小学三年级语文《奇异的植物世界》原文、教案及教学反思
【 #三年级# 导语】《奇异的植物世界》这课课文富有情趣，有新奇性，也是一篇科学小品文。课文主要介绍了哈哈树、带电花、蜡烛树、醉草、捕蝇草、水笛荷，这六种奇异的植物展现了一个奇异美妙的植物世界。以下是 整理的小学三年级语文《奇异的植物世界》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。 【篇一】小学三年级语文《奇异的植物世界》原文 小星和同学们到植物园去参观，他们请农艺师李叔叔当向导。 走进植物园，一阵风吹来，大家听到了哈哈的笑声。这儿明明没有别的游客，哪儿来的笑声呢？大家正感到奇怪，李叔叔把他们带到一棵长满果子的树下，说：“这叫哈哈树，树上的果子被风一吹，就会发出哈哈大笑的声音。” 离开哈哈树，同学们来到花棚，看到一种很艳丽的花。小星越看越喜欢，便伸手去摸。谁知，他的手指刚碰到叶子，就感到一阵麻木，好像触了电似的。“啊！”他惊叫着把手缩了回来。“别慌，别慌！”李叔叔说，“这是一种带电的植物，不会伤害人，因为它带的电很弱。” 同学们继续向前走着，突然发现小路旁的大树上，挂着一条条像蜡烛一样的东西。“这是什么呀？”小星问。“这叫蜡烛树。”李叔叔边说边摘下一根“蜡烛”，剥开皮，用火一点，真的点着了，和烛光一样明亮。 大家走到一块草地上，李叔叔随手拔了一棵草，叫小星嚼（jiáo）嚼是什么味道。小星一嚼，顿时酒味四溢，还觉得有点儿醉（zuì）意。李叔叔笑着说：“这叫醉草，草里含有酒精呢！” 李叔叔又把大家带到一块低洼的水草地旁边，指着一种草，要大家仔细看看它有什么本领。小星第一个发现：一个虫子刚爬到草叶上，那蚌（bàng）壳一样的草叶，就闭（bì）合起来。等叶子再张开时，那虫子已被“吃”掉了。李叔叔说：“这叫捕蝇（yíng）草。” “呀，那边荷花池中怎么有笛声？”小星好奇地问。李叔叔把大家带到荷花池边，笑着说：“这清脆柔和的笛声，是从荷花上发出来的，风吹动它的干花膜（mó），就像吹笛子一样。人们管这荷花叫水笛荷。” 【篇二】小学三年级语文《奇异的植物世界》教案 【内容简析】 这是一篇精读课文，写小星和同学们到植物园参观，农艺师李叔叔向同学们介绍了几种奇异的植物的事。通过本课的学习，开阔学生的视野，增长见识。 【设计理念】 小组合作，自主探究，让学生在读中理解，读中感悟。 【教学目标】 1、认识“嚼、醉、蚌”等生字，会写“园、导”等字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，使学生明白不同的植物奇异的地方各在哪里。 【重点难点】 1、识字，有感情地朗读课文。 2、理解这几种植物奇异的地方是什么。 【教具准备】 课件、生字卡片。 【教学时间】 两课时。 【教学流程】 第一课时 一、情境导入，引出新课 师：大千世界，无奇不有。同学们知道的奇异的东西有哪些呢？（学生自由说说）。今天，我们请农艺师李叔叔当向导，去植物园参观一下，看看那里有什么有趣的、奇异的东西。 二、提出学习要求 1、自由组合学习小组。 2、初步认识本课生字。 3、学习正确、流利、有感情地朗读课文。 三、初读课文，学习生字 1、自由读课文，注意读准音，读通顺。 2、播放课文朗读录音，学生边听边从文中画出“会认字”和“会写字”。 3、同桌互读课文，结合课文插图，想想课文主要介绍了哪几种植物。 4、小组合作，自主识字。 5、教师检查生字词学习情况（卡片认读）。 6、指导写好生字。 （1）观察田字格上的范字，你认为哪些字比较难写？难在什么地方？怎样才能写好？ （2）学生写字练习，教师巡视指导。 （3）小组交流，互相评价。 四、再读课文，整体感知 1、用自己喜欢的方式朗读全文，找出你最喜欢的段落，多读几遍。 2、参观完植物园后，能不能说说你的感想？ 3、你最感兴趣的是什么？有什么问题要提出来的？小组合作解疑。 五、课后交流，拓展延伸 课后搜集有关奇异的植物的图片、资料。 第二课时 一、小组合作，交流评价 把你搜集到的'奇异的植物的图片、资料在小组内展示，互相交流，选出的向全班展示。 二、自主学习，读中感悟 1、指名分段朗读课文，想想课文介绍了哪几种奇异的植物。 2、从文中找出这几种植物，理解“奇异”的意思。 3、小组学习，思考：这几种植物奇异的地方分别是什么？在文中画出来。 （1）让学生在小组内自由练说，选出说得的学生向全班同学介绍。 （2）师小结。 4、引导学生理解：同学们见到这些植物时是怎么想的，又是怎样做的？体会这些植物的“奇异”。 5、学生再自由读课文，思考：同学们按照什么路线去参观的。 6、引导学生思考这些句子在文中的作用。 7、课堂拓展。 课文是按同学们参观植物园时行走路线的顺序来写的。在习作中，同学们应注意按一定的顺序来描写事物。 三、指导朗读，积累词汇 1、过渡：同学们见到不同的植物时感受是不一样的，课文分别用了什么词来描写的，请在文中找一找。 2、引导学生理解这些词的意思，并指导学生读出不同的语气。如理解“奇怪”“惊叫”“好奇”等词的意思以及语气的变化。 3、自由说说你喜欢哪些词语，并记住了哪些词语。 4、学生练习有感情地朗读课文。 四、总结全文，拓展练习 1、参观完奇异的植物园后，你有什么想说的吗？在小组交流。 2、自然界还有很多奥秘等着我们去了解，去探索。还有些什么呢？同学们可以课后找找课外读物，认真读一读，相信你会有更多的收获。 【篇三】小学三年级语文《奇异的植物世界》教学反思 《奇异的植物世界》这课课文富有情趣，有新奇性，也是一篇科学小品文。课文主要介绍了哈哈树、带电花、蜡烛树、醉草、捕蝇草、水笛荷，这六种奇异的植物展现了一个奇异美妙的植物世界。整篇课文都按照参观的过程来写，作者的看、听、尝、摸、问，写了参观中的所见所闻，抓住了每一种植物的特点，写出了每一植物的奇异之处。 教学中我从“植物的奇异”方面入手。紧绕课后问题“本自然段向我们介绍了哪种植物？它有什么特点？”展开教学。我采用“先扶后放”的教学策略，学习2、3自然段以扶为主。4~7自然段让学生自主学习，学生自读文本后逐段解决这个问题，再向全班同学反馈学习情况。这种在问题的引领下“扶放结合”的教学，收到了较好的教学效果。 接着带领学生梳理写法，指导写作。本课作为参观记，是一篇很好的写作例文。教学写作方法时，我通过让学生找出同学们行走路线的语句（走进植物园——离开哈哈树，同学们来到花棚——继续向前走——走到一块草地上——又把大家带到一块低洼的水草地旁边——带到荷花池边），告诉学生本文作者是按“参观顺序，移步换景”的写作方法。除此之外，我还指导学生学习作者抓住“看、听、尝、摸、问”等感官感受来把植物的奇异写得生动传神。 教学中我注意激发学生的学习兴趣，放手让学生自主学习，让学生透过语言文字，触摸到文章的思想内涵和表达方法。
语文版三年 级下册《奇异的植物世界》课文及教学设计
【 #三年级# 导语】《奇异的植物世界》课文给我们介绍了会笑的哈哈树、带电的带电花、像蜡烛的蜡烛树、含有酒精的醉草、能捕蝇的捕蝇草、会发出笛声的水笛荷，这些植物实在是让我们大开眼界!以下是 考 网整理的相关资料，希望帮助到您。 【课文】 小星和同学们到植物园去参观，他们请农艺师李叔叔当向导。 走进植物园，一阵风吹来，大家听到了哈哈的笑声。这儿明明没有别的游客，哪儿来的笑声呢？大家正感到奇怪，李叔叔把他们带到一棵长满果子的树下，说：“这叫哈哈树，树上的果子被风一吹，就会发出哈哈大笑的声音。” 离开哈哈树，同学们来到花棚，看到一种很艳丽的花。小星越看越喜欢，便伸手去摸。谁知，他的手指刚碰到叶子，就感到一阵麻木，好像触了电似的。“啊！”他惊叫着把手缩了回来。“别慌，别慌！”李叔叔说，“这是一种带电的植物，不会伤害人，因为它带的电很弱。” 同学们继续向前走着，突然发现小路旁的大树上，挂着一条条像蜡烛一样的东西。“这是什么呀？”小星问。“这叫蜡烛树。”李叔叔边说边摘下一根“蜡烛”，剥开皮，用火一点，真的点着了，和烛光一样明亮。 大家走到一块草地上，李叔叔随手拔了一棵草，叫小星嚼（jiáo）嚼是什么味道。小星一嚼，顿时酒味四溢，还觉得有点儿醉（zuì）意。李叔叔笑着说：“这叫醉草，草里含有酒精呢！” 李叔叔又把大家带到一块低洼的水草地旁边，指着一种草，要大家仔细看看它有什么本领。小星第一个发现：一个虫子刚爬到草叶上，那蚌（bànɡ）壳一样的草叶，就闭（bì）合起来。等叶子再张开时，那虫子已被“吃”掉了。李叔叔说：“这叫捕蝇（yínɡ）草。” “呀，那边荷花池中怎么有笛声？”小星好奇地问。李叔叔把大家带到荷花池边，笑着说：“这清脆柔和的笛声，是从荷花上发出来的，风吹动它的干花膜（mó），就像吹笛子一样。人们管这荷花叫水笛荷。” 多么奇异的植物世界呀！ 【教学设计】 一、教学目标： 1、学会本课重点字词，要求学生必须牢记掌握。 2、流利地朗读课文。 3、指导学生，学习作者细致观察的方法进行写作。 4、学习本课的叙述方法，理解有关词语句子。 5、激发学生探索植物世界的奥秘，热爱大自然的思想情感。 二、教学重难点： 1、指导学生有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，感悟植物世界的奇异。 3、懂得课文围绕着一个意思，分不同角度描写的方法。 三、教学方法： ①以读代讲法 ②引导点拨法 ③指导朗读法 ④朗读理解法 ⑤合作探究法 ⑥自学法 四、教具准备： 卡片和多媒体课件 五、教学过程： (一)、复习，导入新课。 1、谈话：同学们，今天我们学习第15课，奇异的植物世界。(板书课题，学生齐读)课题中的“奇异”是什么意思?谁能用近义词的方法解释一下? 2、在学习新课之前，老师要检查一下同学们对词语的掌握情况。出示词语卡片，学生认读词语。 2、回顾课文内容，主要写了一件什么事情? (这篇课文主要写了小星和同学们在李叔叔的带领下，参观了植物园，看到了许多奇异的植物，感到植物世界多奇异啊!) 3、奇异的植物世界，小星和同学们在植物园见到了哪些奇异的植物呢?生作答，师随机板书。 (哈哈树带电植物蜡烛树醉草捕蝇草水笛荷) (二)、精读课文，品学体味。 过渡：李叔叔向同学们介绍了这么多植物，到底这些植物奇异在什么地方呢?就让我们一起到文中找寻答案吧! 1.学习第2自然段课文。 (1)师：我们先来了解哈哈树的奇异之处。请同学们齐读第二自然段，思考：这段写了哪种植物，它的奇异之处是什么?(板书：哈哈树发出笑声)大家是怎么发现的?(听) (2)指导朗读这两个句子： “这儿明明没有别的游客，哪儿来的笑声呢?”(这个问句要读得短而上扬，读出好奇而急切的心情。)自由练读，抽女生读。 李叔叔的话又应该怎么读呢?(读得平和亲切。)抽男生读，齐读。 大家读得很投入，谁能扮演哈哈树，向大家介绍自己的奇异之处呢?(出示课件，指名上台表演) 2.学习第3——7段课文。 过渡：哈哈树会发出笑声，那么带电的植物又会有什么奇异之处呢? (1)请同学们小声读第三自然段，思考：这一自然段写了哪种植物?(带电植物)它奇异的地方是什么?(板书：带弱电) ②指导朗读。“小星越看越喜欢，便伸手去摸……‘啊!’他惊叫着把手缩了回来，显得很紧张。”(要联系上下文，读出小星的心情和他的情感变化。)自由练读、抽生读 (2)小组合作学习第4—7段 师：刚才我们了解了哈哈树和带电的植物这两种奇异的植物，使我们觉得植物世界真有趣，大家想不想了解更多的奇异的植物呢?那么就请大家大屏幕上的自学要求，自学4---7自然段。 自学提示：用自己喜欢的方式读第4---7自然段，边读边画出：每一自然段分别写了哪一种植物?它奇异的地方是什么?同学们是怎么发现的?并完成表格的填写。 ②学生小组内讨论交流，教师巡视指导。 ③学生汇报展示，师随机引导。 (3)谁来扮演小导游，介绍一下你喜欢的植物，注意一定要讲出你对它的喜欢。 (三)、总结升华，拓展延伸 1、小结：我们在植物世界里认识了很多的植物，你们的感受是什么?能不能从课文中找出一句话来表达自己的感受吗?(多么奇异的植物世界呀!)的确，这是一个多么奇异的植物世界呀!请同学们充满感情，再读一读这句话!(指名读、齐读) 2、欣赏其他奇异的植物：老师也搜集了一些奇异的植物，请大家再欣赏一番。(课件播放视频)这些植物奇异吗?(奇异)那么让我们再用响亮的声音齐读：多么奇异的植物世界呀!
小学三年级语文《奇异的植物世界》课件【三篇】
小学三年级语文《奇异的植物世界》课件篇一 一、教学目标： 1、学会本课重点字词，要求学生必须牢记掌握。 2、流利地朗读课文。 3、指导学生，学习作者细致观察的方法进行写作。 4、学习本课的叙述方法，理解有关词语句子。 5、激发学生探索植物世界的奥秘，热爱大自然的思想情感。 二、教学重难点： 1、指导学生有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，感悟植物世界的奇异。 3、懂得课文围绕着一个意思，分不同角度描写的方法。 三、教学方法： ①以读代讲法 ②引导点拨法 ③指导朗读法 ④朗读理解法 ⑤合作探究法 ⑥自学法 四、教具准备： 卡片和多媒体课件 五、教学过程： (一)、复习，导入新课。 1、谈话：同学们，今天我们学习第15课，奇异的植物世界。(板书课题，学生齐读)课题中的“奇异”是什么意思?谁能用近义词的方法解释一下? 2、在学习新课之前，老师要检查一下同学们对词语的掌握情况。出示词语卡片，学生认读词语。 2、回顾课文内容，本文主要写了一件什么事情? (这篇课文主要写了小星和同学们在李叔叔的带领下，参观了植物园，看到了许多奇异的植物，感到植物世界多奇异啊!) 3、奇异的植物世界，小星和同学们在植物园见到了哪些奇异的植物呢?生作答，师随机板书。 (哈哈树带电植物蜡烛树醉草捕蝇草水笛荷) (二)、精读课文，品学体味。 过渡：李叔叔向同学们介绍了这么多植物，到底这些植物奇异在什么地方呢?就让我们一起到文中找寻答案吧! 1.学习第2自然段课文。 (1)师：我们先来了解哈哈树的奇异之处。请同学们齐读第二自然段，思考：这段写了哪种植物，它的奇异之处是什么?(板书：哈哈树发出笑声)大家是怎么发现的?(听) (2)指导朗读这两个句子： “这儿明明没有别的游客，哪儿来的笑声呢?”(这个问句要读得短而上扬，读出好奇而急切的心情。)自由练读，抽女生读。 李叔叔的话又应该怎么读呢?(读得平和亲切。)抽男生读，齐读。 大家读得很投入，谁能扮演哈哈树，向大家介绍自己的奇异之处呢?(出示课件，指名上台表演) 2.学习第3——7段课文。 过渡：哈哈树会发出笑声，那么带电的植物又会有什么奇异之处呢? (1)请同学们小声读第三自然段，思考：这一自然段写了哪种植物?(带电植物)它奇异的地方是什么?(板书：带弱电) ②指导朗读。“小星越看越喜欢，便伸手去摸……‘啊!’他惊叫着把手缩了回来，显得很紧张。”(要联系上下文，读出小星的心情和他的情感变化。)自由练读、抽生读 (2)小组合作学习第4—7段 师：刚才我们了解了哈哈树和带电的植物这两种奇异的植物，使我们觉得植物世界真有趣，大家想不想了解更多的奇异的植物呢?那么就请大家大屏幕上的自学要求，自学4---7自然段。 自学提示：用自己喜欢的方式读第4---7自然段，边读边画出：每一自然段分别写了哪一种植物?它奇异的地方是什么?同学们是怎么发现的?并完成表格的填写。 ②学生小组内讨论交流，教师巡视指导。 ③学生汇报展示，师随机引导。 (3)谁来扮演小导游，介绍一下你喜欢的植物，注意一定要讲出你对它的喜欢。 (三)、总结升华，拓展延伸 1、小结：我们在植物世界里认识了很多的植物，你们的感受是什么?能不能从课文中找出一句话来表达自己的感受吗?(多么奇异的植物世界呀!)的确，这是一个多么奇异的植物世界呀!请同学们充满感情，再读一读这句话!(指名读、齐读) 2、欣赏其他奇异的植物：老师也搜集了一些奇异的植物，请大家再欣赏一番。(课件播放视频)这些植物奇异吗?(奇异)那么让我们再用响亮的声音齐读：多么奇异的植物世界呀! 六、教学结束： 今天，我们认识了不少奇异的植物，但是自然界的奥秘是无穷无尽的，需要我们去了解，去探索。同学们可以课后查找资料，去了解更多的奇异植物。 小学三年级语文《奇异的植物世界》课件篇二 教学目标： 知识与能力 1.正确流利地朗读课文。 2.理解课文中描写植物的奇异之处。 过程与方法 1.以“导——扶——放”为主要形式进行教学。 2.合作探究，自主学习。 情感态度与价值观 感受植物世界的神奇与奥妙，激发学生探索大自然，热爱大自然的思想感情。 教学重点： 理解文中所描写植物的奇异之处，激发学生热爱自然的美好情感。 教学难点： 理清文章的写作顺序。 教学课时： 2课时 教学准备： 1.生字词语卡片; 2.搜集有关奇异植物的图片; 3.多媒体课件 教学方法： 阅读是语文课程中极其重要的学习内容之一，是学生认知课文。体会课文。理解作者写作思维的一条的途径。在读中学生可以获取新知识，解决新问题，也可以使自己的情感得以升华。在这堂课中，我根据学生的学习水平与心理特点，设计不同层次的教学目标，使学生能在自主。宽松的学生环境中获取新的知识。主要抓住课文的二。三自然段进行有目的地教与学。整堂课都是紧紧围绕“奇异的植物，奇异在哪里?”这一个问题来学习的。通过学习每一处植物的奇异来理解重点的词语和句子。这样学生在学习时思路清晰，目标明确。重视理解重点词句，重点段落。做到“纲举目张”，抓住重要问题，引领教学全过程。使教学的重点突出，难点得以突破。 教学学法： 教师是学生学习过程中的主导者，也是学生学习过程中的合作者。为了能更大程度地发挥学生在学习中的主体性与他们自身的潜能，在整个教学教学过程中，我充分发挥主导者的作用，引领学生在学习第二三自然段的基础上，利用所学的方法学习后面的其他段落，从而达到举一反三的目的。课堂上，我要把学习的权利交给学生，采用大量的激励语言，充分调动学生学习的主动性，让学生主动。自主地去理解重点字词，诵读相关段落，感受奇异植物带来的欣喜。 教学过程： (一)解题入手，激发学生的学习兴趣。 1.板书课题，齐读课题。 2.(出示课件)认读生字和词语：嚼醉蚌花棚剥皮低洼荷花柔和缩回捕蝇草 3.(放录音)同学们认真听，边听边思考：课文主要讲了一件什么事? 4.从课题看，同学们想知道什么? 设计意图：从课题引入，复习前面所讲内容，为今天的学习起到铺路搭桥的作用。针对课题鼓励学生质疑问难，很自然地激发学生的学习兴趣。 过渡：植物世界里的植物究竟有多么神奇呢?我们继续来学习这篇课文。 (二)细读课文，理解课文内容。 请同学分段朗读课文，其他同学边听边想：小星先后到了哪里?观察到了什么奇异的植物?找到了用笔划一划。 师：你的思路真清晰，为什么能这样呢?因为作者走到哪就看到哪，写到哪。这是什么顺序?(参观顺序)也可以叫移步换景。下面我们就跟随作者一块儿移步赏景。去感受每一种植物到底奇异在哪? 1.学习课文第一段 (1)全班齐读第一段。 (2)提问：从这一段中，你知道了什么? (3)指名反馈。 小结：这一段交代了参观的人物和地点以及向导。 设计意图：通过这段的学习，教会学生写参观记一定要交代参观的时、地点、人物，让人读了能够一目了然。 2.学习课文第二段 (1)自由朗读课文第二段，找出这段写了哪种植物，细心体会它的奇异之处?(用——画出植物的名称，用～画出植物的奇异之处) (2)(投影出示)走进植物园，一阵风吹来，大家听到哈哈的笑声。这儿明明没有别的游客，哪儿来的笑声呢?大家正感到奇怪，李叔叔把他们带到一棵长满果子的树下，说：“这叫哈哈树，树上的果子被风一吹，就会发出哈哈大笑的声音。” ①讨论交流，指名反馈。(老师相机板书：哈哈树→发出笑声) ②老师指导学生朗读此段。a.读好问句，“这儿明明没有别的游客，哪儿来的笑声呢?”这个问句都是有疑而问，要读得短而上扬，读出因好奇而急切想知道其中原因的心情。 b.读好描摹人物情状的词语，如：“大家正感到奇怪”，引导学生体会当时小星的心情，读出人物的情感变化，读时可稍重些。 c.你喜欢这种植物吗?试着读一读，喜欢的站起来带着你的感情读一读。 ③师生共同总结学法。 读，自然段 找，地点和植物的特点 想，植物奇异的地方 读，带着感情读，读出奇异的特点来。 设计意图：第二自然，引导学生品词析句，读中理解。教师采用“导”的方法进行教学，并和学生一起总结学法，教给学生学习方法。 3.学习课文第三自然段 (1)下面我们就用刚才这样的方法自己试着学习这部分的内容。 (2)学生学习，教师巡视指导。 重点引导学生抓住小星行为表情的语句来体会和理解植物的奇异之处。 (3)汇报交流。(教师相机板书：带电花→带微电) (4)①读句子：小星越看越喜欢，便伸手去摸。“啊!” ②小星越看越喜欢，便伸手去摸。谁知，他的手指刚碰到叶子，就感到一阵麻木，好像触了电似的。“啊!”他惊叫着把手缩了回来。(指名读，比较不同) 指名学生朗读本段，要读出我们“不可思议。神奇”的感觉。 设计意图：出示学法，便于对学生进行“扶”学，让学生有目的地学习。在“导——扶”的过程中，通过读来体会人物的内心情感。 4.学生自学(4—7)自然段。 (1)学生根据学法，自主地学习这部分的内容。 (2)出示合作学习要求：(投影出示自学提示) ①朗读课文第4——7自然段，“—”线划出介绍哪种植物，找出最能体现小星行为表情的语句。用～画出李叔叔介绍这种植物的奇异之处。 ②同桌进行交流，分享学习成果。 ③用自己喜欢的方式读课文。 (3)指名反馈，教师相机板书。 (4)(出示课件)指名读4自然段，你能用自己的话来形容一下蜡烛树的样子吗?师生合作读读。 (5)自由读5自然段，想一想：为什么管这种草叫醉草呢?自由读6自然段，画出书中描写捕蝇草捕虫的句子，读一读。 分角色朗读7自然段：女生读小星的话;男生读李叔叔的话;老师读叙述部分。 设计意图：由于2—7自然段的结构相同，我在4.5.6.7自然段的学习中，通过“放”这环节，让学生的能力和学习的自主性充分得以展示和调动。 5.学习第八自然段 过渡：同学们，李叔叔带领大家参观了这么多奇异的植物，你们最想说什么呢? (1)指名反馈。 (2)自由读最后一段。 (3)为什么结尾用了“奇异”这个词语，引导学生知道最后这句话是同学们发自内心的感叹，是全文的中心句。(投影出示：多么奇异的植物世界啊!) (4)指导学生感情朗读这句话。 (三)对照板书，总结全文。 课文通过记叙小星和同学们参观植物园，李叔叔向我们介绍了六种奇异的植物，它们分别是……大自然的植物千姿百态，那学习了篇课文，你有什么感受或想法呢? 设计意图：教师恰当的总结，让学生进一步加深对课文内容的理解，同时也起到画龙点睛的作用。 (四)练习有感情的朗读课文。 (五)教师总结。 在自然界里有许许多多的植物，它们犹如天上的繁星数也数不清。老师希望你们平时多留心观察，多看课外书籍，将来去探索植物世界的奥秘。 (六)课外延伸，拓展视野。 1.播放世界上其他奇异的植物，学生观察，看看有什么特性。 小学三年级语文《奇异的植物世界》课件篇三 教学目标： 知识目标 认识本课生字“嚼醉蝇膜”会写“园棚碰摘剥”等13个字。学习“奇异、花棚、艳丽、醉意、清脆”等词语。 能力目标 学习作者细致观察的方法。指导学生有感情地朗读课文。 情感目标 引导学生理解课文内容，体会植物世界的奇异，激发探索植物世界奥秘，热爱大自然的思想情感。 教学重点： 了解几种企鹅及企鹅的一些生活习性。 教学难点： 通过语言文字的描述想象出企鹅的样子。 教学方法： 以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法 教学学法： 朗读理解法、合作探究法、自学法、 教具准备： 挂图、生字卡 第一课时 一、宣布课题。解题。 1、板书课题，齐读课题。 2、引导分析：从课题你能知道课文写的对象是什么吗?从哪个讲习班你还能看出课文要写的重点吗? 二、初读课文，整体感知 1、以自己喜欢的方式读课文。 2、读中思考：课文写了哪几种植物? 三、再读课文，自学生字 1、画出生字，借助注音读准字音。有有兴趣的学生可结合词语查字典了解字义。 2、老师检查学生认读情况。 3、说一说自己最感兴趣的句子。 4、质疑问难。 教师根据学生提出的疑难，一般放在细读课文时解决。有的问题则可立即解决。 (1)齐读课题。 (2)(植物)(奇异) 二、初读课文，整体感知 1、以自己喜欢的方式读课文。 2、边读边思考：课文写了哪几种植物? 三、自学生字 1、学习生字交流记忆的方法。 (学生自读课文，然后指名朗读。要求读准字音，不加注音或查字典，也可以问同学。) 2、指定学生朗读，评估朗读效果。抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。 请同学们提出不理解的地方。 细读课文1、2自然段。 课前收集有关知识对文章的学习和理解是必要的，同时也能培养学生自主学习的能力。 让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式，初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础。 了望学生对本课生字的认读情况，培养学生在朗读中主动认字的习惯。 第二课时 一、细读课文，理解内容。 1、教师范读课文。 2、引导学生读。学生边读边想：李叔叔向同学们介绍了哪几种植物?这些植物奇异的地方是什么? 3、引导学生学习第二三自然段课文，教给方法。 4、教师出示思考题。学生自读课文第2自然段，然后组织议论。 思考题 (1)这个自然段有几句话，每句话写什么? (2)这个自然段主要写什么? (3)这个自然段的第1句话和写植物有什么关系? 二、指导朗读，读出感情 1、提出朗读要求，学生自由练读。 2、教师范读，并指导。 (1)学生边读边想：李叔叔向同学们介绍了哪几种植物?这些植物奇异的地方是什么? (2)学生读课文第1自然段，思考：读了第1自然段，你了解些什么? 3、读课文第二自然段思考：课文写了哪种植物?(哈哈树)是怎样写的?(先写小星触摸叶子角电而惊叫;再写李叔叔的介绍。)它奇异的地方是什么?(叶子带电) 4、引导学生理解最后一句话，知道这是全文的中心句，体会“奇异”的含义。 先带着问题读课文，分小组议论，然后组织全班议论。 读后进行议论。熟读课文不仅有利于学生了解课文大意，而且为理解课文奠定了基础。 抓住词句引导学生理解课文内容，并认真品味精美的词句，学习描写的方法。 培养学生自学习惯为终身学习奠定基础培养学生的口语表达能力及拓展知识面。 三、疏理全文，体会写法。 1、围绕课后中描写同学们行走路线的语句，读一读。想一想课文是按什么顺序记叙的。 2、引导思考：想一想，课文是围绕什么意思，从哪几方面写具体的。1、读一读。想一想课文是按什么顺序记叙的。 2、想一想，课文是围绕什么意思，从哪几方面写具体的。熟读课文不仅有利于学生了解课文大意，而且为理解课文奠定了基础。 板书设计： 15奇异的植物世界 到植物园去参观 在植物园参观
奇妙的植物世界短文是围绕哪一句话写的
阅读短文，完成练习。
奇妙的植物世界
世界上有许许多多奇妙的植物。
植物能吃虫。夏天，在沼泽地带常常可以看到一种淡红色的小草，这就是会捕捉飞虫的毛毡苔。毛毡苔的叶子上有200多根小绒毛，这些小绒毛能分泌出一种黏性很强的液体。这种黏液还含有一种很甜的味道和香气，小虫子一闻到这种气味，就会急急忙忙地飞来，一旦落到它的叶子上，就会被牢牢地粘住。经过1——2小时，小虫就被叶子消化吸收掉了。
植物还会听音乐呢。一位印度的科学家常喜欢在花园里拉拉小提琴，放放交响乐。日子久了，竟发现他那园中的花木长得格外旺盛。于是，他开始正式对水稻进行试验。他每天在一块稻田里播放25分钟交响乐。一个月后，他发现这块田里的水稻比同样一块没听过音乐的水稻要长得更加茂盛些，平均每株高度超过30厘米。
此外，还有可以预报地震的山芋藤，能净化水的葫芦，会“咬人”的漆树……
1．在文中找出下列词语的反义词。
有什么奇异的植物
奇异的植物如下：1、猪笼草：有圆筒形的捕虫笼，分泌出的香味可引诱昆虫。2、大王花：世界上花朵最大的植物，但有很大的臭味。3、无根萍：世界上最小的种子植物，不易被发现，株型如沙子一般大小。4、巨魔芋：长势快，花朵有刺鼻的尸臭味。5、非洲白鹭花：花朵鲜艳，味道难闻，可吸引昆虫。6、其他植物：夫妻树、生石花、蝙蝠花等。
奇异的植物有哪些
奇异的植物如下：1、猪笼草：有圆筒形的捕虫笼，分泌出的香味可引诱昆虫。2、大王花：世界上花朵最大的植物，但有很大的臭味。3、无根萍：世界上最小的种子植物，不易被发现，株型如沙子一般大小。4、巨魔芋：长势快，花朵有刺鼻的尸臭味。5、非洲白鹭花：花朵鲜艳，味道难闻，可吸引昆虫。6、其他植物：夫妻树、生石花、蝙蝠花等。
小学三年级语文教案范文【5篇】
【 #三年级# 导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是 整理的《小学三年级语文教案范文【5篇】》相关资料，希望帮助到您。 1.小学三年级语文教案范文 《夏日的海滩》 教学目标： 1、通过对诗歌内容的理解，激发学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。 2、运用“读文章，想画面”的方法，想象诗歌描绘的意境，感受夏日海滩的美丽景色及深入理解孩子们快乐的暑假生活，体会孩子们对生活的热爱。 3、自能理解词义句意，理解诗句的意思，培养学生自学能力。 4、能有感情地朗读、背诵诗歌。 教学重点： 想象诗歌描绘的意境，感受夏日海滩的美丽景色及深入理解孩子们快乐的暑假生活，体会孩子们对生活的热爱。 教学准备： 多媒体课 教学过程： 一、创设情境，导入新课——感知美 1、播放《赶海的小姑娘》这首歌唱的是哪里？（生答海滩）你去过大海吗？见过海滩吗？请你和同学们讲一讲你见过的海滩。 2、今天我们就一起到《夏日的海滩》看一看，领略一下夏日海滩的美丽风光。 （板书课题） 二、朗读全诗，初知大意——领略美，感受快乐。 1、（课件播放音乐，师朗读课文）想一想你听懂了什么？ 2、下面请你自由朗读诗文，想你读懂了什么？有哪些问题提出来。 3、到这里你有哪些感受与大家说一说。（学生谈感受。）（海滩很美，孩子们很快乐） 4、这么美丽的海滩，这么快乐的孩子。如果是我们那该有多好哇！下面把你的感受用你的朗读表达出来吧！把你的感受溶入到课文中吧！（学生读课文，整体感知课文。） 三、质疑问难交流朗读——品味美，体会快乐 1、刚才，同学们交流了读懂的内容，那你们还有不懂的地方吗？ 2、学生质疑问难。（教师梳理疑问，重点问题再交流朗读） 3、交流朗读：（主要运用课件帮学生理解，让学生通过反复读体会课文三个小节的精妙，品味课文语言美及孩子们的快乐心情） （1）出示第一小节的课件，谁愿意把它朗读出来？在他读的过程中你的脑海中出现了什么样的画面，用你的话把他描述出来。（让学生体会诗歌用优美的语言描写了夏日海滩美丽的景色）。看到这么美丽的海滩，你的心情怎样？下面就让我们带着这种心情读一读这一小节吧！ （2）过渡；孩子们，多么美丽的海滩，在这么美的海滩上如果是你，你会做些什么呢？ （3）我们看这些孩子们都做了些什么？（出示第二小节的课件），女生读。 （4）学生汇报：（掘一条长长的小河，堆一道坚固的城墙，再拾来五彩的贝壳，造成美丽的房子、凉亭、假山。） （5）课件出示“掘一条长长的小河，堆一道坚固的城墙，再拾来五彩的贝———壳，造成美丽的房子、凉亭、假山。你能把画横线的词换成别的词吗？并说一—说哪个词用得好？”（让学生体会这四个动词用得生动传神） （6）做了这么多游戏，拾了那么多贝壳，如果是你你会拾到什么样的贝壳呢？请你用“有的……有的……还有的……”说一说拾来的贝壳是什么样的？ （7）如果是你造的房子、凉亭、假山又会是什么样的呢？（学生描绘，发展学生的语言表达能力） （8）假如你就是在沙滩上玩耍的孩子，你的心情会是什么样的？就让我们带着这种心情读一读这一小节吧！你体会到了什么？ （9）（出示第三小节诗文），这么美丽的景色，这么好玩的游戏，此时你能有怎样的心情呢？下面就把你的心情溶入到第三小节中，用你的声音把它表达出来吧！在你读的过程中哪个词重读了呢？（学生会答多么）两个“多么”抒发了孩子们怎样的心情？把这种心情带到这一小节。用你的朗读再次把它表达出来！ 4、孩子们为什么感到快乐呢？请你用“因为……所以……”说一说。 5、带着这种心情再来读一读这首诗。 四、想象意境，熟读成诵——欣赏美，沉浸快乐。 1、出示本诗配乐课件，让学生欣赏诗境的美。体会孩子们的快乐。 2、朗诵本诗：现在，你们面对的就是美丽的海滩，想不想做一回诗中的小朋友感受美丽的海滩，体会暑假的快乐呢？下面就请你带着这种感情再来读一读这首诗，互相评价。 五、表达训练，拓展思维——延伸快乐 同学们，小作者把自己在海滩上玩耍过程中的快乐表达出来了，那么你还在哪些活动中感到了快乐呢，快来说一说。 六、自主作业，迁移能力 选择你喜欢的方式将你在活动中的快乐表达出来。（可以画一幅画，可以写一首小诗感情朗读……） 2.小学三年级语文教案范文 《三袋麦子》 教学目标： 1、学会本课生字，理解词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、能分角色朗读课文，并根据课文的语言材料创造性地表演故事内容。 4、品析重点词句，理解和感悟课文内容。在阅读过程中尊重学生的体验和感受，引导学生各抒已见，让学生懂得只有播种才有收获的道理。 教学重点难点： 1、品析重点词句，理解和感悟课文内容。 2、分角色朗读课文，并根据课文的语言材料创造性地表演故事内容。 教学过程： 第一课时 一、游戏激趣，导入新课 板书课题，指导书写生字麦：mi 二、初读课文，了解课文大意。 1、由读课文，读准字音，读通句子。 2、读生字、词语，辨析形近字捧和棒，读准多音字兴干磨在本课的读音。 3、同桌互读课文，了解课文大意。 三、品读课文，理解感悟。 1、学习课文2、3、4自然段，了解同样的麦子在三个小动物眼中不同的看法和做法。 2、抓住关键词句指导朗读，体会和感悟三个小动物的性格特点。 （a）用自己喜欢的方式读课文6、7、8、9自然段，体会三个小动物的不同特点。 （b）抓住三个小动物的语言指导朗读。 四、演绎故事，发展思维。 1、小组分角色朗读课文，读出不同人物的语言特点。 2、看插图，想内容，演故事。 3、抓住土地爷爷的三种不同反应，引导学生各抒己见，创造性理解课文内容。 五、利用词串，回归整体。 1、读词串，回想故事内容。 黄灿灿的麦子饱满的麦粒上等的麦种 磨成面粉保存起来全种下了地 哈哈大笑点点头兴奋地说 2、布置作业。 如果给你一袋麦子，又会是一个什么样的故事呢？ 3.小学三年级语文教案范文 《师生情》 教学目的： 1．看图、初读课文。 2．学习生字词。 教学过程： 1．仔细看图，说说谁，在什么地方干什么。图上还有什么？由此你想到了什么？ 2．总结看图的方法。 （1）你是按什么顺序看这幅图的？ （可从主要画面到次要画图，也可从次要画面到主要画面。主要画面是三位女同学，次要画面是雨伞、斗笠、书包、鸡蛋、吊瓶。） （2）除了按顺序观察图画外，还要注意什么？ （还要根据画面合理地去想象画面以外的事物，扩充画面内容。） 3．打开书，找出与图相关的内容自己读读。 4．读全文，读准字音。 5．检查学生预习自学情况，学习生字、新词。 “匆”：注意与“勿”区别。 “蔼”：是上下结构，不要写成左右结构。 “尊”：书写时不要丢掉里面的小“一”；意思要与“遵”区分；查字典可查“丷”，也可查“寸”。 “戴”：注意与“栽、载”区别。 “累”：部首查字法“田”、“系”都可查到。 “凑”：与“揍”区别。 “补”：左边是“衣”字旁，不是“示”字旁。 “输”：左面“车”末笔的横改提，先竖后提。 “液”：右面“夜”的末笔是捺。 “扰”：与“拢”不同。“扰”右面是“尤”；“拢”右面是“龙”。 “玻”：“玻”与“波”组词进行区分。 “璃”：倒数第二笔是竖提。 “吊”：与“另”不同。“吊”下面是“巾”；“另”下面是“力”。 “瓶”：右面的“瓦”有四笔，不要把第二、三笔各错分成两笔。 “默”：左面“黑”的最后一个横笔和四点都是右上倾斜。 理解词语： 尊敬：重视而且恭敬地对待。 肯定：一定，毫无疑问。 和蔼：态度温和，容易接近。 顺从：依照别人的意思，不违背，不反抗。 深情：感情深厚。 认识“憔、悴”两个字。 6．自由读课文，巩固生字、新词。 7．学生质疑：通过初读课文还有什么地方不明白，还有什么问题？ 4.小学三年级语文教案范文 《理想的翅膀》 教材分析： 课文描写课春天小朋友们放风筝的情景。每一只风筝都代表了同学们的理想。 教学要求： 1、正确、流利、有感情的朗读课文。 2、通过课文学习进行理想教育。 3、掌握本课要求认识和会写的生字、词语。 教学重难点： 学习从文中找重点句概括篇章主要内容的方法。 教学时间： 1课时 教学过程：〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗 一、导课： 同学们，春姑娘回来了，大自然发生了很大的变化。把你画的春天的景色说给大家听好吗？ 春天是美丽的季节，在春天里你都想做什么？（学生自由发言） 二、新授： 1、在这么美丽的季节里让我们跟随可闻一曲放风筝好不好？ 2、分组读课文，说一说，通过读课文你都知道了什么？ 3、指名读课文，集体纠正读音。 4、找一个你记得最牢的生字，把你的好方法介绍给大家。 5、谁想当老师带领大家读一读。 6、游戏：我说你对。 7、小组合作进一步学习生字。 8、谁能说说自己是如何记住生字的。（鼓励学生用学过的字分析生字） 9、开火车读课文，小组比赛。 想一想，“我”和小伙伴都放飞了什么样的风筝？你想放飞什么样的风筝？ 那一句话能概括第二至第六自然段的意思？ 朗读挑战赛： 比一比，谁读得。 可以边读边表演。 四、学习生字 1、读生字，纠正字音， 2、出示“翅膀筝翩舞棒”，学生自己交流谈区别及书写规则。 结合语文天地中，描一描、写一写。 3、出示“胎，棒，竖，勺”： 你能说出这些字的笔顺吗？ 小组同学说一说，再指名回答。 你能把这些字写的漂亮吗？ 学生自己独立写，然后小组评议。说说这些字的笔顺，先在小组中互相说说，再指名说说。 4、学生可就难写的字数空或描一描后再书写。 5、学生书写教师巡视检查指导。 5.小学三年级语文教案范文 教学目标： 1、认识12个生字，会写“成、对”等6个字，学习“又字旁、绞丝旁、门字框”。 2、正确、流利地朗读和背诵课文。理解课文内容，培养学生丰富的想像力，热爱大自然的思想感情。 重点难点： 1、正确、流利地朗读和背诵课文。 2、在读中感悟“小树在春风里摇绿了嫩芽和树梢，摇红了花蕊和花苞”，以及小树和小鸟说的话，识字，培养想象力。 教学时间： 2课时 第一课时 一、激趣引入，揭示课题。 1、看插图小树在风中点头，小鸟在树上嬉戏，让学生仔细观察，问：你看到了什么？能说说你的感受吗？ 2、理解课题。 二、初读课文，读通读顺再整体感知。 1、借音自读课文，一节一节地读，再连起来读。 2、标出课文一共有几小节，并用横线画出生字词，然后自己反复拼读，把生字读准。 3、同桌互相认读生字，并纠正读音。开火车选读带拼音的生字词，再读去掉拼音的生字词，全班读。 4、再读课文，要求读准字音，做到不加字不漏字。小组合作，轮读课文。再指名读、评读。 三、再读课文，读中感悟。 1、读课文，边读边想：课文写了什么内容？ 2、选你最喜欢的一节反复读，想想：读了这节，你明白了什么？小组交流。 3、检查，你最喜欢读哪小节，你读懂了什么？ 4、读了第一小节，你明白了什么？读了第二小节，你懂得了什么？读了第三小节，你又知道了什么？教师再指导朗读 四、总结全文，回归整体。 第二课时 一、复习，引入新课 认读生字。回忆课文内容 二、背诵，诵中感悟 1、谁能准确、流利地把课文读一读？ 2、练习背诵，同桌互相背背。指名背。 三、书写，学会生字 1、认读带拼音的生词，再认读没拼音的生词，然后用“会认字”与“会写字”组词、说话。 2、仔细观察它们在田字格中的位置，边书空边说说笔顺。 3、你发现了什么？小组交流，互相说说。教师指导书写，再独立书写。 四、识词、积累运用。 认读词语花篮里的词。你从这里还学会了哪些新词？把你最喜欢的选几个填在花篮里。选择你喜欢的词语说一句话。再小结全文。
小学三年级语文教案范文5篇
【 #三年级# 导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是 整理的《小学三年级语文教案范文5篇》相关资料，希望帮助到您。 1.小学三年级语文教案范文 《一个马掌钉》 第一课时 一、认识马掌与马掌钉，导入新课 1、出示马掌图片，认识马掌。 2、简介给马儿休马掌的作用。 3、出示马掌钉图片，认识马掌钉的用处。 4、导入新课：相传，在很久以前，英格兰的理查三世与亨利伯爵准备决一死战，来争夺英格兰的王位，在战场上，理查三世因为一匹马而战败，丢了自己的国家，丢了王位，究其原因，却是因为少了一个马掌钉，这是怎么回事呢？今天，我们就来认识这个马掌钉。 二、初读课文，了解大意，理清段落 1、学生轻声自由读课文。 2、标出段落序号。 3、分段开火车读课文，评议正音。 4、说说这篇课文主要讲了一个什么故事？ 5、指名反馈，评议补充。 6、出示提示，要求按提示把课文分为四个部分。 （1）准备决一死战。 （2）钉马掌，少钉子。 （3）掉马掌，打败仗。 （4）相传，一个马掌钉丢了一个国家。 7、指名反馈分段，评议。 三、学习“钉马掌”，感受马夫与铁匠的马虎 1、学习课文第一部分。 （1）齐读课文第一自然段，了解故事发生的原因。 （2）理解“决一死战” （3）有感情地朗读课文第一自然段。 2、学习课文第二部分，了解钉马掌的过程。 （1）分角色朗读课文。 （2）指名说说：这个部分主要写什么？ （3）谈谈：从中你觉得马夫与铁匠各是什么样的人？说说你的理由。 （4）教师适时点评，引导感受马夫与铁匠做事马虎，责任心不强。 （5）学生练习分角色有感情地朗读课文。 四、小结设疑 1、因为马夫与铁匠做事马虎，急于完成任务，结果理查的战马上钉了三个马掌，挂了一个马掌，理查骑上这匹战马又是如何作战的，请大家课后继续读课文。 2、布置作业。 第二课时 一、复习导入 1、男女生分角色齐读课文1—12自然段。 2、指名说说这部分主要写了什么？ 3、导入：理查骑着挂着一个马掌的战马去决战，结果又如何呢？ 二、学习课文第三部分，了解掉马掌打败仗 1、指名读课文第13—15自然段。 2、思考：战斗打响了，理查是怎么表现的？当一个马掌掉了之后，情况又发生了什么变化？结果呢？ 3、指名逐题反馈，评议。教师适时引导体会。 4、学生有感情地朗读这几自然段，体会掉马掌给理查带来的悲痛与绝望。 三、学习课文第四部分，读懂民谣，明理 1、指名读民谣。齐读。 2、引导体会民谣中用词的准确、精练：少、掉、倒、败、丢。 3、讨论：因为一个马掌丢了一个国家，你同意这种看法吗？说说你的理由。 4、学生畅所欲言。 5、教师点评，引导学生透过现象、透过表面情况去看本质：因为马夫与铁匠的一个疏忽，少了一个马掌钉，挂了一个马掌才酿成理查的惨败，使他丢了自己的国家。 四、总结全文，得到启示 1、学生分角色有感情地齐读课文。 2、说说：你学习这篇课文后得到什么启示？ 3、明理：做事要有责任心，不能马虎，敷衍了事，否则会造成严重的后果。 2.小学三年级语文教案范文 《冰灯》 （一）创设情境，导入新课（录音机播放抒情音乐） 师：我们每个人从小就得到父母的关爱。我们就来说一说父母爱我们的事儿吧。（小组中讲述，倾听，感受父母对孩子无微不至的爱。） 师：《冰灯》一课讲的是什么事儿呢？现在我们一起来学习这一课。 （二）了解预习情况，整体感知课文内容 1、检查生字词的认读情况。多媒体课件分别出示词语。第一组词语逐一出示：走街串巷、称赞、融化、习俗、棉被（学生抢读，认得快的可以连读两遍）第二组分组出示：适应合适；废玻璃浪费；腊月蜡烛；后悔教诲；提着问题（在认读词语中发现并辨别同音字、形近字，加深对生字的认识。） 2、接读课文，边听边想：你知道了什么？（请4名学生接读，随机正音） 听完说一说：你知道了什么？（学生会从课文内容、人物情感等方面来说明自己的收获，教师激励为主，引导学生把自己的想法说明白，以便从整体上感知课文内容，并随机板书：爹为我做冰灯。发现学生的学习进展状况，便于以学定教。） （三）发现问题，自主探究，领悟品味 师：除了我们刚才知道的以外，你还想知道什么？（允许学生畅所欲言。猜想学生的问题：父亲为什么做冰灯？父亲为什么起那么早？“我”看到父亲做冰灯，为什么后悔？……） 不管学生有没有提到课文后面设计的问题，教师都要激励引导：同学们记着我们的问题，用心读课文后就会明白。（课文后的问题，也是值得我们研究的。出示问题：看到父亲做冰灯，“我”为什么“后悔”了？） 指导学习：重点学习课文第5-10自然段。自学，画出相关的词句，并记上自己的想法。（抓住重点，理解课文内容；逐步学会边读边想，并能够把自己的想法简要地记下来。） 教师巡回察看，指导学困生品味重点词句，学习简单记录。 （四）交流、指导，解决问题 1、你读懂了什么？怎么读懂的？（说明自己的想法，展示思维过程，学习读书方法。） 2、结合学生的发言，引导学生品味重点语句，体会父子情深： （1）等适应了屋子里很暗的光线后，我才看清楚，父亲正在离炕很远的地方打磨一块冰。（为了给我做灯笼，父亲起的很早） （2）冰太凉，每磨一阵，父亲就会停下来，用衣角擦擦手，把手放在棉衣里暖一会儿。 （3）父亲回过头去，继续用力磨了起来。（父亲很不容易，太辛苦。） （如果学生从其他方面来谈，教师更应鼓励。学生可以联系生活实际，可以联系全文，只要敢于把自己想到的说出来，说明白，教师就应给予肯定与赞赏。） （五）朗读训练，积淀语感 1、小组分工合作，朗读第5-10自然段。（用自己喜欢的方式，读出自己的理解） 2、师生合作朗读：师生分别扮父与子。 师生共同评价：从以下几方面评价并指导读出感情： （1）“我”问的是否急切。 （2）当我发现父亲又一次把手放进棉袄时，“我”急忙喊的语气（联系生活实际，着急时语速是急速还是缓慢；怎样说话才是“喊”呢？）。 （3）“连声说”在语速上是否紧凑。 3、生生合作：同桌分别扮父与子。（在合作中，互相评价，互相学习。） （六）想像情境，升华感情 “这一年春节，我的灯笼是最特别的。”想像小伙伴见了“我”会怎么说呢？（“哎呀，你的灯笼真不一般，还透亮来！”“这么漂亮的灯笼，比买的还迷人呢！”“这么冷的天，谁给你做的？他怎么做出来的呀？一定不容易。”“你爹真好！我也让爹给我做一盏。”） “它从此留在了我心里。”这一句中的“它”指的是什么？（联系全文畅所欲言，进一步体会父亲对我的爱：“它”表面上指冰灯，实际上指父亲对我的关爱。）对呀，那是父亲对我的爱呀！我们怎么会忘记？ （七）综合实践设计 学到这里，你还想知道什么？怎样做呢？（不同的学生会提出不同的实践性作业，如：复习字词、读书、上网查有关冰灯的资料，帮助父母做事等。） 3.小学三年级语文教案范文 《海底世界》 一、导入课题。 我们一进入教室，就置身于汪洋大海之中，谁能就这幅图画面（黑板上的海底世界图）说说。 二、借助重点句，指导分段。 1、听课文录音，思：海底世界怎样？划出你认为最重要的一句话。 2、幻灯出示：海底不但景色奇异，而且特产丰富。 3、课文是从几方面来写海底世界的？ 4、结合“按事物的几个方面分段”的方法尝试分段。 三、学习第一段。 1、学习第一自然段。 （1）指名读，划出这段中你认为最能反映海底世界景色特点的两个词。 （2）创设情境。 学生当潜水员。 （3）在深海里发现什么？ 出示句子朗读：“在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。” 2、学习第二自然段。 （1）自由读，思：围绕哪一句话写？（海底的动物常常在窃窃私语）“窃窃私语”是什么意思？ （2）幻灯出示： 海底的（动物）常常在（窃窃私语） 有的像（）一样（）。 有的像（）一样（）。 有的像（）一样（）。 有的还好像在（）。 （3）这些句子中用上许多叠词，好好地读一读。 （4）创设情境。 听海底动物的声音（录音） （5）延伸说话（尽量用上叠词） 有的像（）一样（） 有的像（）一样（） 有的像（）一样（） （6）引读 它们吃东西的时候……，行进的时候……遇到危险……。 师：海底静中有（声音）有（动）。 （7）指导背诵（出示重点词） 四、学习第二段。 1、快速阅读4、5、6自然段，想想写什么？ 海底特产丰富。不但有（），有（），而且还有（）。 2、再读课文，准备说话。（抓住特点） 海底特产丰富。不但有（）的动物，有（）的植物，而且还有（）的矿藏。 3、读好第4自然段。 （1）扶：“海参靠肌肉收缩爬行，每小时只能前进4米。” 师：写海参什么特点？人哪几个词看出来？这几个词，我们可以读得突出一点。 （2）放：“有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十公里，攻击其他动物的时候，比普通火车还快。”（学生自己练读） （3）练习读写“乌贼和章鱼”的句子。 4、训练： （1）这一段在写法上有什么特点？ （2）练习： 校园里的花朵真多，有（），有（），也有（）。（花朵的色彩多种多样），有（），有（），还有（）。最（）的（），最（）的（）。 五、总结课文。 4.小学三年级语文教案范文 《金色的草地》 教学要求： 1、在自主学习和教师的引导下理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。 2、学会本课生字、新词。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点： 1、学习课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、生命的尊重、热爱之情。 2、学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。 教学难点： 抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。 教学课时：两课时 教学进程： 第一课时 教学目标： 1、学习本课生字、新词。 2、读课文，初步了解课文内容。 教具准备： 生字卡片、搜集的资料。 教学进程： （一）利用图画激发学生的兴趣，导入新课。 1、出示图片：蒲公英 同学们，见过这种植物吗？对，它就是蒲公英。 板书：蒲公英 2、交流收集到的资料。 蒲公英，别名“黄花地丁”，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁，叶莲座状平铺，匙形或狭长倒卵形，羽状浅裂或齿裂。开黄色舌状花。果实成熟时形似白色绒球。 3、板书课题：金黄的草地 （1）质疑：读了课题，你有什么疑问？ 疏疑：草地是绿色的，为什么说是金色的？ （2）联系对蒲公英的介绍，请你把蒲公英和金色的草地连起来，说一句话。 （二）学习生字、新词。 1、读准生字字音，在课文中圈划出生字，再读读由生字组成的词语，理解词义。 2、检查，重点指导。 读准字音：呵欠傍晚一本正经 记住字形：弟：中间的长竖不出头。 返：“反”字的最后一笔注意变化。 3、在生字本上书写本课生字，老师巡回指导。 （三）初读课文，了解内容。 1、自由读课文，标画自然段，思考每一个自然段讲了什么内容。 2、给课文分段。 全文共五个自然段，可分两部分。 第一段（第1、2自然段）：每当蒲公英开放时，草地变成金黄色。我们常揪掉蒲公英来寻开心。 第二段（第3至5自然段）：蒲公英白天开，晚上合，草地也因他们的开合改变着颜色。我们发现后便喜爱上了这种小花。 第二课时 教学目标： 1、学习课文，体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、对生命的尊重、热爱之情。 2、抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性。 3、有感情地朗读课文。 教具准备：课件。 教学过程： 一、导入新课。 1、播放课件或观察挂图：在草地上盛开着一片蒲公英，他们金黄金黄的，太美了！ 2、看完画面，给你留下了什么印象？ 3、板书：金色的草地 把你看到的感受印在脑海里，与同学们读课题。 二、细读课文，体会情感。 1、学习第一、第二自然段。 （1）自由读第一、二自然段，找出与你感受相同的句子，然后再读一读。 （2）指名读，评读。 （3）看到这片金色的草地，“我们”的心情如何？ （4）你想感受一下吹蒲公英的感觉吗？ 出示实物，让学生参与进来感受。 （5）练习读第一、二自然段，体会童趣。 2、学习第三至五自然段。 过度：蒲公英一直是金色的吗？“我”有了一个什么新发现呢？ （1）自由读第三至五自然段，思考：“我”有什么新发现？ （2）总结：蒲公英的花瓣是可以合拢的，它随着时间变化而一张一合，张开就是金色的；合拢就是绿色的。 （3）这个发现令“我”非常惊讶，大家再来读读第四自然段。 （4）有了新发现后，“我们”有什么变化？ （5）为什么“我们”不再揪它了？ （6）从“我”的变化看，你有什么感受？ （三）升华情感。 学习本课后，你有什么感受？相互交流。 5.小学三年级语文教案范文 一、教材分析 《狮子和鹿》这篇课文是人教版教材三年级上册第28课，这篇课文是一则寓言故事，课文按事情的发展顺序，生动地记叙了鹿在池塘边欣赏自己两束美丽的角，抱怨细长的腿，接着写到狮子扑来了，鹿四条细长的腿让它逃脱了，而美丽的角却让它差点送了命，课文情节紧奏，前后对比分明，语言非常优美，在生动的故事当中蕴含着深刻的道理。 二、说教学目标 这篇课文学习体会故事蕴含的道理是学习的难点，理解鹿对自己的腿和角前后不同的态度是学习的重点，同时这篇课文是一篇略读课文，那么略读课文只要求初知课文的大意，不要字斟句酌，教师只要抓住重点引导孩子理解课文即可，而孩子主要是运用他们在精读课文中学到的阅读方法来理解课文，那么有了对课型特点的分析和对课文重难点的把握，我就为学生们设计了以下目标： 第一、通过阅读来了解寓言故事的主要内容。 第二、运用已有的阅读方法联系上下文来理解词语，边读边想来读懂课文。 第三、能与同伴交流自己在阅读过程中的想法和体会，带着自己独特的感受有感情地来朗读课文。 第四、能够结合自己生活当中的实际来理解故事所蕴含的道理，那就是要全面地看到事物，全面地看待他人、美和适用在不同的条件和不同的环境下，它却有存在的价值，从而学习全面客观地看问题和想问题的方法，初步受到科学的思想方法的教育。 三、说教学流程 在语文课程标准当中，指出我们阅读教学的重点是培养孩子具有感受理解、欣赏、评价的能力，学生是阅读的主体，阅读是他个性化的行为，学生作为生命的个体，他是带着自己独特的感受，独特的生活经验来走入文本开始阅读的，在阅读当中他会利用他已有的学习和生活的经验来感悟文本，理解文本，在交流中来欣赏文本，进而来评价文本与生活中的人和物，以及文本本身，最终他会带着新的感悟走出文本，走进生活。 在本课的教学当中，我紧紧地抓住学生的阅读学习和生活的联系，采用以读为本的教学方法，让学生在多层次多形式的阅读活动当中来感悟文本，在悟中来明理，具体的教学思路有三点： 第一、形象展示，问题引导，激发学生的学习兴趣，出示两个动物朋友狮子和鹿，将美丽的鹿的形象展现在大家面前，引导孩子去猜想狮子和鹿之间到底会有什么样的故事呢？又告诉我们一个什么样的道理呢？进而激发起孩子阅读文本的兴趣。 第二、多层次阅读，感悟交流，理解故事中所蕴含的道理。我们知道学生对文本的理解的程度是建立在多层次的阅读的基础之上，在本课的教学当中，我将和孩子们一起经历阅读学习的全过程，通过四个层次的阅读活动，让学生们在自己原有的基础上来生成并建构新的知识，具体说： 第一读就是让孩子们自由地读，让他们扫清字词障碍； 第二读就是引读，检查学生课文读通的情况，老师通过语调来渲染气氛，让学生整体感知这个故事，了解寓言故事的主要内容； 第三读就是细读，主要运用图画而与音乐，把学生带入故事的情景，让他们运用自己在精读课文当中学到的阅读方法来边读边想，带着自己的体会有感情地来朗读课文当中的有关段落，然后将印象最深的段落与同伴进行交流，并且结合自己的生活实际，这样来理解故事所蕴含的道理；第四读就是品读，赏析文中的佳句，并把它积累下来。 第三、注重积累，走进生活，学用结合。我们知道语文的学习它不是一个一蹴而就的过程，必须厚积而薄发，我想没有积累，就没有语文素养的提高。在这一课的教学当中，我将和孩子们一起把寓言故事当中优美的语句积累下来，结合孩子的生活实际用结合，积累这一课当中所学到的道理，那就是全面地看待事物，全面地看待他人，我想这样，让孩子的课堂学习真正实现与生活的结合，实现在生活当中真正的意义。 四、说板书 我的板书主要来用贴画配文字的“图文式”板书，此板书图文并茂，色彩鲜艳，又突出了课文的重点，符合儿童的心理特点和认知水。
奇异的植物
奇异的植物如下：1、猪笼草：有圆筒形的捕虫笼，分泌出的香味可引诱昆虫。2、大王花：世界上花朵最大的植物，但有很大的臭味。3、无根萍：世界上最小的种子植物，不易被发现，株型如沙子一般大小。4、巨魔芋：长势快，花朵有刺鼻的尸臭味。5、非洲白鹭花：花朵鲜艳，味道难闻，可吸引昆虫。6、其他植物：夫妻树、生石花、蝙蝠花等。
