语文版四年级语文下册《只拣儿童多处行》课文
从香山归来，路过颐和园，看见成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来，就像从一只大魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。
这情景实在有趣!我想起两句诗：“儿童不解春何在，只拣游人多处行”。反过来也可以说：“游人不解春何在，只拣儿童多处行。”我们笑着下了车，迎着儿童的涌流，挤进颐和园去。
我们本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座无隙地!女孩子、男孩子，戴着红领巾的，把外衣脱下搭在肩上拿在手里的，东一堆，西一簇，叽叽呱呱地，也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上喷发着太阳的香气息。也有些孩子，大概是跑累了，背倚着树根坐在小山坡上，聚精会神地看小人书。湖面无数坐满儿童的小船，在波浪上荡漾，一面一面鲜红的队旗，在东风里哗哗地响着。
沿着湖边的白石栏杆向玉澜堂走，在转弯的地方，总和一群一群的孩子撞个满怀，他们匆匆地说了声“对不起”，又匆匆地往前跑。知春亭和园门口大概是他们集合的地方，太阳已经偏西，是他们归去的时候了。
走进玉澜堂的院落里，眼睛突然地一亮，那几棵大海棠树，开满了密密层层的淡红的花，这繁花开得从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉……
春光，竟会这样地饱满，这样地烂漫!它把一冬天蕴藏的精神、力量，都尽情地释放出来了!
我们在花下大声赞叹，引起一群刚要出门的孩子又围聚过来了，他们抬头看看花，又看看我们。我拉住一个额前披着短发的`女孩子，笑问：“你说这海棠花好看不好看?”她忸怩地笑着说：“好看。”我又笑问：“怎么好法?”当她说不出来低头玩着纽扣的时候，一个在她后面的男孩子笑着说：“就是开得旺嘛!”于是他们就像过了一关似的，笑着推着跑出门外去了。
对，就是开得旺!只要管理得好，给它适时地浇水施肥，花也和儿童一样，在春天的感召下，就会欢畅活泼地，以旺盛的生命力，舒展出新鲜美丽的四肢，使出浑身解数。这时候，自己感到快乐，别人看着也快乐。
朋友，春天在哪里?当你春游的时候，记住“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的!
四年级语文《只拣儿童多处行》教学设计
【四年级语文《只拣儿童多处行》教学设计】 教学目标： 1.能分辨第1、3、5自然段中作者的见闻和联想，体会联想的作用。 2.学会“颐”“匣”“纽”“旺”“肢”5个生字，理解“成千盈百”“座无隙地”等13个词语的意思。 3.领会这篇课文的中心思想，珍惜美好春光，珍惜少年时代，努力学习和锻炼身体。 教学重点： 分辨课文第1、3、5自然段中作者的见闻和联想，体会联想的作用。 教学难点： 领会课文的中心思想。 教学准备： 录音、灯片。 教学时间： 3课时。 第1课时 教学目标： 1.自学生字新词。 2.初读课文，了解大意。 教学过程： 1.揭示课题。 2.初读课文。 (1)听录音，思考：课文按什么顺序写的 (2)讨论：按地点的转换来写。 ①找出课文中表示地点转换的词。(路过颐和园，知春亭畔，玉澜堂。) ②给课文分段。 (3)自读课文，通过查字典或联系上下文学生字新词。 3.检查自学情况。 (1)正确书写带点的字。 颐和园：左边不是“巨”，“”有7笔，书空。 (2)读准带点的字。魔术匣(xiá)子。 (3)理解词语，先解释带点的字。 成千盈百：盈，超出。形容极多。 座无隙地：隙，空隙，空闲。全坐满了，没有一点空的地方。 4.布置作业。 (1)完成作业本第1、2题。 (2)朗读课文。 第2课时 教学目标： 深入学习第1、2、3段，分辨事物和联想。 教学过程： 1.学习课文第一段。 (1)听录音。 (2)分辨第一自然段中哪些是作者的见闻哪些是作者的联想用“”划出联想，用“——”标出见闻。全班讨论、交流。 (3)自由读课文，划出你最喜欢的一个句子。交流，说说理由，品读，体会。(特别是第一自然段的最后一句，想象奇特，使人惊叹不已。) (4)理解两句诗的意思：①儿童不解春何在，只拣游人多处行。②游人不解春何在，只拣儿童多处行。先解释：“解”“何在”“拣”的意思，再说说自己对两句诗的理解。 2.学习课文第二段。 (1)自读第3自然段，找出作者联想的句子。(个个鼻尖上闪着汗珠，小小的'身躯上喷发着太阳的气息。) 理解这句的意思。(形容小朋友充满了活力。) (2)这一段还怎样写儿童的神态动作找出来读读议议。 3.学习课文第三段。 (1)指名读第5自然段，找出联想的句子，反复读，体会联想的作用。 (2)熟读第6自然段。 (3)为什么说“花也和儿童一样” 4.总结。 (1)配乐朗读课文。 (2)完成作业本上第3题。 第3课时 教学目标： 1.学习课文第四段，领会文章的中心思想。 2.完成练习。 教学过程： 1.学习课文第四段。 (1)齐读第9自然段。 (2)把“永远不会找不到春天的!”这个双重否定句换一种说法。 (3)为什么“只拣儿童多处行”就永远不会找不到春天 2.领会中心，全文总结。 (1)完成课后第3题，领会文章中心思想。 ①这篇课文重点写春还是写儿童(两者都写了，相互交融。) ②第(1)、(3)都停留在表面，只有(2)才体现了作者的情感，反映了作者的写作目的。 (2)放重点段朗读录音，训练朗读。 3.布置作业。 (1)完成作业本上第4、5题。 (2)选做题：作业本上第6题。
只拣儿童多处行
再读这句诗，隐隐感到此诗句含义非同一般，也并非以前的粗略理解。李商隐的笔下是儿童的无忧无虑，淳朴稚嫩。汪舟次笔下是儿童的好奇、善行、活泼。冰心笔下的儿童是灿烂的春天，是生机，是美丽的花朵。冯明才心中的儿童是教育，是教学，是学校，是养习，是小学生的笑容、优雅、自信、博爱、奉献，是学习力、沟通力、合作力、创新力，是具有家国情怀和国际视野的中娃。
李商隐—《暮秋独游曲江》 深知身在情长在，怅望江头江水声。白发未除豪气在，醉吹横笛坐榕明。天荒地在吾仍在，花冷山深奈吾何。洗竹放教风自在，隔溪看的月分明。儿童不解春何在，只向游人多处行。开帘一寄平生快，万顷空江着月明。
汪舟次—《田间》小妇扶犁大妇耕，拢头一树有啼莺。儿童不解去春何在，只拣游人多处行。
冰心—《只拣儿童多处行》春天的颐和园成了儿童的海洋，儿童的乐园，他们尽情说笑，在阳光下东奔西跑，不知疲倦，这些孩子成了天使，成了太阳，他们小小的身躯上喷发着太阳的气息。儿童多处春光美，儿童和春天一样生机勃勃，儿童就是最美的春光！所以“只拣儿童多处行，是永远不会找不到春天的”
“只拣儿童多处行”是一种教育情怀，他让所有的鸟儿都歌唱，他让所有的花儿都绽放，他让本来不同的学生都成为了最好的自己，成为了不同的美丽。
“只拣儿童多处行”是一种教育的智慧，他让六年的小学生离开小学校园时，带走的不仅仅是丰富的知识，创新的精神，实践的能力，更重要的是健康的体魄，完美的人格，宽广的气魄，真诚的情感，广泛的兴趣，良好的习惯，以及对母校和老师深深的眷恋！
“只拣儿童多处行”是一种爱心，他爱教育，他爱育人，他为孩子夯实根基教育—立规养习。他抓孩子的生活习惯，叠好被，扫好地，吃好饭。因为良好的生活习惯是孩子一生的道德资本。好习惯是人生最好的导师，养成良好的学习习惯，能激发孩子对学习的积极性和主动性。他培养学生的会倾听、享受倾听，良好的合作能力，高效的阅读习惯，规范书写的习惯，创新的习惯，动手动脑的习惯。行为习惯更重要：诚实守信，举止文明，守时惜时，尊重他人，勤俭节约，体育锻炼，有集体荣誉感，明辨是非、自律自持，自信自省。
“只拣儿童多处行”是一种热爱生活，热爱事业，热爱人生的一种心态和精神；是一种爱心，是一种执着，是一种阳光灿烂的笑容，更是人内心深处的声音和力量！
只拣儿童多处行是什么意思
只拣儿童多处行的意思是只是跟着孩童到处走。古人曾写过：儿童不解春何在，只拣游人多处行。意思是儿童不知道春天在哪里，只知道拣游人多的地方去找春天。他们以为人多的地方，一定是春光最美的地方。而冰心认为这句诗反过来也可以说：游人不解春何在，只拣儿童多处行； 春天的颐和园成了儿童的海洋，儿童的乐园，他们尽情说笑，在阳光下东奔西跑，不知疲倦。《只拣儿童多处行》这是一篇文质兼美的散文，写了冰心奶奶在颐和园所碰到的春游的儿童，表现了儿童的生机勃勃、活泼欢快的情态，表达了冰心奶奶对我们少年儿童的喜爱以及所寄托的希望。详细内容：冰心（1900年10月5日－1999年2月28日），女，原名谢婉莹，福建省福州市长乐区人 ，中国民主促进会（民进）成员。中国诗人，现代作家、翻译家、儿童文学作家、社会活动家、散文家。笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”。 1919年8月的《晨报》上，冰心发表了第一篇散文《二十一日听审的感想》和第一篇小说《两个家庭》。1923年出国留学前后，开始陆续发表总名为《寄小读者》的通讯散文，成为中国儿童文学的奠基之作。在日本被东京大学聘为第一位外籍女讲师，讲授“中国新文学”课程，于1951年返回中国。1999年2月28日21时12分，冰心在北京医院逝世，享年99岁，被称为"世纪老人"。以上内容参考百度百科-只拣儿童多处行
