桑代克是谁?
饿猫迷笼实验
桑代克为了研究动物是否能通过学习，具备推理的思维，就建立了这样一个迷笼实验，将猫关入有三种开门机关的迷笼中，让猫反复尝试，看它是否能够逃出笼外获得鱼。
这三种机关分别是门栏，抓绳和按钮，猫可以通过触及这其中的任何一个开关，打开门走出迷笼吃到鱼。一开始猫被放入迷笼中时，显得十分惊慌，完全不管要怎么开门，只是随意的疯狂的扒拉箱子，试图逃出迷笼，但是在这个过程中，不小心碰到了机关，侥幸逃出了笼外。
第二次桑代克又重新将猫放入迷笼中，并且逐次记录猫出笼所用的时间。猫不断的在一次又一次的尝试中打开了笼子，可能是无意踩到了按钮，或是抬起了门栏，拉到了抓绳，都让猫越来越熟练。
终于猫被放进笼子后做出的无效行为越来越少，于是在最后一次入笼时，猫没有任何的挣扎，直接用一种正确的方式去开了门，这样桑代克就做出了一幅猫的学习过程曲线，通过猫的不断尝试学习行为，他得出了一个学习上的“尝试-错误”理论，后来被人们称为“试误说”。
迷笼实验的结论
他认为动物会在每次尝试中，构建一种刺激-反应联系，当它们成功时，就会记下这些刺激-反应，那些不正确的会慢慢被排除掉，桑代克就得出学习的实质就是不断的形成刺激-反应的过程，并总结了三条学习规律：
1. 准备律：如果学习者提前做好了关于学习的准备，并按照他的想法做了，就会产生满足感，但是如果像猫第一次被扔进笼子里一样，被强制学习没有任何心理准备，就会对学习产生厌恶。
2. 练习律：当不断的重复一个学会的反应，就能增加刺激-反应的联结，所以练习的多寡，直接导致了刺激-反应的稳固效果。也就是练习的次数越多，学会的几率越高。
3. 效果律：桑代克认为哪一种行为会被记住，就取决于这种行为的效果，比如猫会记住开机关的行为，是因为它能通过这个行为开门获得美味的鱼，所以它记住了这个正确的，而挣扎等错误行为并不能让它获得什么，所以它会抛弃这些行为。
桑代克的迷笼实验
猫走迷笼实验
桑代克将一只饥饿的小猫放入一个装有开门设施的迷笼（如下图）中，把食物放在笼外可望不可及的地方，然后观察并记录小猫在笼子中的表现。
结果发现，小猫刚刚被放进去时，想用爪子直接抓取笼外的食物，但没有成功。接着便表现出极度的不安和逃脱的冲动，竭力想“挤”出笼子。它在笼中乱叫、乱抓、乱跳，在一系列盲目、紊乱的行为之中，偶然触到了开门的设施，逃出迷笼并取到食物。
当第二次将小猫放入迷笼中时，它虽然仍旧表现出类似于第一次的多余动作，但大多是在靠近开门设施附近活动，而且逃出迷笼所需时间比第一次短。
经过多次重复后，小猫明显地表现出在迷笼中错误、盲目的动作随练习次数的增加而逐步减少的趋势，以至最后一被放入笼中即可触动开门机关，逃出并得到食物。
这表明，小猫通过不断尝试，已经完成了一个开启笼门的学习。
扩展资料：
桑代克主要贡献
(1)创立了教育心理学这门学科，使教育心理学从教育学和儿童心理学中分化出来，成为一门独立的学科。因此，桑代克被称为教育心理学的奠基人。
(2)借用大量生物学和生理学的概念来建立他的联想主义心理学说。其结论大多是建立在心理实验的基础上的，这使他的理论具有较强的客观性，为实验心理学的研究作出了贡献。
(3)发展了古典联想主义心理学。他的学习心理学是以“联结”一词贯穿始终的，所以他自称为“联结主义者”。其联结主义的主要特点就是强调情境与反应之间的联结，而不讲观念之间的联想或联结。因此将完全客观的参照系与他的心理学理论结合起来。
他所提出的学习规律在提法上也与早期联想主义心理学者有所不同。 主要缺点表现在：桑代克的学习理论具有机械性。他只注意人的外部行为，为了研究这种行为把它分解成最简单的要素，即刺激—反应单元。但是他忽视了对心理元素和意识的研究。
毫无疑问，桑代克是心理学发展中的重要人物之一。尽管他的很多见解引起人们的争论和反驳，但是他的学习理论在心理学上始终占有重要的地位。他的一些观点，特别是他的效果律一直是人们争论的一个主题，至今仍有人为验证效果律和强化的作用，而埋头进行细致的实验研究工作。
虽然在桑代克之后又出现了一些新的学习理论和模式，但他对动物和人类学习的研究方法和结论在心理学史上的影响是不可抹杀的。
