职教论坛和中国职业技术教育哪个档次高
《中国职业技术教育》是教育部主管的“全国中文核心期刊”、“全国职教核心期刊”，主办单位是教育部职教中心研究所、中国职业技术教育学会、高等教育出版社和北京师范大学，当然是《中国职业技术教育》杂志的档次高。而《职教论坛》是江西科技师范学院主管和主办的。
[create_time]2019-02-15 16:37:17[/create_time]2020-09-03 05:15:31[finished_time]1[reply_count]3[alue_good]竹长菁淦萦[uname]https://himg.bdimg.com/sys/portrait/item/wise.1.c43e9caf.ME71ZhMpltFc8W7n4zVTbA.jpg?time=10584&tieba_portrait_time=10584[avatar]TA获得超过3万个赞[slogan]这个人很懒，什么都没留下![intro]123[view_count]
中国职业技术教育的本科高校有哪些
中国高等教育将发生革命性调整。2000年后近700所“专升本”的地方本科院校将逐步转型，做现代职业教育，重点培养工程师、高级技工、高素质劳动者等。2月底，国务院常务会议已就此做出决定，相关政策性文件即将出台。
3月22日上午，2014年中国发展高层论坛上，教育部副部长鲁昕在演讲中谈到中国教育结构调整和现代职业教育时如此透露。
据鲁昕介绍，中国现有近2500所高等院校，改革完成后，将有1600~1700多所学校转向以职业技术教育为核心；同时，在培养模式上，这些高校将淡化学科，强化专业，培养技术技能型人才。
调整的重点是1999年大学扩招后“专升本”的600多所地方本科院校。这些地方高校，将逐步转型做现代职业教育。如此以来，中国高等教育的人才培养结构将发生重大变化，培养技术技能型人才的高校比重将从现有的55%提高到70%—80%。
据鲁昕介绍，今年2月26日，国务院常务会议已通过“关于加快发展现代职业教育的决定”，即将公布。今后，中国将以建设现代职业教育体系为突破口，对教育结构实施战略性调整，而这一调整集中在高中和高等教育阶段。
她指出，中国首先将建设一个以就业为导向的现代职业教育体系。从教育模式、教育机制到人才培养模式，均以就业为导向。简单来说，是“学中做、做中学”。其次，建立系统化培养技术技能人才的体系，目标是面向生产一线培养以技术为基础的技能型人才。
鲁昕强调，今后将充分发挥市场的作用，用市场的力量来办学。今后，各类职业学校可以实行股份制、混合所有制，让教师和企业管理人才、校长和企业CEO可自由转换身份，打造灵活的办学体制。
据她介绍，中国当前的职业教育是个“断头桥”，培养出的技术技能人才，学制短，不能继续攻读更高学位。今后，中国将搭建人才培养的“立交桥”，让学生可以从中等职业一直学到专科教育、到本科教育到专业硕士，甚至专业博士。
以下为演讲实录：
鲁昕：很高兴基金会在这里邀请教育部，尤其是邀请我参加这个论坛的这段的发言。
在中国建设现代职教教育体系，解决就业结构性矛盾的重要举措，其实现在职业教育，在世界、在发达国家，在欧盟国家，已经不是很新鲜的一件事，但是在中国的教育结构当中，恰恰是一个很重要的问题。那么大家知道，克强总理在今年政府工作报告当中提出了就业的优先战略，并提出今年的就业目标叫一千万，那么我们的失业率控制在4.6%之内，需要教育与增长、与就业之间建立一个积极促进的关系，那么我们事实上怎么样呢，距离这个关系和目标的实现，从教育角度还有一定的差距。
首先从教育角度看，我们每年新增的劳动力供给和需求的形势是这样的，我们大约每年出生1700万人，每年就业市场应该容纳的劳动力、新增的劳动力1700万，1700万当中，受到中等教育和高等教育毕业的孩子，大概是在1400万左右。那么大学生是700万左右，在这些大学生当中和中等职业教育里面，受到职业教育的应该有1100万，那么从需求来看，新增长劳动力的结构性矛盾非常突出，大家都知道。短期来看，突出的一个重要矛盾它的表现就是高校毕业生就业难和市场上所需要的技术技能人才供给不足的矛盾，这个矛盾是比较突出的。我们每年毕业很多大学生，我现在只讲大学生，去年毕业了699万，但是我们的就业率才达到77.4%，我们也搞了一个调查，就是说2011届大学生有14%处于低就业状态，月收入占了25%，属于比较低的。企业，尤其产业升级，产业转型，站在第一线的技术技能人才相对短缺，而且短缺的比例是市场需要两个、我们只能提供一个。
中长期来看，产业加速转型和高技术的技术型的人才匮乏的矛盾也非常突出。
大家都知道，我们国家正处于产业转型升级的过程当中。那么转型升级的过程，需要劳动力素质的提高，是什么样素质的提高呢，是站在生产一线，尤其现代企业是哑铃型的职工结构。一面是研发人员，中间是生产一线，后面是销售服务人员，我们的教育和现在这种企业的人力资源结构的需求现在还有一定的差距。那么一线需要的劳动者，最近我在这里引用蔡昉所长曾经做了一个对比，说中国到底缺不缺大学生，我们到底大学生多了还是少了，我们每年接受高等教育的大学生大概在700万左右，我们接受中等职业教育还有800万，这是1300万，当然接受中等职业教育的学生的就业率很高，是95%。那么其中高等教育就业率77%，这个数字大家都比较清楚。那么我们大学生到底多还是少了呢，这里面有一个对比。在农业领域，大学毕业生就业的，中国是0.6%，美国24.6%，制造业中国10.3%，美国30.6%，交通业，中国10.8%，美国27.1%，商贸业11%，美国28.6%，表明我们高等教育的人数没有多、没有过剩，现在的问题是结构性的问题，我们培养什么类型的人，办什么类型的大学非常重要。核心就是就业问题，06年金融危机以来，一些发达国家，尤其是在金融危机当中没有倒下的国家，一个重要的经验就是它的教育结构非常符合他们的产业的结构。和产业结构对接的很紧密，我们看了一组数据，失业率比较高的国家，特别是教育结构出了问题，和产业结构产生了差距，不对接。失业率低的国家，德国、瑞士、还有欧盟的一些其他国家，荷兰、包括奥地利，那么也包括美国，用学院的方式来进行加大职业教育类型的培训和培养，所以我们认为这组矛盾主要还是教育结构的问题，它的现象是教育结构，其实是高等教育和教育类型的一个问题。那么职业教育，在很多市场经济成熟的国家，尤其是实体经济比较强大的国家，产业升级很大的国家，我们称之为核心竞争力在全世界前10位的国家，一个非常突出的特点，就是它的教育类型、职业教育作为一个类型，它占的比重很大。人力资源结构当中，德国占了78%，学术型的占了22%，瑞士是占了82%，学术型的占了18%，是这样一种人力资源结构支撑了它的经济结构，还有实体经济有了这样的不可摧跨的发展，可以不断提升。
[create_time]2016-08-25 15:59:17[/create_time]2016-08-25 18:43:30[finished_time]1[reply_count]4[alue_good]云南万通汽车学校[uname]https://iknow-pic.cdn.bcebos.com/9f2f070828381f308f5d0912aa014c086f06f0c1?x-bce-process=image/resize,m_lfit,w_900,h_1200,limit_1/quality,q_85[avatar]国家定点培训基地，专注培养汽车人才。[slogan]云南万通汽修学校落于美丽的春城昆明，学校坏境优美，学习氛围浓厚。教学设施设备齐全，建有新能源汽车实训厅、整车实训厅、电器实训厅、汽车美容实训厅等20余个实训大厅，开设三十多个汽车技术专业。[intro]2725[view_count]
如何写一篇社交礼仪论文
社交礼仪是一个广泛而重要的话题，建议从以下几个方面进行分析：
一、社交礼仪的定义和意义
首先，我们需要理解社交礼仪的定义和意义。社交礼仪是指在社交场合中，人们应该遵守的各种行为规范和准则。它包括见面、打招呼、交谈、着装、交谈等方面的要求。这些规范和准则有助于人们建立良好的人际关系，同时也是维护个人形象和社会地位的重要手段。
二、社交礼仪的具体内容
接下来，我们将介绍一些常见的社交礼仪。这些礼仪包括问候语、着装、言行举止等方面的要求。例如，在社交场合中，问候语应该是简短而热情的，着装应该得体大方，言行举止应该尊重他人并保持礼貌。
三、社交礼仪的实践和应用
最后，我们将探讨一些社交礼仪的实践和应用。这些实践包括在日常生活中如何遵守社交礼仪，以及如何在商务场合中表现出专业和礼貌。这些实践可以帮助人们建立良好的人际关系和职业形象，同时也有助于维护社会秩序和公共利益。
总之，社交礼仪是一个广泛而重要的话题，它不仅关乎个人形象和社会地位，而且还关系到人们在社会中的人际交往和合作。我们应该重视社交礼仪的重要性，并积极采取措施来维护自己和他人的形象和尊严。
[create_time]2023-05-28 18:32:40[/create_time]2023-06-06 08:35:08[finished_time]2[reply_count]0[alue_good]阿杰论古今[uname]http://pic.rmb.bdstatic.com/b3ae96c20c106e7a981332fc56c08585.jpeg[avatar]古今中外多少事，一壶浊酒浅浅品[slogan]古今中外多少事，一壶浊酒浅浅品[intro]10[view_count]
社交及商务礼仪论文
社交及商务礼仪论文1 摘要： 礼貌是人类文明的标志，是国际商务信函中不可忽视的语用原则。商务信函中的礼仪不仅有助于提高工作场所的生活质量，形成最佳职员道德，树立公司形象，而且对创造利润起着重要作用。尤其在当前国际贸易越来越激烈的情况下，懂得国际商务礼仪越来越重要。为了实现达成商务合作的目的，需要遵循礼貌原则，使之语气委婉，措辞得当有助于双方在平等互利的基础上建立贸易关系。然而不同文化中的不同礼貌原则是商务信函中做好生意不可缺少的注意事项。 关键词：商务信函;礼貌原则; 文化差异 Abstract: Courtesy is the symbol of human civilization，and this is pragmatic principle which has to be followed in international commercial correspondence. Business etiquette is based on the theory that good manners are cost-effective because they not only increase the quality of life in the workplace, contribute to optimum employee moral, and embellish the company image, but they also play a major role in generating profit. An atmosphere in which people treat each other with consideration is obviously one in which a customer enjoys doing business. Also ,most importantly, a company with a well-mannered high-class reputation attracts—and keeps—good people. In order to be contribute to establish relations with two sides on the basis of equality and mutual benefit, It must follow the politeness principle ,tone and phrase your comments tactfully. Yet , different politeness principles in different cultures are indespensible for conducting successful in commercial correspondence. Key words：Business letter; politeness principle;culture difference 一、引言 21世纪是经济日益全球化的世纪，中国与世界各国间的贸易往来愈加频繁，国际贸易事业发展迅猛。但随着科学技术的发展，商务信函在中外企业的沟通中发挥着重要的作用，它比口头交际更准确、更有说服力、更经济、更有效率(发送信息给更多的人)，也更正式。“一封好的商务信函，可以带来截然不同的效果，使你所要表达的意思焕然一新，给对方深刻的印象，是您的职业道路畅通。一封彬彬有礼的商务信函能够直接影响贸易双方关系，能帮助企业树立职业道德形象，能促进贸易双方合作进程。通常，商务信函撰写适合采用简单易懂的词汇。不同文化背景的人进行交际的过程是跨文化交际。不同的民族有着不同的历史背景、风俗习惯、风土人情和文化传统，因此，在书写国际商务信函时必须了解本国与异国的民族文化差异，并设法使这些差异在书写过程中消失，同时在目标与中找到准确的词语。 二、商务信函中的写作原则 商务英语信函作为国际国际沟通的重要方式，在写作时务必要精心准备。Bobby D.Sorrels在《Business Communication Fundamentals》一书中总结了6个C的原则，即：“简洁，准确，清楚，文采，体谅及连贯。”在此基础上，国内的学者也对其进行了补充和完善。20xx年以陆墨珠，庒学艺和周耀宗为代表提出了今天普遍认可的7C原则。即礼貌原则(Courtesy)，清楚原则(Clarity)，简洁原则(Conciseness)，正确原则(Correctness)，具体原则(Concreteness)，体谅原则(Consideration)，及完整原则(Completeness)。其中，商务英语写作中礼貌原则构成了商务沟通技巧中的原则基调，是商家最主要、最锐利的武器之一。英国语言学家Geoffrey Leech 等人提出礼貌原则(Politeness principle)，认为在所有语言交际中，说话人和听话人之间应尽量地表示礼貌(maximize the expression of polite beliefs)和尽量减少不礼貌的表达方式(minimize the expression of impolite beliefs)。这一原则对商务英语写作具有特别重要的意义。在吸收Grice研究结果的基础上，Leech在《语用原则》(Principles of Pragmatics)一书中系统的提出了“礼貌原则”理论。认为礼貌原则应该包含(1)策略准则(Tact Maxim)：让对方受损最小，受恩最大;(2)宽宏准则(Generosity Maxim)：让自己受益最小，受损最大;(3)赞誉原则(Approbation Maxim)：尽量少贬低对方，尽量多自己;(4)谦虚准则(Modesty Maxim)(5)一致准则(Agreement Maxim)：尽量减少对方的分歧，尽量增多和对方的一致;(6)同情原则：尽量减少厌恶对方，尽量扩大同情对方。然而Brown&Levinson也表示，礼貌原则具有一些普遍性。在众多的礼貌原则中，Lakoff提出了说话人可以遵守的三种不同的礼貌原则：第一，不要强求人;第二，给对方留余地;第三，增进相互之间的友情。 三、不同文化的礼貌原则 不同语言的礼貌原则是有差异的，顾曰国教授提出汉语言文化礼貌原则中有尊重(Respenctfulness)、谦逊(Modesty)、态度热情(attitudinal warmth)和文雅(refinement)等四个方面，1992年又提出汉语文化的礼貌原则是：(1)贬己尊人准则：顾曰国教授认为中国式礼貌的最大特点是”夫礼者，自卑而尊人”。这条准则指谓自己和自己相关的事物时要“贬”和“谦”，指谓听着或与听者相关的事物时要“拾”和“尊”。(2)称呼准则：这一准则指人们出于礼貌，在相互称呼时要按“上下有义，贵贱有分长幼有序”的传统来体现人际交往中的社会关系。(3)文雅准则：在汉文化中“彬彬有礼”被认为是懂礼貌、有教养。其基本内容是“选用雅语，禁用秽语，多用委婉，少用直言”。避免提及使人不愉快或难堪的事物。(4)求同准则：指注意对方的身份和社会地位，尊重对方的“面子”，使交际双方在诸多方面力求和谐一致。当不得不批评别人或发表不同意见时，可以采取：“先礼后兵”，“先褒后贬”策略。(5)德言行准则：指在行为动机上尽量减少他人付出的代价，尽量增加他人的益处;在言辞上尽量夸大别人给自己好处，尽量少说自己付出的代价。这些礼貌原则在商务信函中对中国人从事国际贸易也具有指导意义。中国人觉得自尊是一种礼貌，而西方人则认为是一种不诚实，因而在交往过程中难以沟通，甚至造成误解，因此更需注意不同语言文化间的语言表达方式。在商务信函的写作中，讲究礼仪的原则，说话不可随意冒犯他人，要尊重不同文化中人们的语言习惯。例如通常，如何向商务伙伴传递坏消息，在美国，一般是通过间接的方式、委婉的语气、积极的意义的'词语来表达。法国人、英国人、德国人一般都用直接的方式;而像日本、中国这样高语境文化则讲和谐、重面子，方法间接委婉，拉丁美洲避免传递坏消息。在不同的文化中，表示礼貌的方式方法，以及人们的判断标准都具有差异性。西方人对于赞扬，一般都以“thank you”表示接受，她们认为，欣然接受对方的赞扬可以避免损害对方的积极面子，因而是礼貌。而对于我们中国常常会用：“哪里、哪里”，“过奖了”，“差远了”等来应答表示被夸奖人的谦虚。可见西方国家重视个体观念、独立精神，这种概念包括个人的自由、权利、个人的独立。 四、结语 在日益激烈的国际贸易竞争中，商务信函不仅是实现沟通的媒介，也是建立友谊、吸引客户的手段。“君子不失于色于人，不失口于人”的古训，意思是说，有道德人待人应该彬彬有礼，不能态度粗暴，也不能出言不逊。礼貌待人，使用礼貌语言，是我们中华人民的优良传统。礼貌还是人类交际中言语谦恭、得体的表现。随着社会的发展变化，由于不同社会文化传统互相影响，礼貌必然不断改变。语言的礼貌包括有分寸、有礼节、有教养、有学识，要避隐私、避浅薄、避粗鄙、避忌讳，概括“四有四避”。因此，在商务信函写作中，遵循礼貌原则，做到及时回函，语言得体尊重对方，不卑不亢，保持良好的礼貌而高尚的心态认真写作，从而保证商贸活动顺利有效地进行，对促进社会主义精神文明建设有重要的理论意义和现实意义。从不同国家商务信函中开头和结尾的例子中可以看出：美国注重高效率和快速行动的文化特征，阿拉伯的信件反映了注重身份、地位、关系和好客的文化特征;日本的信件反映了谦逊，礼貌，间接和关系等文化特征。我们应该充分注意文化对商务英语写作的影响以及礼貌原则。 参考文献： [1]柯静，王绪论：《商务英文信函中礼貌原则的运用》[J]《商场现代化》，20xx-12，(527):182-183 [2]黄亚兰：《礼仪在商务拜访中的重要作用和技巧探析》[A] [3]王旎铌：《浅谈国际商务英语函电中的礼貌原则》[J].铜仁学报学院学报20xx(2)：98-99 [4]高东军：《中英礼貌原则及礼貌用语的文化差异》[A].洛阳理工学院学报20xx-10(5)：8-9 社交及商务礼仪论文2 [摘要]:我国历来是“ 礼仪之邦”, 礼仪不仅是思想道德的重要组成部分, 也是反映精神文明建设的重要形式; 礼仪不仅反映一个人的精神面貌, 更能折射出一个单位、一个地区乃至整个社会的道德风尚。随着人与人之间、国与国之间交往的日益频繁以及东西方文化的交流与碰撞, 使得世界各地的礼仪习俗不断地融合与发展。 关键字:大学生,礼仪,重要性,培养 在当今时代中，大学生是社会中一个特殊的群体，他们个性突出、有着充沛的精力，有着良好的文化知识，有着敢做敢为的无畏精神，有着强烈的求知欲望，是社会上的精英，是祖国的接班人。可是很多大学生缺乏礼仪意识，缺乏交际礼仪的能力，这一点会让大学生难以在社会上立足，因此，关于培养大学生交际礼仪的问题值得大家深思，大学更应当将大学生的礼仪教育纳入培养过程。 1、礼仪的定义 礼仪泛指人们在社会交往活动过程中形成的应共同遵守的行为规范和准则。具体表现为礼节、礼貌、仪式、仪表等。礼仪作为一种文化，是人们在社会生活中处理人际关系，用来对他人表达友谊和好感的符号。讲礼仪可以使一个人变得有道德，讲礼仪可以塑造一个理想的个人形象，讲礼仪可以使你的事业成功，讲礼仪可以使得社会更加安定。礼仪是个人乃至一个民族素质的重要组成。 2、大学生礼仪的重要性 2.1是大学生适应现代信息社会的需要 现代信息社会飞速发展的传播沟通技术和手段日益改变着人们传统的交往观念和交往行为, 尤其是人的交往范围已逐步从人际沟通扩展为公众沟通, 从面对面的近距离沟通发展到远程沟通, 从慢节奏、低频率的沟通变为快节奏、高频率的沟通。这种现代信息社会的人际沟通变化,对人类社会交往的内容和方式提出了更高要求。 2.2是大学生提高思想政治素质的需要 一个知书不达礼，知识水准和道德水准严重不协调的学生，不可能成为一个优秀人才。一个优秀人才，不仅应当有高水平的专业知识，还必须有良好的道德品质修养和礼仪修养。礼仪是良好品德修养的表现形式，也是良好道德品质养成重要途径之一，良好的道德品质需用彬彬有礼的方式去体现。 2.3是大学生建立良好人际关系的需要 大学期间能否与他人建立良好的人际关系, 对大学生的成长和学习有着十分重要的影响。心理学家约翰戈特曼的研究结果显示, 那些懂得以适当的方式解决身边问题和处理生活中烦心事的孩子, 其身心更加健康, 而且更会关心他人, 更富有同情心, 朋友更多, 学习成绩更好。戴尔卡耐基的《成功之路》及吉米道南与约翰麦克斯韦尔合著的《成功的策略》都导出同一条公式: 个人成功=15%的专业技能+85%的人际关系和处世技巧。因此, 通过人际交往活动, 在交往中获得友谊, 是大学生适应新的生活环境的迫切需要, 是从“ 依赖于人”的人发展成“ 独立”的人的迫切需要, 也是建立良好的人际关系、成功地走向社会的迫切需要。大学生如能掌握基本礼仪规范及知识, 掌握基本的交往技巧, 遵循相互尊重、诚信真挚、言行适度、平等友爱等原则, 就能很快与交往对象建立起和谐、良好的人际关系。 2.4是强化大学生文明行为的需要 培养大学生交际礼仪是促进社会主义精神文明建设的需要，礼仪教育是社会主义精神文明教育体系中最基础的内容。讲文明、讲礼貌是人们精神文明程度的最具体表现。一个人的言谈、举止、仪表和服饰都能反映出他的思想修养、文明 3、大学生礼仪的现存问题 据报载，在人才招聘会上，言谈儒雅、服饰得体、仪表端庄、神态大方、礼仪到位的大学生更能受到用人单位的青睐。也就是说，在市场经济大潮之下，社会对大学生的个人素质提出了更高的标准和更加具体的要求。但很多大学生的交际礼仪能力并不如我们想象中优秀，他们甚至不懂什么为交际礼仪，更别说讲礼仪了。一个知书不达礼、知识水准和道德水准严重不协调的学生, 不可能成为优秀人才。目前大学生礼仪实际行为的低水平与社会对大学生礼仪素养要求的高层次之间还存在着很大的矛盾，主要表现为部分学生在宿舍不能与同学和谐相处;在课堂不尊敬师长、随意接打手机及迟到早退;在公共场合行为放荡不羁;在个人外在形象上肆意追求时尚、穿着不得体等。作为学校会计系礼仪队队长，我感同身受，在开学初礼仪队招新面试中，许多大一新生缺乏礼仪礼貌，有些甚至连最基本的问好也没有，而仪容仪表方面，衣着颇随意，他们并没有表现出对面试的尊重，对面试官的尊重。 4、大学生礼仪缺失的原因 4.1教育体制不合理，致使中小学校礼仪教育缺位 道德与礼仪教育表现为一个由内到外、由低到高的传递过程。因此学前阶段、小学及中学阶段恰当的礼仪教育至关重要，学校在这些阶段对学生进行相关礼仪理论及行为习惯的养成教育。然而目前我国的应试教育模式和考试制度尚未得到彻底改变，衡量一个学生好坏的唯一标准是学习成绩，学校过分注重“成长教育”而忽视“成人教育”，这就导致从学前到中学只重视学生的学习成绩，而轻视学生的“德考”，尤其忽略了学生做人的礼仪知识传授和礼仪规范行为的养成，使学生的礼仪培养不能从小得到很好的培养，以至于升入大学后仍然有许多不文明、缺乏礼仪修养的行为。 4.2家庭礼仪教育缺位 家庭中家长忽视了对孩子进行做人教育，而往往较多关注子女的物质生活、学习情况等。此外，由于实行计划生育政策，我国目前的家庭成员关系比较简单，没有机会再家庭中参与和感受礼仪实践。当孩子在家庭活动中和交往中出现失礼或失误行为时，一些家长也采取模棱两可甚至包容的态度，这在一定程度上使孩子失去了学习礼仪知识和养成礼仪素养的机会。 4.3高校放松了对学生的礼仪行为管理，忽视了礼仪教育课程的设置 现行教育体制下的德育工作特别是对礼仪文化的教育十分空泛，高校放松了对学生的行为管理，学校的“教书育人”中的“育人”功能淡化，使不少大学生一心只读圣贤书，两耳不闻窗外事。而高校也几乎取消了升旗礼和课前的尊师礼，礼仪教育氛围的淡化，使大学生的知礼、行礼意识也逐渐淡化。从课程设置看，许多高校尚未对大学生礼仪教育给予足够重视，缺乏礼仪教育意识。我国大部分高校都理所当然地把专业理论和技术课设置为必修课，，一些学校的公选课虽设置了礼仪教育课，但大多受礼仪教师不足、开课次数少等因素影响，不能满足学生需求。 5、如何培养当代大学生礼仪 5.1把提高礼仪素养作为构建社会主义和谐社会的重要内容，重新审视礼仪教育重要性 社会主义和谐社会，是一个具有民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐共处的社会。其中前五项内容都是指人与人之间和谐的间接形式表现出来，由此可得出结论：和谐社会最核心的内容就是人与人之间的和谐，即人与人之间的和睦相处成为构建社会主义和谐社会的重要内容和中心工作。而人与人之间关系和谐的前提是人人具有良好的礼仪修养，因此把礼仪教育作为加强和谐社会构建的切入点，对构建社会主义和谐社会有着重要意义。 5.2大学生礼仪规范化 大学生礼仪自身要求规范化。所谓“没有规矩，不成方圆”。礼仪本身的特点之一就是规范化。倘若对大学生礼仪不讲究规范化，而是任凭大学生在具体运用礼仪时自行其是，各搞一套，则大学生不像大学生，而混同于社会一般青年了。《公民道德建设实施纲要》指出：“开展必要的礼仪、礼节、礼貌的活动，对规范人们的言行举止，有着重要的作用。”毋庸置疑，对大学生礼仪的规范，必将直接有助于我国大学生精神风貌的建设。 5.3学校礼仪教育功能归位，保障礼仪教育的持续性 人的行为是一个不断实践的过程。要使当代大学生养成符合礼仪的行为习惯，并非一朝一夕之事，需要进行持续不断的礼仪教育及反复持久的礼仪实训。一个人只有养成了一定的礼仪习惯，才能具备相应的礼仪素养和品质。建议有关部门加强对小学到大学礼仪课程开设的监督，在内容设计上适合合个年龄段礼仪要求，使学生在成长的各个时期都不缺乏礼仪教育。 5.4高校应提高礼仪教育课程在教学中的重要地位和教学实效性 建议高校把大学生礼仪课程设为必修课，把礼仪教育引入各个大学各个专业，对大学生进行系统的礼仪基本理论和具体规范化。此外在礼仪课程教学中药强化实践训练教育。教师要坚持理论联系实际原则，在课堂上创设各种情景将礼仪知识变为实践活动，让学生多想多练，成为一位有礼仪修养的大学生。 大学生礼仪，从你我做起，从身边做起，通过每个人的努力，学校的努力，国家民族的努力，“礼仪之邦”必定永久长存，而我们自身的礼仪素养，也必将大大地提高。浅谈大学生礼仪的重要性与培养 社交及商务礼仪论文3 欧美国家的人们在社交和旅游、娱乐休闲等公共场合，十分注意礼仪风度和各项礼节，因此，出行欧美旅游、探亲、访友的国人，一定要注意这些细节，以免发生尴尬、不愉快之事。 首先要注意衣着整洁。纽扣一定要扣好，手要清洁，指甲要剪短，胡须应修剪好。 和人交谈，要端庄和蔼，彬彬有礼。双方不可靠得太近，谈话声音不可太高；坐时忌跷“二郎腿”，更不能抖腿部；谈话要专注，忌在大庭广众面前耳语。初次交谈切忌打听对方的收入、家产、年龄和婚姻；异性之间交谈时眼睛不能老是盯着对方；在路上与妇女交谈应当边走边谈，不能停下站着说话；与妇女同座时不要吸烟；同相识的妇女打招呼，男方应起立，女的可以坐着回答。 到人家家里做客，要先脱帽而后入室。雨天走访，雨具应放在室外，不可穿雨衣入室。夫妻同到人家做客，告别时应当由妻子先起身告辞。 出行坐车，要让客人坐在驾驶座旁边的位置上，以此为上座。走在街上不可东张西望、左顾右盼，不可乱扔东西与随地吐痰。 到餐馆就餐，如果与别人同桌，须征得先到客人的同意后方可入座，否则，会被视为粗鲁。在美国的餐馆，若用餐巾擦拭刀叉、盘子，服务员会马上换一套餐具，在服务员看来，顾客擦拭餐具是被认为餐具不干净。 男女同行，男的应走在外侧，即靠车行道一边，使女的多一分安全感；开始行走时应让女士先行。 出入商店等公共场所，男士应该为女士开门；年轻的应该为老年人开门。乘车坐船，男士应向女士让座；男女同座不要旁若无人地大声喧哗。 另外，还需要注意一些小动作。如翘拇指，在我国和其他一些国家表示称赞、了不起、第一的意思，而在美国、法国表示拦路搭车；伸食指和中指，在我国表示第二或数目字“2”，在英国则有两种含义，当做这一手势时，手掌朝着对方，表示胜利，若手背朝着对方，则表示侮辱；单伸食指在我国表示数字“1”，还用于提请注意，而在美国表示请对方稍等，在澳大利亚则表示“请再来一杯啤酒”。 在我国，食指作弯钩状表示“9”，在日本表示小偷；在泰国、菲律宾表示门匙、上锁；印度尼西亚表示心肠坏、吝啬；在新加坡是死亡的表示、还表示拳击比赛中的击倒。 拇指与食指在我国表示“O”，中指、无名指、小指翘伸直表示“3”。这两个手势合在一起，日本、韩国、缅甸是表示金钱；美国则表示同意、了不起、顺利；印度尼西亚表示什么也干不成和干不了；突尼斯用来表示傻瓜、无用。 在我国，人们习惯用点头表示同意、认可，摇头表示否定、反对。但在斯里兰卡、印度、尼泊尔等国，人们却以摇头表示同意，点头表示不同意。 百里不同风，千里不同俗。世界各国之间、一国不同地区之间，有些民俗大不相同，有的甚至截然相反。因此到境外旅游，掌握这些小知识是十分必要的。
[create_time]2022-07-29 05:41:03[/create_time]2022-08-08 13:26:55[finished_time]1[reply_count]0[alue_good]情感解说家17[uname]https://himg.bdimg.com/sys/portrait/item/wise.1.ed42f0ca.S-PsJR7Ym8JN5vcqkA7MRQ.jpg?time=668&tieba_portrait_time=668[avatar]TA获得超过5371个赞[slogan]这个人很懒，什么都没留下![intro]38[view_count]职业技术教育是核心期刊吗
职业技术教育是核心期刊。职业技术教育期刊级别为核心期刊，出刊周期为旬刊，期刊创办于1980年。职业技术教育是吉林省教育厅主管、吉林工程技术师范学院主办的学术性期刊。职业技术教育主要栏目设有：卷首 、办学与管理 、专业与课程、 教法与学法、 创业与就业 、德育与文化 、综述与评介。职业技术教育已被万方收录（中）、上海图书馆馆藏、北大核心期刊（中国人文社会科学核心期刊）、国家图书馆馆藏、知网收录（中）、维普收录（中）收录。职业技术教育获得荣誉情况：Caj-cd规范获奖期刊、中国期刊全文数据库（CJFD）、中国核心期刊遴选数据库、社科双效期刊。职业技术教育期刊简介：《职业技术教育》是由中国人民大学主办，中国人民大学书报资料中心编辑出版的教育类专业性期刊。旨在宣传职教方针、政策，研究职教理论，探讨改革热点，扬独家之优势，广采博览，优中选优，内容精、容量大、范围广、档次高，是职教理论研究人员、教育教学工作者和领导决策的得力助手和参谋。
[create_time]2023-03-22 10:05:08[/create_time]2023-03-30 10:24:35[finished_time]2[reply_count]0[alue_good]赤坂龙之介三三[uname]https://himg.bdimg.com/sys/portrait/item/wise.1.6384e4b9.scjXf7f__CA0heU-fydTDg.jpg?time=5509&tieba_portrait_time=5509[avatar][slogan]只谈月色不辞朦胧[intro]380[view_count]职业教育期刊怎么样？
Ⅰ 职业教育研究是核心期刊吗 目前来说还不是核心 不过新的核心目录快要公布了，不知道这次有没有被收录 刊名： 职业教育研究 Vocational Ecation Research 主办： 天津职业技术师范大学 周期： 月刊 出版地：天津市 语种： 中文; 开本： 大16开 ISSN： 1672-5727 CN： 12-1358/G4 邮发代号： 6-135 历史沿革： 现用刊名：职业教育研究 曾用刊名：现代技能开发 创刊时间：1982 Ⅱ 职业教育是本怎么样的学术期刊 《职业教育》是由国家新闻出版广电总局正式批准的连续型电子出版物，创刊于年，由浙江教育出版社主办，浙江省出版联合集团主管的月刊。国内统一刊号：CN 33-1380/G4，国际刊号：ISSN 2095-4530，期刊级别为：省级。 请注意一个细节，一本刊物杂志，只要有CN号和ISSN号就是正规期刊（近期被注销的除外，哇咔咔），可以放心投稿 Ⅲ 现代职业教育是核心期刊吗 你觉得几百块钱就能发表的期刊会是核心期刊吗？！ Ⅳ 职业教育期刊有哪些 G7 各类教育类核心期刊表 1、中国特殊教育 2、民族教育研究 3、职业技术教育 4、中国成人教育 5、教育与职业 6、职教论坛 7、成人教育 8、中国职业技术教育 9、继续教育研究 Ⅳ 《现代职业教育》杂志是正规期刊吗 《现代职业教育》杂志是正规期刊。 《现代职业教育》 刊号 14-1381/G4 是由山西省教育厅主管，山西教育教辅传媒集团有限责任公司主办的正规期刊。 (5)职业教育期刊扩展阅读： 期刊的分类，从广义上来讲，可以分为非正式期刊和正式期刊两种。非正式期刊是指通过行政部门审核领取“内部报刊准印证”作为行业内部交流的期刊(一般只限行业内交流不公开发行)，但也是合法期刊的一种，一般正式期刊都经历过非正式期刊过程。正式期刊是由国家新闻出版署与国家科委在商定的数额内审批，并编入“国内统一刊号”，办刊申请比较严格，要有一定的办刊实力，正式期刊有独立的办刊方针。 “国内统一刊号”是“国内统一连续出版物号”的简称，即“CN号”，它是新闻出版行政部门分配给连续出版物的代号。“国际刊号”是“国际标准连续出版物号”的简称，即“ISSN号”，我国大部分期刊都配有“ISSN号”。 国家新闻出版广电总局-期刊社查询 Ⅵ 职业教育的中文核心期刊有哪些 //newweb.cqvip/asp/zksear 你可以在这里进行查询 Ⅶ 《职业教育研究》属于什么期刊 属于合法期刊，但级别不高（非核心），并且是收取版面费的那一版种，楼主尽量不要到那权边投稿。 一般说来，能够被几大电子数据库（如CNKI、维普、万方等）收录的期刊均属合法，否则就要加点小心了。尤其要少和那些上来就要版面费的刊物打交道。 Ⅷ 职业教育研究是核心期刊吗 中文核心期刊要目总览》(2006年版)分类表如下：教育学教育研究高等教育研究 华东师范大学学报（教科版） 全球教育展望 比较教育研究 教育研究与实验 教育发展研究 清华大学教育研究 教师教育研究教育与经济外国教育研究 电化教育研究 教育理论与实践 课程·教材·教法 中国高等教育 中国教育学刊 开放教育研究 学位与研究生教育 中国电化教育教育科学外语电化教学 现代教育技术 中国远程教育 （上）高教探索江苏高教现代大学教育 现代远距离教育 中国大学教学 高等工程教育研究 外国中小学教育 上海教育科研 中国特殊教育教育评论教育信息化(学术版) Ⅸ 我想发一篇职教类的论文，找了中国职业技术教育、职业技术教育、职业技术等期刊，投稿信箱太多。 其实，不copy怕邮箱多，多了可选择。关键是邮箱真实，万维书刊自助投稿网上有很多职教类期刊，上面都有编辑部的投稿邮箱，有的是在线投稿，还都标注在了期刊的网站页面上，一目了然。 您可以在网站上直接向期刊编辑部邮箱投稿，很方便！过去看看吧！搜“万维书刊”就行。
[create_time]2022-10-29 16:03:37[/create_time]2022-11-08 06:27:46[finished_time]2[reply_count]0[alue_good]道景师[uname]https://himg.bdimg.com/sys/portrait/item/wise.1.f54d666c.nUWigKwv9M4Izmdm3GkP5A.jpg?time=740&tieba_portrait_time=740[avatar]TA获得超过673个赞[slogan]这个人很懒，什么都没留下![intro]56[view_count]张伟贤的科研情况
张教授是环境纳米技术的权威学者，致力研究持久性有机物及重金属污染物的环境修复技术。 发明的纳米铁是美国应用最广泛的环境纳米材料，拥有纳米铁材料生产和应用的四项美国专利。在美国应用工程已超过50例。发表SCI论文70余篇。1997年，在权威的环境科学技术杂志(Environmental Science & Technology, ES&T)上发表了纳米铁应用于地下水处理的论文，被公认为是最早将纳米技术应用于环境修复的报道；2003年，在ES&T上发表了第一篇环境纳米技术的特邀论文（Feature Paper）；2005年，应邀编写了ES&T 的第一本环境纳米技术的专刊（Special Issue)。 研究成果多次登上ES&T的封面。目前担任Journal of Nanoparticle Research 副主编。 在主要国际学术会议上作报告130余次，应邀到30多所美国大学做讲座(seminar)。多次到美国国家科学基金（NSF)和美国环保署（USEPA）作专题报告。美国化学学会（American Chemical Society)、 英国皇家化学协会（RSC）以及美国土木工程师协会（American Society of Civil Engineers）也报导了研究成果。 超过100家报纸、杂志、电视台报道了张教授的科研进展，其中包括美国国家公共电台(NPR)、NBC、FOX、ABC， 纽约时报（New York Times）、今日美国（USA Today） 等美国最具影响力的媒体。
[create_time]2016-06-04 10:11:18[/create_time]2016-06-19 07:54:19[finished_time]1[reply_count]0[alue_good]友雨伯py[uname]https://himg.bdimg.com/sys/portrait/item/wise.1.ee0f1160.1xqAYT1MB4EHLwZlcdZKtw.jpg?time=3686&tieba_portrait_time=3686[avatar][slogan]这个人很懒，什么都没留下![intro]35[view_count]关于心理健康教育的认识论文_心理健康教育论文
心理健康教育的重要性已经成为当今教育界的共识。然而，由于心理健康教育是一门新兴学科，缺乏完善的学科体系，心理健康教育活动课的设计和教学模式也是参差不齐，影响其实效性。下面是我给大家推荐的关于心理健康教育的认识论文，希望大家喜欢! 关于心理健康教育的认识论文篇一 《浅谈对心理健康教育活动课的认识》 摘 要：心理健康教育的重要性已经成为当今教育界的共识，而心理健康教育活动课因其具有开放性、体验性和以生为本等特点，比较符合小学生的心理发展特点，已经成为小学实施心理健康教育的主渠道，日益受到重视。然而，由于心理健康教育是一门新兴学科，缺乏完善的学科体系，心理健康教育活动课的设计和教学模式也是参差不齐，影响其实效性。笔者结合工作经验以及一节培养自信心的心理健康教育活动课，从选题、导入、活动设计、评价等方面来谈谈对小学心理健康教育活动课的认识。 关键词：心理健康教育;活动课;诗歌Show――自信心的培养 一、选好主题，定好课题 一个好的课程主题不但能起到“锦上添花”的作用，还能吸引学生，引发深思。在如何选题的问题上，肖观仁进行过统计分析，目前教学中普遍存在选题单一、辅导主题范围太大、容易引起歧义等问题。那么应该如何选好主题，定好课题呢?笔者认为，在主题的选择上，可以《广东省中小学心理健康教育活动课指南(试行)》为依据，结合本校本班学生的心理需求以及心理发展特点，纵横交互进行选题。也就是说，每个年级可以有几个固定的、相同的辅导主题，而同一个主题在不同的年级要由浅入深，体现课程的层次性，切忌选题过于单一、片面。 另外，主题选好后，如何定好课题也需要一定的艺术。课题的制定可以有两种模式，一是直接型，二是间接型。以本节课为例，本节课属于自信心理辅导课，直接型的课题可以制定为“扬起自信的风帆”“自信伴我行”“我自信，我能行”等，这样的题目具体明确，避免歧义;而间接型的课题则可以根据一些教学特色或者活动来命名，如本节课是以诗歌活动为主活动贯穿整节课的，因此命名为“诗歌Show”。这样的题目形式新颖，让人耳目一新，但同时也会让人费解，所以在选用间接型课题时，可以加一个副标题，这样既生动有趣，又能表明主题。 二、轻松导入，引情激趣 “好的开始等于成功了一半。”良好的活动情境、轻松自然的导入更容易调动学生的积极性，使他们主动参与、主动探索、积极思考，所以一节心理健康教育活动课的导入尤为重要。田丽认为，针对小学生的心理年龄特点，导入的方式有三种，即预热法、澄清法和介绍法。而笔者认为，在预热法中，可以具体用到以下方式：故事、巧设情境、制造悬念、实物、模型、图片欣赏、音乐律动、热身游戏、角色扮演等。以本节课为例，先让学生观看奥巴马以及羊城小市长自信的图片，让学生直观感知自信，引入话题;在此基础上，巧妙设计一个“我说你做”的小活动，即让学生展示一种自信的目光、一个自信的站姿、一种自信的声音、一个自信的手势，借助肢体动作、表情、语言激发学生参与的热情，又让学生在这个过程中通过积极的心理暗示，保持自信状态，并把信心延伸到接下来的课堂活动当中，一举两得。 三、教学活动，层次分明 一节好的心理健康教育活动课离不开好的活动设计，而好的活动设计应该体现系统性和层次性。所谓系统性，指的是各个教学活动不是零散拼凑，而是相互之间衔接紧密，过渡自然，主线明晰，容量合适;所谓层次性，指的是按照小学生心理发展的变化历程，由浅层感知到深层感悟，由浅入深地设计各个教学活动。以“诗歌Show”为例，以主题活动“诗歌表演比赛”贯穿整节课，其他所有的活动都是为其服务，“诗歌Show”犹如一个大舞台，将自信的知识渗透其中，通过准备、排练、表演、评价以及最后的分享，既让学生体验了自信的力量，又从中知道了有哪些因素可以让一个人变得自信，一节课下来，活动紧凑，滴水不漏，给人行云流水一般的感觉。 此外，本节课的教学活动设计也充分体现了由浅入深的层次性。在课堂的一开始，先通过图片让学生了解一个人自信的外在表现，接着让学生相互练习自信的一些肢体动作，然后创设一个“诗歌Show”比赛平台让学生亲身体验自信的力量，最后分享得出增强自信的内在因素，提升自信。这种由外而内、由浅层感知到深层感悟的过程，既符合小学生的心理特点，让学生得以充分体验和感悟，又拓展了本节课的宽度，提升了其深度，使得这样的课堂更加具有实效性。 四、注重体验，激发分享 心理健康教育活动课注重通过主体性活动唤醒学生内心深处的心理体验，进而在分享交流中领悟、探索、实践，从而促进学生良好心理素质的形成，可见，体验是学生心理素质形成和发展的核心，体验活动的设计必不可少。在设计体验活动的时候，既要为辅导目标服务，又要充分考虑学生的心理需求，采取多种多样的形式，如游戏、辩论赛、模拟现场、情景再现等。在本节课上，我们采用了现场比赛的形式，让学生在比赛过程中自信地解决难题、自信地上台展示、自信地给予并接纳评价，“诗歌Show”犹如一个大舞台，学生可以在其中自由展现，尽情体验。所谓“实践出真知”，学生在亲身体验完这个活动后，自然能够感受到那份自信的力量，这比教师不断重复地告诉他们什么是自信、怎样才能做个自信的人更加有效。当然，教师还可以设计其他的活动，如吸管插土豆、穿越白纸、巴格达飞毯等。如果一节心理健康教育活动课只是单纯的纸上谈兵，而没有切合学生实际的体验活动，或许就会“纸上得来终觉浅”。 同样，分享也是心理健康教育活动课的重要活动之一。通过分享，学生能互相察觉问题所在，共同解决;通过分享，学生能互相学习，取长补短;透过分享，学生能发现盲点，洞悉自我;通过分享，学生能了解彼此的收获，引发共鸣，激发智慧的碰撞，收获快乐。分享一般有以下形式：个别发言或表演，全班同学听看分享;小组讨论，代表发言分享;所有同学写，然后选一些分享。本节课采用了小组讨论，代表发言分享的形式，这样可以让全部学生参与完活动后都有机会分享自己的感受。经过小组讨论，学生的想法和感受更为清晰，利于在全班作交流分享，节省学生在众人压力下的思考时间。因此，在设计课程的时候，应该留有足够的时间，让学生可以充分与教师、同伴进行交流，分享课堂的感受和收获。 五、过程评价，尊重学生 心理健康教育活动课最终的目标都是促进学生良好心理素质的形成，在课堂上，辅导教师要尽可能地保护学生的自尊，特别是涉及学生隐私问题的时候更要如此。因此在评价学生的时候，宜采用过程性评价，把着眼点放在学生的参与度、自身能力的发展、发现和解决问题的能力以及学生思维的灵活性、变通性、创造性等方面;同时，不要用成人的思维定势来否定学生某些“孩子气”想法和做法，鼓励学生积极参与，大胆想象;此外，弱化竞争结果，肯定学生的努力付出，保护学生的自尊自信。 在“诗歌Show”这节课上，我们也努力做到上述要求。这既然是一节培养学生自信心的课，那当然就不能在课堂上打击学生的自信，为此，在一些比赛细节上，我们煞费心思：第一，精心选材，考虑到时间关系，诗歌素材由教师提供，学生自选其中一首，而这三首诗歌都是四年级教材上的内容以及学生耳熟能详的学校童谣，保证学生在有限的时间里能完成任务，让他们有信心参与;第二，小组互评，表演结束后由各个小组进行互评，教师做适当的引导，让学生在评价的时候，重点突出评价他人做得好的、自信的地方，然后再以提建议的方式指出还有哪些地方可以做得更好，而不主张用“你不好”或者“表演太差劲”之类打击自信的话;第三，淡化比赛结果，在一开始，教师告知学生最终会评选表现最棒的一组获胜，学生的参与度自然会高，但是我们的最终目标不是评选哪一组更具表演天赋，而是希望全体学生通过参与活动增强自信，因此，最后教师以总结的形式宣布所有小组都获胜，这种皆大欢喜的结局，既兑现了评价的承若，更重要的是让学生肯定自己的表现，有信心在以后做得更好。 心理健康教育活动课是一门心灵与心灵沟通的艺术，在未来的教学生涯中，需要教师更多地去探索和实践。希望笔者的一些心得能起到抛砖引玉的作用，让更多的人参与到心理健康教育活动课程中来，为学生的身心健康成长出一份力。 点击下页还有更多>>>关于心理健康教育的认识论文
[create_time]2023-02-12 20:50:48[/create_time]2023-02-26 15:45:32[finished_time]1[reply_count]0[alue_good]进击的宋苗同学[uname]https://himg.bdimg.com/sys/portrait/item/wise.1.8a9d7642.VU1eTnqcvu6mJ4wSDxoyjA.jpg?time=7323&tieba_portrait_time=7323[avatar]TA获得超过2649个赞[slogan]这个人很懒，什么都没留下![intro]2[view_count]心理健康教育论文参考文献
关于心理健康教育论文参考文献 参考文献是在学术研究过程中，对某一著作或论文的整体的参考或借鉴。征引过的文献在注释中已注明，不再出现于文后参考文献中。按照字面的意思，参考文献是文章或著作等写作过程中参考过的文献。下面是我整理的关于心理健康教育论文参考文献，欢迎大家阅览。 心理健康教育论文参考文献1 ［1］教育部，关于加强普通高等学校大学生心理健康教育工作的意见［S］.20xx. ［2］曹庆宝，高校大学生心理健康及思想政治工作［J］.辽宁师专学报(社会科学版),20xx. ［3］刘凤林，心理健康理论在思想政治教育中的应用［J］.齐齐哈尔大学学报,20xx. ［4］衷华，论高校学生工作中心理健康教育［J］.黑龙江生态工程职业学院学报,20xx. 心理健康教育论文参考文献2 [1]汪向乐，心理卫生评定量表手册[J]，中国心理卫生杂志，1993（增刊）：31-36 [2]徐兰清，护理人员焦虑症状及相关因素研究[J]，中国心理卫生杂志，1998，12（2）：112-113 [3]李心天主编.医学心理学.第1版.北京：人民卫生出版社，1993；5 [4]徐斌，吴爱勤.护理心理学.北京：中国科学技术出版社，1999.7.166-167 [5]杨雪花.大学生心理健康状况及其研究进展.国外医学社会学分册，20xx，17（2）：66 [6]吴清平.心理健康状况评价及其相关因素研究.国外医学社会学分册，1997，14（3）：104 [7]符霞叶瑞繁，.医科大学五年制护理系女生心理健康状况分析.南方护理学报，20xx，9（4）：51 [8]陈妙研，王海燕，祝一虹.医学院校护理本科生职业心理素质的相关分析.医学与社会杂志，20xx，16（3）：43 [9]曹枫林，历萍，高庆岭等，护理本科生心理健康状况与应试方式、社会支持的相关性研究.护理学杂志，20xx，18（2）：83 [10]徐华芬，沈晓红，护理系实习生心理健康水平的调查研究。中国高等医学教育杂志，20xx，4，（2）：7 [11]赵国军，姜凌雪，赵红莲.北京市本专科护生心理健康状况调查分析.承德医学院学报，20xx，18（2）：138 心理健康教育论文参考文献3 [1] 李伯黍主编：《教育心 理学 》，华东师范大学出版社，1998年版 [2] 王道俊主编：《教育学》，人民教育出版社，1986版 [3] 张世富主编：《心理学》，人民教育出版社，1988版 [4]云南教育委员会编：《现代教育 理论 》，云南教育出版社，20xx年版 [5]丁志强主编：《教育管理心理学》，辽宁大学出版社，20xx年 心理健康教育论文参考文献4 1、[期刊论文]表达性艺术治疗对大学生心理健康教育的影响作用分析 期刊：新丝路：上旬 | 2021 年第 007 期 摘要：当前心理问题已经成为困扰大学生学习和生活的重要因素，所以积极推动大学生心理健康教育具有重要的意义。大量的实际案例证明，表达性艺术治疗对于提升大学生心理健康教育工作的质量和效率起到了重要的促进作用。本文首先阐述表达性艺术治疗的含义，其次分析大学生心理健康教育的必要性，最后提出表达性艺术治疗在大学生心理健康教育工作中应用的优势和主要举措。 关键词：表达性艺术治疗；大学生心理健康教育；实际意义；主要举措 2、[期刊论文]冲突教育视野下的大学生心理健康教育途径研究 期刊：林区教学 | 2021 年第 002 期 摘要：冲突是大学生人际交往过程中必然出现的'现象，但其负面作用并非无解。将冲突作为教育素材，可有效挖掘学生真正的意愿，明晰学生心理压力的来源，进而为心理健康教育人员提供精准、有效的心理辅导参考依据。以冲突教育为视野，对冲突的教育价值进行深层次的解构。基于心理学视角对大学生冲突行为进行归因分析。基于冲突的教育价值和冲突行为的产生原因，确认基于冲突教育的心理健康教育途径：开设心理咨询渠道，探究冲突的原因和学生心理健康状况；通过定向心理建设，肯定学生对事物的辩证思维，弱化冲突中针对"人"的不良影响；开展团体情绪训练，提升学生情绪把控能力和心理调节能力，降低冲突的产生频率。 关键词：冲突教育；教育资源；大学生心理健康；心理健康教育 3、[期刊论文]独立院校大学生心理健康教育工作的现状及对策探索——以湖北工程学院新技术学院为例 期刊：湖北函授大学学报 | 2021 年第 007 期 摘要：本文通过对独立院校现行心理健康教育工作的思考，了解独立院校大学生心理健康教育现状，为我国独立高校心理健康教育改革提供实例样本，促进大学生心理健康素质全面发展。 关键词：独立学院；心理健康教育；现状；对策 4、[期刊论文]网络时代大学生心理健康教育策略研究 期刊：教书育人（高教论坛） | 2021 年第 004 期 摘要：随着时代的不断发展，当代大学生面临着学业、就业、生活等多方面的压力，这使得大学生心理健康问题突出，为数不少的大学生出现了心理亚健康状况，抑郁、自杀、极端行为等情况突出。在这种情况下，如何利用好网络这一重要平台，不断创新心理健康教育模式，成的了大学生心理健康教育关注的热点。本文首先对当今大学生心理健康情况进行了简单的探讨，随后分析了网络时代大学生心理健康面临的一些挑战，最后围绕所谈到的挑战，提出了网络时代大学生心理健康教育模式创新的具体策略。希望本文所提出的观点给各个高校在网络时代做好大学生心理健康教育工作带来有益借鉴，继而全面提升大学生心理健康教育水平，确保大学生心理健康。 关键词：网络时代；大学生；心理健康；教育模式；创新 5、[期刊论文]新冠肺炎疫情背景下加强大学生心理健康教育的路径探索 期刊：科教文汇 | 2021 年第 002 期 摘要：新冠肺炎疫情属于应激性危机事件，造成了全社会的停工停产、国民恐慌，人们社交受限，情绪消极。对居家学习生活的大学生的心理健康也产生了严重的负面影响。该文基于团体心理辅导技术，借助新媒体平台，设计了生命教育、情绪调适和社会支持三个教学主题，探索疫情背景下加强大学生心理健康教育的路径。学生反馈参与度高、体验丰富，对生命的理解更加深刻，通过团体作用和朋辈效应，学生学会了调用自身的社会支持系统，自身不良情绪得到有效改善和疏解，收获颇多。 关键词：疫情；大学生；团体心理辅导；生命教育；情绪调适；社会支持 6、[学位论文]高校翻转课堂教学设计与效果评价研究——以《大学生心理健康教育》课程为例 著录项 学科：教育技术学 授予学位：硕士 年度：2020 7、[学位论文]新建本科院校大学生心理健康教育管理研究——以山东D学院为例 著录项 学科：公共管理 授予学位：硕士 年度：2020 8、[学位论文]大学生心理健康教育课程的实效性调查研究——基于积极心理学视角 著录项 学科：教育学 授予学位：硕士 年度：2019 中图分类：教育心理学；教育学 关键词：大学生；心理健康教育课程；实效性；调查研究 9、[学位论文]大学生心理健康教育的保障体系研究——以淮海工学院为例 著录项 学科：公共管理硕士 授予学位：硕士 年度：2019 中图分类：体育理论；高等教育 关键词：大学生心理健康教育；保障；体系研究 10、[学位论文]表达性艺术治疗在我国大学生心理健康教育中的应用研究 著录项 学科：音乐与舞蹈学 授予学位：硕士 年度：2019 关键词：大学生，心理健康教育，表达性艺术治疗 心理健康教育论文参考文献5 1、[期刊论文]基于心理契约的高校心理健康教育微信订阅号的发展路径探究 期刊：《黑龙江教育：综合版》 | 2021 年第 001 期 摘要：高校心理健康教育微信订阅号面临关注度低，读者忠诚度低等问题，本文从心理契约的建立—稳固—忠诚的角度切入，从读者和订阅号主体两个维度进行分析，研究此类订阅号的进入机制和发展路径，构建关注度高、忠诚度高的高校心理健康教育微信订阅号。 关键词：心理契约；高校；心理健康；微信订阅号 2、[期刊论文]浅谈学校心理健康教育 期刊：《学周刊》 | 2021 年第 001 期 摘要：新世纪是一个充满竞争和挑战的时代，需要身心健康的人才，而中小学生存在着许多心理健康问题，对他们进行心理健康教育有利于他们智力活动的开展和道德品质的完善，还能有效地预防他们的违法犯罪。学校要通过开设心理健康教育辅导课，开展心理咨询活动等措施对学生进行心理健康教育。 关键词：心理健康；因素；重要意义；措施 3、[期刊论文]班主任心理健康教育素质提升及其培养 期刊：《学周刊》 | 2021 年第 003 期 摘要：一直以来，学校和家长都特别重视小学生知识的传递和思想道德品质的教育，却忽视了对学生心理健康的教育。特别是小学高年级学生，面对小升初学习压力过大，容易产生心理健康问题，这就需要班主任细心观察，一旦发现学生有任何的情绪波动，要及时给予正确的引导和心理健康教育，帮助学生解决问题。 关键词：班主任；小学高年级；心理健康教育；培养 4、[期刊论文]谈心理健康教育在农村小学班主任工作中的渗透 期刊：《文学少年》 | 2021 年第 002 期 摘要：新课程的教学理念下，国家教育机关对于农村小学的教育培养已经提上议事日程的内容之中，而当前农村小学心理健 康教育工作特色化的要求就是要求从各个领域与各个层次加强学生的心理健康水平，本文通过营造良好的课堂氛围，优化课前教 学设计、增加学生的涉猎，丰富学生的知识面、制定新的心理健康的教学模式，事倍功半、充分利用学生身上的优势资源以及特点， 提升小学生心理健康水平。 关键词：班主任心理健康；农村小学；小学教学；合理运用；策略 5、[期刊论文]新形势下中小学心理健康教育模式探究 期刊：《文学少年》 | 2021 年第 001 期 摘要：在进行心理健康教育的过程中能够有效提升同学们的心理素质，并且教育的模式是多元化的。良好的心理素质能够帮 助同学们更好的面对生活和学习中的压力，心理健康教育的实施能够促进素质教育与立德树人基本目标的实现。但是，因为在当 前社会、家庭以及学校中依然存有各种各样的问题，所以，对有关孩子们心理健康发展的问题进行深刻分析、研究已经变成当前 必须关注的问题。 关键词：新形势下；中小学；心理健康；教育模式 6、[学位论文]初中心理健康教育“入学适应”主题开发研究——以与Q老师协同探索为例 著录项 学科：教育学 授予学位：硕士 年度：2021 正文语种：中文语种 7、[学位论文]心理健康观的重构及对心理健康教育工作的启示 著录项 学科：应用心理 授予学位：硕士 年度：2020 正文语种：中文语种 8、[学位论文]心理健康教育课程对提升大学生情绪调节能力的影响研究 著录项 学科：马克思主义理论 授予学位：硕士 年度：2020 正文语种：中文语种 9、[学位论文]遂宁市安居区中小学心理健康教育现状、问题及应对策略的研究 著录项 学科：心理健康教育 授予学位：硕士 年度：2020 正文语种：中文语种 10、[学位论文]心理健康教育课程对初中一年级学生心理弹性影响的研究 著录项 学科：心理健康教育 授予学位：硕士 年度：2020 正文语种：中文语种 ;
[create_time]2022-06-21 14:41:15[/create_time]2022-07-02 08:01:38[finished_time]1[reply_count]0[alue_good]成大文化17[uname]https://himg.bdimg.com/sys/portrait/item/wise.1.7f9927e0.DNwLxPeDj1Jjpw4k5dcFUg.jpg?time=689&tieba_portrait_time=689[avatar]TA获得超过1万个赞[slogan]这个人很懒，什么都没留下![intro]34[view_count]
浅析高职教育产学研用“协同育人”的人才培养模式
摘要： 高等教育大力推行产学研用协同创新计划，为高职院校校企合作的人才培养模式注入了新的内涵。高职教育应突破传统模式，大力加强协同育人机制建设，从专业定位、知识架构、能力培养及人文素质几个层面上开展校企深度融合的培养模式。 关键词： 协同育人；校企合作；产学研用 基金项目：2011年度广东省教育科学“十二五”规划研究项目—“高职院校医疗电子工程专业校企合作与国际合作的课程体系开发” 一、“协同育人”的研究基础 1. 政策背景。我国高等教育领域在经历了211工程、985工程之后，于2012年5月7日正式启动“2011计划”，即高等学校创新能力提升计划，这是我国高等教育中又一项重大战略举措。“2011计划”中提出，“以机制体制改革引领协同创新，以协同创新引领高等学校创新能力的全面提升”，其核心任务是提升“人才、学科、科研三位一体”的创新能力。 国家教育发展研究中心主任张力认为，“2011计划通过瞄准更深层次的产学研深度合作来设计，它涉及到企业、高校、科研院所，通过这样一个平台找到深度契合点，转化成生产力”。按照“2011计划”的设计，高校要充分发挥自身学科全面、功能广泛的优势，吸收行业企业的科技创新力量，建立一批新的协同创新平台，逐步构建“多元、融合、动态、持续”的协同创新新模式。该计划重在推动高校内外各种创新要素的深度融合发展，通过高校的机制体制改革，建立协同创新模式。 2.现状与机遇。“2011计划”出台后，教育界与相关部门在产学研用的协作创新方面进行了一定研究。分析发现，这些研究成果主要体现在科研开发和知识增值的领域，而具体到“人才培养”模式以及可操作办法等方面的研究几乎没有。事实上，“协同育人”理应是高校“协同创新”概念体系中的核心概念之一。对于高等职业教育来说，在“人才培养”过程中如何体现产学研用，如何引入有效的协同创新机制，显然是更为重要的研究方向。 二、高职教育的培养目标 高等职业技术教育是我国高等教育的一个重要组成部分，其培养的人才类型有别于普通高等教育，强调“实用型、应用型”。多年来高职教育的培养目标从开始提出的“技术型人才”、“应用型人才”到后来的“实用型人才”、“高技能人才”，其本质都是高级专业型人才，其工作内涵是将成熟的技术和管理规范转变为实际的生产和服务，其工作岗位是生产第一线。因此，高职教育各专业人才培养的特色定位与办学模式就必须依托行业、企业，确立产学研用“协同育人”的思路。 深圳职业技术学院医疗电子工程专业在多年的人才培养过程中，逐步形成了基于校企深度合作的协同育人理念，取得了一定的成效，下面加以简单介绍。1.专业特色与定位。医疗电子工程专业源于本科教育专业目录下的生物医学工程专业，是电子信息类学科与生物医学学科的交叉结合学科，各个学科的交叉结合不仅体现在理论层面，而且也反映在技术方法上的融合，其目的'是电子信息等工程学科在生物医学领域的具体应用。在高职教育背景下，深圳职业技术学院的医疗电子工程专业更多地与医疗器械产业、医院设备维护管理部分建立了直接的联系。 医疗电子工程专业坚持立足应用、服务地方的办学原则，结合国内医疗器械企业对人才的需求，目标岗位为企业的产品注册检测、医院的医疗设备定期维护与购置，其人才培养目标确立为：适应21世纪国家经济发展需要，培养医学、电子学、计算机和信息科学基础理论与工程技术相结合的科学研究能力，能够从事与医疗器械有关的研究开发、系统调试、维护与检测管理的宽口径、复合型高级专门技术人才。学生核心工作岗位定位在医疗器械企业急需，同时又适合高职类大专层次的中高级技术岗位。 2.校企合作思路。校企合作的培养模式是完善学校教育功能的有效模式之一，它不仅有利于学生知识的转化与发展，更有利于学生能力与综合素质的培养。医疗电子工程专业若要适应社会发展的需要，培养出在医学高科技背景下所需要的实用型人才，与医疗器械开发企业、医疗器械行业协会等多渠道合作办学，进行深入融合的教学模式与课程内容改革，探求产学研用一体化“协同育人”的人才培养模式，强化实践环节，注重培养学生的综合能力，不失为提高医疗电子实用型人才培养质量的有效途径。 三、“协同育人”校企深度融合的基本模式 “协同育人”的校企合作是指高职院校与行业协会、相关企业相互合作，共同参与专业建设、人才培养方案的制订以及具体的教学活动环节，双方在生产、教学、科研等领域进行深入合作，充分利用各种社会资源，使学校培养的人才符合企业发展的实际需要，达到学校、企业、行业、学生、社会等多赢的效果。企业需要人才，渴望学校培养的人才“称心如意”，行业可以整合多数相关企业的诉求，参与完善整合学校的专业和课程设置；学生在学习期间能够接触企业知识、了解行业及社会需求，对其自身今后个人发展有积极意义；社会和政府主管部门可以引导和协调上述各方，实现不同目标下的利益共通。因此，“育人”是多赢的基础，只要参与合作的多方在这点上达成共识，“协同育人”的机制才能够长期有效地贯彻执行下去。 校企深度融合是“协同育人”的根本，丰富合作内涵是“协同育人”的精髓，结合专业特点，学校与企业在“协同育人”培养机制中要注重以下几个层面： 1.岗位需求层面。本着高职教育“立足应用、服务地方”的专业定位模式，分析所属学科自身的优劣势，聘请企业人士指导专业建设，成立由行业、企业、政府部门等人员组成的“产学研用教学指导委员会”，定期召开会议研讨，探究本专业的岗位能力需求。依据“以企业需求为导向，以双赢合作为目标”的方针，确立对应行业中的职业岗位，以达到学科链对接产业链，专业链对接职业链，并能顺应产业发展方向，不断调整专业内涵，以满足职业岗位群及典型工作任务的需求。 就目前而言，医疗电子工程专业的学生就业岗位集中在企业的生产车间、检测部门、客服部门、临床医院设备科等，学校可以与这些企业签订校企合作协议，挂牌确立“实训基地”。专业教师在“实习基地”的就业岗位中，通过工作实践法分析岗位工作任务和学生胜任能力的调研，采用问卷调查、事件访谈、客户专访等手段，获取学生胜任能力的有关信息。通过梳理上述信息，形成专业岗位群典型工作任务的讨论文档。在“产学研用教学指导委员会”中根据“实践专家挑选标准”，选择有丰富实践经验的专家召开实践专家论证会，讨论分析论证专业的职业面向，得出专业岗位及其典型工作任务的系统化工作过程。对典型工作任务排序、归纳形成职业的行动领域，包括工作任务描述、工作过程及方法、对象、工具、劳动组织和要求等内容，涵盖岗位群工作任务所对应的全部技能、知识和能力。 2.知识架构层面。以课程建设为核心，“产学研用教学指导委员会”每两年召开一次会议，集中讨论专业定位、课程设置、用人需求等多方面的意见和建议。教师与行业协会成员、企业一线技术人员与管理人员共同进行课程分析，通过融入职业元素的形式来制定教学大纲、完成教学宏观与微观设计、制定质量标准和考核办法，确立基于校企合作平台共同开发专业学习领域课程体系标准的新思路。结合专业特点，完成工学结合专业课程的系统化、标准化，形成专业课程的体系标准，专业教师参照校企合作课程开发标准，融合课程特点，展开面向工作岗位和工作过程的课程设计，从构建学习情境、制定学习目标与内容、筹划工作任务、探讨教学方法、确定课时安排和成绩考核计划等方面，逐项落实课程的校企合作开发内容，最终形成课程大纲和教学资料。 学校可对照各类专业课程开发标准进行标准化管理，从政策、管理层面协助专业教师与企业跟进课程开发进程。专业教师自身应积极主动与该类企业沟通，参照课程开发标准，完成课程各阶段开发任务并收集课程教学资料。 3.能力培养层面。职业能力发展要经过“从初学者到专家”的五个阶段，在校企合作的实训环节中，进一步与“实训基地”的相关岗位管理人员探讨，通过分析专业行动领域的典型工作任务，对职业能力进行归纳与提取，确立包括专业能力、社会能力和方法能力的职业能力培养目标，规划专业培养过程中的实训环节，使之与企业的用人需求进行全方位对接。 4.人文素质层面。参与“协同育人”的各主体要素除了在课程建设、实训配套等实现合作开发与资源共享外，校企文化建设等软资源的互补和共享更应该值得重视。以素质培养为目标，搭建学校、企业、社会共同参与的文化育人课堂，让学生不仅有专业建树的科学追求，同时也要有文化成人的人文理想。 四、“协同育人”的成效 深度融合的校企合作“协同育人”培养模式，能够达到学校、学生、企业和社会的多赢。经由“产学研用教学指导委员会”多方研讨而确立的面向职业岗位的专业定位、基于典型工作过程的课程体系建设，以及明确的专业素质与人文素质的能力培养导向，让学校在专业办学和培养人才方面更加具有竞争力。教师与社会密切接触，能够及时跟踪技术发展趋势，师资力量加强。“协同育人”培养模式下的“人”是最大的受益者，学生在校期间就提前接触社会、行业，增加了今后就业的个人竞争力，实践能力和综合职业素质的训练，也将使其工作更易得到企业认可。有些学生能够为企业发展献计献策，有些学生在技术中成为企业的骨干力量，都是学生个人价值在企业中的体现。与学校建立的长效“协同育人”机制，有效解决了企业发展中的人才瓶颈，订单式的人才培养为企业节约了大量的用人成本和培训成本。 提升高职院校的办学质量、推动高职教育的进一步发展，必然要加强建设校企合作的“协同育人”模式的深层内涵。探讨适合我国社会主义市场经济体制的高等职业教育模式和运行机制，还有待进一步实践和摸索。 参考文献： 徐平利。试论高职教育“协同育人”的价值理念.职教论坛，2013，（01）。 柴继红。基于校企合作平台的工学结合课程体系研究.职教通讯，2011，（05）。 基于高技能型人才培养的高职教育考试类型与方法研究论高职教育中的“政校企”合作模式探究高职教育师资队伍建设存在的问题及对策
[create_time]2022-07-31 01:35:30[/create_time]2022-08-08 20:37:17[finished_time]1[reply_count]0[alue_good]温屿17[uname]https://himg.bdimg.com/sys/portrait/item/wise.1.f2ab3c6b.EGWNOK5JoOudI3wwHvt0TA.jpg?time=4578&tieba_portrait_time=4578[avatar]TA获得超过9487个赞[slogan]这个人很懒，什么都没留下![intro]25[view_count]刘明新的介绍
刘明新,男，汉族，1955年8月生，江苏苏州人。1973年7月参加工作，1985年11月入党。中国社会科学院研究生院法学系经济法专业研究生班毕业，研究生学历，教授。曾任常州机电职业技术学院党委委员、书记。2015年10月20日常州机电职业技术学院召开干部任免大会，江苏省组织部代表宣布刘明新同志不再担任院党委书记一职。
[create_time]2016-06-04 10:05:32[/create_time]2016-06-19 07:24:32[finished_time]1[reply_count]0[alue_good]保护色V95i[uname]https://himg.bdimg.com/sys/portrait/item/wise.1.8bf8887.EX45yoC88_p9wgT8TKrflw.jpg?time=3676&tieba_portrait_time=3676[avatar]TA获得超过105个赞[slogan]这个人很懒，什么都没留下![intro]200[view_count]刘明新的发表文章
核刊“An Analysis of Western Chinese Minority Youths’ Susceptibility to AIDS”, 《Disasters, Culture, Politics – Chinese – Bulgarian Anthropological Contribution to the Study of Critical Situations》, Cambridge Scholars Publishing, Oct.2009. “试析满族习俗文化在满族社会中的功用”，载《满族研究》2009年第1期；“散杂居少数民族教育现状与思考”，载《民族教育研究》2008年第5期；“浅析满族萨满教信仰的式微”，载《中央民族大学学报》2008年第1期；“山东青州市北城村满族信仰调查”，载《满族研究》2008年第1期；“凉山彝族女性教育管窥”，载《民族教育研究》2006年第6期；“解读满族服饰习俗的文化内涵”，载《中央民族大学学报》2006年第5期；“一个美国人类学家的中国情结”，载《广西民族学院学报》2005年第1期；“满族饮食文化的形成和发展”，载《中央民族大学学报》2004年第4期；“A Historical Overview of Anthropology in China”， Vol.5, No.4 2003年10月；“满族的民间祭祀管窥”，载《中央民族大学学报》2001年第4期；“清末青州的满族教育”，载《民族教育研究》2001年第3期；“满族祭祖与萨满教的关系研究初探”，载《中央民族大学学报》2000年第2期；“澳大利亚的中国学研究”，载《世界民族》97年第2期。非核刊“加拿大的人类学”，载《加拿大和加拿大人》，北京理工大学出版社， 2005年1月；“漫步在文化多样的都市----温尼伯”，载《中国民族报》环球版 2004年3月19日；“他山之石—曼大人类学系”，载《中央民族大学周报》2004年3月26日；“加拿大大学生考试前的种种表现”，载《中央民族大学周报》2004年3月19日；“温尼伯的冬天”，载《中央民族大学周报》2004年3月12日；“红河谷”，载《中央民族大学周报》2004年3月5日；“探寻温尼伯的文化多元性”，载《中央民族大学周报》2004年2月27日；“满族习俗与宗教信仰研究”，载《民族研究信息》2003年1、2期，2003年6月；“满族祭祖与萨满教的关系研究初探”，收录到《萨满文化解读—中国吉林国际萨满文化学术研讨会论文集》，吉林人民出版社2003年3月；“西部大开发中的少数民族妇女文化”，载《女性与社会发展—第二届妇女发展国际研讨会论文集》，中央民族大学出版社2002年6月，第二作者；“《满文老档》研究管窥”，载《民族研究信息》2001年；“寻访古亚洲人的足迹”，载《山茶.人文地理杂志》1998年第2
