情感，并学会用宽容的态度对待孩子。
●重视与全托教师的联系，多了解孩子在幼儿园的情况。
要重视与带班老师的交流，多从老师口中了解孩子发展的各方面情况，避免因疏忽而造成的遗憾。
●不要一味地迁就孩子。
不要因为内疚和补偿的心理而一味地迁就孩子，满足孩子的各种要求。因为这样做容易使幼儿学会并且养成要挟人、说假话、奢侈浪费等不良的品德和行为。切忌用物质来弥补孩子情感的缺失。
●家里坚持与幼儿园相似的饮食和作息，以避免入园后的不适应。
星期一综合征是全托幼儿较常见的现象，假如周末在家的生活作息与幼儿园没有太大的反差，就能有效地缓解幼儿的不适应现象。
（作者系上海华东师范大学学前教育系教授）
托班是什么意思
托班是一种学前教育模式。在许多国家（包括中国），托班是为3-4岁儿童设置的早期教育课程，旨在帮助他们适应学校和社交环境，发展基本的技能和能力。 托班在幼儿园和小学的系统中起到了至关重要的作用，因为它为孩子们提供了在未来学习中极为重要的基础。托班教师注重幼儿自我意识、表达沟通、动手能力、社交情感、认知与学习、生活习惯的培养，这些都是未来成功学习的基础。此外，托班也为父母提供了很方便的老师教育和学习建议，以帮助他们更好地理解和指导自己的孩子在学校和社交环境中。托班通常由专业的、经验丰富的教师负责，他们接受了专门的培训和资格证书，以确保他们能够为孩子们提供高质量的教育和照顾。托班通常包括幼教课程、游戏活动、手工、阅读、音乐、舞蹈等多种项目。对于孩子来说，参加托班是一个极具收获和愉悦的经历。在托班活动中，他们能结交新朋友、开发想象力、获得亲社交技能并了解身体发育等等。此外，在托班中，孩子们还能够了解世界各种各样的事物和了解周围的环境。总之，托班是一个为孩子们提供早期教育和人生基础的教育方式，帮助他们适应学校和社交环境，发展基本的技能和能力，并向家长提供专业的教育引导和建议。
什么是全日托？
幼儿园全托班是平时把孩子放在幼儿园让老师照顾，周末再接回家，幼儿园日托是每天早晚接送孩子。
幼儿园全托就是父母平时工作忙，让幼儿园的老师照顾孩子，等到周末再把孩子接回家。幼儿园全托可以培养孩子的独立性，提高孩子生活自理能力，可以帮助培养孩子的自主学习的能力。然而，家长和孩子在一起的时间会比较少，与孩子沟通交流的机会也变少，孩子与父母之间的感情会比较淡。
幼儿园日托就是父母在早上送孩子到幼儿园，并在晚上把孩子接回家。幼儿园日托让家长和孩子们更加和谐，并提供更多相互交流的机会。幼儿园日托让家长及早了解孩子的问题，纠正一些不恰当的教育方式。但是，如果孩子平时在幼儿园日托，回家后周末有可能出现休息和饮食不规律的情况，这将造成孩子对父母产生依赖感。
早教中心日托和幼儿园小班的区别
早教中心日托和幼儿园小班区别为：对象不同、工作内容不同、环境不同。一、对象不同1、早教中心日托：托管0-6岁幼儿2、幼儿园小班：小班为3–4岁幼儿二、工作内容不同1、早教中心日托：在特定时间内进行一种持续不断的照顾行为。2、幼儿园小班：对幼儿集中进行保育和教育。三、环境不同1、早教中心日托：为婴幼儿提供仿家庭生态环境。2、幼儿园小班：为幼儿提供集体伙伴生态环境。
托育和早教的区别？
托育和幼儿园的区别如下：托育中心和幼儿园的接受孩子年龄不同；托育中心和幼儿园的养教模式不同；托育中心和幼儿园的课程设计有区别；托育中心和幼儿园的家庭需求匹配度不同。托育中心是针对0-3岁宝宝的，幼儿园针对的是3岁以上的儿童。托育机构为宝宝提供全日制托育服务，幼儿园主要以教育为主。托育中心的课程设立要求是全面性的，幼儿园的课程以教育为主。托育中心主要是满足双职工家庭育儿与工作之间矛盾的加剧，而幼儿园主要是满足孩子的学前教育。
什么是托育？早教等于托育吗？
托育是把宝宝托付给一个托育中心，宝宝年龄段偏小一些。早教不等于托育，早教中心和托育中心的服务对象都是未上幼儿园的婴幼儿，看似是同一类型的服务机构，事实上两者却有着明确的区分。托育是托＋育的结合体，主要包括照护、养育以及潜能激发和早期启蒙教育，为婴幼儿提供个性化成长方案；早教则是把重点放在宝宝的早期教育或亲子教育上，以课程教育为主，不提供专业的托幼服务。扩展资料：根据当地街道乡镇的发展规划和实际需求，结合社区人口、城市交通、环境等因素的发展趋势，规划托儿机构的合理布局和规模。托儿机构服务半径（不包括托儿场所）为300－500m。为0－3岁儿童提供以团体机构为基础的集体科学育儿模式，为家长代为接收和抚养孩子提供服务。这些机构经有关部门和卫生署注册，为三岁以下儿童提供全日、半日、小时、适时照顾及其他托儿服务。
