初中历史学不好怎么办
一、从现实入手，回望历史历史尽管是过去的事情，但是和现实都有着密切的联系。历史是人类的记忆，现实是历史的发展、延伸，任何现实问题都能从历史中找到根源。我们学习历史决不只是单纯为了猎奇而去翻检陈年旧帐，而是要立足现实，面向未来。学习中如果我们能从现实问题入手，就找到了一个适当的切入点，就能在我们的脑海中激活相应的那段历史，获得更加深刻的印象和真切的感悟，感受到历史学习的兴趣与价值。那么如何找到好的突破口呢？一是利用纪念性活动。对一些重大历史事件或人物，经常会有周年性的纪念，届时电视、报纸等新闻媒体都会有大量报道，还会提供许多背景资料，这就为我们学习历史提供了极好的条件和氛围。比如，今年是世界反法西斯战争和中国抗日战争胜利60周年，各种记念活动很多，我们在这个特殊的时候去回望那段历史，肯定会有和平时不一样的感觉。二是通过现实中的一些现象，追溯历史，类似于文学上的倒叙。比如，美国是当今世界唯一的超级大国，它在全球范围内推行霸权主义和强权政治，许多不安定的地方都能看到它的影响，那么这样一个实力强大的国家是怎么发展起来的呢？我们可以沿着这个思路去回顾美国200多年的历程，总结、认识它的起步、发展。 二、倡导有思想的历史学习面对众多的历史事件、人物，有些同学感到特别的无从下手、难以把握。其实盲目地沉到琐碎的历史片断中去自然会无所适从，同学们可以尝试整理一些相关的史实，形成自己的观点，用观点去统帅史实。这样可以让琐碎的知识获得一种生命力，让死的内容活起来。并且还要学会用清晰的思路，把自己的想法有理有据地表达出来。比如，对一些影响较大的著名人物，我们可以把散见于各课的内容组织起来，写出一篇关于他的人物传记，并且得出你对此人的看法和评价，对重大事件也可以用同样的方法对待。在这样的过程中，多种能力都得到了锻炼。 三、注重挖掘历史事件彼此之间的相互联系历史不可能是孤立的，而逐课的学习有意无意中将历史割裂开来，变成了一个个的片段。这就要求我们在学习中始终要有一种整体的观念，要突破“课”的限制，挖掘事件之间的相互关系。在历史的发展中，总是前面的事件引出后面的事件，后面的事件呼应前面的事件，环环相扣，连续不断，历史是不可能停顿、中断的。在总复习阶段要学会自己总结归纳，把知识按一定的学习主题重新整合起来，把看似零散的知识立起来、活起来，把隐含的关系挖掘出来。有人说，要把历史学成“立体”的。我想，所谓的“立体”，大概也就是这种横向与纵向的联系吧。经常这样思考，对不同的历史现象，我们就可以较准确地分析出它们的实质，无论碰到什么题都能迎刃而解，这是读书时要注意的问题。书本决不仅仅是读过即可的，光记住一些时间、地点、事件是没有用的，最重要的是要学会用历史思维去思考、去研究，去探索事件背后的东西。相信你不久就会发现，历史是越读越有味的。 比如前面提到的在“美国的历程”的归纳中，我们会看到“独立战争有利于美国资本主义的发展”这样的叙述，那么它如何体现出来呢？在几课之后，可以找到“18世纪90年代，美国开始了工业革命，北部的资本主义工业迅速发展”。在南北战争的影响中说到“为以后经济的迅速发展创造了条件”，这又如何印证呢？实际上就是几年以后的“第二次工业革命中，美国高速发展，成为头号资本主义工业大国”。单从时间上就可以看出奥妙，我们的思维只需要往前跨出一小步，把它们之间隐含的内在关系揭示出来，就可以形成整体的认识。 联系对比可以是多方面的，横向可比同一时代不同国家、地区间的差异，纵向可看同一国家、地区的发展轨迹。角度不同，更能折射出历史的迷人之处和魅力所在，只有从更多角度的细致观察才有可能获得更加全面、准确、客观的认识。因此，我们要特别注重从不同角度梳理历史。比如在美国发展的每一阶段，我们还可以对比一下当时的世界形势、当时中国的状况等。 四、放宽视野观察历史，才能思路开阔历史学习和研究，总是以后人的眼光看待前人的事情，因为有了时空的距离，才使我们能够更加方便全面地去考察特定时代的人和事。我们在学习中要充分利用这种优势和便利，尤其是在总复习阶段，要以更加宽阔的视野去重新审视历史，把事件放到更加广阔的背景、环境中去观察认识，得到更加理性的判断，提高自己思想的境界与层次，摆脱浅陋与狭隘。比如从1840年开始列强发动的五次侵华战争，单个看、综合起来看、放在中国近代史范围中看、放在东亚范围看、放在世界范围看，是不同的视野，也会有不同的但是更加准确、客观、清晰、完整的认识。 五、多分析揣摩出题人思路，掌握一定考试技巧我们毕竟要面对考试，所以我们在谈论学好历史的同时中也绝不回避考试技巧的问题。现在的历史题，单纯考知识本身的已经很少了，往往都是考你对某一事件的分析，这就需要用到读书时积累的那套功夫，当然此外也还有一些技巧，例如做选择题时，常常碰到一些诸如问“根本原因”、“实质”之类的问题，这通常要从生产力决定生产关系、经济基础决定上层建筑等方面去分析，只要是有关于这几方面的选项，一般来说就是正确的。至于材料问答题，则更需要你的思考与分析能力。首先是分析，通过回想老师在讲这部分内容时的介绍，尽量从更多的角度去思考这个问题。不要担心想太多，只要你觉得有道理的，都有可能是正确的。更何况现在的考试一再强调“要鼓励学生自由发挥，要有创新，有自己的观点”，所以你就要尽可能地多想一些。最忌讳的是认为自己不会，就什么都不写。最后，答题的时候，字迹一定要清楚。要答得层次分明，逻辑性强，每点内容不要罗嗦，但一定要把要点概括地讲出。每点都要用序号标明，这样才能清晰明了。其实，我们每个人都离不开历史，也都有着自己的历史。过去是古人的历史，现在是今人的历史，未来是后人的历史。真诚希望同学们在历史学习的过程中能找准方法，注意培养好的学习兴趣，把历史学好。说一句现实点的话，现在是应试教育，你只需要会背就好了，以后根本用不着这些东西。
曹操和董卓，谁更霸道，更欺汉室呢？
曹操和董卓在对待汉室方面，没有一个心慈手软的，只是方法手段不同而已。董卓擅行废立，天下共怒。董卓本来是奉诏进京保护皇帝的，可是他到了都城洛阳，就废掉了刘辨，拥立汉献帝刘协登基。这在古代是大逆不道的死罪。他不但如此，还鸩杀何太后，赶跑了反对他的鲍信、袁绍、卢植等人。曹操也迫害异己力量，例如杀死想诛杀他的国舅董承、董贵妃、伏皇后等。但是曹操一直自称汉臣，名义上保存了东汉皇帝和皇室的存在。董卓和曹操都是想通过控制幼弱的汉帝，来一步步蚕食皇家权力，来实现自己的政治图谋。在行事方式上，董卓目光短浅，是个什么都不顾及的残暴军阀，蛮横跋扈，性情残忍。他纵容属下兵士烧杀抢掠，京城百姓受尽其苦。他好用刑罚立威，动辄斩杀朝臣。如打死侍御史扰龙宗，杀害何太后母亲舞阳君，毒杀废帝刘辨。董卓的恶行激起天下诸侯愤怒，共同兴兵讨伐他。在挟持汉献帝逃离洛阳前，还盗掘皇陵，放火焚城。最终司徒王允设计，由董卓义子吕布诛杀了他。而曹操则是个谋略家、政治家、军事家。尽管他也有残暴凶狠的一面，如在攻下徐州后屠城。他也步步为营的逼迫汉献帝给他让权，但他十分顾忌天下人对他有不臣之心的看法。用曹操的话说，他就是奉诏讨伐天下有不臣之心的各路诸侯。所以尽管曹操在世时位极人臣，但他并未称帝。结语：没称帝，可是曹操死后他的儿子曹丕却逼迫汉献帝禅让了帝位，从而灭亡了东汉王汉朝。所以从曹操和董卓这两个人给东汉带来的影响看，董卓更霸道，曹操更欺负汉室。
为何要讨伐董卓？
董卓生性粗野，不懂礼数，更是毫无仁义之心
也正是因为董卓手下的军士，基本上来自于凉州蛮荒之地，为此生性十分粗野，更加不懂得什么礼数的，包括他自己在内。改立皇帝之事都是未经大臣们的同意，以及有无顾虑到天下的百姓们，他就一意孤行。这样看来，董卓就是胡乱的做事，没有经过前后的思虑，完全没有在意别人的看法，这样势必会引起天下人的不满。
再者，加上董卓刻意放纵，士兵们更是无法无天了，为所欲为，百姓们就苦不堪言了。要知道，百姓才是国家的主体，百姓一旦被逼到走投无路之时，必定会造反的，关东军们会睁一只眼，闭一只眼吗？对待百姓们，本应该安抚的，董卓却逆向而行，这样势必会引起各路诸侯的讨伐的。
董卓没有仁义之心，更是残暴无情，他率军外出游猎，碰巧的赶上了百姓们赶集。董卓他就认为这么多的行人，阻碍了自己策马奔腾，于是让手下的士兵把妇女和钱财，全部掳掠到马车上。把男人全部杀光，并砍下头颅系在车辕上，还声称自己是杀敌凯旋得胜归来。从这里就可以看出了，董卓真的是残忍无比，一点也没有爱民之心，简直就是恶魔了。
同时，加上他自身的生性残暴，经常还对朝中的大臣们施加严刑峻法。还好色成性，在后宫淫乱，搞得朝廷上下混乱不堪，人心浮动。为此，就引起了许多朝臣们看不惯董卓的行为，许多大臣们便暗中联合，共同寻找对付董卓的办法。所以，综合以上，就可以看出了董卓他的所作所为，极度引起了大臣们的不满，后来的关东军去讨伐董卓，就是因为董卓的种种粗暴的行为造成的。
讨伐董卓的背景是什么
讨伐董卓的背景是什么黄巾起义被镇压后，外戚、宦官在内斗中失去权柄，董卓控制朝廷。董卓引起群怒，于是各地群雄组织地方军纷纷起兵反抗。188年汉灵帝驾崩，戚宦之争又起。宦官蹇硕等意图杀害外戚大将军何进，改立太子刘辩弟陈留王刘协。汉少帝刘辩顺利继立后，何进又与袁绍等士大夫企图去除以张让为首的十常侍及其他宦官。何进还令凉州董卓、并州丁原带兵增援。宦官们先发制人，在董卓军到达洛阳前杀死何进。而袁绍则以为何进报仇为名率军入宫，杀死十常侍等宦官二千人。虽然困扰东汉上百年的外戚与宦官之争就此终结，却也方便了率军入都城的董卓顺势夺取朝政大权。董卓为了夺权，开始铲除反对者，手段残暴，引起了诸多不满。他促使吕布杀死掌管都城禁卫的丁原夺得军队，袁绍及曹操等原先掌握过兵权的将领纷纷逃离首都洛阳。最后董卓废黜并杀死了汉少帝，改立刘协为帝，史称汉献帝，至此董卓完全掌握了朝廷。经历了黄巾之乱，汉室威信受挫，需要权力下放，各地方军自组势力，而宦官十常侍与外戚何进的争斗也日益加剧。终于在永汉元年（189年），汉灵帝驾崩后，外戚宦官再次相争，何进被杀。虽然何进将领袁绍率领部曲入宫尽杀宦官，但皇帝刘辩和皇弟刘协却被宦官挟持出宫，然后被何进召进京、准备讨伐宦官的董卓抢先找到并控制。董卓想废掉少帝刘辩，拥立其弟陈留王刘协为帝，于是用计壮大自己的势力，并铲除反对者，如诱使丁原部下吕布杀死丁原以夺其兵马，和逼走反对者袁绍。一切准备好后，便于九月甲戌日废少帝为弘农王，而推刘协为献帝，至丙子日，更鸩杀了何太后，成为汉室实际控制人，担任相国。他在洛阳实行恐怖统治，纵容士兵奸淫掳掠，连皇族、公主、宫人也不能幸免，百姓对他恨之入骨，也激起各地群雄的痛恨。不过，董卓受周毖、伍琼之言，为收纳名望和平息反对，重新任用党人，荀爽、陈纪、韩融都不自愿地受到任用，又以袁绍为渤海太守、韩馥为冀州牧、刘岱为兖州刺史、孔伷为豫州刺史、张邈为陈留太守、张咨为南阳太守等。但这些举动也不能平息各地愤恨。在京都的袁术因畏惧董卓而逃到南阳，而曹操认为董卓必定会败亡，所以亦逃出京都。逃到陈留的曹操，散尽家财，又得到孝廉卫兹的帮助，组织约五千义军准备讨伐董卓，终于在189年十二月在己吾起兵。另一方面，桥瑁向诈称京师三公发信给各州郡，陈述董卓的恶行，希望各地方举兵，当时韩馥对袁绍有戒心，派人看守袁绍。当韩馥接信后疑虑该帮袁绍还是董卓，但被其治中从事刘子惠反说救国又何以。是帮袁绍还是董卓，认为先看其他人的举动才作行动，韩馥同意，便书信给袁绍陈述董卓的恶行，让袁绍举兵。
