教师职称分为哪些等级
教师职称设置从正高级职称到员级5个等级，依次为正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师、三级教师，与职称的正高、副高、中级、助理、员级相对应。1、正高级教师：具有崇高的职业理想和坚定的职业信念；长期工作在教育教学第一线，为促进青少年学生健康成长发挥了指导者和引路人的作用，出色地完成班主任、辅导员等工作任务，教书育人成果突出；一般应具有大学本科及以上学历，并在高级教师岗位任教5年以上。2、高级教师：具备博士学位，并在一级教师岗位任教2年以上；或者具备硕士学位、学士学位、大学本科毕业学历，并在一级教师岗位任教5年以上；或者具备大学专科毕业学历，并在小学、初中一级教师岗位任教5年以上。城镇中小学教师原则上要有1年以上在薄弱学校或农村学校任教经历。3、一级教师：具备博士学位；或者具备硕士学位，并在二级教师岗位任教2年以上；或者具备学士学位或者大学本科毕业学历，并在二级教师岗位任教4年以上；或者具备大学专科毕业学历，并在小学、初中二级教师岗位任教4年以上；或者具备中等师范学校毕业学历，并在小学二级教师岗位任教5年以上。4、二级教师：具备硕士学位；或者具备学士学位或者大学本科毕业学历，见习期1年期满并考核合格；或者具备大学专科毕业学历，并在小学、初中三级教师岗位任教2年以上；或者具备中等师范学校毕业学历，并在小学三级教师岗位任教3年以上。5、三级教师：基本掌握教育学生的原则和方法，能够正确教育和引导学生，具有教育学、心理学和教学法的基础知识，具备大学专科毕业学历，并在小学、初中教育教学岗位见习1年期满并考核合格；或者具备中等师范学校毕业学历，并在小学教育教学岗位见习1年期满并考核合格。评审标准思想品德标准忠诚于人民教育事业，爱岗敬业，关爱学生，为人师表，教书育人。知识水平标准系统掌握教育教学的基础理论知识，准确把握现代教育教学的理念，具有深厚的任教学科课程的基础理论和专业知识，掌握国内外本学科教育教学改革与发展的最新动态和最前沿的学术成果，善于吸收最新教育教学研究成果并应用于教育教学实践。专业能力标准具有很强的教育教学能力，对本学科课程的教育教学方法有创新性的改革；具有较强的创新意识和教学科研能力，在本学科领域起到带头示范作用；具有较强的信息技术与课程整合能力及其他现代教育技术应用能力；具有很强的促进学生综合素质发展的教学拓展能力和育人能力。业绩成果标准具有丰富的教育教学经验，胜任中学各年级循环教学，教学业绩显著，教育艺术精湛，形成富有个性的教育教学风格；积极发挥推动本地区教育教学改革发展的作用，在本地区教师队伍中有很高的威信；主持并承担完成本专业高层次的科研项目。德育工作有明显成效，为促进学生健康成长和综合素质发展等方面起到指导者和引路人的作用，在学生中有较高的威望和感召力；指导青年教师、培养骨干教师、促进教师专业化发展工作有较明显的成绩；公开发表或出版本专业的论文、论著，并具有较高的学术水平和应用价值。以上内容参考 百度百科-教师职称
中小学教师有哪些职称？
中学职称一般有中教三级、二级、一级、高级（高级职称、副教授级）、特级（一种荣誉）。小学职称一般有小教三级、二级、一级、高级（相当于中级职称）。一、统一职称（职务）等级和名称初级设员级和助理级；高级设副高级和正高级。员级、助理级、中级、副高级和正高级职称（职务）名称依次为三级教师、二级教师、一级教师、高级教师和正高级教师。二、统一后的中小学教师职称（职务），与原中小学教师专业技术职务的对应关系是：原中学高级教师（含在小学中聘任的中学高级教师）对应高级教师；原中学一级教师和小学高级教师对应一级教师；原中学二级教师和小学一级教师对应二级教师；原中学三级教师和小学二级、三级教师对应三级教师。三、统一后的中小学教师职称（职务）分别与事业单位专业技术岗位等级相对应：正高级教师对应专业技术岗位一至四级，高级教师对应专业技术岗位五至七级，一级教师对应专业技术岗位八至十级，二级教师对应专业技术岗位十一至十二级，三级教师对应专业技术岗位十三级。供参考。
老师职称有哪些等级
教师职称设置从正高级职称到员级5个等级，依次为正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师、三级教师，与职称的正高、副高、中级、助理、员级相对应。正高级教师：具有崇高的职业理想和坚定的职业信念；长期工作在教育教学第一线，为促进青少年学生健康成长发挥了指导者和引路人的作用，出色地完成班主任、辅导员等工作任务，教书育人成果突出。高级教师：具备博士学位，并在一级教师岗位任教2年以上；或者具备硕士学位、学士学位、大学本科毕业学历，并在一级教师岗位任教5年以上。一级教师：具备博士学位；或者具备硕士学位，并在二级教师岗位任教2年以上；或者具备学士学位或者大学本科毕业学历，并在二级教师岗位任教4年以上。或者具备大学专科毕业学历，并在小学、初中二级教师岗位任教4年以上；或者具备中等师范学校毕业学历，并在小学二级教师岗位任教5年以上。二级教师：具备硕士学位；或者具备学士学位或者大学本科毕业学历，见习期1年期满并考核合格。或者具备大学专科毕业学历，并在小学、初中三级教师岗位任教2年以上；或者具备中等师范学校毕业学历，并在小学三级教师岗位任教3年以上。三级教师：基本掌握教育学生的原则和方法，能够正确教育和引导学生，具有教育学、心理学和教学法的基础知识，具备大学专科毕业学历，并在小学、初中教育教学岗位见习1年期满并考核合格。或者具备中等师范学校毕业学历，并在小学教育教学岗位见习1年期满并考核合格。更多职业教育培训，请查看：https://wenda.hqwx.com/catlist-3.html/?utm_campaign=baiduhehuoren
教师职称是什么
教师职称是指教师的技术等级。因为职称设置从正高级职称到员级5个等级。依次为正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师、三级教师，与职称的正高、副高、中级、助理、员级相对应。教师职称评审标准：思想品德标准，并且要忠诚于人民教育事业，爱岗敬业，关爱学生，为人师表，教书育人。其次是：知识水平标准。系统掌握教育教学的基础理论知识，准确把握现代教育教学的理念，具有深厚的任教学科课程的基础理论和专业知识，掌握国内外本学科教育教学改革与发展的最新动态和最前沿的学术成果，善于吸收最新教育教学研究成果并应用于教育教学实践。最后两个要求是：专业能力标准和业绩成果标准。因为，具有很强的教育教学能力，对本学科课程的教育教学方法有创新性的改革；具有较强的创新意识和教学科研能力，在本学科领域起到带头示范作用。具有丰富的教育教学经验，胜任中学各年级循环教学，教学业绩显著，教育艺术精湛，形成富有个性的教育教学风格；积极发挥推动本地区教育教学改革发展的作用，在本地区教师队伍中有很高的威信。
教师职称级别一览表
教师等级职称划分表十二级从正高级职称到员级5个等级，依次为正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师、三级教师，与职称的正高、副高、中级、助理、员级相对应。中学系列主要分为：中学高级、中学中级（一级）、中学初级（二级、三级）与中专系列对应的：高级讲师、讲师、助教等等。教师等级职称的评审标准1、忠诚于人民教育事业，爱岗敬业，关爱学生，为人师表，教书育人。2、系统掌握教育教学的基础理论知识，准确把握现代教育教学的理念，具有深厚的任教学科课程的基础理论和专业知识，掌握国内外本学科教育教学改革与发展的最新动态和最前沿的学术成果，善于吸收最新教育教学研究成果并应用于教育教学实践。3、专业能力标准具有很强的教育教学能力，对本学科课程的教育教学方法有创新性的改革；具有较强的创新意识和教学科研能力，在本学科领域起到带头示范作用；具有较强的信息技术与课程整合能力及其他现代教育技术应用能力；具有很强的促进学生综合素质发展的教学拓展能力和育人能力。4、具有丰富的教育教学经验，胜任中学各年级循环教学，教学业绩显著，教育艺术精湛，形成富有个性的教育教学风格。
中小学教师职称等级对照表
如下图：中小学教师是我国专业技术人才队伍的重要组成部分，是全面实施素质教育，推动教育事业又好又快发展的重要力量。教师职务分为初级职务、中级职务和高级职务。原中学教师职务系列与小学教师职务系列统一并入新设置的中小学教师职称（职务）系列。 统一后的中小学教师职称（职务），与原中小学教师专业技术职务的对应关系是：原中学高级教师（含在小学中聘任的中学高级教师）对应高级教师。原中学一级教师和小学高级教师对应一级教师；原中学二级教师和小学一级教师对应二级教师；原中学三级教师和小学二级、三级教师对应三级教师。今后中小学教师职称评审将实行师德“一票否决制”。同时，在职称评审中，加大了向农村及特殊群体教师的倾斜力度。
中学教师职称有哪些？
中学系列主要分为：中学高级、中学中级（一级）、中学初级（二级、三级）。职称设置从正高级职称到员级5个等级，依次为正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师、三级教师，与职称的正高、副高、中级、助理、员级相对应。与中专系列对应的：高级讲师、讲师、助教（中学高级教师、中专高级讲师相当于大学副教授级；助教，相当于中学的二级教师。）小学系列主要分为：小学高级、小学一级、小学二级、小学三级。中小学教师是我国专业技术人才队伍的重要组成部分，是全面实施素质教育，推动教育事业又好又快发展的重要力量。教师职务分为初级职务、中级职务和高级职务。原中学教师职务系列与小学教师职务系列统一并入新设置的中小学教师职称（职务）系列。 统一后的中小学教师职称（职务），与原中小学教师专业技术职务的对应关系是：原中学高级教师（含在小学中聘任的中学高级教师）对应高级教师；原中学一级教师和小学高级教师对应一级教师；原中学二级教师和小学一级教师对应二级教师；原中学三级教师和小学二级、三级教师对应三级教师。今后中小学教师职称评审将实行师德“一票否决制”。同时，在职称评审中，加大了向农村及特殊群体教师的倾斜力度 。
二级教师属于什么职称?
二级教师属于初级职称。中学岗位一般有中教三级、二级、一级、高级（高级职称、副教授级）、特级（一种荣誉）。统一后的中小学教师职称(职务)分别与事业单位专业技术岗位等级相对应：正高级教师对应专业技术岗位一至四级，高级教师对应专业技术岗位五至七级，一级教师对应专业技术岗位八至十级，二级教师对应专业技术岗位十一至十二级，三级教师对应专业技术岗位十三级。评审标准1、思想品德标准忠诚于人民教育事业，爱岗敬业，关爱学生，为人师表，教书育人。2、知识水平标准系统掌握教育教学的基础理论知识，准确把握现代教育教学的理念，具有深厚的任教学科课程的基础理论和专业知识，掌握国内外本学科教育教学改革与发展的最新动态和最前沿的学术成果，善于吸收最新教育教学研究成果并应用于教育教学实践。3、专业能力标准具有很强的教育教学能力，对本学科课程的教育教学方法有创新性的改革；具有较强的创新意识和教学科研能力，在本学科领域起到带头示范作用；具有较强的信息技术与课程整合能力及其他现代教育技术应用能力；具有很强的促进学生综合素质发展的教学拓展能力和育人能力。
中小学二级教师是什么级别
中教二级。中学岗位一般有中教三级、二级、一级、高级（高级职称、副教授级）、特级（一种荣誉）。统一后的中小学教师职称(职务)分别与事业单位专业技术岗位等级相对应：正高级教师对应专业技术岗位一至四级，高级教师对应专业技术岗位五至七级，一级教师对应专业技术岗位八至十级，二级教师对应专业技术岗位十一至十二级，三级教师对应专业技术岗位十三级。统一职称(职务)等级和名称。初级设员级和助理级；高级设副高级和正高级。员级、助理级、中级、副高级和正高级职称(职务)名称依次为三级教师、二级教师、一级教师、高级教师和正高级教师。中小学二级教师职称评定条件：具备硕士学位；或者具备学士学位或者大学本科毕业学历，见习期1年期满并考核合格；或者具备大学专科毕业学历，并在小学、初中三级教师岗位任教2年以上；或者具备中等师范学校毕业学历，并在小学三级教师岗位任教3年以上。二级教师要求比较熟练地掌握教育学生的原则和方法，能够胜任班主任、辅导员工作，教育效果较好；掌握教育学、心理学和教学法的基础理论知识。
教师技术职称怎么填
教师类：高等学校教师，副教授，讲师，助教，中等学校教师，高级讲师，讲师，助理讲师，教员。教师专业技术职务是根据实际工作需要设置的，有明确职责、任职条件和任期，并需要具备专门的业务知识和技术水平才能担负的工作岗位。没有申请评审过专业技术职务，此项内容可以选择无，如果评了，就填实际评上的专业技术职务。教师职称注意事项中小学教师高、中级网上申报过程中，教案可不予上传，但在其能力和经历要求部分的教学经历证明中，必须由学校出具规范的证明其本人有合格教案的证明！对申报人能力和经历出具证明的单位承办人和单位主要领导，应保证材料真实，并将承担相应的责任。网上申报时，要按照要求上传材料扫描件，除了教案、听评课记录和视频，其他较多、较厚的材料扫描成PDF文件上传，论文要上传封面、版权页、目录、发表页和检索页照片；其他材料按照整理规范，上传对应的扫描件。以上内容参考 百度百科-教师职称
职务职称怎么填教师
教师职务职称应该按以下方式填：职务：教师、教导主任、总务主任、教研室主任，系主任、学院院长、校长助理、副校长、书记、校长等等。职称：中教一级、中教二级、高教、讲师、副教授、教授、研究员等等。教师职务是一种用人制度，其出发点和归宿都是为了聘用教师，所以在遇到要填写教师职务的情况时，根据自己本身的职务如实进行填写即可。如任职校团总支书记时就要写“团总支书记”，任系主任一职就写“系主任”，无其他职务时就写“无”。教师的职务和职称不是一个概念，两者的区别分别为：1、教师的职务主要是指教师在所在单位承担的具体分工，一般是指行政职务。教师的职务在不同的学校有着不同的划分，例如：中小学主要划分为教师、教导主任、总务主任和校长。而高等教育学校则主要是指的教师、系主任、学院院长、书记、校长等。2、教师的职称主要是指依据老师不同的能力进行的教师级别的划分，例如：中教一级、中教二级、高教、讲师、副教授、教授、研究员等等。
中小学一级教师职称评定条件
中小学一级教师职称评定条件是：具备博士学位;或具备硕士学位，并在二级教师岗位任教2年以上;或具备学士学位或者大学本科毕业学历，并在二级教师岗位任教4年以上;或具备大学专科毕业学历，并在小学、初中二级教师岗位任教4年以上;或具备中等师范学校毕业学历，并在小学二级教师岗位任教5年以上，可以申报一级教师。除满足以上条件外，申报一级教师还需满足以下条件：具有正确教育学生的能力，能根据所教学段学生的年龄特征和思想实际，进行思想道德教育，有比较丰富的班主任、辅导员工作经验，并较好地完成任务。对所教学科具有比较扎实的理论基础和专业知识，独立掌握所教学科的课程标准、教材、教学原则和教学方法，教学经验比较丰富，有较好的专业知识技能，并结合教学开展课外活动，开发学生的智力和动手能力，教学效果好。具有一定的组织和开展教育教学研究的能力，并承担一定的教学研究任务，在素质教育创新实践中积累了一定经验。在培养、指导三级教师提高业务水平和教育教学能力方面做出一定成绩。中小学教师职称简介：中小学教师是我国专业技术人才队伍的重要组成部分，是全面实施素质教育，推动教育事业又好又快发展的重要力量。教师职务分为初级职务、中级职务和高级职务。原中学教师职务系列与小学教师职务系列统一并入新设置的中小学教师职称(职务)系列。统一后的中小学教师职称(职务)，与原中小学教师专业技术职务的对应关系是:原中学高级教师(含在小学中聘任的中学高级教师)对应高级教师;原中学一级教师和小学高级教师对应一级教师;原中学二级教师和小学一级教师对应二级教师;原中学三级教师和小学二级、三级教师对应三级教师。今后中小学教师职称评审将实行师德"一票否决制"。同时，在职称评审中，加大了向农村及特殊群体教师的倾斜力度 。
教师的职称级别有哪些
中小学教师职称可分为正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师、三级教师五个等级。1、正高级教师：具有崇高的职业理想和坚定的职业信念；长期工作在教育教学一线，发挥了促进青年学生健康成长的引路人和引路人作用，出色地完成了班主任和辅导员的各项任务，取得了突出的教书育人成效；一般应具有本科及以上学历，担任高级教师5年以上。2、高级教师：具有博士学位，担任一级教师2年以上；或具有硕士、学士或学士学位，并担任一级教师5年以上；或具有大专学历，并在小学、初中从事教师工作5年以上。城市中小学教师原则上应具有1年以上薄弱学校或农村学校教学经历。3、一级教师：具有博士学位；或具有硕士学位，从事二级教师工作2年以上；或具有大学本科或大学本科学历，从事二级教师工作4年以上；或具有大学专科学历，并在小学、初中任教4年以上；或已从中等师范学校毕业，并在某中学小学教师岗位任教5年以上。4、二级教师：有硕士学位；或具有大学本科学历或学士学位，试用期满一年且考试合格；或具有大学专科学历，并在小学、初中任教2年以上；或者中等师范学校毕业，在小学任教3年以上。5、三级教师：基本掌握教育学生的原则和方法，能正确教育和引导学生，具备教育学、心理学和教学方法的基本知识，具有大学专科学历，完成小学、初中一年见习并考试合格；或具有中等师范学校毕业证书，并在小学教育教学岗位见习一年且考试合格。申请高级中学教师岗位资格，必须具备条件之一：1、教学效果好，教育质量高，得到县（市）级以上同行认可，并获得一等奖或二等奖两项。2、承办县级以上教育行政部门、教研部门、教育部门牵头的学术组织举办的公开课、示范课或观摩课三次以上，获得好评。3、受到市(厅)级以上教育行政部门表彰。4、结合教学实际，积极从事教育教学研究工作，公开发表过不少于3篇有价值的教育教学研究文章，或在素质教育方面做出显著成绩，在省级层面得到交流或推广，或因教学成绩突出被省级以上教育行政部门表彰。以上内容参考：百度百科-教师职称
