好听的英文歌或法文歌
小野丽莎的fly me to the moon和la vie an rose（玫瑰色的生活）
刚好一首英文一首法文.都很好听哦.
如果你也喜欢muse，那么supermassive black hole 就很不错。
我当初迷了超久的一首歌。很出名，是twilight里的配乐，你应该听过。
Uprising也是他们的，也行。
你喜欢Avril吗？她是摇滚天后，她满多歌都不错的。
你也许都听过，但还是推荐你几首她早期的歌吧：Complicated.My Happy Ending.When you're gone.Innocence......等等。
Linkin Park的我也觉得不错。无论早期的In the end.或是近期的Numb.New divide.Leave out all the rest......
我很爱MJ，不知道你喜不喜欢，首选fall again.他的很多很好听的歌都不出名，人们知道的大多数也就Heal the world.You are not alone.We are the world这几首。这几首也很棒，但他有更多更出色的瞬间就能征服人心的歌，没有宣传罢了。很建议你去了解他。
MJ妹妹的歌也不错哦.
比较好听的英文歌，法文歌。
你好~朋友，我也是非常喜欢英文歌曲的，特别是伤感的女声~以下是我收藏的~~希望采纳！喜欢的话还有
《satisfed》jewei 清甜女声，可以在抒情的时候听，早上起来的时候啊，休息的时候
《i do》jewei 节奏轻快的，但还是抒情歌曲
《simple gifts》jewei 就像催眠曲一样，很轻很轻~~睡觉可以听的，呵呵 就像是唱给宝宝听的
《again and again》jewei 轻快的哦，走路、坐车都可以听，或者逛商场啊
《burnig》 maria arredondo 这首歌估计你应该听过的吧，很出名。好多空间背景音乐就是它，也是属于悲伤的，发泄感情的
《loving you》 好多人翻唱这首歌，经典的了！中间有小段海豚音，还是很入耳，散步可以听
《norah jones》don't know why 不晓得楼主喜欢轻快的爵士不？这首歌呢，音色很厚、很饱满。爵士的味道，声音属于治愈系的
《teii yer mama》nor ah jones 异国的感觉~~轻快的~也带点爵士的味道
《Do you know where you're going to》卫兰 柔柔的女声，一个人的时候听
《thank you》dido 异国风情！有节奏！但不快！我个人非常喜欢这首，在厨房做饭的时候听着合适
《imagine me without you》jaci velasquez 适合睡觉前的冥想
《auld lang syne》这首歌是童声哦 很棒 听不出是孩子唱的~但很有感情哦 睡觉听
《just one last dance》sarah connor 经典之作了~好多人都听过！忧伤的~~发泄情绪
《lark in the ciear air》卡兰 迪伦 哼唱女声，只有钢琴伴奏！没有多吵~推荐
《a place nearby》琳恩 玛莲 这首歌曾经是我的手机铃声，让我感触了很久`呵呵~悲伤的！心情不好的时候适合
《when i' m feelin’blue ‘redyan theme》发泄情绪，比较有感情
《trouble is a friend》lenka 这歌呢~~哈哈 轻快的 不算悲伤的 做事的时候适合
求航空主、分运单的区别
航空运单主要分为两大类：
一、航空主运单(MAWB，Master Air Waybill)
凡由航空运输公司签发的航空运单就称为主运单。它是航空运输公司据以办理货物运输和交付的依据，是航空公司和托运人订立的运输合同，每一批航空运输的货物都有自己相对应的航空主运单。
二、航空分运单(HAWB，House Air Waybill)
集中托运人在办理集中托运业务时签发的航空运单被称作航空分运单。
在集中托运的情况下，除了航空运输公司签发主运单外，集中托运人还要签发航空分运单。
航空分运单作为集中托运人与托运人之间的货物运输合同，合同双方分别为货A、B和集中托运人；而航空主运单作为航空运输公司与集中托运人之间的货物运输合同，当事人则为集中托运人和航空运输公司。货主与航空运输公司没有直接的契约关系。
不仅如此，由于在起运地货物由集中托运人将货物交付航空运输公司，在目的地由集中托运人或其代理从航空运输公司处提取货物，再转交给收货人，因而货主与航空运输公司也没有直接的货物交接关系
选自锦程全球订舱中心
航空运输中分运单和主运单有什么区别？
1、对象不同航空分运单作为集中托运人与托运人之间的货物运输合同，合同双方分别为货A、B和集中托运人。航空主运单作为航空运输公司与集中托运人之间的货物运输合同，当事人则为集中托运人和航空运输公司。货主与航空运输公司没有直接的契约关系。2、作用不同主运单的作用是告知航空公司，相关货物的数据，货物的件数、重量、体积。及相关收发货人的信息与要运至的目的地。分运单的作用是让货主知晓相关货物所安排的航空公司和预订的是航班公司，并告知货代所收到的货物相关重量体积数据，藉此向货主收取相关运费。扩展资料根据《华沙公约》第七条第一款与第四款的规定，托运人应当填写航空货运单正本一式三份，承运人根据托运人的请求填写航空货运单的，在没有相反证明的情况下，应当视为代托运人填写。其他法律体系关于本项的立法取向与华沙公约也是一致的。可见，航空货运单的填写义务人是托运人，托运人应对自身提供的货物信息负责。而且退一步来说，即使托运人因为种种原因未能填写，那么在没其他证据证明的情况下，航空承运人也有权代托运人填写。这里的“代为填写”实际是一种代理关系，托运人作为被代理人，根据法律规定，仍要对填写的内容承担责任。因此，笔者提醒，这里的法律规定对承运人是有利的，所以托运人为保障自己的合法权益，准确、合理的要求填写货运单才是正确的做法。
有哪些好听的意大利语歌曲?
好听的意大利语歌曲有：1、桑塔露琪亚：桑塔·露琪亚，以圣女露琪亚命名的港口，歌曲《桑塔·露琪亚》是一支那不勒斯船歌民歌。在意大利统一过程中，1849年特奥多罗·科特劳把它从那不勒斯语翻译成意大利，当作一首船歌出版。2、小夜曲-托塞里：小夜曲-托塞里又名《叹息小夜曲》，Serenade Op.6，是意大利作曲家、钢琴家恩里克·托赛里根据西尔韦斯特里的一首诗谱写的歌曲，并作为其代表作而广为流传。3、The prayer：《The prayer》是歌手Andrea Bocelli、Celine Dion演唱的一首歌曲，所属专辑是《These Are Special Times》，1998年发行。4、Time to say goodbye：《Time to Say Goodbye》是一首意大利语跨界音乐，由弗朗西斯科·萨托利作曲、卢西奥·库兰特图作词。该首单曲最初是由安德烈·波切利在1995年的意大利圣雷莫音乐会演唱的独唱版，并于同年收录在他的《Bocelli》专辑中。5、阿玛丽莉：《阿玛丽莉》是意大利艺术歌曲，是卡契尼最具代表性的作品之一。由作曲家卡契尼作曲，瓜里尼作词。是一首带有浓郁宗教色彩的世俗性歌曲。《阿玛丽莉》的音域不宽，但其旋律优美动听，细腻感人。
十大意大利经典歌曲
十大意大利经典歌曲有《我的太阳》、《重归苏莲托》、《饮酒歌》、《啊，朋友再见》、《女人善变》、《啊我美丽的圣母》、《给佛罗伦萨一个吻》、《我们的热那亚》、《鲜花盛开》、《让我们有所节制》。1、《我的太阳》这是一首流传甚广、无比经典的意大利歌曲，也是世界著名歌唱家帕瓦罗蒂的代表作。作为一首世界级的名曲，该作品不仅被翻译为多种语言、各个版本，更成为了许多世界级晚会的压轴曲目，传唱在世界各地。2、《重归苏莲托》这是一首非常著名的意大利歌曲，也是一首深受各国男高音歌唱家喜爱的独唱曲目。3、《饮酒歌》这是意大利著名歌剧《茶花女》中的经典唱段，该作品通过欢快活泼的曲调、极强的节奏感，展现出了歌剧主人公对爱情的渴望与赞美，同时也描绘出了沙龙舞会上热闹、欢乐的场景，深受广大歌唱家及音乐爱好者的喜爱。4、《啊，朋友再见》该作品随着上世纪70年代南斯拉夫电影《桥》的上映，而传遍大江南北，因此，许多人也误以为该作品是一首南斯拉夫民歌，其实，该作品是一首地道的意大利民歌。5、《女人善变》歌曲以拟人的手法，将太阳、月亮比喻为两个相爱的人，节奏欢快而不失深情，极富诗意。6、《啊我美丽的圣母》这首歌于1934年谱写，当时正值那不勒斯音乐的鼎盛时期三十年代，不久便被广为传唱，成为了意大利音乐中最受欢迎的歌之一。7、《给佛罗伦萨一个吻》这首歌来歌颂这个全世界最受游客欢迎的旅游目的地之一，这首歌的歌词非常简单，甚至可能有点幼稚。8、《我们的热那亚》这首歌的作者是一位真正的意大利音乐巨匠，希望通过这首歌表现热那亚这座迷人、复古之城的魅力与奇妙。9、《鲜花盛开》歌曲赞美了西西里地区，这片有着红酒、地中海美食，以及巴勒莫和卡塔尼亚等著名城市的独特土地。10、《让我们有所节制》这首歌曲赞美了这座拥有全世界最美海岸之一以及丰富美食传统和红酒文化的岛屿，歌颂了这个为了保护自己的历史根源的地区。
诅咒之吸血鬼的调整信息
[10/05/06]●这张卡被战斗破坏送去墓地时，可以支付500分，下回合的准备流程时这张卡特殊召唤到自己场上。◇诱发效果（进入连锁）。◇任意发动。◇被战斗破坏送去墓地时，选择发动效果。◇支付500分为发动COST。◇效果处理为确定下次准备流程此卡会特殊召唤◇被战斗破坏送去墓地发动效果，确认会特殊召唤的场合，不能连锁「王宫的弹压/王宫の弾圧」◇准备流程时特殊召唤上场的效果不进入连锁◇此卡通过效果特殊召唤而不进入连锁，不能发动「王宫的弹压/王宫の弾圧」◇准备流程时此卡不在墓地或者已经离开过墓地被RESET，不发动特殊召唤效果●这个效果特殊召唤成功时，这张卡的攻击力上升500。◇诱发效果（进入连锁）。◇强制发动。◇此提升效果会因为离场或者里侧表示RESET。
求法语歌S'il Suffisait D'aimer 的歌词及翻译
S’il Suffisait D’aimer
Celine Dion的一首歌。歌词写的非常好
Je rêve son visage, je décline son corps
Et puis je l'imagine habitant mon décor
J'aurais tant à lui dire si j'avais su parler
Comment lui faire lire au fond de mes pensées?
Mais comment font ces autres à qui tout réussit?
Qu'on me dise mes fautes, mes chimères aussi
Moi j'offrirais mon & acirc;me, mon coeur et tout mon temps
Mais j'ai beau tout donner, tout n'est pas suffisant
S'il suffisait qu'on s'aime, s'il suffisait d'aimer
Sil'on changeait les choses un peu, rien qu'en aimant donner
S'il suffisait qu'on s'aime, s'il suffisait d'aimer
Je ferais de ce monde un rêve, une éternité
J'ai du sang dans mes songes, un pétale séché
Quand des larmes me rongent que d'autres ont versées
La vie n'est pas étanche, mon 频e est sous le vent
Les portes laissent entrer les cris même en fermant
Dans un jardin l'enfant, sur un balcon des fleurs
Ma vie paisible où j'entends battre tous les coeurs
Quand les nuages foncent, présages des malheurs
Quelles armes répondent aux pays de nos peurs?
S'il suffisait qu'on s'aime, s'il suffisait d'aimer
Sil'on changeait les choses un peu, rien qu'en aimant donner
S'il suffisait qu'on saime, s'il suffisait d’aimer
Je ferais de ce monde un rêve, une éternité
Sil suffisait qu'on s'aime, s'il suffisait d'aimer
Sil'on pouvait changer les choses et tout recommencer
Sil suffisait qu'on s'aime, s'il suffisait d'aimer
Nous ferions de ce rêve un monde
S'il suffisait d'aimer
《爱已足够》
我思念她的容颜，欠缺她的躯杆，
可我尽可以想像，她就住在我的心间。
如果那时我懂得告诉
告诉她怎样才能读懂我思念的深处。
那些过来人哟，怎会明白我和她之间奇妙的传感？
他们通常会纠正梦幻，指谪问谴。
我，付出的是整个灵魂，全付身心和所有时间。
我，已给出了我美好的一切。
可却仍嫌不够彼此信服!
如果这已足够，我们相爱。
若这已足够，懂得去爱。
如果我们有一点点的改变，
那不过是恋上了彼此无尽的付出。
如果这已足够，我们相爱。
若这已足够，学会去爱。
我将从这思绪中获得永恒的爱恋。
眼泪侵蚀，在我的梦魇。
鲜血流过心畔，却会留下一片风干的花瓣。
生活可不是与世隔绝的西西里，
思念的呼喊尽可以穿透紧闭的心坎。
在布满鲜花的阳台，在天真浪漫的儿童花园，
我的生活如此宁静和谐，足可以听到一切心灵的抖颤。
大雪加深覆盖，兆示苦痛到来？
什么样的保护，可令你我远离恐惧的国度？
如果这已足够，我们相爱。
若这已足够，我们去爱。
如果我们有一点点的改变，
那只是恋上了漫长的等待。
如果这已足够，我们相爱。
若这已足够，我们去爱。
即便一切改变，从头再来。
如果这已足够，相爱。
若这已足够，去爱。
我们已在梦香中环游了全世界，
你我已为这世间，创造了永恒无尽的思念。
这已足够，彼此爱恋。
小学六年级英语说课稿精选三篇
【 #小学英语# 导语】一份优秀的说课稿，体现的不仅仅是教师的能力，更体现出教师对工作的热爱认真程度，通过说课稿，教师可以更好地展开教学，合理科学的规划使教学作用化。以下是 无 整理的相关资料，希望对您有用。 【篇一】 一、说课程标准 本课是阅读课。新的课程标准明确指出要使学生有能力获取文章里的信息，发展学生综合运用语言的能力。因此，我确定本课的教学目的是发展学生智力，培养学生能力，尤其是交际能力，促进学生的全面发展。在课堂教学中坚持“面向全体学生”的原则，引导学生进行合作学习和探究学习，真正培养学生的创新精神和实践能力。 二、说教材 “Let’sRead”是人教版《小学英语》六年级下册第二单元B部分的内容，属于阅读教学，是与本单元话题“What’sthematter？”有关联的趣味语篇，旨在复习巩固本单元A、B部分的主要词汇，并适当扩展语言，增大语言输入量。据此，我确定以下教学目标和教学重难点： (一)教学目标 1．知识目标： (1)能听懂、会说、会读“pass，kick，between，goal，guess，afootball，match，win，thegame”。 (2)能听、说、认读“Let’sRead”部分的故事，并回答文后问题。 2．情感目标： (1)进一步提高学生对英语的学习热情及学习兴趣。 (2)鼓励学生积极主动参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。 (3)通过本课的学习，培养学生团结合作，学会和谐相处的品德。 3．能力目标： 引导学生积极参与小组活动，促进他们养成动脑、动口、动手的好习惯，初步形成主动学习的意识。 (二)教学重难点 1．新单词“pass，kick，goal，between，guess，footballmatch，winthegame”。 2．在真实的情景中运用所学知识，实现能力的发展。 (三)教具准备 依据英语教学的直观性、趣味性、实践性的教学原则，结合合作学习和任务型教学的新理念，我利用了录音机、音乐带、足球、竞赛板、贴画、多媒体等多种教具设计教学。 三、说教法学法 整堂课紧紧围绕“学生为主体，教师为主导”的教学思想，通过简笔画、CAI辅助教学等手段，创设一场足球赛情景，让学生在具体的情景中学习新单词。然后再运用于语言交流中，使整个教学源于生活，又用于生活，创设了真实而生动的生活场景，使学生学得有趣，学得有用，从而体验到成功的快乐。具体采取了以下几种方法： 1．采用情景教学法；2．采用全身反应法(TPR)，通过身体动作来感受语言，加深对语言的记忆；3．使用交际法；4．使用听说法；5．使用游戏法；6．使用多媒体；7．使用任务型教学。 四、说教学过程 1．Warming—up (1)师生共唱歌曲“Theway，Ifeel以歌激情。 (2)导人：通过自由谈话的形式引出本节课学习的内容。 [设计意图]通过唱歌的形式来活跃课堂气氛，让学生在轻松愉快的环境下进入学习的状态，同时为新课的学习作铺垫。 2．：Presentation 教师呈现课前准备好的球，让学生通过动作来学习动词”passtheball”，“kicktheball”等，然后放世界杯足球赛音乐及比赛画面，教学短语“afootballmatch”，并根据比赛进程逐一呈现单词‘‘between，goal，、win，thegame”。 设计意图]通过活动和多媒体手段让学生加深对新单词的印象，进而掌握单词的听、说、读的能力。 a．听录音找出不认识的单词。 b．听录音跟读，并回答问题——Whogotthefirstgoal？ Howdidtheygetthesecondgoal？ 教师通过简笔画呈现第二道问题的答案，帮助学生理解短文内容。 [设计意图]通过教师对句型的点拨，学生学会自主思考，主动探究问题的能力得到提高，并且达到了学以致用的效果。 3．：Practice (1)将学生分成两组，采取比赛的形式，利用单词卡片说出本单元描述心情的单词，并用该词造句，得分高的组获胜。 (2)教师引导学生回顾一下本节课的学习过程，请几名学生谈谈本节课上自己高兴和不高兴的事情。 [设计意图]学生在好奇中边学边用，充分表现自己的能力。这些活动使学生保持着浓厚的兴趣，大大提高了教学效果。 4．Consolidation (1)快乐组合，妙不可言。 每张卡片上写一个步骤，每个小组一份。各组的学生将这些单词的卡片进行任意排序，然后根据排好的顺序，写出完整的句子，做得好的小组加红星。 (2)拿出自己制作的球赛卡。 完成空白处(自选方位)，每组选出代表读他们的球赛卡，完成的加红星，大家为之鼓掌。 [设计意图]把欣赏的目光投向学生做的每一件事，让学生在每一次尝试中体验成功的喜悦。 5．Homework 把你的球赛卡设计好，然后寄给你的好朋友。 6．板书设计，提高学生的学习兴趣 板书是重要的教学辅助手段，所以设计时应力求抓住重点、突破难点。本节课我设计了非常形象的板书，谁回答了问题就给他一个球赛卡并贴在黑板上，并把说出的话语用气球形象地表现出来。另外，我还用彩笔突出了本节课的教学重点与难点，让人一目了然。 总之，在整节课的教学中，我注重培养了学生的朗读能力和用英语交流的能力，并通过听、说、做等活动激发学生学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说，对学生每一个细小的进步都予以表扬，逐步帮助他们养成良好的学习习惯，形成有效的学习方法，发展自主学习的能力，为进一步学习打下基础。 【篇二】 一、说教学内容 本课的内容是广州版小学英语教材六年级上册Module 5 Unit 13 Work with Language。也是这个模块的第二课时。本课主要教学内容是在学习动词短语的过去式和第一人称表达的基础上，再发展学习第二，第三人称和复数的表达和在情景中的运用。本课的主要任务是复习巩固动词和动词短语的过去式，能用各种人称对过去的事情进行问答，谈论。锻炼学生的语言综合运用能力，培养学生的阅读能力和写作能力。本课的教学内容语法性比较强，内容比较枯燥，针对这一特点，我设计了多个游戏，利用歌曲，小诗和日记展卡来增强趣味性，激发学生的兴趣，调动他们的积极性。 二、说学生 六年级的学生，由于年龄，生理，心理等各方面的影响，他们比较懂事，知道学习英语的重要性，有非常浓厚的兴趣，平时的学习积极性和主动性也很高，但往往他们在课堂上的表现也是比较内敛和含蓄的。这个年龄段的学生，他们不喜欢在大众面前表现自己了，这就要求教师在课堂教学中必须不断的激发和引导他们，让他们积极大胆的表达自己。本班的学生对英语学习兴趣很高，有一定的英语基础，有一定的英语语言综合运用能力。在本课时之前，他们了解了什么是过去时，学习了几个动词的过去式和一个过去时的问答：what did you do yesterday？ I…(ed)… 三、说教学目标 一语言知识目标 ⒈复习巩固已学动词的过去式，继续学习其他动词的过去式，如talked。 ⒉复习、操练和巩固一般过去式的问与答，并归纳句型： Did you/he/she/they…？Yes，I/he/she/they did. No，I/he/she/they didn’t. What did you do？I…Ved. What did he/she/they do？ He/she/they…Ved. 二语言技能目标 ⒈能熟练地说出已学动词的过去式。 ⒉能基本读出动词加ed后的发音。 3.能自然地运用已学句型描述和表达自己做过什么事情，或与他人进行自然地交流，知道问与答的句型。 4.能进行初步的写话。 三情感态度目标 让学生当自己学习和生活的小主人，从总结自己上星期做了什么，下星期打算做什么，逐渐引导学生形成良好的生活和学习的方式，提高学生学习的主动性和自觉性。 四学习策略目标 ⒈培养学生与人交流的习惯，在交流中学到东西的策略。 ⒉培养学生学会结合已学知识进行新知识的学习，降低学习的难度，形成知识网络的策略。 ⒊培养学生把学习和生活实际联系起来，把学习生活化的策略。 ⒋培养学生学会通过观察和对比进行自我归纳和概括的学习策略。 四、说教学重点，难点 ⒈复习巩固动词的过去式。 ⒉能结合实际情况，正确运用过去式的句型谈论和描述过去做了什么的话题。 3.在适当的情景中，一般过去式句型的灵活运用。 五、说教法和学法 (一)小组活动学习法 把全班分成7个小组，课堂各项教学活动匀以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流，切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。 (二)活泼轻松课堂的教学法： 我将教学建立在满足学生心理需要的基础上。使教学活动带有浓厚的情感色彩，在短语和句型练习中使用了本班学生的照片，贴近生活；在小组接龙，猜照片的游戏中，激发兴趣，活跃课堂；歌曲，小诗的运用更是令整堂课活泼和轻松了起来。最后环节的写作，我并不是让学生干巴巴的写，而是让他们在事先设计好的各种形状的卡纸上写，并用展板把他们的作品展出来，这样更能调动他们的积极性。 (三)鼓励法 课堂评价主要以鼓励性评价为主，课上师恰当的使用激励性评语和摘贴纸的方法让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。 六、说教学过程 整个教学程序我采用了听、说、玩、唱、读、写一系列的教学活动，具体设计为热身——复习和导入——学习和巩固——巩固和发展。 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 Warming up 1.sing a song 2.Greeting 引出过去时 1.sing a song 2.answer the teacher‘s questions 活跃课堂气氛，增进师生间的信任和谐关系，并能自然导入本节课题. Revision and leading in 1.Free talk： 问学生 What’s the day today？ What was the date yesterday？ What did you do yesterday？ 2.组织学生玩游戏：小组接龙，说动词短语的过去式. 1.和老师free talk回答问题：： What‘s the day today？ what was the date yesterday What did you do yesterday？ Today is October 29th. Yesterday was October 28th. I …ed… yesterday. 2.玩游戏：小组接龙，积极快准的说动词短语的过去式. 1.自然的过渡导入，在轻松而又紧张的竞赛游戏中复习动词短语的过去式，为下面的句子的表达和运用打好基础，做好准备. 2.游戏的设计能激发学生的学习积极性和自信心. Learning and consolidation 猜相片 幻灯片出示学生的相片，组织学生游戏：看相片问答：Who is (are)he/she(they)？ What did he/she/they do？ He/she/they is/are… He/she/they…ed… 看同学的相片，猜相片，问答：Who is(are)he/she(they)？ What did he/she/they do？ He/she/they is/are… He/she/they…ed… 1.用学生的生活照，照片里都是学生熟悉的同学，既能很好地创设了真实的语言环境，更能极好的引起学生的兴趣. 2.从上一环节的短语过渡到现在的句子表达，从第一人到第三人称的表达，在猜猜说说中不知不觉中完成了学习任务. 课本work with language 的学习 1.听力连线，(课本第61页第一题) 2.Check the answer 1.认真听录音，连线(课本第61页第一题) 2.check the answer 听力连线，学生要耳听，动脑判断和想，还要动手写.是对上面学习内容的检测，也是对学生听，想，做等方面能力的训练. 1.师生问答，生生问答，提问上周做的事情Last week， What did you do on Monday/Tuesday ... 2.Free talk谈论自己上周做的事情. 3.填写表格，写出自己一周做的事情(课本61页第二题) 1.为学生创造更多开口的机会，增进小组合作. 2.训练说和写的能力的同时，为下面的写日记做好铺垫. 小诗 chant 边拍手边有节奏chant 调节气氛，活跃课堂，帮助学生上口所学句型. Consoli- dation and develop- ment 阅读短文 reading comprehension reading comprehension 训练学生的阅读能力，让学生体验中西文化的不同.更为下一步的写作起到示范作用. 小结 归纳学过的动词过去式和他们的读音. 和老师一起归纳和读学过的一般动词过去式； 了解他们的读音 帮助学生归纳，让学生能更系统的学习，降低学习难度. 写话 写自己的dairy做示范，让学生写自己的某一天或一周的活动 1.看刚才的阅读材料和老师的dairy示范，写写自己的某一天或一周的活动， 2.写好后贴在本小组的板快上. 3.参观和欣赏别人的写作. 训练学生的写作能力，综合表达和运用能力. homework 布置作业：Write a diary about today 布置作业：Write a diary about today 【篇三】 尊敬的各位评委，各位老师，你们好，我是来自在丽华三小的黄蓓，很高兴今天能站在这里说课。我要说课的主题是高年级段的6A内容Holidays。我要新授的单词有Australia， America， Canada， postcard， cool， skate， swim， climb mountains。我要新授的句型是be going to。由于学生已经学过了季节类单词，感觉类单词，我决定这样串联教学过程，学生由季节说感觉，再由这些感觉带到想做的活动，然后带着学生去不同国家游玩的时候参与这些活动。这样既能复习巩固就知识，又能在老师的引导下学习新单词，新句型。学生对这些文化性的知识必定很感兴趣，着名学者布鲁纳说过：“兴趣是刺激学习。”整个教学设计由老师引导，学生自主参与，获取新知，然后巩固操练，合作创新。这充分体现了新课程标准要求的采用互动的课堂模式，提倡开放的学习方式，鼓励学生创造性地运用语言。“互动”、“开放”、“创造”营造了平等、民主、宽松的课堂氛围，学生就获得了相当大的主动权。 下面我说一下教学目标。 语言知识目标 1．能听得懂、会说、会读和会拼写单词Australia， America， Canada， postcard， cool， skate， swim， climb mountains。 2．能听得懂、会读、会说句型 be going to 以多媒体课件作载体，带着学生在不同季节的假日里去不同的国家游玩，既能激起学生的兴趣，又能合理安排教学内容。让学生在直观的环境中学习，不过觉得枯燥无味，还能增加学生的知识面，拓宽学生的视野。如果不用多媒体，就不能达到这样的效果，毕竟我们不能在教室里让学生周游全世界。而多媒体课件呈现的各种图片就能帮我们做到这一点。 语言能力目标 1．能根据情景和图片说出单词。 2．会用句型练习说话 3．会用句型设置情景，自编对话。 高年级的学生在语言能力要求上应该有一定的高度，这样能培养学生良好的英语口语能力，让学生敢说英语，会说英语，多说英语。 情感态度目标 1、在多元化的学习过程中，自主学习。 2、在任务型学习活动中能灵活应变，学会创造。 设计任务时要有明确的目的，要有情景，有语境，情景和语境要真实，这样学生才能充分发挥。而这样真实的情景和语境，我们只能靠信息技术来帮忙，靠多媒体课件展示的相关图片资料，让学生由身临其境的感觉，从而把对话编得更有感觉。 3、在小组活动中，展示各成员的掌握运用语言的综合能力。 根据制定的一个学习任务，涉及多步骤活动以便展示各成员掌握并运用语言的综合能力，同志还可以观察学生分布解决问题的能力。小组活动既可以为学生实践语言提供机会，又可以使学生体验合作学习，提高学习兴趣。 文化意识目标 了解一些国家的天气，风光，民情，活动。 对于这些文化性的知识，能够拓展学生的知识面，开阔学生的视野。 教学重、难点 句型：be going to。句型be going to 穿插在整个教学过程中，让学生在不断的操练中，不断加深，不断巩固。 资料来源：课件Holidays 教学资源应用的意图和特点：[+www.xxJXSJ.cN_小学教学设计网+] 通过幻灯片展示相关国家的图片和活动，能让学生从视觉角度直观地了解这些国家的情况，从而激起学生想要到这些国家去度假的兴趣，也调动了学生的学习兴趣。有利于课堂活动的展开，有利于学生尽快接受新知识。有利于突出重点，突破难点，通过幻灯片让学生脑中抽象的国家名称和活动变得活起来，如身临其境，有利于充分的感知，增强记忆。加大了课堂的信息容量，优化教学方法，培养学生主动发展的能力，能有效的组织教学，便于学 说教学过程 一、课前热身 1、复习季节类单词。 a. 通过幻灯片出示字母A， B， C， D，点击任一字母出现一个季节的图片。学生通过观看色彩鲜艳的图片回忆季节类单词。 b. 引导学生说：It’s summer. It’s hot. I feel very hot. 秋天的图片可以教学生说It’s cool. 教授新单词cool. c. 通过点击字母，让学生快速说出该字母点击后出现的季节。学生通过看到的图片，快速说出单词和句子。如：It’s summer. It’s hot. 看谁的反应最快。 二、呈现新知 1. 同学们，你们都是怎么过节假日的阿？请四人一小组讨论。学生用句型How do you spend your holidays？ I often…进行小组讨论。 2. 在反馈讨论情况的时候，肯定会有学生说到旅游，那么老师顺势说：I like to go traveling， too. And in this class， we are going to have a long holiday. Where are we going？ 出示句型Where are we going？ 接下来的教学由这一句型展开。 3. a. 点击春天的图片，连接到美国国旗图片。学生对各个国家的国旗肯定有所了解，看到了国旗，肯定能知道国家的名字。老师教授新单词America。 b. 出示句型：We are going to America.出示这一句型时，提醒学生be动词有三个am， is ，are。为了防止在操练中产生错误，老师可以在这里归纳be动词的使用规则：I 用am， you用are， is用于他、她、它；单数用is，复数用are。学生同桌之间互相操练这个句型。I’m going to America. You’re going to America.……变换不同的主语，操练be动词。 c. 点击美国国旗的图片，出现美国人爬山的场景，老师教授新单词：climbmountains。让学生边做动作，边说：climb， climb， climb mountains。以春天为背景，看到爬山的图片，学生一定蠢蠢欲动。老师问学生：Do you like to climb mountains？ 学生根据实际情况回答。同桌之间进行句型操练，从而巩固词组climb mountains。 4． a. 走出春天，我们迎来了炎炎夏日。点击夏天的图片，出现澳大利家的国旗。学生说出国家的名字，老师教授新单词：Australia。 b. 然后出示句型：We are going to Australia.让同桌之间用句型be going to互相操练这个句子。 c. 点击澳大利亚的国旗，我们看到了澳大利亚的风光照片，也看到了美丽的大海。老师说：Australians like to swim very much. And I like to swim， too. Do you like to swim？ 老师可以通过做动作，让学生明白swim的意思。学生看到了蔚蓝的大海，又有夏天作为时间背景，学生肯定会响应有用的号召。学生跟老师边做动作边说：swim， swim， I like to swim. 5.a. 出示一张有日本富士山的明信片。老师说：This is a postcard from my friend. 教授新单词：postcard。 b. 老师接着说：My friend asks me to go to…让学生看到了明信片后，猜测国家的名称。点击秋天的图片，出现日本的国旗，教授单词Japan，Japan不属于新授内容，但我们的教学不应该局限于教材，可以适当的扩充学生的知识。 c. 出示句型：We are going to Japan.同桌之间操练。点击日本国旗的图片，出现美丽的枫叶。在日本的秋天，红枫是一道美丽的风景线，老师问：The maple leaves are very beautiful， yes？ 学生做肯定回答。 6. a. 在学生正意犹未尽的时候，出示以红色枫叶为图案的加拿大国旗，看看这是哪个国家的国旗啊？教授新单词Canada。由日本的枫叶引到加拿大国旗上的枫叶，一方面学生的思维得到了延续，另一方面让学生很自然的进入下一环节的教学。 b. 接着让学生用be going to 句型操练。 c.接着出示加拿大的图片：冰场。问学生：Look！ What are they doing？ 学生看到图片想表达滑冰。老师教授新单词skate，做动作，说：I can skate. Can you skate？ 学生已经学过can，可以让他们同桌操练，或问自己的好朋友。 三、巩固操练 1、 回顾刚才的图片，回忆在每个季节，在各个国家，我们都做了些什么活动。 认真看幻灯片，在回忆的过程中口述刚才的话。如：It’s summer. It’s hot. I’m going to Australia. I like to swim. 2、 小组活动，调查小组间各成员愿意在假日里到哪里去游玩。完成调查表格。让学生自制有特色的调查表格，然后用句型Where are you going？ I’m going to…讨论。讨论完了以后，把各成员的情况写在调查表格上。在这一过程中，老师可以对表格调查的质量和速度都提出要求，这样就不会浪费过多的课堂时间。 3、 请用今天所教授的单词和句型自编一个对话，各小组之间，四个人分好角色。在编对话的过程中，可以适当添加以前所学到的知识。这时，课堂已经还给了学生，让学生主宰课堂。四个人一小组，积极合作，自编对话，能够进一步巩固今天所学的单词句型，又能够体现学生的创新能力。让所学的新旧知识融会贯通，培养学生敢说英语，会说英语，多说英语的习惯。 四．课后序曲 国庆节七天长假已经过去了，我们下一个长假是明年的五一劳动节。请大家在课后用这个调查表格问问你的亲戚朋友，想要到哪里去，然后你的调查情况用一篇小作文的形式写下来。我们要比一比，谁的小作文写得。设计这一环节旨在体现不要让我们的英语教学停留在下课铃响的那一刹那，我们要注重培养学生的可持续性发展，让课堂教学延续到课外。另外，高年级应听、说、读、写并重，这一环节还可以培养学生的写作能力。
小学六年级英语说课稿5篇
【 #小学英语# 导语】一份优秀的说课稿，体现的不仅仅是教师的能力，更体现出教师对工作的热爱认真程度，通过说课稿，教师可以更好地展开教学，合理科学的规划使教学作用化。以下是 无 整理的《小学六年级英语说课稿5篇》相关资料，希望帮助到您。 1.小学六年级英语说课稿 一、说教材。 1、教材的地位及作用。 本课主要学习了一些新的食物单词，要求掌握句型Taste this. It's sour/sweet. 本课是本单元的第二课，前一课已学习了What's this?这一句型，在这一课中又得到了巩固，在本单元中起着承上启下的作用。 2、教学目标的确定及其依据。 根据学生已有的认知基础及本课在单元中的地位及作用，依据小学英语教学的总体目标，确立本课的教学目标为： (1) 能听懂会说本课的会话。 (2) 能较好地掌握本课句型Taste this . It's sour /sweet. (3) 掌握有关食物的词汇。 3、教学重点与难点。 本课教学的重点是调动学生的主动性，使其大胆开口，积极参与语言的实际交际，培养学生学习英语的兴趣及用英语思维的习惯。根据小学英语教学的要求，学生的年龄特点及认知规律，本节课的教学难点是让学生在看看、说说、玩玩中增强对语言的感受，在愉快和谐的氛围中学习英语。 4、教材的处理。 (1) 会话教学内容以创设情境、表演为主，体现语言的交际功能。 (2) 词汇教学内容要求学生能听能说。 二、说教法。 小学英语教学应把培养学生的学习兴趣，调动学生学习英语的主动性、积极性作为教学的主要目的。在本课教学中以情景教学为主。并通过游戏、竞赛等形式激发学生的兴趣，使每位学生都能积极地参与进来。 三、说教学程序。 本课分4个步骤来完成。 1、组织教学，引人入胜。 从心理学角度讲，学生刚上课时心理处于紧张消极状态，通过用英语与学生打招呼，和他们一起唱英语歌曲来组织教学，结合前面所学课文内容进行师生对话，可以活跃课堂气氛，消除紧张心理，使学生很自然地进入良好的学习状态。 2、学习词汇，强化句型。 在词汇教学中通过借助实物、单词卡片，让他们对词汇有初步认识，把词汇套入语言项目What's this? It's…进行替换练习。并请两位同学进行点单词的比赛，老师及时掌握反馈信息，视情况适时对学生进行表扬鼓励，通过评价让孩子们感到都有进步，都有收获。 3、游戏活动，寓教娱乐。 游戏、竞赛是活跃课堂教学的重要手段，它有助于培养小学生学习的兴趣和增强学生的竞争意识，在游戏和竞赛中让他们获得胜利的喜悦，消除他们的自卑心理，提高他们掌握词汇的能力和口语表达能力，调动起他们的主动性和积极性，在本课中，通过摸一摸，猜一猜的游戏，即巩固了What's this? It's …这一句型，又极大地激发了学生的学习兴趣。 4、作业布置。 听录音，涂颜色。 2.小学六年级英语说课稿 一、说教材 今天这节课是第六单元The National Day holiday的第一教时。在此之前，我已经预先教完了第四单元，学生对于一般过去时中be动词的变化已经有所了解。本课围绕国庆放假这一话题，把有关谈论过去所作事情的日常交际用语、词汇和语言结构有机的结合起来，重点介绍了What did you…do?及其应答，以及规则动词过去式加字母ed的读音。 二、说教法、学法 1，隐性语法教学 课程标准指出，英语教学要淡化语法教学，而这节课中一般过去时的语法知识比较多。在学习一种外语时，如果不了解该语言的内部规则，那将影响学生准确地运用该语言进行交流。即使在小学阶段，孩子也需要一些语法知识帮助他们牢固地、正确地掌握语言。可是语法中过于枯燥的讲解和机械重复的练习形式，容易使所学的语言形式与语言的使用语境、语言的意义脱节，不能很好地达成语法教学帮助提高学生语言的交际能力的最终目的，如何才能避免过于严肃机械的操练，既保持孩子学习英语的热情，又让孩子掌握课程所要求的“枯燥的”语法知识呢？ 我们应尽可能摒弃直接的、机械的练习，尽可能结合学生的生活实际，创设各种生动活泼真实的情景来引导学生理解和运用语言知识，多提供机会让孩子在有意义的和有趣的情景中练习和运用所学的语言。本课中我首先请两位学生表演节目来欢迎听课老师，然后让他们想办法取得自己礼物的情景，从学生熟悉的现在进行时What is she doing now? She is dancing.的问话入手，过渡到一般过去时What did she do just now? She danced.导入今天的新内容,让学生初步感知一般过去时。然后通过介绍我和朋友国庆节去农场参观的这个情境，引导学生理解和运用一般过去时。整节课贯穿着谈论国庆节每个人做过的事为主线的话题，学生有话可说，充满兴趣，能比较真实的运用所学的语言项目来交流。学生从语境中感知语言规律，从语境中学会技能，从语境中升华语言交际功能。 本课还设计了各种各样的活动，以活动促说，以活动促用，引导学生通过在活动中体验参与来运用所学语言知识，发展语言技能，提高运用语言的能力。例如，通过Say a rhyme, 培养学生的英语语感,使课堂增添了情趣，提高学生学习兴趣，也淡化了学习难度。Play a game听声音猜同学国庆节做过的事的游戏，让学生积极主动参与活动，巩固了今天所学的语言项目。Do a survey,调查其他人国庆节做过的事情，学生对他人的情况充满好奇，这个活动紧扣本课主题内容，给孩子们提供了一个较真实的情景去使用语言，让他们在玩乐中无意识地训练了所学的语法，促使学生获取和处理信息，用英语与他人交流，发展用英语解决问题的能力。 2．注重听力训练 培养学生“初步运用英语交际的能力”是英语素质教学的目标，而语言技能是交际能力的基础。语言技能包括听说读写四方面。其中听力的独特功能对学生掌握、运用英语起到至关重要的作用，听是学生获得语言信息及语言感受的最主要途径，是提高其他技能的基础，听得正确，才能读得准确、说得流利。学生具有良好的听力理解力，才能更快、更多的获得更准确的资讯。提高学生的听力不是一时半会儿就能做到的，在我们平时的教学中就要注重培养学生认真听的良好习惯，例如，当一位同学谈论完国情假期做的事情后，立即问其他同学What did …do?来检查他是否掌握语言，也督促学生上课认真倾听他人发言。在课的结束，我安排了听一段对话回答问题，一方面是可以了解学生对今天所学内容的理解掌握情况，另一方面也是为等会儿听完后看图用自己语言描述，从语言输入到语言输出作准备。 3.小学六年级英语说课稿 本课是新版小学英语六年级上册第六单元的语篇教学课。本单元主要是学习如何用英语，对中国四季的气候特征，自然变化，人类活动等进行简单描述。而本课是本单元的第三课，是在学生们已经对季节有了初步感知，能用简单的英语对春天进行描述的基础上进行学习的。因此，本课的教学设计是从复习Lesson 31 一课入手，采取以旧带新的方式降低学习难度，从而为学生们唤起学习的希望。但本课中形容词的级，如hottest，动词短语，如plant rice, make a sandcastle, look for shells ……以及表达心情的句子enjoy oneself 等都是学生们学习的难点。 针对以上对教材地分析并结合课标要求，制定出本课的教学目标： 1、知识与能力： 学习与夏天这一季节相关的单词，hot,rainy,beach…学习相关的天气特征It’s hot and rainy.Summer is the hottest season.以及相关的人类活动plant rice,go to the beach,make a sandcastle…通过对这些知识地学习,能让学生们用英语简单地描述夏季，进一步感受四季，体会夏季的不同。 2、过程与方法： 能够在真实的语言环境以及丰富多彩的活动中，掌握与夏季相关的知识，并能在其实际的生活中将此进行运用。 3、情感与态度： （1） 能够通过各种活动，锻炼学生们的综合语言运用能力。 （2） 激发学生热爱英语学习，热爱生活，热爱大自然的态度。 在本课的教学中，我采用的是“希望教学模式”。整节课的导学过程都是站在学生的角度，为学生“唤起希望”、帮助他们共同“追寻希望”、和他们一起“点燃希望”、鼓励他们“放飞希望”。借助这样一条希望的主线，使学生们巩固旧知，习得新知，体验成功，建立自信。在这样一种教学模式中，当学生们的希望被唤醒的同时，他们自主探究与合作学习的潜能也会被大大地开发，从而体会到参与的快乐。放飞希望才能让学生们体验到收获的快乐，从而保证学习的动力。 教学过程： Step 1: Warm-up / Revision: 创设情境 揭示目标 （唤起希望） 1、闪读单词，自信起步。这一环节中，我安排的都是比较简单且易上口的单词和词组，采取大声，起立，迅速，齐读的方式。 【设计意图：一方面快速热身，调动学生学习的热情，增加其学习的自信心。另一方面回忆在第31课中出现的重要的单词，词组，为下一步中的填词和回答问题作好了充分的准备工作。】 2、课文填空，把握方向。针对第31课的课文进行挖空填词练习，以快速接龙参与的形式进行。 【设计意图:一方面，是检查学生们学习和掌握的情况，另一方面，是把握对季节学习的大方向。】 3、回答问题，引起下文。在对第31课复习后，提出问题，然后以两人一组，师友互助的形式先研究，再回答问题，并当场校对。 【设计意图：以简单的问题入手，很容易调动学生的热情，为学生唤起学习的希望。并且以师友合作的形式进行，还可以让更多的学生都有参与和展示自我的机会。此外，也是通过这些问题的设置，导入到新课的学习。】 Step2: Presentation: 探究解疑 活动建构 （追寻希望） 1、问题引导，互助学习。针对季节从春到夏的变化，由教师提出若干问题，但这些问题是由易到难地逐一提出。每当一个问题提出后，学生们都以两人一组，师友互助的形式进行研究，并发表自己的见解，当出现意见不统一时，由教师和学生们一起从课文中寻找答案，最终找到大家都认可的答案。如遇到大家都不能解决的问题时，再由教师引导学生们寻找出正确的答案，并做摘要性板书。 【设计意图：通过问题地设置，让学生们充分体会自主探究与合作学习的乐趣，让其体验到成功的满足感和失败的挫败感，激发斗志。】 2、板书摘要，归纳总结。在每一个问题被大家解决之后，由教师板书，对重、难点内容进行知识地疏理，总结。 【设计意图：将答案中的重要的单词，词组和句子进行板书，容易让学生们找准重、难点，易于认读，并能整体感知课文。尤其是对班内部分思维慢一些的孩子会有极大地帮助。】 3、录音校音，听说共练。在这一环节中共听三遍录音。第一遍，让学生以听为主，小声跟读。第二遍，让学生勇敢地大声读。第三遍，让学生有感情地跟读。 【设计意图：听录音的过程，其实是学生们模仿语音语调的过程，是形成良好语感的过程，是一种自我调节的过程，主要是针对学生们的听，读的训练。】 Step 3:Practice：检测反馈 当堂达标 （点燃希望） 1、 大声朗读，展示自我。听录音后，让学生们以两人一组，师友互助的形式，张开嘴巴，大声朗读课文。 【设计意图:这是一种知识地巩固和自信地培养。鼓励学生敢于展示，战胜羞涩。】 2、再听录音，检测自我。大声朗读练习过后，当再一次听录音时，加大了难度，让学生们根据当堂所学，对课文进行填空。 【设计意图：在若干遍的听，说，读的练习后，主要是针对听和写的练习，让学生们及时发现自己的问题，并互相帮助改正错误。】 3、深度检测，证明自我。通过对中国春、夏两个季节地学习，总结出一部分人们的活动，让学生们以师友互助的形式，理解语篇，完成练习。 【设计意图：围绕所学的内容，提升练习的难度，由词和句的练习，拓展到感知语篇，是对语言综合运用能力地培养。】 Step 4: Additional activities：拓展提升 永攀高峰 （放飞希望） 1、通过对Lesson 33地学习，让学生们能用英语对中国的夏天进行简单地描述。 【设计意图：培养学生们的综合语言表达能力，鼓励其运用英语表达的自信，放飞希望。】 2、检查预习作业“Is summer the same in different countries in the world?” 【设计意图：由此让学生们了解世界各国的夏天，增加其学习英语的兴趣。】 4.小学六年级英语说课稿 一、说教材 今天这节课是第六单元The National Day holiday的第一教时。在此之前，我已经预先教完了第四单元，学生对于一般过去时中be动词的变化已经有所了解。本课围绕国庆放假这一话题，把有关谈论过去所作事情的日常交际用语、词汇和语言结构有机的结合起来，重点介绍了What did you…do?及其应答，以及规则动词过去式加字母ed的读音。 二、说教法、学法 1，隐性语法教学 课程标准指出，英语教学要淡化语法教学，而这节课中一般过去时的语法知识比较多。在学习一种外语时，如果不了解该语言的内部规则，那将影响学生准确地运用该语言进行交流。即使在小学阶段，孩子也需要一些语法知识帮助他们牢固地、正确地掌握语言。可是语法中过于枯燥的讲解和机械重复的练习形式，容易使所学的语言形式与语言的使用语境、语言的意义脱节，不能很好地达成语法教学帮助提高学生语言的交际能力的最终目的，如何才能避免过于严肃机械的操练，既保持孩子学习英语的热情，又让孩子掌握课程所要求的“枯燥的”语法知识呢？ 我们应尽可能摒弃直接的、机械的练习，尽可能结合学生的生活实际，创设各种生动活泼真实的情景来引导学生理解和运用语言知识，多提供机会让孩子在有意义的和有趣的情景中练习和运用所学的语言。本课中我首先请两位学生表演节目来欢迎听课老师，然后让他们想办法取得自己礼物的情景，从学生熟悉的现在进行时What is she doing now? She is dancing.的问话入手，过渡到一般过去时What did she do just now? She danced.导入今天的新内容，让学生初步感知一般过去时。然后通过介绍我和朋友国庆节去农场参观的这个情境，引导学生理解和运用一般过去时。整节课贯穿着谈论国庆节每个人做过的事为主线的话题，学生有话可说，充满兴趣，能比较真实的运用所学的语言项目来交流。学生从语境中感知语言规律，从语境中学会技能，从语境中升华语言交际功能。 本课还设计了各种各样的活动，以活动促说，以活动促用，引导学生通过在活动中体验参与来运用所学语言知识，发展语言技能，提高运用语言的能力。例如，通过Say a rhyme, 培养学生的英语语感，使课堂增添了情趣，提高学生学习兴趣，也淡化了学习难度。Play a game听声音猜同学国庆节做过的事的游戏，让学生积极主动参与活动，巩固了今天所学的语言项目。Do a survey,调查其他人国庆节做过的事情，学生对他人的情况充满好奇，这个活动紧扣本课主题内容，给孩子们提供了一个较真实的情景去使用语言，让他们在玩乐中无意识地训练了所学的语法，促使学生获取和处理信息，用英语与他人交流，发展用英语解决问题的能力。 2.注重听力训练 培养学生“初步运用英语交际的能力”是英语素质教学的目标，而语言技能是交际能力的基础。语言技能包括听说读写四方面。其中听力的独特功能对学生掌握、运用英语起到至关重要的作用，听是学生获得语言信息及语言感受的最主要途径，是提高其他技能的基础，听得正确，才能读得准确、说得流利。学生具有良好的听力理解力，才能更快、更多的获得更准确的资讯。提高学生的听力不是一时半会儿就能做到的，在我们平时的教学中就要注重培养学生认真听的良好习惯，例如，当一位同学谈论完国情假期做的事情后，立即问其他同学What did …do?来检查他是否掌握语言，也督促学生上课认真倾听他人发言。在课的结束，我安排了听一段对话回答问题，一方面是可以了解学生对今天所学内容的理解掌握情况，另一方面也是为等会儿听完后看图用自己语言描述，从语言输入到语言输出作准备。 5.小学六年级英语说课稿 一、说课程标准 本课是阅读课。新的课程标准明确指出要使学生有能力获取文章里的信息，发展学生综合运用语言的能力。因此，我确定本课的教学目的是发展学生智力，培养学生能力，尤其是交际能力，促进学生的全面发展。在课堂教学中坚持“面向全体学生”的原则，引导学生进行合作学习和探究学习，真正培养学生的创新精神和实践能力。 二、说教材 “Let’sRead”是人教版《小学英语》六年级下册第二单元B部分的内容，属于阅读教学，是与本单元话题“What’sthematter？”有关联的趣味语篇，旨在复习巩固本单元A、B部分的主要词汇，并适当扩展语言，增大语言输入量。据此，我确定以下教学目标和教学重难点： (一)教学目标 1．知识目标： (1)能听懂、会说、会读“pass，kick，between，goal，guess，afootball，match，win，thegame”。 (2)能听、说、认读“Let’sRead”部分的故事，并回答文后问题。 2．情感目标： (1)进一步提高学生对英语的学习热情及学习兴趣。 (2)鼓励学生积极主动参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。 (3)通过本课的学习，培养学生团结合作，学会和谐相处的品德。 3．能力目标： 引导学生积极参与小组活动，促进他们养成动脑、动口、动手的好习惯，初步形成主动学习的意识。 (二)教学重难点 1．新单词“pass，kick，goal，between，guess，footballmatch，winthegame”。 2．在真实的情景中运用所学知识，实现能力的发展。 (三)教具准备 依据英语教学的直观性、趣味性、实践性的教学原则，结合合作学习和任务型教学的新理念，我利用了录音机、音乐带、足球、竞赛板、贴画、多媒体等多种教具设计教学。 三、说教法学法 整堂课紧紧围绕“学生为主体，教师为主导”的教学思想，通过简笔画、CAI辅助教学等手段，创设一场足球赛情景，让学生在具体的情景中学习新单词。然后再运用于语言交流中，使整个教学源于生活，又用于生活，创设了真实而生动的生活场景，使学生学得有趣，学得有用，从而体验到成功的快乐。具体采取了以下几种方法： 1．采用情景教学法； 2．采用全身反应法(TPR)，通过身体动作来感受语言，加深对语言的记忆； 3．使用交际法； 4．使用听说法； 5．使用游戏法； 6．使用多媒体； 7．使用任务型教学。 四、说教学过程 1．Warming—up (1)师生共唱歌曲“Theway，Ifeel以歌激情。 (2)导人：通过自由谈话的形式引出本节课学习的内容。 [设计意图]通过唱歌的形式来活跃课堂气氛，让学生在轻松愉快的环境下进入学习的状态，同时为新课的学习作铺垫。 2．Presentation 教师呈现课前准备好的球，让学生通过动作来学习动词”passtheball”，“kicktheball”等，然后放世界杯足球赛音乐及比赛画面，教学短语“afootballmatch”，并根据比赛进程逐一呈现单词‘‘between，goal，、win，thegame”。 设计意图]通过活动和多媒体手段让学生加深对新单词的印象，进而掌握单词的听、说、读的能力。 a．听录音找出不认识的单词。 b．听录音跟读，并回答问题——Whogotthefirstgoal？ Howdidtheygetthesecondgoal？ 教师通过简笔画呈现第二道问题的答案，帮助学生理解短文内容。 [设计意图]通过教师对句型的点拨，学生学会自主思考，主动探究问题的能力得到提高，并且达到了学以致用的效果。 3．Practice (1)将学生分成两组，采取比赛的形式，利用单词卡片说出本单元描述心情的单词，并用该词造句，得分高的组获胜。 (2)教师引导学生回顾一下本节课的学习过程，请几名学生谈谈本节课上自己高兴和不高兴的事情。 [设计意图]学生在好奇中边学边用，充分表现自己的能力。这些活动使学生保持着浓厚的兴趣，大大提高了教学效果。 4．Consolidation (1)快乐组合，妙不可言。 每张卡片上写一个步骤，每个小组一份。各组的学生将这些单词的卡片进行任意排序，然后根据排好的顺序，写出完整的句子，做得好的小组加红星。 (2)拿出自己制作的球赛卡。 完成空白处(自选方位)，每组选出代表读他们的球赛卡，完成的加红星，大家为之鼓掌。 [设计意图]把欣赏的目光投向学生做的每一件事，让学生在每一次尝试中体验成功的喜悦。 5．Homework 把你的球赛卡设计好，然后寄给你的好朋友。 6．板书设计，提高学生的学习兴趣 板书是重要的教学辅助手段，所以设计时应力求抓住重点、突破难点。本节课我设计了非常形象的板书，谁回答了问题就给他一个球赛卡并贴在黑板上，并把说出的话语用气球形象地表现出来。另外，我还用彩笔突出了本节课的教学重点与难点，让人一目了然。 总之，在整节课的教学中，我注重培养了学生的朗读能力和用英语交流的能力，并通过听、说、做等活动激发学生学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说，对学生每一个细小的进步都予以表扬，逐步帮助他们养成良好的学习习惯，形成有效的学习方法，发展自主学习的能力，为进一步学习打下基础。
小学六年级英语说课稿优秀范文精选模板
小学六年级英语说课稿优秀范文精选模板 英语教学要淡化语法教学，而这节课中一般过去时的语法知识比较多。在学习一种外语时，如果不了解该语言的内部规则，那将影响学生准确地运用该语言进行交流。以下是我整理的小学六年级英语说课稿，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。 小学六年级英语说课稿范文一：Goforit 一、教材解读： 本单元的中心话题是谈论过去发生的事情(talk about events in the past)。这个话题非常贴近学生的生活实际。在这节课中，同学们学习并运用动词的过去式进行听、说、读、写、演等各项练习。教材中的对话包括一般过去时(the Simple Past Tense)的各种句式，对相关活动的设计及听力语言材料的选编都是为了让学生在真实有趣的情景中得到充分的练习。 二、教学设计依据： 热身部分(Warming-up activities)主要是激发学生的兴趣及热情。课前一首英文歌曲营造了学习英语的氛围。“热身”部分的重点是自由对话(Free talk)。根据学生对老师的情况很好奇的心理特点，设计了师生之间互问问题从而达到增进了解的目的，做到师生平等，形成和谐的课堂气氛，让学生在接下来谈论过去的活动中敢说、愿说。 操练部分(Drill)为呈现activity 1a而准备了一幅色彩鲜艳、内容丰富的沙滩图，创设了学校旅行(school trip)的情景，图中的活动都是学生熟知的、容易表达的活动。这种有情景的操练进一步巩固学生对动词过去式的掌握程度。 口语部分(Oral practice)分为三个环节。第一，引导学生表达自己这次学校旅行的感受。虽然这只是一个情景，但足以给学生留下美好的回忆。第二，运用沙滩图中的活动，引出本课的重点句型“Did you ……”，然后指导学生谈论他们已经做过的事情，在反复练习中掌握这个句型。第三，借助实物(oranges) 导入本课的另外一个句型“Where there any ……”。在学生得到充分练习之后，创新使用他们的学习用品进行交流。对于表现优秀的学生，应给予肯定，并将实物(oranges)作为奖品奖给他们以资鼓励。这三个环节的练习由简到繁，由易到难，采取不同方式，运用实物，联系实际，培养了学生的英语口语能力。 呈现部分(Presentation)是为下面的听力部分作准备。运用实物、图片及英语解释等多种方法呈现新单词及词组，而且口语部分已为要呈现的对话打下了坚实的基础。 听力部分(Listening Practice)做到循序渐进。首先带着问题听，然后边听边找出需要的信息，最后通过跟读、分角色朗读形成语感。此部分不再是听简单的单词发音，更重要的是听有意义的对话。 结对练习(Pairwork)设计了一个合作任务，主要是将所学知识系统地进行练习并加以总结创新。此时提供一幅书中的图画，利于全体学生观看。在说之前，让学生对图中的人名及活动有大致的了解;然后老师与几个学生示范对话，让学生明确任务;再给予他们足够的时间准备，以达到良好的教学效果。同时，在与同桌准备到表演的过程中，学生也学会了相互合作，并获得成就感与集体荣誉感。 整个教学过程力求做到环环相扣，过渡自然，对学生的各方面英语能力进行综合训练，培养学生运用英语表达思想、进行交际的能力。 Unit 6 I'm more outgoing than my sister Section A The First Period Chen Dongfang Xinkai No.1 Middle School Contents of teaching : The comparison of two people Teaching aims : 1. About the vocabulary: Ss can understand and use the comparative degree of adjectives in this lesson. 2. About the communication skills: Ss should be able to talk about personal traits and compare people. 3. About the English ability: Make the Ss practice their listening, speaking, reading and writing comprehensive abilities. Teaching focus and difficulties : How to compare people. Teaching aids : Tape recorder, cassette, pictures, color Chalk, simple drawing Teaching procedures : Ⅰ。 Warming-up activities : 1. Greetings and free talk. 2. A game Introduce myself. Ⅱ。 Presentation : 1. Draw a boy and a girl on the Bb. Get Ss to describe them and present the words in Activityla. 2. Tell Ss to write down the words on a piece of paper and match each word with the opposite. Check the answers and read the words. 3. Compare some Ss to present the comparative degree of adjectives. Ⅲ。 Oral practice : 1. Show the picture of Tom and Sam. Present “the twins” and the conversation. Then practice the conversation. 2. Show another two pictures. Help Ss to descn'be and compare the twins. Ⅳ。 Listening practice : 1. Listen and number the pictures [1-3]. Check the answers. 2. Listen and find out the two girls' names. Put them on the picture. 3. Listen and repeat, then role play the conversations. Ⅴ。 Pairwork : 1. Two Ss read the model conversation. 2. The teacher makes one or two conversations with Ss. 3. Ss work in pairs. The teacher moves around the classroom and helps them if Ss need. 4. Some pairs of Ss act out in front of the Bb. Ⅵ。 Conclusion : 1. Divide the class in groups of four. Ss look at the picture on P31 and discuss the three pairs of twins. Write something about them. 2. Share the answers. Writing on the blackboard : Unit 6 I'm more outgoing than my sister taller longer Tal wild bigger thin short hair thinner long hair heavy heavier calm short funnier simple drawing &n bsp; Tom has shorter hair than Sam. =Sam has longer hair than Tom. Tom is calmer than Sam. =Sam is wilder than Tom. Picture 1 Picture 2 Picture 3 Exercises Exercises The twins (Unit 6,Go for it!) 一、教学内容分析： 本单元的中心话题是谈论个性特征(talk about personal traits)和比较他人(compare people)。这是一个非常符合八年级学生心理特点的话题。在这节课中，同学们第一次接触形容词的比较级(the comparative degree of adjectives)，并运用这些词进行听、说、读、演、写等各项练习，教材对相关对话的设计及听力语言材料的选编无不紧扣比较(comparison)这个中心。 二、教学过程设计： 温故而知新。热身环节(Warming-up activity)根据学生对老师的情况很好奇的心理特点，设计了师生之间互问问题从而达到增进了解的目的，并且做到师生平等，形成和谐的课堂气氛，让学生敢说、愿说。作为“热身”的另外一部分，一个同学间互作自我介绍的游戏，激发了学生的兴趣和热情。同时，通过听、看、说的充分练习，复习了身高、体形、长相等方面的单词，为下一步描述图画作铺垫。 呈现(Presentation)新知识前，在黑板上画两个简笔画，既简单又形象，然后引导学生进行对比描述，呈现反义词。在学生将反义词搭配好之后，进行下一轮的对比描述——描述班上的同学，呈现形容词比较级。通过观察、跟读了解这些词的音、形、义。 口语部分(Oral practice)是为了进一步巩固刚学习的形容词比较级。通过有趣的三对双胞胎对比，让比较级在情景中得到合理有效地运用。并在不经意中将书上对话自然地呈现出来，作为口语练习的例子。学生从模仿到创造的这种口语训练，为下面的听力打下坚实的基础。 听力部分(Listening practice)做到循序渐进，先听顺序，再听名字，最后听意思。此部分不再是听简单的单词发音，更重要的是听有意义的对话。学生通过看图、听音、跟读、分角色朗读形成语感。 结对练习(Pairwork)主要是将所学知识在实际情景中表现出来。在说之前，老师做好了示范，学生做好了准备，然后两人一组表演出来。 巩固部分(Conclusion)设计了一个合作任务：学生四人一组相互讨论，写出双胞胎的不同点，每小组选一个代表作汇报。通过这样的活动，学生学会相互合作，并获得成就感与集体荣誉感。 整个教学过程力求做到环环相扣，对学生的听、说、读、写进行综合训练，培养学生运用英语表达思想，进行实际的能力。 小学六年级英语说课稿范文二 ： TheNationalDay 一、说教材 今天这节课是第六单元The National Day holiday的第一教时。在此之前，我已经预先教完了第四单元，学生对于一般过去时中be动词的变化已经有所了解。本课围绕国庆放假这一话题，把有关谈论过去所作事情的日常交际用语、词汇和语言结构有机的结合起来，重点介绍了What did you…do?及其应答，以及规则动词过去式加字母ed的读音。 二、说教法、学法 1，隐性语法教学 课程标准指出，英语教学要淡化语法教学，而这节课中一般过去时的语法知识比较多。在学习一种外语时，如果不了解该语言的内部规则，那将影响学生准确地运用该语言进行交流。即使在小学阶段，孩子也需要一些语法知识帮助他们牢固地、正确地掌握语言。可是语法中过于枯燥的讲解和机械重复的练习形式，容易使所学的语言形式与语言的使用语境、语言的意义脱节，不能很好地达成语法教学帮助提高学生语言的交际能力的最终目的，如何才能避免过于严肃机械的操练，既保持孩子学习英语的热情，又让孩子掌握课程所要求的“枯燥的”语法知识呢? 我们应尽可能摒弃直接的、机械的练习，尽可能结合学生的生活实际，创设各种生动活泼真实的情景来引导学生理解和运用语言知识，多提供机会让孩子在有意义的和有趣的情景中练习和运用所学的语言。本课中我首先请两位学生表演节目来欢迎听课老师，然后让他们想办法取得自己礼物的情景，从学生熟悉的现在进行时What is she doing now? She is dancing.的问话入手，过渡到一般过去时What did she do just now? She danced.导入今天的新内容,让学生初步感知一般过去时。然后通过介绍我和朋友国庆节去农场参观的这个情境，引导学生理解和运用一般过去时。整节课贯穿着谈论国庆节每个人
