二年级语文下册第七课我不是最弱小的？
二年级语文下册第七课《我不是最弱小的》标题是作者激励我们每一个孩子挺起腰板自豪地说出一句话。我在此整理了二年级语文下册第七课《我不是最弱小的》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!
二年级语文下册第七课《我不是最弱小的》
夏天的一个周末，五岁的萨沙和哥哥托利亚，跟父母一起到森林中去玩。森林里的景色是那么美好，空气是那么清新。他们来到林中的一片空地。那里盛开着美丽的铃兰花。
“看!这儿还有一朵野蔷薇呢!”大家被萨沙的叫声吸引过来。原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥著，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。一家人坐在野蔷薇旁边，聊起天来。
突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，紧接着，下起了倾盆大雨。妈妈赶紧从背包里拿出雨衣递给身边的托利亚，托利亚又把雨衣给了萨沙。
萨沙不解地问：“妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢?”
妈妈回答说：“我们应该保护比自己弱小的。”
萨沙又问：“这就是说，我是最弱小的了?”
“要是你谁也保护不了，那你就是最弱小的。”妈妈说着摸了摸萨沙的脑袋。萨沙朝蔷薇花丛走去。大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣，花儿无力地垂著头，显得更加娇嫩。萨沙掀起雨衣，轻轻地遮在蔷薇花上，问道：“妈妈，现在我还是最弱小的吗?”
妈妈笑着说：“不，不，你能保护更弱小的，你是勇敢的孩子啦!”我也能保护比自己弱小的。
二年级语文下册第七课《我不是最弱小的》教学建议
1、教师在课前找几个学生试着读课文，看看他们识字的难点在哪儿，以便教学时有针对性地进行指导。比如，“萨、簇、随”都是平舌音，“铃、倾”都是后鼻音。
2、学生自主识字，找出特点和规律。如，“芬、芳”可利用形声字的特点，用熟字加偏旁的方法识记。
3、在语言环境中识记。如，结合读句子“带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻”，认识“随、芬、芳”等字。
4、利用动作演示识记“托、掀、递”。
5、充分利用生字卡和多媒体课件让学生在游戏中巩固识字。
6、写字指导：
本课有十二个要写的字，其中“托、铃、弱、末、芬、芳”六个字是本课新学的生字，可结合识字教学重点指导。
“弱”字，要注意提示两个“点、提”的写法。
“末”字，可与第二课的“未”字进行比较，这是学生最容易混淆的两个字，建议采取多种形式引导学生牢记，如，组词、联想记忆、多次再现。
“芬芳”二字，可以合在一起指导：草字头的横不要太长，两竖下方可略向内斜，写出“呼应”感;“芬”字的撇捺要舒展，“芳”字的中横要写长，突出这两个字的主笔，以“支撑”整个字方正平稳。
要写的字中有三个带提手旁的字***扑、托、摸***，可以引导学生回想并按照以前学习的提手旁的写法练习书写。
二年级语文下册第七课《我不是最弱小的》教学反思
《我不是最弱小的》这个故事已学完，同学们都已懂得要向文中的人物──萨沙学习，表示要保护弱小者。又纷纷讲了生活中保护弱小的事：有的讲自己保护受伤的小动物;有的讲自己爱护小同学的事……看来我的德育目标已完成，保护弱小的意识已深入人心。
这时，张杰把手举得高高，我叫了他，他说：“有一次，我妹妹被一个同学欺负，我替她打了那个同学，出了这口气。”他的话音刚落，马上有同学反对：“那不是保护弱小!”“为什么?保护妹妹嘛!”这一问就引发了一场争论，经过一番讨论与分析，大家才达成一致：张杰的行为绝不是保护弱小!他应该找那位同学评理，使他认识到欺负同学是不好的行为，以理服人，那样他不仅保护妹妹不受欺负，也保护了更多象他妹妹那样的人!
《语文课程标准》指出：培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。课堂中的这个小插曲，使学生更深刻地理解了保护弱小的含义，从而更好地规范自己的行为。学生的价值取向更多地依赖于教师的引导，在平常的教学中我们要善于发现，善于引导，才能真正完成教书育人的目标。
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二年级语文下册第7课我不是最弱小的
二年级语文 下册《我不是最弱小的》课文最后落脚在这句话上：我不是最弱小的。我为二年级师生整理了语文课文《我不是最弱小的》资料，希望大家有所收获!
二年级语文下册第7课《我不是最弱小的》课文原文
夏天的一个周末，五岁的萨沙和哥哥托利亚，跟父母一起到森林中去玩。森林里的景色是那么美好，空气是那么清新。他们来到林中的一片空地。那里盛开着美丽的铃兰花。
“看!这儿还有一朵野蔷薇呢!”大家被萨沙的叫声吸引过来。原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。一家人坐在野蔷薇旁边，聊起天来。
突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，紧接着，下起了倾盆大雨。妈妈赶紧从背包里拿出雨衣递给身边的托利亚，托利亚又把雨衣给了萨沙。
萨沙不解地问：“妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢?”
妈妈回答说：“我们应该保护比自己弱小的。”
萨沙又问：“这就是说，我是最弱小的了?”
“要是你谁也保护不了，那你就是最弱小的。”妈妈说着摸了摸萨沙的脑袋。萨沙朝蔷薇花丛走去。大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。萨沙掀起雨衣，轻轻地遮在蔷薇花上，问道：“妈妈，现在我还是最弱小的吗?”
妈妈笑着说：“不，不，你能保护更弱小的，你是勇敢的孩子啦!”我也能保护比自己弱小的。
二年级语文下册第7课《我不是最弱小的》教学建议
一、识字写字
这篇课文生字较多，要充分让学生借助拼音自主识字，自读课文。下列指导识字的 方法 供参考：
1、教师在课前找几个学生试着读课文，看看他们识字的难点在哪儿，以便教学时有针对性地进行指导。比如，“萨、簇、随”都是平舌音，“铃、倾”都是后鼻音。
2、学生自主识字，找出特点和规律。如，“芬、芳”可利用形声字的特点，用熟字加偏旁的方法识记。
3、在语言环境中识记。如，结合读 句子 “带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻”，认识“随、芬、芳”等字。
4、利用动作演示识记“托、掀、递”。
5、充分利用生字卡和多媒体课件让学生在游戏中巩固识字。
6、写字指导：
本课有十二个要写的字，其中“托、铃、弱、末、芬、芳”六个字是本课新学的生字，可结合识字教学重点指导。
“弱”字，要注意提示两个“点、提”的写法。
“末”字，可与第二课的“未”字进行比较，这是学生最容易混淆的两个字，建议采取多种形式引导学生牢记，如， 组词 、联想记忆、多次再现。
“芬芳”二字，可以合在一起指导：草字头的横不要太长，两竖下方可略向内斜，写出“呼应”感;“芬”字的撇捺要舒展，“芳”字的中横要写长，突出这两个字的主笔，以“支撑”整个字方正平稳。
要写的字中有三个带提手旁的字(扑、托、摸)，可以引导学生回想并按照以前学习的提手旁的写法练习书写。
二、朗读感悟
本文生字较多，但内容比较浅显，因此可把注意力放在读通读顺上，在此基础上让学生自读自悟，体会文中表达的感情。
1、激发兴趣，自读自悟：
⑴创设问题情境，激发学生读书的欲望。如，“我们是二年级的小学生，在爸爸、妈妈眼里，在老师眼里，我们是最弱小的吗?萨沙才五岁，妈妈夸他是勇敢的孩子。你们想知道这是为什么吗?”
⑵自读自悟，交流自学成果：
给学生自读课文的时间，借助拼音，认读生字;结合词句，理解字义;熟读课文，初步感知课文内容。教师了解学生的自学情况，让学生交流读懂的内容之后，提出自己不明白的问题。
2、小组协作，细读提高：
要求各组同学针对学习内容，选择自己喜欢的方式进行学习。如，有的采用主讲式;有的用分角色感情朗读式;有的用提问式;有的用表演式等，为学生构建主动学习的模式，营造主动探索、合作学习的氛围，使不同程度的学生都有所发展。
3、朗读欣赏，迁移思维：
⑴让每个学生练习朗读，可选择课文中的一个自然段或是自己最喜欢的一段话，边读边想怎样才能表达出思想感情。
⑵请每个小组选出一名同学朗读，其他同学听读，听了以后 说说 他读得怎么样，能否表达课文中人物当时的思想情感。如，读最后一个自然段，是否能读出妈妈欣喜、夸奖的语气。
⑶在学生理解课文内容的基础上，培养学生的思维能力。如，你怎样理解“要是你谁也保护不了，那你就是最弱小的”和“你能保护更弱小的，你是勇敢的孩子啦”这两句话?学生在思考和表达的过程中，锻炼运用语言的能力。
三、积累运用
1、词语积累：
森林景色露珠清新盛开
应该保护娇嫩弱小勇敢
雷声大作倾盆大雨随风舞动芬芳扑鼻
2、像课后的学习伙伴那样，制作一些词语卡片，积累自己喜欢的词语。
3、采用“熟字加偏旁”的方法巩固识记生字，并完成课后“我会填”的练习。
4、试写问句和感叹句。
四、实践活动
讲讲勇敢者的 故事 。
二年级语文下册第7课《我不是最弱小的》教学札记
课文与生活是紧密联系的，课文是作者根据自己的生活体验写出来的，它来源与生活。只有把学生引向生活，再现文中的生活，才能充分、深刻地理解课文内容，才能真正学会课文。
在教《我不是最弱小的》，我先让学生去预习，课上，再创设一定情境，让学生分小组来表演课文内容，根据自己的学习所得，再现文中生活。也许是学生在上一学期有了编演课本剧的基础，在萨沙一家人如何保护弱小者的情节，他们表演得惟妙惟肖。把在大雨如注中爸爸“赶忙”把雨衣给妈妈，妈妈“又”给了托利亚，而托利亚“却”给了弟弟萨沙，萨沙把雨衣“盖在”蔷薇花上。这一次一次地谦让，让学生们深深地领悟到了萨沙一家自觉保护弱小者的高尚品质。特别是萨沙与母亲的一段对话，当时扮演母亲的小琦演后说出了这样一番感人的话语：我们每个人都要保护弱小的，要发扬人道主义。现在美伊战争正在激烈之中，受伤的是无辜的老百姓，在这场战争中，他们是最弱小的。希望布什总统停止战争，让老百姓过上安定、幸福的生活。演小萨沙的楠楠也能联系自己的生活实际发表了一番“高论”：在爸爸、妈妈眼里，我们是弱小的，但我觉得自己并不是最弱小的。在我们周围还有许多比我们更弱小的……再现了课文内容，贴近了学生感知。当学生全身心地沉浸在课文的清节中，对课文内容的理解也就水到渠成，同时又能联系自己的生活去体会，去评价。这些都是他们自己获得的，记忆也就更深刻，相信在他们今后的人生道路上会有一定的帮助。
[create_time]2022-07-17 06:04:19[/create_time]2022-07-29 12:50:58[finished_time]1[reply_count]0[alue_good]熊西向西BQ[uname]https://himg.bdimg.com/sys/portrait/item/wise.1.fd5d0ef0.rNJPyVt5g9LXarIzm9S80Q.jpg?time=4732&tieba_portrait_time=4732[avatar]TA获得超过4449个赞[slogan]这个人很懒，什么都没留下![intro]7[view_count]
小学二年级语文《我不是最弱小的》原文、教案及教学反思
【 #二年级# 导语】《我不是最弱小的》是苏霍姆林斯基写作的短文，文章题目是萨沙带着自信、坚强和自豪想说的一句话，也是作者激励我们每一个孩子挺起腰板自豪地说出的一句话。以下是 考 网整理的小学二年级语文《我不是最弱小的》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。 【篇一】小学二年级语文《我不是最弱小的》原文 假日里的一天，萨沙一家到森林里去郊游。他们在林中的一块空地上停下来。周围的景色非常美，特别是那开放在蒺藜丛中的几朵小花，粉红粉红的，在一片浓绿的映衬下，是那么鲜艳夺目。母亲和孩子们坐在草地上聊天，父亲在旁边聚精会神地看书。 突然，雷声大作，先是飘下几滴雨点，接着大雨倾盆而下。爸爸赶紧把雨衣给了妈妈，妈妈又把雨衣给了托利亚，托利亚接过雨衣没有穿，却把它给了萨沙。 萨沙问道：“妈妈，爸爸把雨衣给您，您把雨衣给了托利亚，托利亚又把雨衣给了我。你们为什么这样做呢？” “每个人都要保护比自己弱小的人。”妈妈回答说。 “这么说，我就是最弱小的了？”萨沙反问道。 “要是你谁也保护不了，那你不就是最弱小的吗？”妈妈笑着回答说。 萨沙朝着蔷薇丛走去，掀起雨衣，盖在粉红的蔷薇花上。滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。 【篇二】小学二年级语文《我不是最弱小的》教案 教学目标： 1、会认个7生字，会写12个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。 3、有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。 教学重点： 1、会认个7生字，会写12个字。正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。 2、规范、美观地书写生字。 教学难点： 有感情地朗读朗读课文，联系生活实际揣摩萨沙和妈妈的对话。 教学准备： 生字卡片、课文插图 教学安排： 两课时 教学过程： 第一课时 一、导入 现在你们已经是二年级的小学生了，但在爸爸妈妈的眼里，很多时候你们却是弱小的。今天我们来学习《我不是弱小的》这篇课文。 二、初读课文，自主识字 1、自由读课文，边读边想刚才我们提出的问题：我是谁？我为什么说自己不是弱小的？画出本课的生字词。 2、出示生词认读。 周末萨沙托利亚铃兰花野蔷薇簇拥随风舞动芬芳扑鼻聊天倾盆大雨递给垂着头显得娇嫩掀起雨衣。 3、老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？ 4、这些生字藏到句子中了，你还会读吗？ 出示：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。 突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，紧接着，下起了倾盆大雨。大雨已经打掉了两片蔷薇花的花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。 5、再读一读课文，比比谁读得正确流利。 三、写字 1、出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。 分组学习——全班交流 2、观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？ 3、范写，重点指导 弱：提示两个点、提的写法。 末：先与未比较再写 芬芳：草字头的横不要太长，两竖下方略向内斜，写出呼应感，芬字的撇捺要舒展，芳字的中横要写长。 4、学生练习，把字写规范、美观。 5、展示，交流评价。 四、作业 1、默写生字词语。 2、练习朗读课文。 第二课时 一、导入 1、今天我们继续学习第七课：谁知道弱小是什么意思呢？ 2、过渡：外国有一个小男孩叫萨沙，虽然他才五岁，但是也不愿意做一个弱小的人，并且用自己的行动证明了自己不是最弱小的，再读读这个故事。 二、读议悟情 1、自读第1自然段，想想这一自然段告诉了我们什么？ 2、夏天的一个周末，五岁的萨沙和哥哥托利亚，跟父母一起到森林中去玩。那里盛开着美丽的铃兰花。突然，萨沙发现了一丛――野蔷薇。 出示句子：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。 自由读，说说读了这句话仿佛看到了什么，闻到了什么。 指名朗读，把你的感受读出来。 3、正当野蔷薇美美地开着时，突然，雷声大作，天上飘下了几滴雨点，紧接着下起了倾盆大雨。妈妈赶紧从背包里拿出雨衣递给身边的托利亚，哥哥托利亚又把雨衣递给了弟弟萨沙。可是5岁的萨沙对妈妈和哥哥的这一做法感到很不理解，于是萨沙和妈妈之间就进行了一场对话。请大家读读3——9自然段， 看看萨沙一共说了几句话？ 学生自由读4－9段。 （1）萨沙一共说了几句话？ 出示：妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？ 这就是说，我是最弱小的了？ 妈妈，现在我还是最弱小的吗？ （2）自由读读这三句话，看看你发现了什么？ 练习读这三句话。自由读，指名读 （3）重点指导第三句问话 萨沙的这句话是什么意思呢？请大家读读7、8段，标出描写萨沙动作的词。学生自由读画。 假如你就是萨沙，现在你想对妈妈说些什么？ 你用自己的雨衣保护弱小的蔷薇花，多勇敢的孩子啊！那你能不能坚定地说，你不是最弱小的？这时你的心情什么样？（自豪） 萨沙的心里也是这样想的，她的第三次问话里，就包含着这样的意思，谁再来读读第三次问话？ （1）分角色读3——9自然段。 三、总结 1、萨沙用自己的行动保护了弱小的蔷薇花，向大家证明自己不是最弱小的，那么你保护过比你更弱小的吗？ 2、我听出来了，你们都能保护比自己更弱小的生命，你们都是一个有爱心的、勇敢的孩子，现在，让我们挺起胸，一起自豪地说：“我不是最弱小的！” 作业 1、有感情地朗读全文。 2、积累词语。 板书设计： 我不是最弱小的 ↓ 保护蔷薇花 【篇三】小学二年级语文《我不是最弱小的》教学反思 本文叙述了萨沙在爸爸、妈妈的影响下，把爸爸、妈妈让给他的雨衣盖在了“比自己弱小的”蔷薇花上的故事，赞扬了萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质。通过对妈妈两句话的研读和对小萨沙保护蔷薇花的举动的体会，教育学生从小养成自强、自信的可贵品质。 本节课开始的时候，我先让学生说说课文中谁是最弱小的，引出蔷薇花以后，再对比着读读蔷薇花在不同情况下的状态，使学生通过对比体会到蔷薇花的弱小，然后以此引入妈妈和小萨沙的对话。这样的设计，看似顺水推舟，但实际上从蔷薇花的弱小到妈妈和小萨沙的对话，在教学环节上有些脱节。经过思考，我觉得可以作如下的修改：读题后，先让学生谈谈“我不是最弱小的”这句话是谁说的？（萨沙）追问：谁认为萨沙是最弱小的呢？（妈妈）由此引出妈妈和小萨沙对话，教学环节上更加紧凑。 在教学过程中，我注重了培养学生的说话能力，比如说：当教学在滂沱大雨中弱小的蔷薇花的时候，我设计了“在滂沱大雨中，娇嫩纤弱的蔷薇花会说些什么？”来引导学生进行想像说话，使学生进入文章的角色中，增强学生的情感体验。学生能较好的站在蔷薇花的立场，说出蔷薇花无奈，沮丧，希望得到帮助的心情。使蔷薇花弱小的形象在学生的心目中烙下深深的印迹。当蔷薇花得到的萨沙的保护的时候，我设计了“当蔷薇花受到了萨沙的保护，它有什么心里话想说”这样一个问题，使学生站在蔷薇花的立场来体验接受保护以后的心情。潜移默化地帮助学生树立自信、自强的品质，自觉承担起保护弱小的责任，并能以此为快乐。 最后，学生们在交流生活中保护弱小的事例的时候，展现了一幅幅温馨的画面，使学生保护弱小的品质深深地印在学生的脑海中。
[create_time]2023-01-17 00:40:12[/create_time]2023-01-31 06:16:37[finished_time]1[reply_count]0[alue_good]进击的宋苗同学[uname]https://himg.bdimg.com/sys/portrait/item/wise.1.8a9d7642.VU1eTnqcvu6mJ4wSDxoyjA.jpg?time=7323&tieba_portrait_time=7323[avatar]TA获得超过2649个赞[slogan]这个人很懒，什么都没留下![intro]10[view_count]二年级语文《我是最弱小的吗》教学设计及反思
教材分析
《我是最弱小的吗》这篇课文讲述了五岁的萨沙一家人夏日外出郊游，在大雨突然来临时互相传递雨衣的感人故事。课题是萨沙带着自信、坚强和自豪说出的一句话，也是作者激励每一个孩子挺起腰板，自豪地说出的一句话。尽管文章说的是一件普通的生活小事，却阐明了深刻的做人道理。通过重点对妈妈两句话的研读和对萨沙保护蔷薇花举动的体会，教育学生从小自强自立、关爱他人、自觉保护弱小者的人格思想。本单元从自立、自尊、自信、关爱等不同角度反映了“成长”这个主题。
学情分析
本课教学我从课题着手，引发学生思考：如何读好这个句子？形成探究焦点，展开教学过程，层层递进，在引导学生深入品悟野蔷薇及萨沙心理变化的过程中知道“我是最弱小的吗”的内涵。此外，本课我还将采用“课文补白法”和“多媒体辅助教学法” 充实延伸教学内容。根据以上教学策略，我采用相应的学法。在教学中引导学生通过“以读促思，读中求悟”的学习方法研读课文，即在多种形式的朗读中体会，在角色换位中体验，在自主学习与合作探究的课堂模式中领悟。二年级学生还不大会做读书符号，教学时我指导学生边看边思、边读边划，加强学习方法的指导，培养学生“不动笔墨不读书”的好习惯。
教学目标
1、知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能力目标：学会抓住重点词句，联系上下文，理解体会人物的内心感受。
3、情感目标：培养有不甘为弱者，保护弱小者的意识。
教学重点和难点：
教学重点：引领孩子抓住描写蔷薇花的两个句子以及妈妈和萨沙的三次对话来体会人物的情与爱。
教学难点：体会萨沙的三次发问，引起情感的共鸣。
教学过程：
一、激情导入，揭题质疑
1、板书课题,齐读课题。
2．师：这句话是谁说的？(萨沙)谁愿意代替萨沙读读这句话?那究竟怎么读才能表达萨沙的心情呢？学完课文大家一定会有新的体会。
3．读了课题,你最想知道什么?让我们走进萨沙的故事吧!
二．播放课件，观看flash课文情境短片,初步了解课文
你认为萨沙是最弱小的吗?为什么? (萨沙保护蔷薇花)
三、品读感悟，体会情感
（一）学习写蔷薇花的句子,体会蔷薇花的“强”与“弱”
过渡: 萨沙保护的是怎样的蔷薇花呢,让我们一起到课文中找一找吧.
1、请同学们快速读课文，找出描写蔷薇花句子用直线划出。
2．品读感受蔷薇花在雨前的美、雨后的娇嫩（课件出示：描写蔷薇的两个句子及图片）比较雨前、雨中的野蔷薇，你有什么想法吗？带着我们的体会来读读这两句话。（练习读──指名读──范读──竞赛读）
3．看到这株蔷薇花，你会怎么想，怎么做？
4．萨沙是怎么做的？萨沙为什么要保护蔷薇花呢？把萨沙的动作用小圆点表示出来。通过做动作，让学生感悟“轻轻地”写出了萨沙关爱蔷薇花，深怕自己不小心弄坏了蔷薇花的怜爱之情。
（二）学习对话部分，体验情感移植
过渡: 萨沙为什么要保护蔷薇花，找出萨沙和妈妈的三次对话，同桌分角色读读，想想萨沙是怎么想的。，
出示第一次对话
1、“妈妈，托利亚把雨衣给您，您又把雨衣给了我。你们为什么这样做呢？”
萨沙为什么这样问？(不解) 他们为什么要这样做呢？妈妈是怎样回答萨沙的？
（我们要保护比自己弱小的人。）
[create_time]2018-04-11 11:03:52[/create_time]2018-04-21 07:28:01[finished_time]2[reply_count]3[alue_good]syq389389[uname]https://himg.bdimg.com/sys/portrait/item/wise.1.8f701f68.NOn0xpjaShaBchWuj2zQCg.jpg?time=4830&tieba_portrait_time=4830[avatar]说的都是干货，快来关注[slogan]这个人很懒，什么都没留下![intro]599[view_count]
二年级语文教案《我不是最弱小的》
人教版二年级语文:《我不是最弱小的》教案 教学目标： 1、 会认14个生字，会写“弱、应该”。 2、 用心揣摩萨沙和妈妈的对话，正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。 3、 通过对文本的朗读，感悟，体会萨沙不甘为弱者，有应该保护弱小者的意识。 教学重点： 认字、写字、朗读课文。 体会问号、感叹号的不同语气。有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。 教学过程： 一、游戏引入课题。 1.游戏导入： 师：小朋友们，你们还记得我们以前学过的对子：美对丑，爱对恨，…… 学生做对对子的游戏：索取——奉献 热忱——冷漠 光明——（黑暗）白天——黑夜 开心 ——难过 喜欢——讨厌 强大——（弱小） 出示词语：弱小。学习生字“弱”，注意翘舌音。 师：你觉得什么是弱小？（指名说） 2.小朋友们对“弱小”这个词有了自己的理解，我们来看看书上又是怎么来说“弱小”的。 请小朋友们打开书，一起来学习今天的课文。 二、初读课文，了解内容。 1.学生自由读课文。 要求： 1.读通课文，读准字音 2.思考：你能用课文中的一句话来说说怎样才是最弱小的？并用“——”画出来。 学生自由读，教师巡视。 2.检查自学情况。 出示：弱小 周末 萨沙 托利亚 铃兰花 簇拥 随风舞动 芬芳扑鼻 聊天 倾盆大雨 递给 娇嫩 掀起 A、出示带拼音的（“萨沙 托利亚”可多读几遍，“末”和“未”要注意区分，“铃、倾”是后鼻音，“掀”读准字音） B、去掉拼音 开火车读 齐读 三、研读课文： 1.检查提出的问题：怎样才是最弱小的呢？ 指名回答。出示句子：要是你谁也保护不了，那你就是最弱小的。 请小朋友自己读一读，说说你读懂了什么？（师相机点拨） 2.你读了课文，你觉得课文中谁是最弱小的？再快速地读读课文。 （学生有的说蔷薇花，也有的说萨沙，师引导学生提出这样的不同说法） 随机板书：萨沙 蔷薇花 （一）、学习3——6段 师：有小朋友认为萨沙最弱小，他们为什么会这样认为呢，我们一起来看看前面的课文 课文当中那句话会让你觉得萨沙是弱小的？ 1、引导学生找出句子并出示： 妈妈赶紧从背包里拿出雨衣递给身边的托利亚，托利亚又把雨衣给了萨沙。 从妈妈和托利亚的动作当中你体会到了什么？ （在妈妈和托利亚的眼里，萨沙是最弱小的） 2、而萨沙又是怎么想得呢？我们一起来看看他们之间的对话。 出示片断： 萨沙不解地问：“妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？” 妈妈回答说：“我们应该保护比自己弱小的。” 萨沙又问：“这就是说，我是最弱小的了？ ” 请一名小朋友站起来读，其他小朋友边听边思考，萨沙是怎么想的？ 相机指导：萨沙不解地问：“妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？” 这句话让你读懂了什么？“不解”说明他怎么样呢？（不理解，很奇怪） 萨沙为什么会很奇怪呀？妈妈的回答又让萨沙产生了新的疑问——“这就是说，我是最弱小的了？” 你觉得这个时候萨沙内心的想法是怎么样的？（不服气 不甘心） 再自己好好读读，用你的朗读来表达出萨沙内心的想法。 3、学生练读——分角色读——师生合作读 4、是啊，妈妈说：要是你谁也不好不了，你就是最弱小的，你觉得萨沙听了这句话会怎么想，如果你是萨沙又会怎么想呢？ （我不是最弱小的！） 小朋友们说得真好，萨沙会觉得自己不是最弱小的，所以他才会很自信地说出——我不是最弱小的（出示课题）齐读。 既然萨沙认为自己不是最弱小的，那么谁又是最弱小的呢？我们下节课再来一起讨论。 5、现在我们再来复习一下生字，你记住它们了吗？ 6、生字小朋友都记住了，让我们再来一起感受一下萨沙内心的不服气，一起来读读3——6自然段。 四、写字指导。 1、师：小朋友们，学了课文，我们知道了，在生活中，我们不是最弱小的，我们还应该保护（生：比自己更弱小的）。板书：应该保护比自己弱小的 2、出示“应该、弱”，今天我们就来写写这三个生字。 3、学生说说怎样写。教师范写，学生书写。 板书设计： 7、我不是最弱小的 应该保护比自己弱小的 萨沙 蔷薇花 教学反思： 在本次教研组的磨课活动中，我们二年级语文教研组通过商量，选定了《我不是最弱弱小的》这篇课文的第一课时作为磨课的内容。 我们选这篇课文的主要原因是读了这篇课文我们能感觉到，爱是一条无形的丝带，它把我们每个人的心牢牢地拴在了一起，于是我们互相关心着、爱护着。 有了爱，不管生活中有什么风雨，我们都不会害怕。当风雨来临的时候，我们要尽可能保护比我们更弱小的，让融融的.爱意温暖我们的心，鼓舞我们战胜风雨。 在前两次的磨课中，在教案的设计上主要是体现在理清两条主线，一是萨沙和妈妈的对话，二是风雨前后蔷薇花的对比。 通过提问“你们认为课文中谁是最弱小的？”来引发学生的争议：萨沙和蔷薇花，从而深入到课文中去，把这两条主线落到实处。 本来设计的意图是很好的，但在引导学生深入到课文中去的时候，把这两条主线在课堂上落实到位却有些困难，主要是对二年级的学生来说，要引导他们理解、感悟，并且朗读好，内容就略显得多一些，要把整堂课设计的教案上完，就会有匆匆过场的感觉 于是在第三磨中对前两次的教案设计进行了删改，最主要的是把先前设计到的两条线删减为一条，在第一课时的引领当中最主要的还是要把重点放到研读萨沙和妈妈的对话上。通过萨沙和妈妈的对话，引导学生一边读一边想，让学生明白“应该保护比自己弱小的”这一道理。 本文的课题——“我不是最弱小的”是萨沙带着自信、坚强和自豪想说的一句话，这句话是文章的题眼，课文所叙述的故事最后就落脚在这句话上：我不是最弱小的，因为我可以保护比自己弱小的，因为我可以帮助需要帮助的人和物。 所以在第三磨中，对于课题的出示也有了较大的改动，设计的想法是在课堂的伊始不要急着出示课题，在对课文的逐步深入中，当小朋友们逐渐理解到五岁的萨沙虽然在父母和哥哥的眼里是最弱小的，但他自己却能意识到自己并不弱小，或者说并不甘心做最弱小的 在学生充分理解文本的基础上，再来出示课题，这个时候学生们都知道“我不是最弱小的”——这句话说出了萨沙内心最真实的想法，当时的他是很自信的，小朋友们和萨沙一样，也会很自信来读好课题，理解课题，这样的设计安排真正使这个课题取到了题眼的作用。 本课的重点是引导学生在读好萨沙和妈妈之间的对话，并在读中有所悟，在自然和平实的对话中 蕴含着浓浓的感情和深刻的道理，要引导用心体会，并通过读好带问号和叹号的句子，表达其中的感情。
[create_time]2022-08-16 01:18:55[/create_time]2022-08-25 09:40:29[finished_time]1[reply_count]0[alue_good]名成教育17[uname]https://himg.bdimg.com/sys/portrait/item/wise.1.a3238f62.NOQJkYcDaE7MdpMjn6eKbA.jpg?time=675&tieba_portrait_time=675[avatar]TA获得超过4417个赞[slogan]这个人很懒，什么都没留下![intro]9[view_count]二年级下册《我不是最弱小的》教案
在教学工作者实际的教学活动中，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。教案要怎么写呢？以下是我为大家整理的二年级下册《我不是最弱小的》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 二年级下册《我不是最弱小的》教案 篇1 教学目标： 1、会认14个生字，会写12个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。 3、理解课文内容，懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”，并引导学生不甘做弱小的人。 教学重点： 理解课文内容，有感情地朗读课文，联系生活实际揣摩萨沙和妈妈的对话，体会萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质和萨沙自信自强的品格。 教学难点： 1、体会“每个人都应该保护更弱小的人”的人文思想。 2、学会做不甘弱小的人，能用文字记录下保护弱小的事情。 教学准备： 1、生字教学及课文片段的课件，生字、生词的卡片。 2、准备一些铃兰花、野蔷薇花的图片。 教学过程： 一、复习导入 二、今天我们继续学习14课《我不是最弱小的》(读题)，这是一篇很有人情味的课文。先来复习一下生字词。 1、开火车读词语。 闷热弱小旷地掀起低垂附近粉红粉红的芳香扑鼻几滴雨点在雨如注滂沱大雨野蔷薇娇嫩纤弱萨沙托利亚 2、导入：这是发生在一个外国家庭的故事。谁来介绍一下故事发生的时间、地点、天气、人物。(指名说) 三、精读课文第二小节 1、过渡：在一个假日里，一家人高高兴兴地去郊外度假。(放音乐)引读第二小节的前两句话。听着这么美的音乐，读着这么美的文字，你感受到了什么?(森林的美好) 2、萨沙一家人分别在做些什么呢? 3、多么详和的画面啊，拿好书一起来读第2小节的前3句话。 4、突然(放音乐)描述：雷声大作，先是-，接着-，什么叫大雨如注，你还知道哪些词是形容雨大的?(倾盆大雨狂风暴雨滂沱大雨) 5、过渡：一场大雨打乱了一家人的度假计划，却也让我们看到了亲情的可贵。大雨中，一家人的表现是怎样的?(相机板书) 6、雨下得这么大，爸爸、妈妈却把雨衣给了萨沙，这是怎么一回事呢? 四、学习第3-8小节 1、导入：萨沙不明白爸爸、妈妈为什么这样做，他是怎样问妈妈的?他妈妈又是怎样回答的? 2、学习第一次对话(3-4小节) (1)引读：萨沙问道- (2)理解重点句子(出示：每个人都要保护比自己弱小的人。) (3)读读、想想、说说你是怎样理解这句话的'? (4)联系上文说说：萨沙的父母在大雨到来时是怎样保护弱小者的。 (5)指导朗读。(肯定的语气) 3、学习第二次对话(5-6小节) (1)听了妈妈的话，萨沙的表现怎样? (2)妈妈的话应该怎样读? (3)比较句子(知道反问句可以加强语气，更能表明妈妈的意思) (4)要是你谁也保护不了，那你就是最弱小的人。 4、指导朗读出反问的语气。 5、学习7-8小节 6、听了妈妈的第二次答话：萨沙是怎么做的? 7、看图想像：萨沙会说些什么?爸爸、妈妈和姐姐会说些什么? 8、书上是怎么说的?(出示小黑板：用笔画出描写萨沙动作的词语;用曲线画出表示蔷薇花弱小的词语;联系上文说说萨沙为什么要这样做;把这小节读好) 9、讨论交流 10、给蔷薇花盖好雨衣的萨沙，会说些什么呢?(出示：现在我不是最弱小的了吧，妈妈?) 11、你是怎么理解这句话的?(现在我保护了比我弱小的蔷薇花，我应该不是最弱小的了) 12、指导读好反问句(自豪的语气) 13、四人小组分角色朗读3-8小节。 14、讨论反馈 五、联系实际，加深理解。 1、大雨来临时，爸爸把雨衣给了妈妈，妈妈又把雨衣给了萨沙，最后萨沙将雨衣盖在了蔷薇花的上面，这么做是为了保护比自己弱小的人。(指板书)学了课文，作为萨沙的同龄人，你有什么体会呢? 2、指名说说 3、小结：同学们在今后的学习生活中，也应该自觉保护弱小者，当别人遇到困难时，应伸出援助之手，同学们之间更应和睦相处，对一些比自己弱小的人或是小动物以及花草树木应该爱护、关心，这样世界才会更美好。 六、作业 1、把自己最想说的话或感受最深处写下来。 2、抄摘自己欣赏的词和句，并试着运用其中的一、二个词语。 3、把这个故事讲给家长或小朋友听。 二年级下册《我不是最弱小的》教案 篇2 教学目标： 1.知识：会认14个生字，会写12个字。 2.能力：正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。 3.情感：有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。 教学重、难点： 有感情地朗读课文，感悟萨沙的心理。 教具准备： 多媒体课件 一、谈话导入，学生质疑。 1.欣赏儿歌《妈妈你别说我小》。谈话：同学们，这位小朋友会做的事情你都会做吗?(会就大声说出来)可是在爸爸妈妈眼里呀，很多时候你们却是最弱小的，(板书：最弱小的) 2.随文写字：会写这个“弱”吗? 先让学生说怎么写，师再在田字格中范写。(要注意两个“点、提”的写法) 学生书空，临写两个。(注意提醒提醒写字姿势，评价书写能力。) 3.你们说自己是不是最弱小的? 师：是呀，一个叫萨沙的小男孩，他也跟你们一样，说自己不是最弱小的。今天就让我们一起来学习他的故事《我不是最弱小的》(板书：我不是)。齐读课题。 4.读了课题，你想知道什么?或者你有什么疑问，说出来。 过渡：让我们带着这些问题，用自己喜欢的方式读课文，自己到课文中去寻找答案吧。 二、自读自悟，交流自学成果。 1.学生自由读课文。 2.检查词语认读情况。 开火车读、指名读、齐读。 3.通过初读课文，你知道了什么?你现在解决了哪个问题? 三、抓住重点，精读感悟。 (一)对比阅读，体会雨后野蔷薇的弱小。 1.这是一个夏天的周末，萨莎一家快乐地走在树林里，突然传来了萨沙的叫声。 课件出示：“看!这儿还有一朵野蔷薇呢!”指名读。 这个句子有两个感叹号，我们应该怎么读?(读出惊喜)齐读。 2.文中有两处写野蔷薇的句子，请你找出来在小组内读一读，并分别说一说你读后的感受。 (1)小组合作学习。 (2)班内交流 a.雨前：读出喜爱之情(颜色，形态，香味)。 b.雨后：看到这情景，你心里怎么想?你能读出这种感觉吗? 3.萨沙是怎么做的?指名读。 课件出示：萨沙掀起雨衣，轻轻地遮在蔷薇花上。 “轻轻地”说明了什么?(写出了萨沙关爱蔷薇花，深怕自己不小心弄坏了蔷薇花的怜爱之情。) 让我们带着这种怜爱之情齐读这句话。 (二)朗读对话，感悟萨沙的心理。 过渡：萨沙是一开始就知道要给蔷薇遮上雨衣的吗?那他是怎么知道的?自己读读课文第3-9自然段。 1.师：大雨来了，妈妈把雨衣递给了托利亚，托利亚又把雨衣给了萨沙。为什么大家最后把雨衣传给了萨沙?(因为他最小，大家都关心他，怕他淋雨。这件雨衣就是一份关爱，大家传递的不仅仅是一件雨衣，更是一份关爱。) 2.对呀，大家就是这么想的。可是萨沙心里却有疑问，有想法，让我们一起读读他跟妈妈的对话。 (1)读萨沙的第一问。 课件出示 萨沙不解地问：“妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢? 妈妈回答说：“我们应该保护比自己弱小的。” a.指名读，评价。 b.你觉得哪个词最能体现萨沙的疑问?(不解、为什么) 你能不能读出这种疑问的语气?指名读。 c.妈妈是怎样回答的?(我们应该保护比自己弱小的。) (2)读萨沙的第二问。 课件出示 萨沙又问：“这就是说，我是最弱小的了?” “要是你谁也保护不了，那你就是最弱小的。”妈妈说着摸了摸萨沙的脑袋。 a.指名读，你怎样理解这句话? 在这里，我们可以体会到萨沙不服气，不相信自己是最弱小的，朗读时语调要先降后升。 b.指名读，生齐读。 师接读：要是你谁也保护不了，那你就是最弱小的。 (3)读萨沙的第三问。 a.妈妈的话引起了萨沙的思考，他会想什么?他又是怎么做的?请同学们在小组内交流一下。 小组合作学习。 b.全班交流：萨沙会想什么?他又是怎么做的? 课件出示：萨沙掀起雨衣，轻轻地遮在蔷薇花上，问道：“妈妈，现在我还是最弱小的吗?” 妈妈笑着说：“不，不，你能保护更弱小的，你是勇敢的孩子啦!” 指名读萨沙的话，你体会到了什么?(朗读时稍带一点反问语气) 师小结：是的，此时的萨沙认为自己不是最弱小的，他能保护比自己更弱小的生命，(相机板书：不甘弱小，保护弱小)他为自己的行为感到——骄傲、自豪。 谁能带着这种骄傲、自豪的语气来读?(指名读) c.从妈妈的话里，你听出了什么?(夸奖、欣喜) 听到妈妈的夸奖，萨沙该是多么自豪。让我们代表萨沙肯定、自信地告诉大家——我不是最弱小的。 3.分角色朗读课文第4-9自然段。 四、课堂延伸。 1.萨沙用自己的行动保护了弱小的蔷薇花，向大家证明自己不是最弱小的，那么你保护过比你更弱小的生命吗?你帮助过需要帮助的人和物吗? 2.小结：你们都是一个有爱心的、勇敢的孩子，现在，让我们挺起胸，一起自豪地说：“我不是最弱小的!” 五、作业。 1.课后将这个故事讲给邻居的小弟弟、小妹妹听，让爱传天下。 2.像课后的学习伙伴那样，制作一些词语卡片，积累自己喜欢的词语。 六、播放歌曲，课堂总结。 同学们，当风雨来临的时候，我们要尽可能保护比我们更弱小的，让暖暖的爱意温暖他们的心，让爱鼓舞他们战胜风雨，让爱洒满天下。 板书设计： 我不是最弱小的 妈妈——托利亚——萨沙——野蔷薇 不甘弱小 保护弱小
[create_time]2022-07-28 17:27:38[/create_time]2022-08-08 01:41:24[finished_time]1[reply_count]0[alue_good]抛下思念17[uname]https://himg.bdimg.com/sys/portrait/item/wise.1.501e7b31.B8-z7foXAMa6D2EFeonlZg.jpg?time=4580&tieba_portrait_time=4580[avatar]TA获得超过8889个赞[slogan]这个人很懒，什么都没留下![intro]5[view_count]苏霍姆林斯基为什么写我不是最弱小的
《我不是最弱小的》改编自著名教育家苏霍姆林斯基的《妈妈,我不是最弱小的》，被选入不同版本的小学语文课本。这篇极具生命教育意义的经典文章,情节简单,语言浅显,讲述的是一件极为普通的生活小事:萨沙的父母面对突如其来的暴风雨,将唯一的雨衣让给了最需要保护的萨沙。可出乎意料的是萨沙不甘于做弱小者。
这篇文章的文体是故事。
[create_time]2017-10-03 10:40:23[/create_time]2017-09-14 15:35:42[finished_time]1[reply_count]1[alue_good]qg...l@163.com[uname]https://himg.bdimg.com/sys/portrait/item/wise.1.824a5295.baIULFGNOjPMiXYK9z1vzQ.jpg?time=82&tieba_portrait_time=82[avatar]TA获得超过212个赞[slogan]这个人很懒，什么都没留下![intro]266[view_count]
苏霍姆林斯基《我不是最弱小的》是什么文体？
《我不是最弱小的》改编自著名教育家苏霍姆林斯基的《妈妈,我不是最弱小的》，被选入不同版本的小学语文课本。这篇极具生命教育意义的经典文章,情节简单,语言浅显,讲述的是一件极为普通的生活小事:萨沙的父母面对突如其来的暴风雨,将唯一的雨衣让给了最需要保护的萨沙。可出乎意料的是萨沙不甘于做弱小者。
这篇文章的文体是故事。
[create_time]2016-10-03 14:24:57[/create_time]2014-04-26 08:42:32[finished_time]2[reply_count]9[alue_good]么华池077[uname]https://himg.bdimg.com/sys/portrait/item/wise.1.2750d9a2.UTuNiLwaDSb5ijHyVzclvQ.jpg?time=3188&tieba_portrait_time=3188[avatar]TA获得超过1.6万个赞[slogan]这个人很懒，什么都没留下![intro]834[view_count]
我不是最弱小 作文
我不是最弱小的
苏霍姆林斯基�前苏联教育家
有一次，有一家人全家在假日里到森林中去：父亲、母亲、五年级学生托利亚和4岁的萨沙。
森林里是那么美好，那么欢快，孩子们的父母让他们看看盛开着铃兰花的林中旷地。林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，第一朵花开放了，粉红粉红的，芬芳扑鼻。全家人都坐在灌木附近。父亲在看一本有趣的书。突然雷声大作，飘下几滴雨点，接着大雨如注。
托利亚把自己的雨衣给了妈妈，她不怕淋雨；而妈妈却又把雨衣给托利亚，她也不怕淋雨。
萨沙问道：“妈，托利亚把自己的雨衣给您，您又把雨衣给托利亚，托利亚又把雨衣给我穿上，你们干嘛这样做呢？”“每个人都应该保护更弱小的人。”妈妈回答说。“那么，我干嘛又保护不了任何人呢？”萨沙问道，“就是说，我是最弱小的人？”“要是你谁也保护不了，那你真是最弱小的人！”妈妈笑着回答说。
他朝蔷薇丛走去，掀起雨衣的下部，盖在粉红的蔷薇花上。滂沱大雨已经冲掉了两片蔷薇花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无自卫能力。“现在我该不是最弱小的吧，妈妈？”萨沙问道。“是呀，现在你是强者，是勇敢的人啦。”妈妈这样回答他
[create_time]2010-08-01 10:21:09[/create_time]2010-08-01 10:23:12[finished_time]2[reply_count]92[alue_good]漆黑天空J[uname]https://himg.bdimg.com/sys/portrait/item/wise.1.482e40d6.-DCaQqhKW-4giu8OtNh1wQ.jpg?time=2986&tieba_portrait_time=2986[avatar]TA获得超过490个赞[slogan]这个人很懒，什么都没留下![intro]2516[view_count]
我不是最弱小的
我不是最弱小的
我是不是最弱小的呢？
当妈妈累的时候，我帮她捶捶背；当车上拥挤的时候，我会给周围的人让座；当同学有困难的时候，我会帮助他们……
我也会烧蛋炒饭给爸爸妈妈吃。
有一天，夏日炎炎，万里无云，一丝风儿也没有。我在阴凉的家里烧蛋炒饭。我先敲两个鸡蛋，放在碗里，顿时出现了两个“鸡蛋太阳”，朝着我笑呢。再放半勺白花花的盐和味精，倒进棕色的黄酒，用筷子像画圆圈一样搅拌一会儿，碗里出现了一个下山的“黄色太阳”。接着，开煤气灶，点中火，把油放进一点点，等锅冒烟了，就把“太阳”倒进去，开大火。转眼间，边上冒起了一个个泡泡，就像“太阳花”在锅里高兴地翩翩起舞，在夸赞我孝顺父母。用铲刀在锅里反复地翻来翻去，等熟了就把它捣碎，成了一块块“太阳”碎片。此时，再把饭倒进去，同时把干净的水也倒进去一点点，用铲刀不断地翻炒，最后撒上绿油油的香葱，香味就飘进了我的鼻子里。关掉煤气灶，放到盘子里，蛋炒饭就做好了。我看着自己的杰作，尝了尝，“啊！真好吃。”我尖叫了起来。妈妈和奶奶也吃了一口，她们直说：“好吃，好吃。你长大了，成了一个男子汉了。”我不由自主地露出了灿烂的笑容。
以前，饭都是爸爸妈妈烧给我吃的，现在，我也会烧饭给他们吃，帮他们做家务事。“香九龄，能温席。孝于亲，所当执。”我要孝顺父母，因为，我不是最弱小的。
[create_time]2013-08-31 09:50:28[/create_time]2013-09-15 09:48:02[finished_time]1[reply_count]10[alue_good]穗子和子一[uname]https://himg.bdimg.com/sys/portrait/item/wise.1.a035071e.xIXJIy_uiDDP5wtL6Jxt2A.jpg?time=3895&tieba_portrait_time=3895[avatar]点赞后记得关注哦[slogan]这个人很懒，什么都没留下![intro]279[view_count]
励志文章：我不是最弱小的
励志文章：我不是最弱小的 美好的人生里总是充满了励志的能量，那么在阅读一些励志短文的时候，你一定会得到一些启发。下面是我给你带来的励志文章：我不是最弱小的，希望你能从这些文字里得到新的知识！ 励志文章：我不是最弱小的 篇1 多数家长把孩子看得过于弱小，认为这不能做，那也不能干，恨不得把孩子用玻璃罩子罩起来，结果使多数孩子对自己的能力缺乏信心。信心。国外的教育方式却不一样。 在澳大利亚，有一家人全家出动，爸爸、妈妈和五年级学生托利亚、4岁的萨拉到假日森林中去度假。森林里是那么美好，那么欢快，孩子们的父母让他们看看盛开着铃兰花的林中旷地。 林中旷地附近长着一丛丛野菊花，粉红粉红的，芬芳扑鼻。全家人都坐在灌木附近。突然，雷声大作，飘下几滴雨点，接着，大雨如注。 托利亚把自已的雨衣给了妈妈，似乎他并不怕淋雨；而妈妈又把雨衣给了萨拉，似乎她也不怕淋。 萨拉问道：“妈妈，托利亚把自己的雨衣给了你，你又把雨衣给我穿上，你们干吗这样做呢？” “每个人都应该保护更弱小的人！”妈妈回答。 “那么，我为什么又保护不了任何人呢？”萨拉问道，“就是说我是最弱小的人？” “要是你谁也保护不了，那你就是最弱小的人！”妈妈笑着回答。 萨拉朝菊花丛走去，她掀起雨衣的下部，盖在粉红的花上。滂沱大雨已冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头。因为它娇嫩纤弱，毫无自卫能力。 “现在我不是最弱小的了，妈妈！”萨拉自豪地说。 “是呀，现在你是强者，是勇敢的人啦！”妈妈这样回答。 励志文章：我不是最弱小的 篇2 有一天中午，我和姐姐放学回家，没有闻到香喷喷的饭菜味。正奇怪呢，进屋一看，妈妈居然还躺在被窝里没起床呢！于是我跑到妈妈床前，大喊一声：“懒虫，怎么还不起来！”妈妈没有吭声，我仔细一看才发现,妈妈的嘴唇干干的，脸蛋还红通通的。伸手一摸，哇！妈妈生病了头好烫呀！看见妈妈有气无力地躺在那里，我的眼泪都快掉下来了。我该怎么办呢？突然间我想起来我发烧的时候，妈妈都给我熬米汤喝，可是我不会熬米汤，于是我就给妈妈倒了一杯水。我还想起来妈妈说过人发烧了可以拔脖子后面的大骨头。 于是我拿来罐子，扣到妈妈那个大骨头上，用真空枪使劲吸。不一会儿那个地方变得又红又紫。我给妈妈盖好被子，就跟姐姐一起上学去了。下午回来的时候，妈妈就已经能起床了。妈妈夸我是“小能人”，我也为自己能照顾生病的妈妈感到高兴。 在生病的妈妈面前，我不弱小。 励志文章：我不是最弱小的 篇3 上个星期天我发生了一件难忘而自豪的事，让我来说给你们听吧。那天，爸爸妈妈工作都很忙，妈妈只是把我送到舞蹈学校就匆匆忙忙的走了，临走时一再叮嘱我自己回家路上一定要小心，实在不行的话还是等妈妈来接，我不耐烦地说：“老妈，你就放心吧！”跳完舞后，我背着跳舞包径直往家走，其实家离舞蹈学校大约有20分钟的路程，可是我感觉比红军两万五千里长征还长，一路上我东张张西望望，生怕有什么坏人跟着，走着走着，忽然发现我的后面多了一个陌生人，他好像始终在盯着我，我心里害怕急了，现在要是妈妈在我身边多好啊，小时候经常听爷爷说坏人是专门拐小孩子的，我的步子越来越快，额头冒汉，此时我的脑子里闪出我们学过一篇课文，《我不是最弱小的》文中的作者七岁，他都不是最弱小的，难道我是吗？我鼓起勇气来，向前走着，正好走到一半时，陌生人停了下来，看了看我一眼向左边走了，我松了口气，继续走回家，到了家，我自言自语地说“终于到家了，我不是最弱小的。” 晚上妈妈回来时笑笑眯眯地摸着我的头说“小宇，你真棒，你长大了。”我甜甜的笑了。感觉自己真的长大了。其实我们并不是妈妈眼中的小皇帝、小公主，我们是自己的小主人，自己的事情自己做。 励志文章：我不是最弱小的 篇4 假日里的一天，萨沙一家到森林里去郊游。他们在林中的一块空地上停下来。周围的景色非常美，特别是那开放在蒺藜丛中的几朵小花，粉红粉红的，在一片浓绿的映衬下，是那么鲜艳夺目。母亲和孩子们坐在草地上聊天，父亲在旁边聚精会神地看书。 突然，雷声大作，先是飘下几滴雨点，接着大雨倾盆而下。爸爸赶紧把雨衣给了妈妈，妈妈又把雨衣给了托利亚，托利亚接过雨衣没有穿，却把它给了萨沙。 萨沙问道：“妈妈，爸爸把雨衣给您，您把雨衣给了托利亚，托利亚又把雨衣给了我。你们为什么这样做呢？” “每个人都要保护比自己弱小的人。”妈妈回答说。 “这么说，我就是最弱小的了？”萨沙反问道。 “要是你谁也保护不了，那你不就是最弱小的吗？”妈妈笑着回答说。 萨沙朝着蔷薇丛走去，掀起雨衣，盖在粉红的蔷薇花上。滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。 “现在我该不是最弱小的了吧，妈妈？”萨沙问道。 励志文章：我不是最弱小的 篇5 今天我们学了“我不是最弱小的”课文，使我想起了一件事。那天，天气很晴朗，我和奶奶一起座公共汽车到美特好购物，一上公交车就有两个座位，我和奶奶就座了下来，车到下一站的时候上来很多人，最后上来的是一位老奶奶，我看见老奶奶被别人挤的东倒西歪，我把老奶奶扶到我的座位一让她座下，老奶奶直夸我是个好孩子。 通过任老师给我们讲的这节课，使我知道了我也不是最弱小的。 励志文章：我不是最弱小的 篇6 今天是星期六，我和妈妈一起到外婆家玩。到了外婆家，我连忙下车，看见二只小狗在汪汪的叫着，好像在说：“欢迎，欢迎。”坐了一会儿，我要外婆带我到山上玩，爬呀，爬呀，我和外婆终于爬上山了，山上的景色那么美好，好像一幅美丽的画。突然，我们看见一个小弟弟在哭，我走上来问：“小弟弟，你在这里干什么呀？” 小弟弟说：“我和妈妈走散了。”这时我记起有一本书上是这样写的：只要跟大人走丢了就不要到处乱跑，站在原地，这样大人就能找到你了。于是我叫小弟弟站原地，小弟弟说：“我好怕。”我就站到小弟弟的身边陪他，过了一会儿，一个人走来了，我问：“小弟弟，这是你妈妈吗？”小弟弟高兴地说：“这是我妈妈，谢谢你了，大姐姐！”这时，我也开心地笑了。我不是最弱小的，因为我帮助小弟弟找到了妈妈。 励志文章：我不是最弱小的 篇7 我是不是最弱小的呢？ 当妈妈累的时候，我帮她捶捶背；当车上拥挤的时候，我会给周围的人让座；当同学有困难的时候，我会帮助他们…… 我也会烧蛋炒饭给爸爸妈妈吃。 有一天，夏日炎炎，万里无云，一丝风儿也没有。我在阴凉的家里烧蛋炒饭。我先敲两个鸡蛋，放在碗里，顿时出现了两个“鸡蛋太阳”，朝着我笑呢。再放半勺白花花的盐和味精，倒进棕色的黄酒，用筷子像画圆圈一样搅拌一会儿，碗里出现了一个下山的“黄色太阳”。接着，开煤气灶，点中火，把油放进一点点，等锅冒烟了，就把“太阳”倒进去，开大火。转眼间，边上冒起了一个个泡泡，就像“太阳花”在锅里高兴地翩翩起舞，在夸赞我孝顺父母。用铲刀在锅里反复地翻来翻去，等熟了就把它捣碎，成了一块块“太阳”碎片。此时，再把饭倒进去，同时把干净的水也倒进去一点点，用铲刀不断地翻炒，最后撒上绿油油的香葱，香味就飘进了我的鼻子里。关掉煤气灶，放到盘子里，蛋炒饭就做好了。我看着自己的杰作，尝了尝，“啊！真好吃。”我尖叫了起来。妈妈和奶奶也吃了一口，她们直说：“好吃，好吃。你长大了，成了一个男子汉了。”我不由自主地露出了灿烂的笑容。 以前，饭都是爸爸妈妈烧给我吃的，现在，我也会烧饭给他们吃，帮他们做家务事。“香九龄，能温席。孝于亲，所当执。”我要孝顺父母，因为，我不是最弱小的。 励志文章：我不是最弱小的 篇8 学了第14课《我不是最弱小的》让我懂得了每一个人都应该保护比自己弱小的人。连五岁的萨沙都可以保护纤弱的蔷薇花，我难道不行吗？我下定决心要将这份爱传递——我也不是最弱小的。 周六下午，我和小伙伴们在小区里玩游戏，遇到了一位素不相识的小弟弟。这个小弟弟看上去只有四、五岁，一双乌溜溜的大眼睛仿佛会说话。虽然不熟悉，但是快乐的游戏一下子拉近了我们的距离。时间过得真快，不一会儿就夜幕降临，小区里的光线一下子黯淡下来，一阵风吹来，两边的树木发出“沙沙沙”的声音。我怕小弟弟的妈妈会担心他，就催促他快点回家。小弟弟不愿意，非要和我们一起再玩会儿。我也没有办法，只好陪着他。这时，旁边的小伙伴同同说：“反正他迟早要回家，不如我们躲起来，看他怎么办！”我生气地说：“你怎么可以这样，他才多大，而且天黑了，他会害怕的！”“你也太善良了。”同同嘀咕道。没想到，同同趁我不注意，硬是把我抱到一辆汽车后面躲了起来。黑暗中的小弟弟大叫了一声，我赶紧跑过去安慰他：“哥哥来了，别害怕。”小弟弟紧紧地拽着我的手，生怕我再次离开。 没多久，我们听到了一个阿姨的叫声，像是在呼唤她的孩子，听得出阿姨很着急。“妈妈，妈妈。”果然是小弟弟的妈妈在叫他，他向我们身后的那栋楼走去。我对同同说：“我们去送小弟弟回家吧。”同同点了点头。到了小弟弟的家，我对他的妈妈说：“阿姨，这是你的孩子吧。我们把他送回来了。”阿姨笑眯眯地说：“太谢谢你们了！他贪玩现在才回家。”听了阿姨的表扬，我不好意思地笑了笑。但是心里感觉到自己是一个大哥哥，一个有爱心的大哥哥，一个善良的大哥哥。 帮助别人，快乐自己！我希望每一个人都能将这份爱传递，让我们共同生活在一个充满爱的世界里。 励志文章：我不是最弱小的 篇9 我的体型很大，个子高高的，在班级上算得上“重量级的人物”。回想小学四年好像还没做过“重量级”的好事：没有扶盲人过马路，也没有帮外婆做家务。不过作为“学习委员”的我一直履行着自己的职责：收发作业本、提醒大家做好课前准备，特别是帮同学们解答难题。 我一直都有着当英雄的梦想，我一直发现有些同学不会做作业，向别人问答案，我心想：我要趁这个机会成为班级上惊天动地的“英雄”。 想着，来了！第一名“患者”府嘉灏。这位“患者”可病的不轻呀！居然连“炼”这个字组词都要想个半天。我心里想了一会儿，指着这个字绘声绘色的说：“你看炼，是火字旁，你想想什么词跟火有关。”府嘉灏皱着眉头，沉思了一会儿，突然一拍脑门，激动地跳了起来：“炼钢，炼钢，答案是炼钢！谢谢你，王宇飞。”众人都齐刷刷地看着他，小伙伴们都惊呆了！ 第二个“患者”病的还好，只是“澡”忘了怎么写。我有模有样地说：“洗澡要用什么？”他若有所思的回答道：“是水！”“是的，不过‘水’在汉字里是什么部首？”他迫不及待地跳了起来是“三点水！”我微笑地点了点头。 放学后，还有几名“患者”来问我，我都对答如流，他们都满意地回家了，望着他们的背影，课文中的萨沙保护蔷薇花的情景一幕幕浮现在我的脑海之中。而我有着乐于助人的心，总会帮同学们度过难关，我也不是弱小的！ 励志文章：我不是最弱小的' 篇10 “有了勇气，就有了自信，有了坚强”。这句话字字地记在了我的心中。文章，《我不是最弱小的》就体现了这句话的含义。就让就让我带领你们一起分享这篇文章吧！ 文章讲了一个感人的故事，夏天的一个周末，五岁的萨沙和哥哥托利亚一起到森林中去玩。森林里的景色是那么美好，空气那么清新。当他们欣赏美景时，突然雷声大作，下起了倾盆大雨。妈妈把雨衣递给身边的托利亚，托利亚又把雨衣给了萨沙，萨沙为了证明自已不是最弱小的，便用雨衣去保护被狂风暴雨吹打娇嫩的蔷薇花。 故事的内容通俗易懂，但是深深地打动了我的心。在文章中我看到了勇气的传递。父母把勇气传递给了哥哥，哥哥又把勇气传递给了萨沙，萨沙又把勇气传递给了蔷薇花。勇气的力量多么强大，会使弱小的人变勇敢变坚强。在生活中，我是一个有些胆小的孩子，不过，我要学会坚强，做一个男子汉，去帮助比自已更弱小。因为读了这篇课文让知道要做一个勇敢的孩子。 勇气会让我健康成长，我要让勇气之花在心中绽放。 励志文章：我不是最弱小的 篇11 夏天的一个周末，五岁的萨沙和哥哥托利亚，跟父母一起到森林中去玩。森林里的景色是那么美好，空气是那么清新。他们来到林中的一片空地。那里盛开着美丽的铃兰花。 “看！这儿还有一朵野蔷薇呢！”大家被萨沙的叫声吸引过来。原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。一家人坐在野蔷薇旁边，聊起天来。 突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，紧接着，下起了倾盆大雨。妈妈赶紧从背包里拿出雨衣递给身边的托利亚，托利亚又把雨衣给了萨沙。 萨沙不解地问：“妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？” 妈妈回答说：“我们应该保护比自己弱小的。” 萨沙又问：“这就是说，我是最弱小的了？” “要是你谁也保护不了，那你就是最弱小的。”妈妈说着摸了摸萨沙的脑袋。 萨沙朝蔷薇花丛走去。大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。萨沙掀起雨衣，轻轻地遮在蔷薇花上，问道：“妈妈，现在我还是最弱小的吗？” 妈妈笑着说：“不，不，你能保护更弱小的，你是勇敢的孩子啦！” 今天，我读了一篇课文叫《我不是最弱小的》，它讲述了一家人出门春游时所发生的事。在下雨时，妈妈把雨衣递给了在身边的托利亚，托利亚又把雨衣递给比自己小的萨莎。萨莎提出了自己想问的问题，妈妈给她解答了，她明白了妈妈的意思，她向一朵野蔷薇花走去，用自己的雨衣遮住了被风吹雨打的蔷薇花。她向妈妈问：“我现在还是最弱小的吗”？妈妈摇了摇头给了萨莎一个满意的答案。 这篇课文告诉我们：要学会独立，不要做大人身边最弱小的一棵小小树，如果是那样你将永远不会长大。 励志文章：我不是最弱小的 篇12 今天爸爸和妈妈带我去公园，我们一路上说说笑笑。 到了公园爸爸说：“现在是春天了我们到池塘里网鱼吧！”我和妈妈用响亮的声音说：“好吧！”我们来到池塘前爸爸说：“我去买网鱼的鱼网子吧！”妈妈对我说：“我去买鱼桶了！”我说：“我去买鱼食了！”我们个个都很忙。我们买完了立即就回来了，然后妈妈就开始把鱼食放到了鱼塘里，爸爸开始网鱼。网完鱼，我开始数鱼，最后我数了数一共25条，我对爸爸说：“我们的力气可真没白费呀！” 回到家我把小鱼放到了我洗澡的大盆里，我看到小鱼一点也不活跃，好像不如在池塘里自由似的。妈妈说：“你是家里最弱小的，如果你能保护比你还弱小，那你就是强大的了！”我听了妈妈说的话，赶忙跑回公园把小鱼放回了池塘，小鱼回到了家，他们可真活跃啊！回到家，妈妈说：“现在你就不是最弱小的了！” 励志文章：我不是最弱小的 篇13 今天学习《我不是最弱小的》，有几个同学提前预习了，一上课，晓彤、怡潇等同学就着急地提出自己的疑问：在让伞的过程中，怎么没有文章一开始介绍的托利亚？这些孩子真用心，就连这个细节都发现了。 后来在交流过程中，文馨说作者用词很准确：“先是飘下几滴雨点”句中没有用“雨滴”而是用“雨点”，是为了和“飘”搭配，因为雨滴的感觉比雨点大，用飘就不合适了。瞧，她读得多细呀，且不说她的说法是否准确，单是她的这种认真细致的态度和善于思考的习惯就值得称赞。晓彤则提出文章注意前后照应了，因为文章第二段写了蔷薇花盛开的情景，倒数第二段写了蔷薇花在大雨中无助的场景，以及萨沙把雨衣盖在蔷薇花上的表现，不仅景物形成了对比，前面的描写还为后来额描写做了铺垫。 而对于托利亚的问题，英泽、怡潇、苏涛、文馨、张瑜……都有很精彩的发言。而所有同学在今天的课文朗读中也都表现非常出色。相信通过本课的学习，孩子们都已经知道了“每个人都要保护逼自己弱小的人”的含义，他们在今后的学习、生活中一定不是最弱小的，他们一定会会做得很好。 ;
[create_time]2022-05-25 18:59:08[/create_time]2022-06-08 12:07:59[finished_time]1[reply_count]0[alue_good]呆萌小怪兽17[uname]https://himg.bdimg.com/sys/portrait/item/wise.1.ce4d9073.NYWyLDAwxAtDDB4Z9A00Pg.jpg?time=668&tieba_portrait_time=668[avatar]TA获得超过7439个赞[slogan]这个人很懒，什么都没留下![intro]55[view_count]
我不是最弱小的 这课主要写了什么
在景色宜人、空气清新的森林，在赏花聊天的时候，突然下起了大雨。这雨演绎了一出动人的戏：妈妈把雨衣递给托利亚，托利亚又把雨衣递给了萨沙，这件雨衣就是一份关爱，这关爱传递到每个人的心里。弱小的萨沙看到蔷薇花被大雨打掉了两片花瓣，就心疼地掀起雨衣，轻轻地遮在粉红的蔷薇花上。萨沙学会了保护弱小者，他不再是最弱小的了。课文中心思想：当风雨来临的时候，我们要尽可能保护比我们更弱小的，让融融的爱意温暖我们的心，鼓舞我们战胜风雨。 扩展资料创作背景：苏霍姆林斯基是乌克兰卓越的教育家、教师、思想家和作家。他在帕夫雷什中学任教。担任这所农村中学的校长、教师和教育者长达32年。苏霍姆林斯基一生短暂，但他却持之以恒地探索和孜孜不倦地写作；奇迹般地写出了40部专著、600多篇论文、约1200篇儿童小故事。 苏霍姆林斯基的全部著作都是面向教师、教育家、教育者、父母和自己孩子们的。他把自己的思维、思索、建议和见解全部倾注在了他的著作当中，在这样的背景下，他创作了《我不是最弱小的》、《我把心给了孩子们》、《公民的诞生》等优秀作品。
[create_time]2019-04-06 21:40:08[/create_time]2016-03-26 10:47:07[finished_time]3[reply_count]13[alue_good]s向隅姑娘[uname]https://himg.bdimg.com/sys/portrait/item/wise.1.7ac363ee.WP8lRVMnOuxYAEJXiBw62g.jpg?time=4454&tieba_portrait_time=4454[avatar]关注我不会让你失望[slogan]这个人很懒，什么都没留下![intro]5843[view_count]我不是最弱小的 这课主要写了什么
我不是最弱小的
课文主要讲述萨沙一家外出郊游，突然遭遇暴风雨，因为只带了一件雨衣，所以父母亲、哥哥自然的把雨衣让给了最小的、最需要保护的萨沙。而萨沙在家人的影响下，也不甘于做弱小者，把雨衣盖在了被风雨打掉花瓣的蔷薇花上，说明自己不是最弱小的了。
[create_time]2020-01-31 08:32:23[/create_time]2019-03-24 10:35:17[finished_time]1[reply_count]5[alue_good]称千山江婕[uname]https://himg.bdimg.com/sys/portrait/item/wise.1.1ee333ca.ImCzXo_8ovsIYcUCcDVZGA.jpg?time=10584&tieba_portrait_time=10584[avatar]非著名电竞玩家[slogan]这个人很懒，什么都没留下![intro]18[view_count]
《我不是最弱小的》读后感
[《我不是最弱小的》读后感]
我们学了一篇《我不是最弱小的》课文，我认为萨沙非常坚强，虽然她的年龄是最小的，但她坚强意志感染了我，《我不是最弱小的》读后感。
我在我们家我的年龄是最小的，但我觉得，还有许多需要我来保护他们的。我的小鱼需要我来喂养；我的花儿需要我来浇灌；我的小屋需要我来打扫；装扮......。
妈妈上班很忙，回到家要做饭,洗衣服，给我检查作业，陪我练琴，她好辛苦，年复一年日复一日的忙里忙外，读后感《《我不是最弱小的》读后感》。她累病了，躺在床上，非常痛苦，我好心疼。我要照顾妈妈，于是我做鸡蛋饼给妈妈吃，帮妈妈擦地，洗衣服，替妈妈揉脚，捶背，让妈妈按时吃药。妈妈感动的流下了眼泪，说我长大了，懂事了。
我天真的问妈妈：“我是不是最弱小的?”妈妈肯定的回答：不，孩子，你是最坚强、最善良的好孩子！”
〔《我不是最弱小的》读后感〕随文赠言：【这世上的一切都借希望而完成，农夫不会剥下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种粒；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不会去工作，如果他不曾希望因此而有收益。】
[create_time]2013-10-17 14:27:25[/create_time]2013-11-01 14:19:06[finished_time]1[reply_count]6[alue_good]恶人綻剈[uname]https://himg.bdimg.com/sys/portrait/item/wise.1.491474bf.PLptBqX9ljyGWtrp6I_wvg.jpg?time=3874&tieba_portrait_time=3874[avatar]TA获得超过3.2万个赞[slogan]这个人很懒，什么都没留下![intro]639[view_count]
