月亮的足迹在哪些地方出现
月亮的足迹出现在屋里的穿衣镜上，院子里，院子外，小河边，沙滩上。《月迹》是现代作家贾平凹于二十世纪八十年代创作的一篇散文。这篇散文以孩童的心态和目光来展示、描绘中秋之月迹，给人耳目一新之感。标题“月迹”，可以有多方面的理解：是月的变化轨迹；也是孩子们寻月即寻找美的足迹；还可以理解为月在孩子们心中留下的美好印迹。全文不到两千字，却意蕴深远，情味悠长。 《月迹》被选入《普通高等教育“十一五”规划教材·大学语文》、《新编大学语文》、《大学语文》等课本中。扩展资料创作背景：《月迹》是贾平凹独有的禅思美文之作。二十世纪八十年代后，博思尚悟的贾平凹写了大量的自然和生活感悟性散文，抒写一种物我交融的虚静空灵境界和心静心思于一物的顿悟，具有佛家禅定之思的意味，《月迹》就是其中之一。这篇散文最初发表在《散文》1980年第11期，后编入散文集《月迹》。《月迹》的月亮象征着一切美好的事物。作者含蓄地告诉人们：对光明、美好的事物，只有想方设法地努力追求，才能得到它。作品通过山村儿童追寻月迹的行踪，向读者展现了一幅幅中秋夜月的淡雅图画，显示出明月的神秘而又慷慨的性格。
《月亮上的足迹》教案
《月亮上的足迹》教案范文 作为一位不辞辛劳的人民教师，编写教案是必不可少的，借助教案可以让教学工作更科学化。我们该怎么去写教案呢？以下是我精心整理的《月亮上的足迹》教案范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 《月亮上的足迹》教案范文1 ○教学目标 ① 速读课文，概括文章主要内容。 ② 理清文章思路，了解人类登月的知识。 ③ 激发学生探索科学的兴趣，培养自主探究的学习能力。 ○教学重点 速读课文，养成自主阅读的习惯，理清文章思路，从中了解有关人类登月的知识。 ○课前准备 教师 可带领学生参观天文馆，了解有关宇航和月球方面的知识。 学生可以阅读有关的书籍，如《航天时代》、《宇宙奥秘》、《十万个为什么》等等，也可以网上查询有关月球的资料，为更好地理解课文做准备。 ○教学内容 这是一篇纪实报道。作者用平实的语言，真实地记录了人类首次登月的全过程。通过阅读，读者定能体会到那登月全过程的惊心动魄、登月成功后的喜悦以及作者对人类聪明才智的赞美。文章所记 叙的准备、升空、登月、返航四个部分清晰流畅，结尾阿姆斯特朗的话这一步，对一个人来说，是小小的一步；对整个人类来说，是巨大的飞跃，留给读者以无穷的回味，可以从中悟出人类登月的伟大意义。 ○教学设计 新课导入 ① 可用大屏幕出示航天飞船的登月资料图片，也可以用夜幕星空的画面导人新课。 ② 可以用嫦娥奔月的故事或有关月亮的古诗歌导人。 总之，导人旨在引起学生阅读本课的兴趣，让学生感受到，月亮的传说、月亮的神秘是人类的向往，什么时候能登月球呢?如今幻想正变成现实，1969年7月21日，人类终于登上了月球，那惊心动魄的一幕，那成功的喜悦，在今天的课堂上，我们依然可以领略。让我们共同欣赏美文《月亮上的足迹》。 速读课文，感悟文章大意 要求学生速读课文，了解文章内容。 教师指导学生阅读并提出思考题，把握文章大意。 ①自主学习 a．快速默读课文(不指读，不动唇，不回读)，并找出登月过程中表示时间的词语。 b．本文写了一件什么事?请用简洁的语言概括。 c．登月全过程可以分为几个阶段? d．试将登月全过程画一张示意图，并简要说明。 ②合作探究 以上问题可以由小组讨论完成，讨论中教师可巡视指导，并参与讨论。 然后由学生各组代表发言，并由其他组的学生补充，发言后教师可以总结评点：本文真实地记录了美国宇航员阿姆斯特朗、科林斯、奥尔德林登月的全过程。登月全过程可分为四个阶段，登月准备飞船升空登月成功登月归来。 研读赏析，激发兴趣，品味语言特色 ①自主学习 教师指导学生相互质疑并共同探究，深人体会。 a．宇航员从登月到返航经历了多长时间?登月全过程是按什么顺序来写的7． b．宇航员登月后做了哪几件事? c．人类登月有什么意义?课文哪一段有所揭示? d．写作上最突出的特点是什么?请举例说明。 ②合作探究 对以上问题，小组研讨并在教师指导下达成共识：人类第一次踏上月球来回历经76万公里，历时95个小时。宇航员登月采集月壤和月岩样品，树立纪念碑，安装摄像机，安装太阳风测定装置、月震仪，插上美国国旗，与尼克松总统通话等。课文最后一段揭示了其伟大意义。 可让学生齐读并深刻体会，教师可以总结过渡：阿波罗登月计划成功，使人类的梦想变成了现实，人类开始走向地球以外的星球。现代科学技术已达到向外层空间发展的水平。这既是人类巨大的飞跃，也是人类迈出的第一步。对这样一次事件的完整叙述，写法上有什么特点呢?学生可以发言并举例。教师可以帮助归纳：语言方面①恰当的描述；②用数字说明；③叙述中有议论。此三点可各举一例，并分析作用，教会学生在写作中应用。 拓展延伸，联想和想像 可以启发学生思考，让学生看第99页的插图，引导想像 ① 想像一下，球上有些什么?那是一个什么样的世界? ② 科学家为什么要搜集月球上的土壤和岩石呢? ③ 想像一下在登月的高空中，宇航员会有什么感觉? ④ 文中写道，返航时，宇航员将登月舱甩在了太空，这样做合适吗? 教师可引导学生畅所欲言，只要想像合理，允许学生有不同见解和幻想。教师也可以做调整性解答：月球上有泥土、石头和高山，没有空气和水，一片荒凉死奉；科学家采集土壤、岩石是为了科学研究、开发并利用月球；宇航员的高空感觉，是失重、头晕、呕吐、昏厥等；太空垃圾也是人类的一大隐患。 总结 登月成功是人类的一大壮举，是人类聪明智慧的结晶。这次登月已有三十多年，而我国航天技术到目前仍无法登上月球。但随着我国神州三号飞船的发射成功，五星红旗高插在月球上的日子已为期不远了。愿大家努力学习，长大能为我国航天事业的发展 做出贡献。我们也期待着我国的登月计划早日成功。 延伸练习 ① 假如你驾驶着宇宙飞船登月，你有什么感受?你会做些什么?展开想像，写一篇小短文。题目为《我驾飞船登月》。 ② 自学读一读，写一写练习中的词语，并在写作中尽可能地使用。 ○板书设计 学生画的登月图可用实物投影仪显示，让学生自行讲解，锻炼学生装的联想及表达能力，也是对课文的整体感知。教师也可做图，让学生进行比较学习。 《月亮上的足迹》教案范文2 【自读导言】 自读要求 1.快速阅读课文，较快地了解文章的内容大意。 2.依据概说--评说的结构方式和按时间发展的阶段顺序，掌握文章的结构层次。 3.用归纳文意要点的方法，概括各部分的内容要点。 4.学习敢于幻想、敢于探索的勇敢精神，认识现代科技对人类发展的巨大作用并受到鼓舞。 5.学用文章的写作技巧和语言："概说--评说"的结构方式;程序顺序(依托时间发展)--登月全过程;列数字的说明方法；平实准确的说明语言。 学习侧重点 1.用归纳文意要点的方法，概括各部分的内容大意。 2.敢于幻想、敢于探索的勇敢精神和当今科技对人类发展的巨大作用。 3.学用文章的写作技巧和语言。 【自读程序】 1.梳通了解 ①学习"自读提示"，了解学习该课的基本要求："平实的语言"和"概括各部分的要点"。 ②快速阅读课文一遍，了解文章写了哪些主要内容，要求集中注意力默读，不出声，不回视，记住文章的主要内容，并且计时。 ③画出课文中的生字词(特别是"自读提示"中所列的)，查阅字典，弄清它的读音和意义，并读熟写熟记牢。 2.理解分析 ①结构分析 A.默读课文，按概说--评说的格局，把全文分成三部分。 B.默读第二部分"登月的全过程"，按时间发展和空间位置，把该过程分成四个阶段。 ②精读第一部分(1、2自然段) A.把课文朗读两遍。 B.分析第1、2自然段之间的关系，何为主，何为次。 C.归纳该部分大意。 ③精读第二部分(3～18自然段) A.第一阶段(3～5自然段) a.先归纳各自然段大意，再概括此阶段的'大意。 b.画出第4自然段中作者发表议论的句子，体会它的作用。 c.画出第5自然段中含有数字的句子，体会它的作用。 B.第二阶段(6～9自然段) a.朗读课文一遍，概括大意。 b.根据此阶段和上阶段的内容，画出阿波罗11号飞船的航行路线，并标出时间、距离、速度等。(见后面练习六) c.画出此阶段宇航员的行为，体会他们的心情。 d.赏析第8自然段，想像此时的空间美景。 C.第三阶段(10～15自然段) a.朗读课文一遍，再默读一遍，概括大意。 b.宇船员登月后做了哪些事，请在书上画出。 c.体会第11自然段时间数字的作用。 d.背诵第13自然段的碑文，体会其中的豪迈、胜利之情。 D.第四阶段(16～18自然段) 《月亮上的足迹》自读教案由收集及整理,转载请说明出处 a.朗读一遍，概括大意。 b.体会第18自然段结语的作用。 ④精读第三部分(20、21自然段) A.反复朗读阿姆斯特朗的话，能背诵。 B.概括此部分大意。 3.小结迁移 ①把对各部分和第二部分各阶段的内容概括写在笔记本上。 ②完成后面的练习题。 ③课本作业第三题。 (解说：上述自读过程重在对登月过程及其意义的理解和体会，学习它的基本写法，提高自己的概括能力和科学精神。) 【自读点拨】 1.总体把握 ①在思想上要感到当代科技迅猛发展对人类生存的巨大影响，从而受到鼓舞，努力学习现代科技和文化知识，为科教兴国和人类发展做出贡献。 ②各部分及第二部分各阶段的大意概括如下： 第一部分：概说登月事件及其意义。 第二部分：评说登月全过程。 第一阶段：起飞。 第二阶段：进军。 第三阶段：登月。 第四阶段：返航。 第三部分：再次强调登月事件的伟大意义。 2.重难点分析 ①重点：课文的结构方式；登月事件的全过程及伟大意义。 ②难点：对登月技术的理解；用简练的语句概括登月的四个阶段。 3.表现手法解说
