这个人是谁，应该是韩国的
李硕珉，艺名DK，1997年2月18日出生于韩国，韩国男歌手，男子演唱组合SEVENTEEN成员。2013年1月7日，出演团体节目《SEVENTEEN TV》[1] 。2015年5月29日，随组合发布首张迷你专辑《17 CARAT》并正式出道[2] ；9月10日，随组合发布第二张迷你专辑《BOYS BE》，该专辑在Billboard世界专辑榜上获得冠军[3] 。2016年4月25日，随组合发布首张正规专辑《LOVE & LETTER》，专辑销量达到8万张[4] ；7月4日，随组合发布首张正规专辑的Repackage版专辑《Love&Letter Repackage Album》，专辑发布后获得Hanteo和Synnara销售日榜冠军
柳慧珠、刘玄真、白才娥、道晖芝,郑慧媛 韩国非主流美女除了她们还有谁阿
郑惠媛（长得很可爱的一个女生，身材也是小巧玲珑的，第一眼的可爱美女）
金美娜（这个长相不能算漂亮可爱，穿着打扮很时尚，拍出来的照片很有意境）
道晖芝（身材高挑，脸蛋白净小巧，所以性感和可爱的造型都很好消化）
柳惠珠（这个女生长得真的很漂亮，很清秀，很舒服，一种学生气质，耐看型女生）
刘玄真（标准的漂亮女生，中国她的照片流传最多，脸蛋是属于瓜子脸眼睛大的类型）
很多啊 白才娥 潘允姬 洪英琦 柳惠珠 郑慧媛 刘玄真 朴宝兰
朴慧敏 尹英儿 李韶雅 李妍珠……
这个人是谁？韩国的
罗海灵（Na Hae Ryeong），1994年11月11日出生于韩国首尔特别市，韩国女歌手、演员、主持人，女子演唱团体BESTie成员之一。毕业于韩国首尔艺术高中。2001年至2005年，罗海灵以儿童演员身份活动。2012年2月，罗海灵以EXID成员出道；4月，罗海灵退出EXID。2013年2月，罗海灵以tvN电视剧《九回时间旅行》回归演艺界；3月，罗海灵主演的《爱情与战争2》开播；7月，罗海灵以BESTie组合进军歌谣界；12日携组合出道歌《Pitapat》再次以歌手身份出道，在队内担当副主唱、门面、忙内。2014年6月，成为tvN综艺《喜剧大联盟》固定主持人；7月，罗海灵主演的KBS青少年电视剧《High School: Love On》开播；9月，罗海灵出演的《对我而言，可爱的她》开播。中文名：罗海岭(汉字正名)外文名：나해령/Na Hae Ryeong别名：罗海灵国籍：韩国民族：朝鲜族星座：天蝎座身高：170cm体重：45kg出生地：韩国首尔出生日期：1994年11月11日职业：歌手、演员、主持人毕业院校：韩国首尔艺术高中经纪公司：YNB Entertainment代表作品：《九回时间旅行》、《爱情与战争2》、《High School love on》、《对我而言，可爱的她》所属组合：BESTie队内担当：副主唱、门面、忙内个人推特：@BESTie_HRInstagram：ID：BESTie_hr
小学语文教师线上教学反思
小学语文教师线上教学反思（精选5篇） 在日常生活和工作中，我们的工作之一就是课堂教学，反思指回头、反过来思考的意思。如何把反思做到重点突出呢？下面是我为大家整理的小学语文教师线上教学反思（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 小学语文教师线上教学反思1 走进了x市第x小学的网上小学语文教学，在这一过程中，我真切地看到了自己成长的轨迹，真切地感受到了一位位充满活力的优秀教师，一节节撞击着智慧火花的语文课堂。新课程需要什么教学语言： 1、教师语言之大忌 一忌病语。教师使用不规范的语言，会导致学生用语混乱，思维混乱，遗害无穷。 二忌冷语。有的教师对学生的一些言行举止看不惯，觉得不合自己的心意，就对学生讽刺、挖苦、嘲弄，什么“小聪明”、“大美人”等。这样会使学生受到不应有的刺激，使稚嫩的童心受到伤害。 三忌脏语。有的老师不能正确对待有缺点或缺欠的同学，对他们使用鄙视、侮辱性的语言，什么“丑小丫”、“笨猪猡”、“榆木疙瘩”等。这样会在学生的心里播下自卑的种子，给学生造成相当严重的心理负担。 四忌咒语。有的老师会对班里的个别学生使用揭短和盲目定论式的语言，如“天生的坏”、“从小就熊”、“神经病”、“傻子”、“没出息”、“没救”等。这类语言会在学生心里埋下仇恨的种子，有的学生会千方百计报复老师、报复同学、报复社会;有的则会失去做人的信心，自甘沉沦，破罐子破摔。 五忌浮语。有的教师对学生喜欢用浮夸、吹嘘和不切实际的语言。这会使学生爱虚荣、爱吹擂，不能踏踏实实地为人、学习、做事。 六忌烦语。个别教师说话讲课总是啰嗦重复，唠唠叨叨;或东山一犁，西沟一耙，废话连篇，离题太远。这样会使学生滋生厌烦情绪、逆反心理。 2、怎样激活我们的语文课堂 ： 一、自主的教学模式 在语文课上，教师真正把学生当做学习的主体，把教学视为教师与学生之间的交流与对话，语文教师应注重对学生的引导和开展课堂讨论。语文课堂组织形式本身也是灵活多样，不拘一格的。教师和学生围坐在一起共同参与讨论是很常见的，师生之间的交流与对话也是无拘无束的。教师应如何为学生营造一个自主的心理氛围，而不是把自己当成一个居高临下的权威者。因此，语文课堂气氛往往轻松活跃，学生的参与意识很强。 二、有趣的作业形式 五花八门的教学内容和名目繁多的作业任务也兼顾到学生的兴趣、爱好与理想，并常以自主活动的方式进行。为了解决自己热衷的问题，学生要做很多的工作，如到图书馆搜集资料、到社会上做调查、写出报告等等。由于这些活动多是学生自己选择的，所以在培养学生思维能力和独立解决问题能力的同时，也带给学生由衷的快乐。对问题的答案教师并不做统一要求，而重在有自己的思考观点。学生可以探索，可以怀疑，可以批判，也可以标新立异。也许正是这种自主的精神，孕育出创新的火花，也使语文对学生产生了巨大吸引力。 三、生活化的教学内容 面向生活的教学内容在面向生活的宗旨下，美国语文教学的内容多向社会生活各方面拓展，教材选文以“时文”为主，报纸、杂志及各种单行本都可以作为重要的教学资料，甚至路标、图表、时间表、新闻栏目等也被选入教材中来。在学习语文知识的同时，了解生活、认识生活、学会生活成为语文教学内容选择的基本准则。 在新课程改革理念的光照下，新的语文教学应为学生们提供一个温馨、和谐的人文环境，倾注更多的人文关怀，激发起孩子们的情感渴望，点燃起孩子们的心灵火花，让语文成为学生们人生成长的维生素;新的语文教学应用全人类文化的神韵去滋润孩子们的心田，引领他们登堂入室，领略人类文化大厦的恢弘气势和神奇美丽，充分享受徜徉人类文化之中的无穷乐趣;新的语文教学，应是师生共度的生命历程，共创的人生体验;新的语文教学，应让学生在琅琅书声中，用心灵去拥抱语言，和作者作心灵的直接对话，在思维和情感的强烈震撼中领会作者伟大的人格、深邃的思想和美好的情操。让学生在琅琅书声中，感受和再现作品的情思美感，体验语言的节奏感、音韵感，从而热爱祖国的语言文字;新的语文教学，应让学生在学习语文的过程中体验到学习的乐趣，并期待终身学习所带来的快乐。 小学语文教师线上教学反思2 一个学期将要过去，本学期本人能注重研究中学教学理论，用心参加科组活动和备课组活动，上好每已节课，能经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以的精神状态站在教坛，以和蔼、简单、认真的形象去应对学生。注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养现实良好的品德和高尚的人格。 能做到认真批改作业，布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关状况及时改善教学方法，做到有的放矢。 在教学方面，我认真学习《语文课程标准》。课程标准是现行教学的总体思路，它致力于全面提高学生的语文素养，正确把握了语文教学的特点，倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程，下面主要说说我对新课程的体会。 1、创设平等、和谐的课堂氛围。教师在新课程中的是主角的变化，教师将不再只是知识的传授者和管理者，更是学生发展的促进者和引导者。在新课程中，学生的学习方式从传统的理解学习向探究学习转变，而教师的工作就在于帮忙孩子们确定适当的学习目标，并确定和协调到达目标的途径;明白学生养成良好的学习习惯，掌握学习的策略和发展潜力;创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机和学习兴趣，充分调动学生的学习用心性。 在教学活动中，教师与学生是平等的，不是服从与被服从的关系，教师应尊重每一个学生，多一些鼓励，促使他们生动活泼、主动地学习。只有在民主、平等、和谐的气氛里，学生的思维才可能处于用心主动的活跃状态，才能把紧张的学习过程转变成愉快的学习活动。生动活泼、用心主动的课堂教学气氛具有很强的感染力，它易于造成一种具有感染性的催人奋发向上的教学情境，使学生从中受到感化和熏陶，从而激发出学习的无限热情和创造愿望，使他们全力以赴地投入学习，提高对学习活动的用心性。 2、采用富有生活气息的'教学手法。联系生活，创设富有儿童趣味的语言和场景，是激发孩子们求知欲望的有效途径。在识字量超多增加的背景下，利用生活的场景，来开发孩子的潜在潜力效果能够大大增加。让学生把自己当成学习的主角，把自己融入到文本的资料中去体验、感悟，把自己的主角定位成学习的主人。 3、传统的课堂教学大多以教师的语言传递为主，结合听说读写，这样做容易发挥教师的主导作用，在短时间里使学生掌握系统的文化科学基础知识，构成基本技能技巧，并进行思想品德教育，促进语言、数学智能的发展，但容易忽略其它几项智能，诸如学生个性素质的开发、潜能资源的发挥、创新潜力的培养一向受到忽视。这个问题已经受到许多老师的高度重视，我尝试借鉴了了两个做法，发现效果还挺好的。 (1)在语文教学中，三年级学生理解课文资料较困难，一方面我利用生活中的实际事例进行讲解，化难为易。另一方面大胆的运用肢体语言，形象而又夸张的进行表演，从而让学生既觉得活泼，又变得生动。学生不仅仅兴致盎然，而且也容易掌握。 (2)在语文教学中，不仅仅老师提些问题，如：学了这篇课文，你有什么收获?懂得了什么?你会怎样做?让学生联系自身回答问题，提高内省智能，同时让学生善于发现问题。在发现问题、提出问题、解决问题的过程中，学生的智能得到了培养。 4、教师应根据不同的教学资料和教学对象采取灵活多样的教学方法。在备课时认真钻研教材，熟悉课程标准后，再换个角度想，如果我是学生我喜欢以什么样的方式来学习新资料。想出几个方案，在课堂上针对学生的具体状况来选取不同的教法。把宝贵的课堂时间还给学生，让他们在自主学习的广阔天地里，享受阳光，吸取自己所需要的知识，在不知不觉中完成教学目标。 一个学期的教学工作，很快就结束了。它使我得到了很多的启示，也让我真正体会到作为一位教师“润物细无声”的内涵，在潜移默化中，培养孩子们的品质，张扬他们的个性。 本学期取得了必须的成绩，但也存在一些问题，如个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正，有一些学生写字姿势不正确，不能自觉地完成作业，有个别学生字迹潦草，有的学生作业不能按时上交。写作方面水平差异太大。在今后的教学中，就应加以克服。 小学语文教师线上教学反思3 本学期我担任了三年级语文教学工作，三年级是一个过渡年级，有时会存在一些“尴尬”的地方。比如，从三年级开始识字不是教学重点，但生字学习对一部分学生来说确实又有困难，没办法轻视;阅读就应逐步成为学习的重点，但由于学生认知水平的局限，对问题的理解不够深入、不够全面，阅读学习的“度”很难把握;三年级开始练习习作，不拘形式的写出自己见闻、感受和想象。但新教材中在二年级只是安排写句练习，这个跨越太大，学生一下子对作文感到十分头疼，老师的指导有时显得苍白无力应对这些问题，应对全新的教材，我在摸索中前进、在实践中反思。 教材中的32篇阅读课文，针对不同的教学目标、学习要求如何与学生的学习实际相一致，不至于挖得深、学得难，让学生觉得无话可说、无感可发。这又是另一个摆在面前的难题。我觉得这时教师就要对你的学生真正地有所了解，明白什么对他们来说是有难度的、什么是他们感兴趣的、怎样设计透过他们的思考、合作会有真正的提高。只有这样，在设计教学方案时教师才会有一个正确的教学预测，使教案更贴近学生、更合理。我想，这也是从学生的“学情”出发进行备课的一个方面吧。当然，在课堂教学过程中，还要从实际出发，根据学习状况不断调整。 课堂是教学改革的主阵地，在课堂上教师在教给学生知识的同时，更要注重学生学习习惯、学习潜力的构成，真正学会学习，成为学习的主人。三年级刚刚从低年级过渡上来，教师的指导作用显得尤为重要，在课堂上的自主学习还是要透过老师的组织、引导进行。因此教师要对自己的教学行为不断小结、不断反思，提高自己的理论水平、不断更新教育观念，在实践中调整自己的教学行为，使自己的课堂教学得到化。如在教学《锡林郭勒大草原》时，由于备课时侧重于对课文资料的挖掘、侧重于教学环节的设计，对学生的学情没有正确的估计、预测，在课堂上，学生感到在跟着老师走，有些要求不知如何去操作，结果学得很累、学得被动。针对教学中出现的一些问题，我在课后及时反思、小结，在后面的几篇课文学习时，我个性注意这些问题，不再为了课堂的“完美”而勉强学生，有效地避免这些问题的再次发生。 课上到此刻，真的觉得是和学生在一齐成长，有得有失。但最近却不断地发现经常在教学中遇到“瓶颈”，已有的知识、经验已无法满足不断出现的新问题、新状况。32篇课文如果只用那么几种教学模式去上，学生立刻会感到枯燥、无味，甚至有时对你的教学思路一清二楚，这样的课还有什么味?作文的教学有时会感到“束手无策”，只是透过讲讲要求、读读例作、尝试写写、作后评价，学生怎会对作文感兴趣呢?如何穿越“瓶颈”领略更宽广的教学天地，这又是我最近在不断反思的问题。如果仅仅禁锢在自己小小的教学天地里，对以前的成绩沾沾自喜，那只会有一个结果——不进则退!我想是到了及时充电、补充的时候了。多读一些教育理论方面的书籍、增加自己的文化底蕴、向有经验的老师多学习、多请教，对自己的教学多反思，提高自己对教材的把握、对课堂的驾驭潜力，期望能冲破瓶颈。 三年级作文重点是练习写出资料比较具体的片断，在实践中，我把写好总分段作为写段的基本训练。并坚持写好总分段的几条具体要: 1.第一句概括段的意思;2.中间用几句话对第一句展开记叙;3.末句要总结段的意思，但字面不能与第一句重复. 主要练习形式有板有眼种: 1.补段.补总述句和总结句;或补分说句。2.用自己的话写课文某段话的意思，要求用总分段式来写。3.仿段.规定选材范围，要求用总分段式写。 此外，我还经常训练另一种段式，即在一段话里要内含时、地、人、事四要素，对事要用几句话写明白。写好这种方式，对学生初步掌握记叙文的要求是十分有益的。 语文真的是很美的一门学科，记得自己上学时铺天盖地的都是语文压抑了人性，对语文教学的批判。此刻的新课改让我看到了欣喜的动向，但是，真的很怕矫枉过正，一味的不负职责的“创新”“活动”让语文的文字不再重要，重要的只是头脑中的不负职责的“胡编乱造”。始终相信，语文的阅读是最重要的环节，学生的超多自主的默读、静思培养的是语文的素养，没有足够的阅读做基础，过多的“对话”是无法到达感悟和体验的。 小学语文教师线上教学反思4 本学期我担任了三年级语文教学工作。与高年级教学相比，三年级的教学有许多不同之处，值得好好反思。三年级是一个过渡年级，有时会存在一些“尴尬”的地方。比如，从三年级开始识字不是教学重点，但生字学习对一部分学生来说确实又有困难，没办法轻视;阅读就应逐步成为学习的重点，但由于学生认知水平的局限，对问题的理解不够深入、不够全面，阅读学习的“度”很难把握;三年级开始练习习作，不拘形式的写出自己见闻、感受和想象。但新教材中在二年级只是安排写句练习，这个跨越太大，学生一下子对作文感到十分头疼，老师的指导有时显得苍白无力……应对这些问题，应对全新的教材，我在摸索中前进、在实践中反思。 一、钻研教材、了解学生，一切从实际出发 教材是学生学习、教师教学的依据，如何用好、用足教材，让学生喜欢教材、喜欢学习，是首先值得思考的问题。在对教材、教参深入研究后我发现新教材更注重对学生学习习惯、学习潜力的培养，对一些语文知识点要求不够清晰、明确。如，本册教材注意培养学生预习习惯、边阅读边思考的习惯、透过各种方法理解词语的潜力，注重学生对课文独特的感受。但对一些知识点在练习中虽有所反映，要求却不够明确，如标点符号的使用、比喻句、疑问句、反问句、设问句的了解、句式的训练等。有了对教材较为正确、清晰的了解后，在教学的过程中我就能扬长避短、课内外互相补充，使教材更加完善。 教材中的30篇课文，六个阅读链接和六个综合学习，针对不同的教学目标、学习要求如何与学生的学习实际相一致，不至于挖得深、学得难，让学生觉得无话可说、无感可发。这又是另一个摆在面前的难题。我觉得这时教师就要对你的学生真正地有所了解，明白什么对他们来说是有难度的、什么是他们感兴趣的、怎样设计透过他们的思考、合作会有真正的提高。只有这样，在设计教学方案时教师才会有一个正确的教学预测，使教案更贴近学生、更合理。我想，这也是从学生的“学情”出发进行备课的一个方面吧。当然，在课堂教学过程中，还要从实际出发，根据学习状况不断调整。 二、不断实践，不断完善，优化课堂教学 课堂是教学改革的主阵地，在课堂上教师在教给学生知识的同时，更要注重学生学习习惯、学习潜力的构成，真正学会学习，成为学习的主人。三年级刚刚从低年级过渡上来，教师的指导作用显得尤为重要，在课堂上的自主学习还是要透过老师的组织、引导进行。因此教师要对自己的教学行为不断小结、不断反思，提高自己的理论水平、不断更新教育观念，在实践中调整自己的教学行为，使自己的课堂教学得到化。如在教学《诗的材料》时，由于备课时侧重于对课文资料的挖掘、侧重于教学环节的设计，对学生的学情没有正确的估计、预测，在课堂上，学生感到在跟着老师走，有些要求不知如何去操作，结果学得很累、学得被动。针对教学中出现的一些问题，我在课后及时反思、小结，在后面的几篇课文学习时，我个性注意这些问题，不再为了课堂的“完美”而勉强学生，有效地避免这些问题的再次发生。 三、挑战自我、充实自我，在否定中成长 课上到此刻，真的觉得是和学生在一齐成长，有得有失。但最近却不断地发现经常在教学中遇到“瓶颈”，已有的知识、经验已无法满足不断出现的新问题、新状况。30篇课文如果只用那么几种教学模式去上，学生立刻会感到枯燥、无味，甚至有时对你的教学思路一清二楚，这样的课还有什么味?作文的教学有时会感到“束手无策”，只是透过讲讲要求、读读例作、尝试写写、作后评价，学生怎会对作文感兴趣呢?……如何穿越“瓶颈”领略更宽广的教学天地，这又是我最近在不断反思的问题。如果仅仅禁锢在自己小小的教学天地里，对以前的成绩沾沾自喜，那只会有一个结果——不进则退!我想是到了及时充电、补充的时候了，多读一些教育理论方面的书籍、增加自己的文化底蕴、向有经验的老师多学习、多请教，对自己的教学多反思，提高自己对教材的把握、对课堂的驾驭潜力，期望能冲破瓶颈，开拓教学的新天地。 小学语文教师线上教学反思5 通过这段时间的语文教学实践，使我感受很深。不由而然地想谈谈自己心里的一些看法： 一、一年级语文教学童趣的语言是抓住学生注意力，激发学生学习兴趣的有效手段。 识字教学是低年级语文教学的重中之重，《对仗》是一节识字课，本节课教师本着一年级学生具有好奇、爱探索、易受感染的心里特点，容易被新鲜的事物吸引。以图片的形式引出了景物的各种的实物图片，教师以富有童趣的语言吸引学生注意力，揭示课题，激发学生学习的兴趣，使学生愉快地进入学习状态。 二、教学源于生活，只有让教学回到生活才能获得教学目标和重难点的突破。 在识字教学中为学生创造了一个生活场景——菜园。色泽鲜亮的蔬菜，为学生创造了一个丰富的生活情景，激起学生探索生活的兴趣和欲望，激活了学生思维，让学生回想家里的彩园，为学生开创了一个愉悦的识字空间，调动了学生多种感官参与识字、记字的过程。在课中还涉及了蔬菜小宝宝、拼音宝宝跟小朋友捉迷藏等有趣的环节，引导着学生由带拼音读生字词到读生字卡，逐步加深生字识字的难度，整个识字过程，在老师有意识的引导下，学生在无意识的学，在宽松愉悦的氛围中学会了生字、学会了合作。由原来枯燥无味的机械及以变为学生愿学愿记的行为。 三、及时评价能有效的调动学生的学习积极性。 本节课教师始终都用鼓励的口吻，以多种形式奖励学生，学生在读过儿歌后互评，合作学习，再加上我的激励性语言的运用，使学生乐学，达到了学习目标，培养了学生的合作意识，学习充满自信、有了成功的体验，调动了学生自主识字的积极性。 不足之处： 一、教师应该立足学生现有的知识出发。 对于农村学生对蔬菜经常见，但又不理解这个词，在介绍时候可以介绍一下。 二、教会学生在兴趣中模仿。 教学生字在田字格里书写时，教师应该呈现的是清楚的田字格。教师范写，学生再写。 三、在让学生完成任务的时候，教师的语言应该明白具体，泛指不能太大，否则学生不能明白老师的意指。 四、恰当的色彩对比能够增强儿童的分析和识记能力。 在本节课中老师既然运用了多媒体进行了教学，在进行生字教学和偏旁部首学习的时候，教师可以把偏旁部首与字体的其余部分用上鲜明的对比色彩，我想这样效果应该更好一些。因为低年级的学生由于他们的身心发展特点，对鲜明色彩的呈现会胜过教师反复提醒他们要好得多。教师有意地引导生进行无意识而自觉的观察，然后自己去获得知识，这就更好了。 总之，我认为一年级语文的教学，从生活出发，从学生现有的知识出发，精心设计教案，适合儿童的心理成为儿童中的一员走人课堂，以他们所喜爱的形式和他们一起互动，才会实现新的课标理念，才会调动学生的学习积极性，获得好的教学效果。 ;
这个模特是谁？淘宝上看到的。
李雨桐，原名李璐禕，1988年7月14日出生于上海市，网店模特。【摘要】这个模特是谁？淘宝上看到的。【提问】李雨桐，原名李璐禕，1988年7月14日出生于上海市，网店模特。【回答】薛之谦前女友【回答】现在男友是男友吴懿韬【回答】她也是一个时尚博主【回答】怎么确定的看着也不像啊【提问】百度搜图呀【回答】【回答】亲，是这样的哦【回答】
这个模特是谁啊，叫什么名字，经常在淘宝上看见？
她是模特： 金雅然 她的街拍很好看的，原为职业模特，后出任韩国服装品牌Styleonme形象代言人。个人资料及详情请看：http://baike.baidu.com/view/2831438.htm身高 170cm体重 48kg英文名 Kim Ah Ram职业 模特国籍 韩国 其清丽脱俗、自然典雅的形象诠释了古典美与现代美的完美结合。其任Styleonme形象代言人后，为其服饰在韩国创作出了不小的热销浪潮。因为淘宝上很多衣服盗版Styleonme的服饰又采用金雅然的广告，因此金雅然在网上上非常眼熟。百度百科有她更具体的资料 楼主可以看一下 百度图片也能搜索到不少她的照片楼下如有雷同 纯属复制粘贴 楼主明鉴~还请楼主注意回答时间楼主同意的话请点选下面的选为最佳答案，谢谢~请您顺便点击一下答案旁的“小手”，赞同我一票吧!
柳慧珠、刘玄真、白才娥、道晖芝,郑慧媛韩国非主流美女除了她们还有谁阿
、刘玄真、白、郑慧媛，韩国非主流美女，除了她们还有谁？郑慧媛(身材小巧玲珑的萌妹子，一看就是个可爱的美女)金美娜(这个女生不算漂亮可爱，穿的时尚，拍出来的照片很有艺术感)道晖芝(个子高，有一张小白脸，那么性感可爱的造型很容易消化)刘慧竹(这个女生真的很漂亮，清秀，很舒服，还有一种学生气质。她的照片在国内最受欢迎，脸型属于瓜子脸大眼睛的类型。)多白潘洪瑛琦郑慧媛朴宝兰朴惠敏尹年轻啊李少雅李燕珠.我该拿道晖芝怎么办？这种发型叫什么？道晖芝的整容手术失败了。是真的吗？道晖芝整容失败了，真的吗？她在2010年冬天做了手术。是脸开始变了。然后2月份鼻子就开始变了。她说她想隆鼻。看前面。不如以前了。但还是很美。希望采纳【点击了解详情】这个人不是道晖芝，对吗？第三，张才是道晖芝！(全灰色背景)这三个都是道晖芝，她为rabeautycore代言沙龙拍摄的。百度图片，楼主，可以搜索道晖芝rabeautycore找到这个系列。
七公主的名字？
- -！
老大是七仙女组合啦
璐丹
双胞胎apple 和 cherry
MINT
Preaw（就是小酸酸）
Bruna
还有一个因为档期的关系没有去快乐大本营，所以我也不知道她叫什么
“莎莉”
全名：�2�3�2�3�2�4�2�0�2�3�2�8 �2�7�2�7�2�3�2�1�2�3�2�5�2�1�2�7�2�9�2�9�2�4( Ms. Anusara Wantongtak)
小名：�2�2�2�5�2�3�2�1�2�1�2�2�2�7 （酸）
出生年月：1986年6月20日
教育：正就读乌隆府经营管理大学宣传媒介学院广播电视专业本科2年级
籍贯：泰国乌隆府
身高/体重/鞋码：160cm/48kg/38或39
特殊才能：唱歌
擅长的歌曲类型：流行歌曲 摇滚乐
入娱乐圈方式：参加第2届UBC有线电视台Academy Fantasia比赛[V2组]
首张专辑：《兜销梦想行动》（艺人合辑）
签约公司：UBC FANTSAIA
成就：
2005年10月25日推出第一张专辑《兜销梦想行动》
2006年1月5日推出第二张专辑《秘密事业.爱的事业》
2006年6月24日参加《做第一》大型系列音乐会之《猎梦者诞生》演出
2006年7月14日特别专辑《梦之队》
2006年出演第七电视台电视连续剧《挚友.猎梦者》
2006年出演第七电视台电视连续剧《风和我们三个》
2006年出任奥雷Total White广告代言人
2006年出任本田摩托车广告代言人
2006年推出第三张专辑《迈克西姆》
2007年推出歌剧《AF音乐》之《钱钱钱》插曲
2007年推出第四张专辑《七少女甩秀》
2007年出演第九电视台赞颂国王的电视剧《沿着父亲的足迹》
韩国人的名字是怎么翻译的？是音译还是字译？谢谢
韩国人的名字基本上都是按照其对应的中国汉字来翻译的，音译的，和中文发音很像，也是学的中国的。
比如韩国总统이명박 李明博，还有김희선 金喜善 都是一个字对应一个字的。
但是韩国的一个字对应的汉字是很多的，比如 韩国明星이준기 ，中国人喜欢叫他李俊基，其实他的汉语名字是李准基，就是因为这个준 ，一个字对应很多歌中国汉字。
基本上韩国字都有中文汉字对应的，但是现在有些韩国人也喜欢用一些韩语中的助词或其他无意义的词起名，有些韩国字就没了汉字翻译。
韩国从中国学到的中医，到了韩国就成了“韩医”了，为什么？就是因为在韩国他们管中医叫做한의，中文本应该对应“汉医”，但是由于其中“한“可以翻译成 “汉”和“韩”，他们因此有了辩明的理由，硬说他们的中医医术叫做韩医！！
