学缘结构的介绍
学缘结构，就是某个教育单位（多指高等院校中的系、教研室、研究所）中，从不同学校或科研单位取得相同（或相近）学历（或学位）的人的比例。譬如说，某高校中的一个研究所（该所有硕士和博士学位授予权），除个别人是从外地调入者外，基本上都是在本校政治教育专业读的“本科”；分配到本所之后，又在本所读了“在职硕士”；拿到硕士学位之后，又继续在本所读“在职博士”（在职读学位，近水楼台，优势明显，既易于考取，又边工作边读学位，“两不误”）；拿到博士学位后，又继续在本所工作。这样，在人员构成上，就造成“清一色”的局面。
[create_time]2016-05-27 20:47:35[/create_time]2016-06-08 02:16:14[finished_time]1[reply_count]1[alue_good]暗正小T[uname]https://himg.bdimg.com/sys/portrait/item/wise.1.8c14ef5b.7Ig3g0MLafyw-ES7GmB9NQ.jpg?time=3662&tieba_portrait_time=3662[avatar]TA获得超过215个赞[slogan]这个人很懒，什么都没留下![intro]1170[view_count]学缘结构是什么意思?
问题一：学缘结构是什么意思 20分 学缘结构，也就是学缘构成，就是：某个教育单位（多指高等院校中的系、教研室、研究所）中，从不同学校或科研单位取得相同（或相近）学历（或学位）的人的比例。学缘结构，就是：某个教育单位（多指高等院校中的系、教研室、研究所）中，从不同学校或科研单位取得相同（或相近）学历（或学位）的人的比例。譬如说，某高校中的一个研究所（该所有硕士和博士学位授予权），除个别人是从外地调入者外，基本上都是在本校政治教育专业读的“本科恭；分配到本所之后，又在本所读了“在职硕士”；拿到硕士学位之后，又继续在本所读“在职博士”（在职读学位，近水楼台，优势明显，既易于考取，又边工作边读学位，“两不误”）；拿到博士学位后，又继续在本所工作。这样，在人员构成上，就造成“清一色”的局面。
问题二：学缘是什么意思 学缘构成即学缘结构是指全体人员完成某一级学历的学校的构成状态。还可以进一步认为,学缘结构包括毕业高校院所、所学专业等在类型、层次、分布等方面的构成情况。
问题三：缘的结构是什么? 左右 结构。
学缘结构，也就是学缘构成，就是：某个教育单位（多指高等院校中的系、教研室、研究所）中，从不同学校或科研单位取得相同（或相近）学历（或学位）的人的比例。学缘结构，就是：某个教育单位（多指高等院校中的系、教研室、研究所）中。
问题四：学缘结构的结构弊端 由于历史的和现实的种种原因，学缘结构不合理的现象在一定程度上具有很大的普遍性。如此这般地用同一个“模子”不断地“复制”人才并成堆地 *** 在一起的状况，对于当前我国高等院校教师队伍建设和发展是非常不利的，弊端很大，主要是： 上个世纪美国学者进行长达八年（1924-1932年）之久的“霍桑实验”的一个重要成果 ，就是发现在正式组织中往往有“非正式组织”的存在。所谓“非正式组织”，用中国的话来说，就是“小团体”、“小圈子”，搞的多是宗派主义、山头主义。显然，非正式组织一般具有较强的“排他性”。在学界，由于群体成员“同质性”的作用，其非正式组织的存在也就必不可免；因而，由排他性所导致的“拉帮结派”现象也就不为偶然。这样一来，什么“五湖四海”、团结合作、职业道德、奉献精神，一切冠冕堂皇的表白都只能是一些人的“口头禅”。如此这般，教学也好，科研也好，不受到影响才怪呢。此外，这种人际关系环境又必然给心术不正者在本来就有诸多漏洞和弊端的人事任用、职称评定、利益分配等工作环节上提供大搞不正之风的最佳场合和有利时机。
问题五：学缘结构 英语怎么翻译 educational background and structure
问题六：表格中有“学缘”项,怎么填 5分 泛指教育和科学研究中师生和学术派别之间的渊源关系。直观地说,就是受教于哪个学术流派、求学于哪所高等院校,即学历的源头
问题七：学缘结构的改进方法 第一，一个人在某一学位授予单位获得学位（硕士）后，不得再行报考该单位之另一层次的学位（博士），即一个人不可以从同一个学位授予单位获得两个不同层次的学位。这样，既可以从根本上杜绝报考和录取过程中的腐败现象和不正之风，又可以从根本上避免用同一“模式”不断地“复制”人才的现象。第二，在人事制度方面，具有学位授予权的单位（系、研究所），原则上不得留用本单位培养的研究生；特殊情况需要留用者，亦应严格控制比例，留用本单位所培养的研究生人数最多不超过本单位总人数的五分之一。就是说，在用人问题上，多搞一点公平竞争，少搞一点“近水楼台”，多搞一点“五湖四海”，少搞一点“感情投资”，在学缘构成上，还是搞“杂”一点为好。第三，至于“在职”读学位的问题，从总体上看，无疑是好事，应该坚持；但是，鉴于近些年来在这个问题上出现的种种不良现象，教育主管部门应深入调查研究，全面评估利弊得失，尽快制订相关的政策和措施。从目前实际情况说，至少有一点可以肯定：高校领导干部最好不要在自己所在单位读“在职”研究生，否则，弊端太大。
问题八：什么是师资队伍 师资队伍是指：
教师队伍的年龄结构、学历结构和学缘结构，
问题九：学院拥有一支年龄结构、学历结构、学缘结构合理，教学经验丰富，科研能力较强的师资队伍。 翻译成日语 学院の教职员チ`ムは年h、学s、教育背景などの组み合わせが合理的で、N富な教育にvするUYも持っており、研究する能力が比较的に强い。
问题十：学缘结构是什么意思 20分 学缘结构，也就是学缘构成，就是：某个教育单位（多指高等院校中的系、教研室、研究所）中，从不同学校或科研单位取得相同（或相近）学历（或学位）的人的比例。学缘结构，就是：某个教育单位（多指高等院校中的系、教研室、研究所）中，从不同学校或科研单位取得相同（或相近）学历（或学位）的人的比例。譬如说，某高校中的一个研究所（该所有硕士和博士学位授予权），除个别人是从外地调入者外，基本上都是在本校政治教育专业读的“本科恭；分配到本所之后，又在本所读了“在职硕士”；拿到硕士学位之后，又继续在本所读“在职博士”（在职读学位，近水楼台，优势明显，既易于考取，又边工作边读学位，“两不误”）；拿到博士学位后，又继续在本所工作。这样，在人员构成上，就造成“清一色”的局面。
[create_time]2022-10-26 22:39:36[/create_time]2022-11-04 08:18:16[finished_time]1[reply_count]0[alue_good]张三讲法[uname]https://himg.bdimg.com/sys/portrait/item/wise.1.47c7c989.PNHyyviQpkbkWYf_U9mbzQ.jpg?time=670&tieba_portrait_time=670[avatar]TA获得超过1.3万个赞[slogan]这个人很懒，什么都没留下![intro]128[view_count]
学缘结构什么意思
学缘结构意思介绍如下：学缘结构是指全体人员完成某一级学历的学校的构成状态。还可以进一步认为,学缘结构包括毕业高校院所、所学专业等在类型、层次、分布等方面的构成情况。概念解释学缘,泛指教育和科学研究中师生和学术派别之间的渊源关系。直观地说,就是受教于哪个学术流派、求学于哪所高等院校,即学历的源头。学缘结构，也就是学缘构成，就是:某个教育单位(多指高等院校中的系、教研室、研究所)中，从不同学校或科研单位取得相同(或相近)学历(或学位)的人的比例。构成学缘构成即学缘结构是指全体人员完成某一级学历的学校的构成状态。还可以进一步认为,学缘结构包括毕业高校院所、所学专业等在类型、层次、分布等方面的构成情况。它的内涵应包括2个层次的内容:(1)师资队伍在来源高校中的数量分布状况(来源的高校数量,来源于每个高校的师资数,师资在来源高校间的分布状态等),反映的是师资来源高校的数量多样性程度;(2)师资来源高校的层次、类型分布状况(来源于不同层次、类型的师资在不同层次和类型学校间的分布及其均匀程度等),反映的是师资来源学校层次、类型的多样性程度。
[create_time]2023-02-28 18:36:05[/create_time]2023-03-11 22:46:29[finished_time]1[reply_count]0[alue_good]帐号已注销[uname]https://himg.bdimg.com/sys/portrait/item/wise.1.6fcf01fc.NOGzBZGLQSSHRygYrdjpkw.jpg?time=7577&tieba_portrait_time=7577[avatar]TA获得超过1011个赞[slogan]这个人很懒，什么都没留下![intro]166[view_count]师资的结构师资的结构是什么
师资的结构是：师(左右结构)资(上下结构)。师资的结构是：师(左右结构)资(上下结构)。拼音是：shīzī。注音是：ㄕㄗ。词性是：名词。师资的具体解释是什么呢，我们通过以下几个方面为您介绍：一、词语解释【点此查看计划详细内容】师资shīzī。(1)可以当教师的人才。二、引证解释⒈后因以“师资”指教师。引《老子》：“善人者，不善人之师也；不善人者，善人之资也。”《_梁传·僖公三十二年》“晋侯重耳卒”晋范宁注：“此盖《春秋》之本旨，师资辩_日用之常义。”杨士勋疏：“师者教人以不及，故谓师资也。”《陈书·周弘正传》：“太子以弘正朝廷旧臣，德望素重，于是降情屈礼，横经请益，有师资之敬焉。”唐元稹《论教本书》：“兵兴以来，兹弊尤甚，师资保傅之官，非疾废__不任事者为之，即休戎罢帅不知书者处之。”宋范仲淹《代人奏乞王洙充南京讲书状》：“右臣闻三代盛王，教治天下，必先崇学校，立师资，聚_材。”⒉今指能当教师的人材。例如：培养师资、师资不足。⒊犹师生；师徒。引《后汉书·廉范传》：“范叩头曰：‘臣无状愚_，以为汉等皆已伏诛，不胜师资之情，罪当万坐。’”南朝宋刘义庆《世说新语·言语》：“昔先君仲尼，与君先人伯阳有师资之尊，是_与君奕世为通好也。”《旧唐书·方伎传·孙思邈》：“当时知名之士宋令文、孟_、卢照邻等，执师资之礼以事焉。”⒋谓从师；效法。引《魏书·乐志》：“且燧人不师资而习火，延寿不束_以变律。”唐张彦远《历代名画记·叙师资传授南北时代》：“若不知师资传授，则未可议乎画。”孙中山《中国民主革命之重要》：“然而日本之文明，非其所固有者，前则取之于中国，后则师资于泰西。”⒌培育；教导。引唐黄滔《祭钱塘秦国太夫人》：“颜氏子则提育圣人，曹大家则师资诸女。”三、国语词典可以效法或引以为戒的人和事。如：「国小师资班」。词语翻译英语qualifiedteacher德语Lehrbeauftragtepl,Lehrkr_fte(S)_,Lehrk_rper(S)_法语personneayantlesqualitésrequisespourenseigner四、网络解释师资《老氏》曰“善人，不善人之师；不善人，善人之资。”《说者》曰“善人，有不善人，然后善救之功著，故曰‘资’。”关于师资的诗词《师资吟·未知道义》《扇子诗·师资为学之规》《国子尼·师资郑康成》关于师资的诗句师资鲍叔师资足楷模箭射红心师资准关于师资的成语润笔之资资侔卜郏居安资深论资排辈关于师资的词语润笔之资止循资序资侔卜郏天资卓越天资雄厚霸王之资居安资深资藉豪富因敌取资因敌为资关于师资的造句1、中心拥有一流的专业师资团队，全部为历年参加艺考招生面试工作的主考官、考委会评委、各高校在职教师。2、不同的学校，学费也都有所不同，根据人文地理，消费水平，所处地段，所选的班级，上课的时间，师资力量等每个学校的老师定的学费是没有个统一的标准，不过你选学校要注意几点，现在这个社会，要找福利学校是不可能的了。3、我很想在外语方面做出大的进展，而学校在这方面又能提供良好的师资和设施，这可就是我特别渴望看到的了。4、这所重点中学设备先进，师资力量也很雄厚。5、我们要提高教学质量，其荦荦大端，不外乎整顿教学秩序，强化师资力量。点此查看更多关于师资的详细信息
[create_time]2023-04-07 14:55:39[/create_time]2023-04-22 14:55:39[finished_time]1[reply_count]0[alue_good]懂视生活[uname]https://pic.rmb.bdstatic.com/e17a3a85698db9363bc99b07e5edad05.jpeg[avatar]百度认证:湖南福仁科技有限公司官方账号[slogan]这个人很懒，什么都没留下![intro]5[view_count]
什么是师资结构
教师结构是指各级各类学校教师队伍的构成状况。包括教师的专业构成、教育程度构成、学历构成、职称构成和年龄构成、性别构成等。教育主要是通过教师进行的，合理的教师结构是合理教育结构的重要条件。也是发展师范教育和进行教师培训的依据。合理的教师结构可提高学校人力资源的利用效率。大家最关心的应该是性别、年龄、学历。那我就分成三个部分给大家分析一下。一、性别。主要受到社会对教育的认可和尊重程度的影响，因为男士从业很注重职业的荣耀程度，很多男士喜欢从军、喜欢医生、喜欢做大老板，而不愿意从事教育，觉得被人瞧不起，不受社会重视。所以越来越多的男士不再从事教育行业，更多的选择考取公务员等。而且初中小学老师普遍女教师偏多，男教师不被喜欢和不被录用，这也和男教师没有女教师勤奋吃苦和服从性好有关，总之，女多男少很普遍！二、年龄。教育行政管理部门总是因为就业率等问题，在教育口需要安排更多的人进来，所以各基层单位都是让教师提前离岗，形成学校普遍年龄都在25-45之间，没有出现老中青共处的情况，年龄差距小，传帮带作用没有发挥好，良好的教育行业习惯没有延续下来。但是现在也有另一种情况，就是年龄成了教育努力程度的分水岭，一旦上了50岁，很少有教师再全力以赴拼命工作了，领导就会不喜欢，自己也觉得没劲。其实教师只要能够站好两台，认真教书育人，至于服从性好不好真不重要，学校是教育部门，又不是行政部门，谁需要对谁忠诚呢？三、学历。以后发展的趋势当然是学历越来越高，这和现在的就业趋势有关，公务员考试越来越难，教师资格考试也越来越难，所以学历普遍也越来越高，而且我发现这几年经济不好的情况下，愿意做教师和公务员的越来越多，这是一个很好的开始，但是学历高并不一定能教好学生，而是需要一批有专业技能和教育经验的中等学历的人存在，并不需要片面追求高学历！总之，教育行业是未来的大行业，需要各种优秀的人士加入，欢迎热爱教育的，热爱学生的，热爱从事教育这种平凡岗位的人加入我们教师队伍！
[create_time]2020-10-25 13:07:04[/create_time]2020-11-09 12:20:43[finished_time]1[reply_count]0[alue_good]mydays999[uname]https://himg.bdimg.com/sys/portrait/item/wise.1.c3571187.a5UybZKhWE7ZLfYpdbZ2Lg.jpg?time=4370&tieba_portrait_time=4370[avatar]TA获得超过5649个赞[slogan]这个人很懒，什么都没留下![intro]880[view_count]
学缘结构的结构弊端
由于历史的和现实的种种原因，学缘结构不合理的现象在一定程度上具有很大的普遍性。如此这般地用同一个“模子”不断地“复制”人才并成堆地集合在一起的状况，对于当前我国高等院校教师队伍建设和发展是非常不利的，弊端很大，主要是： 上个世纪美国学者进行长达八年（1924-1932年）之久的“霍桑实验”的一个重要成果 ，就是发现在正式组织中往往有“非正式组织”的存在。所谓“非正式组织”，用中国的话来说，就是“小团体”、“小圈子”，搞的多是宗派主义、山头主义。显然，非正式组织一般具有较强的“排他性”。在学界，由于群体成员“同质性”的作用，其非正式组织的存在也就必不可免；因而，由排他性所导致的“拉帮结派”现象也就不为偶然。这样一来，什么“五湖四海”、团结合作、职业道德、奉献精神，一切冠冕堂皇的表白都只能是一些人的“口头禅”。如此这般，教学也好，科研也好，不受到影响才怪呢。此外，这种人际关系环境又必然给心术不正者在本来就有诸多漏洞和弊端的人事任用、职称评定、利益分配等工作环节上提供大搞不正之风的最佳场合和有利时机。
[create_time]2016-05-27 20:58:49[/create_time]2016-06-08 03:10:20[finished_time]1[reply_count]1[alue_good]Kyoya六OE7[uname]https://himg.bdimg.com/sys/portrait/item/wise.1.d81c070e.cd8y1ZGdGZ-MpMG5OXpokw.jpg?time=3620&tieba_portrait_time=3620[avatar]超过54用户采纳过TA的回答[slogan]这个人很懒，什么都没留下![intro]609[view_count]当代美国教师评价有何特点
美国的艺术教育的特点
一、美国的艺术教育人文化
美国艺术教育的重要地位，也反映出美国对人才培养中艺术教育的理念，他们重视对人的综合素质与创造力的培养。社会经济高度发达,需要物质文明和精神文明协调发展。艺术教育在现代社会中对人的全面发展的重要作用,将随着社会的发展而被人们越来越重视。目前，我们国家对艺术教育的重要作用仍然没有得到足够的重视，艺术教育仍以技能训练为主，忽视对人的创造力和综合人文素质的培养。
二、美国的艺术教育个性化
美国大学艺术研究院对大学艺术教育做了排名和个性化办学特色评价，耶鲁大学排名第一，它以注重古典艺术传统著名；芝加哥大学排名第二位，注重艺术的创造性；洛杉矶加州大学排名第三位，以抽象的当代艺术为主调。这从一个角度说明了美国学校在艺术教育中的个性化特色。美国艺术教育的目的，是培养学生有创造性的形象思维和具有创造性的表现能力，培养学生的艺术综合修养。美国艺术高校，强调缘远嫁接、学科交叉、多血缘杂交的优势发展。在课堂上，不提倡追求模仿老师的单一风格，在教师的倡导下对学习主题进行个性化地理解与创造。学生如果创造性或别出心裁的艺术表现，是教师倡导的，在评分时也能得高分。学生如果自己或别人的方法，学习成绩会是很差或不合格。
美国学校艺术教育课堂教学，体现出对学习的主体得到充分的尊重,让学生个性得到充分的发挥。他们的教室环境文化的布置也是有很强的个性化特点。
[create_time]2017-03-05 13:04:14[/create_time]2017-03-05 15:45:24[finished_time]1[reply_count]1[alue_good]匿名用户[uname]https://iknow-base.cdn.bcebos.com/yt/bdsp/icon/anonymous.png?x-bce-process=image/quality,q_80[avatar][slogan]这个人很懒，什么都没留下![intro]5426[view_count]
西北民族大学土木工程学院的介绍
西北民族大学土木工程学院成立于2005年11月。土木工程学院以培养德、智、体全面发展的人才为目标，立足西北，面向全国，主动适应民族地区经济和建设的需要，通过四年的土木工程专业教育，培养出掌握土木工程学科的基本理论和基本知识，获得工程师基本训练并且有创新精神，能在建筑工程、桥梁工程、岩土与地下工程、道路工程等工程领域从事设计、施工、管理、教育、咨询、投资和开发的高素质专门技术人才。
[create_time]2016-06-05 00:40:53[/create_time]2016-06-19 22:05:41[finished_time]1[reply_count]0[alue_good]鬼鬼令尊丶鸷寚[uname]https://himg.bdimg.com/sys/portrait/item/wise.1.9b43082f.8RoqhMthjbYz-m5_nosNeQ.jpg?time=3640&tieba_portrait_time=3640[avatar]超过61用户采纳过TA的回答[slogan]这个人很懒，什么都没留下![intro]13[view_count]西北民族大学土木工程学院的学院简介
学院设有无机非金属材料（建筑材料与制品）和土木工程两个专业，无机非金属材料（建筑材料与制品）、建筑工程、桥梁工程、岩土与地下工程、道路工程四个教学方向，学制四年，毕业成绩合格者授予工学学士学位。学院现有教职工35人，其中教授4名，副高8名；省级优秀专家2人；省领军人才2人；555创新人才3人。学院已拥有一支职称结构基本合理、学历层次较高、年龄结构合理的本科教育师资队伍。学院现有4个教研室、7个实验室。学院成立以来大力加强实验室建设，并以土木工程学院实验室为主体，成立了兰州民大土木工程科技有限公司，进行科研成果转化和技术服务。学院实验室在建筑材料检测、建筑节能检测、大型结构检测及地基检测等方面达到国内先进水平。
[create_time]2016-06-05 00:40:53[/create_time]2016-06-19 22:05:42[finished_time]1[reply_count]0[alue_good]Love柯南370[uname]https://himg.bdimg.com/sys/portrait/item/wise.1.830577b4.kd-2r8p3N_2iQXEHzTVWJA.jpg?time=3668&tieba_portrait_time=3668[avatar]TA获得超过119个赞[slogan]这个人很懒，什么都没留下![intro]101[view_count]
