地震中的父与子的教案5篇
地震中的父与子的教案篇1 教学目标： 1、 有感情地朗读课文。 2、品读课文1至12自然段，从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱。 3、 领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。 教学重点： 引导学生从课文的具体描述中感受父爱的伟大力量。 教学难点：领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。 教学过程： 一、导入 (一)齐读课题：《地震中的父与子》 (二)质疑：这是一场什么样的地震?地震中的父与子之间发生了什么故事? 二、初读课文 (一)自由朗读课文，思考以上两个问题，注意读准字音，读通句子。 (二)检查自学情况。 1、认读生字词：混乱、昔日、废墟、爆炸、瓦砾、洛杉矶、阿曼达、地震、安顿、坚定、疾步、挖掘、破烂不堪、绝望、叹息、悲痛、砸着、颤抖、拥抱 2、这是一场什么样的地震?从哪些句子可以看出来? 句子1 ： “…… 30万人在不到四分钟的时间里受到了不同程度的伤害。”(“30万人”“ 不到四分钟”两个数字词感受这是一场大地震;找好关键词感情朗读突出大地震) 句子2：“那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教学楼，已变成一片废墟。”(a、观看地震后的图片出示生字词：混乱、昔日、废墟、爆炸、瓦砾，从画面中可以理解混乱：乱七八糟，这就叫做混乱 废墟：房子倒塌后成了废弃的地方，那就叫------ 瓦砾：废墟里面看到有许多碎的瓦片、砖块，这就是-----) (这就是大地震留在我们脑海中的几个词语，你看，我们学词语可以查字典，可以联系上下文，也可以借助画面，还可以联系我们的所见所闻。读书就是这样，要做个有心人。) 除了了解这些词语，还有其他词语的意思希望大家运用老师介绍的方法自己理解。 3 、在这场大地震中一对父与子之间发生了什么故事? 儿子被埋在废墟中，父亲冒着( 危险 )，抱着( 坚定的信念 )不顾劝阻，历经艰辛，经过(38)小时的挖掘，终于在(废墟中)救出(儿子及其同伴 )的故事。 4、谁能完整说出这篇课文的主要内容? 引导学生加上时间、地点、事情的起因、经过、结果完整地说出这篇课文的主要内容：有一年，美国洛杉矶发生大地震，一位父亲冒着危险，抱着坚定的信念不顾劝阻，历经艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子及其同伴的故事。 过渡：的确，面对大地震这样的灾难，人类如同蚂蚁般渺小，生命在转瞬间灰飞烟灭，可就在这样的灾难中，这对父与子却创造了生命的奇迹，请同学快速地浏览课文，看看课文中怎么评价这一对父子? (这是一对了不起的父与子。了不起的父亲，了不起的儿子。板书：了不起 父亲 儿子) 三 、品读父亲的了不起，感受深沉的父爱。 1、静心默读课文1-12自然段，思考：从哪些地方能体会出父亲的了不起?可以在书上画一画重点的句子、词语，也可以写一写自己的感受，还可以读一读。然后同桌两人交流一下。 交流句子： a、他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子!”跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起!”他坚定地站起身，向那片废墟走去。 (1)指名读这段话，并说说你从哪些体会出父亲的了不起的。(心理的变化、对孩子的承诺) (2)父亲一开始的心情是怎样的?(伤心绝望)指导朗读父亲撕心裂肺的呼喊 (3)父亲一开始是伤心绝望，后来却是那么坚定，下定决心要找到自己的儿子，是什么使他发生了这么大的变化呢?(是他常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起!”) (4)谁能来读读这段话，读出父亲这种心情的变化?(指导朗读) (5)这段通过什么描写体现伟大的父爱?(板书：心理描写) b、就在他挖掘的时候，不断地有孩子的父母急匆匆地赶来，看到这片废墟，他们痛哭并大喊：“我的儿子!”“我的女儿!”哭喊过后，他们绝望地离开了。有些人来拉住这位父亲说：“太晚了，他们已经死了。”这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意来帮助我?”没有人给他肯定的回答，他便埋头接着挖。 (1)指名读这段话，并说说怎样体会出父亲的了不起的。 (2)这里作者运用了什么样的写作方法?(对比)把谁和谁进行了对比? (3)师：别的家长是大哭，然后绝望的离开，而父亲却是埋头接着挖。面对同样的情况，这位父亲的表现为什么能与众不同呢?(引读：他只有一个念头——儿子在等着我!不论发生什么，我总会跟你在一起!) (4)自由地读读这段话，读出其他家长的绝望和父亲的坚定。 指生读。 c、“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。” (1)指名读这段话，并说说怎样体会出父亲的了不起的。 (2)把“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。”划上线，请同学们自己读读这句话，想一想：作者为什么不直接写他挖了36小时，而要从8小时写起呢? a 、谁来读读这句话，读出时间的漫长。(指生读) b 、师：同学们，36小时到底是个怎样的概念呢?12小时是一个——生接：白天。再过12小时是一个——生接：黑夜。在过12小时又是1个——生接：白天。统共是几天几夜呀?生：2天1夜。 c 、大家想：在这2天1夜的时间里，我们平常人会做些什么?(生答)而父亲却在——生答(不停地挖)父亲手无任何工具，出了挖还用过哪些动作?(搬、推、挪、刨等)可是情况紧急，不容过多思考，就一个念头挖下去。单用一个“挖”更能让我们感受到父亲的劳累和决不放弃，感受到父亲执著的信念和深沉的爱。 d、他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。师：曾经有哪些人劝阻过他? 有些人上来拉住这位父亲，说：(生接);消防队长挡住他：(生接);警察走过来，(生接)。而父亲回答他们的只有这样的话：出示“谁愿意帮助我?”“你是不是来帮助我?”“你是不是来帮助我?” 这是什么描写?(语言描写)发现这三句话有什么特点?(都表达一个意思) 但是父亲的心情一样吗?你自己读一读，体会体会再说。 (1、恳求2、急切3、崩溃) (生接)父亲多么想得到别人的理解、帮助，多么想尽快地救出儿子啊，可人们都摇头叹息着走开了，都认为这位父亲因为失去孩子过于悲痛，精神失常了，然而这位父亲心中只有一个念头：生接(儿子在等着我!) (3)大家想，在挖掘的过程中，父亲还会遇到哪些困难?(生答塌方、爆炸)师：所以，父亲的衣服会(生接);到处都是(生接)。 (4)出示句子：他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。 这句是什么描写?(外貌描写)你体会到了什么?(挖掘的艰辛和伤痛，长时间的精神折磨，但他不放弃，我感受到这是一个坚忍不拔、恪守诺言、有责任感的父亲。) 是什么支撑着父亲，让父亲变得这么坚定，决不放弃?(生：不论……)师：这位父亲心中只有一个念头：(生齐读)儿子在等着我。 师：永远要跟儿子在一起的执着让阿曼达的父亲变得多么的了不起啊。(生齐读)他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。 自己在下面练习读出你的理解来。指生读，齐读。(配乐) 够救大家。因为你说过‘不论发生什么，你总会和我在一起!’” 四 、总结 1 、通过品读重点词句，让我们感受到父亲的了不起。 2 、在写法上，作者通过心理、语言、外貌、动作描写刻画父亲的高大形象，让我们感受到如山的父爱。 3 、小结阅读方法：抓住细节描写的句子品读;联系上下文理解;感情朗读理解感悟。 五 、作业布置 摘抄熟记精彩语句 地震中的父与子的教案篇2 【教学目标】 1、认识8个生字，会写11个生字。用找近义词、联系生活实际、联系上下文理解“虚墟、疾步、绝望、瓦砾堆、开辟、破烂不堪”等词语。积累文中关于人物外貌、语言、动作描与的佳句。 2、了解课文主要内容，抓住人物外貌、语言、动作的重点句子，体会父亲对儿子深沉的爱及儿子人父亲身上汲取的力量。 3、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作表现父爱的表达方法。 【教学重点】 了解课文主要内容，抓住人物外貌、语言、动作的重点句子，体会父亲对儿子深沉的爱及儿子从父亲身上汲取的力量。 【教学难点】 领悟作者抓住人物外貌、语言、动作表现父爱的表达方法。 【教学过程】 一、学习提纲 1、自学生字、新词，用找近义词、联系上下文、联系生活实际等方法理解目标1中的词语。 2、读通读顺课文，课文主要写了（ ）的事。 3、默读课文，全文中心句是（ ）。这句话的意思是（ ）。 4、默读课文1～12自然段，勾画地震中表现父亲了不起的语言、动作、神态、外貌的重点句子，思考、批注这是一位（ ）的父亲。 5、默读课文13～24自然段，勾画地震中表现儿子了不起的语言的重点句子，这是一位（ ）的儿子。 6、讨论： 为了表达伟大、深沉的父爱，全文在写法上有什么特点？ 二、练习提纲 1、抄写、背诵人物外貌、语言、动作的重点句子5个。 2、以“父爱”为题，仿照课文的写法，写写父亲爱你的事。 1、初读课文，自学生字新词，概括课文主要内容： ⑴ 正音：砾、颤、爆、墟。 ⑵ 难字书写：杉、矶、砸、颤。 ⑶ 用时、地、人、事四要素概括主要内容。 ⑷ 理解词语注意交给方法，揭示规律。 2、抓住父亲外貌、语言、动作的重点句子，体会父亲的了不起，体会父爱的伟大。 ⑴ 喊、跪、站、走。 （悲伤、绝望中坚信儿子等着……） ⑵ “你是不是来帮助我？” （三次）→不顾危险、劝阻，坚持救儿子。 ① “他挖了8小时……36小时……”（时间漫长） ② “他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹” （挖掘过程漫长、艰辛） 坚决救儿子，深爱儿子 ③ 抓住“布满血丝、衣服破烂不堪、到处都是血迹”想象儿子坚决救儿子的困难及心理活动，深化父爱的伟大。 ④ 比较： 外貌描写的顺序能否打乱,为什么？ 3、抓住儿子语言、神态的重点句子，体会儿子的了不起，体会儿子的美德。 儿子：坚信父亲救自己 先人后己 4、总结写法特点： 抓住人物的外貌、语言、动作刻画人物特点。 5、转换迁移，训练运用。 地震中的父与子的教案篇3 教学目标： 知识与技能 1、认识8个生字，会写11个生字，正确读写、理解词语。 2、有感情地朗读课文；积累文中的佳句；领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。 3、从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。 过程与方法 通过朗读课文，合作探究掌握本课知识。 情感态度与价值观 培养学生体会父爱。 重点难点： 从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。 教学过程： 第一课时 一、 创设情境，谈话导入 1、同学们你们觉得什么叫亲情，你和你父亲的关系怎么样呢？ 2、板书课题 3、看了这个课题你有什么疑问？ 二、 自学练 1、 学习课文生字 2、我会看拼音写词语。 三、大班展练 1、一个小班展练字音；提醒学生应注意的问题。 2、一个小班展练字形，包括重点字，难点字，笔顺等； 3、一个小班展练词语，包括近反义词等； 4、一个小班展练运用，包括造句等。 四、拓展练习 正确书写生字词语；完成语文家作；词语手册。 一个小班展练运用，包括造句等。 五、拓展练习 正确书写生字词语；完成语文家作；词语手册。 第二课时 一、 复习导入 1、 认读词语。 2、 回顾课文内容。 3、 过度 上节课我们初读了课文，知道这对父子在地震中所经历的事情，歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。 二、 自学自练 1、自由朗读课文，说说从哪里看出父与子的了不起。 2、用――画出文中让你感动的句子，并在小组内谈谈各自的体会。 3、课文第二十自然段，父亲颤抖的说“出来吧，阿曼达！为什么颤抖的说，应该高兴才对。 4、文中细致的描写了父亲和儿子的语言、外貌、动作，勾画出来，并谈谈你的感受和体会。 5、 你认为这是一个怎样的父亲，我们来评一评。 6、句子赏析 （1）“他挖8时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。”这句话怎么不直接写36小时，二是从8小时写起，这样写有什么好处？ （2）“无论发生了什么，我知道你总会跟我在一起”。为什么文章中三次反复出现这样的话？ 7、课文结尾为什么说：“这是一对了不起的父与子？”“不论发生什么，我总会跟你在一起！”在文中反复出现，这样写有什么好处？ 8、阿曼达在废墟下会想些什么？说些什么？请把你想到的写下来。 三、大班展练 1、一个小班展练问题1、2、3 2、一个小班展练问题4、5、6 3、一个小班展练问题7、8 四、巩固练习 1、抄写生字新词。 2、朗读课文，把故事讲给别人听。 地震中的父与子的教案篇4 所用教材及章节：义务教育课程标准实验教科书五年级上册第十七课 1.知识与能力：（1）正确、流利、有感情地朗读课文，从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。（2）领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。 2.过程与方法：(1)引导学生独立研读、感悟、体验、自主合作探究学习方法。（2)运用师生互动、生生互动、质疑启读的方法，读中感悟，去理解体会伟大的父爱力量。3情感态度与价值观：通过对课文的理解，体会这对父子的伟大之处，明白父爱的力量及坚定的信念能创造奇迹，从而受到深刻的启发和教育。 一 复习导入，激发情感。 二 品读感悟，深入情境。 1 课件出示相关句子和要求，学生朗读后小组讨论交流，组织学生汇报交流结果。 2 课件出示相关句子： （1）先让学生有感情的朗读句子再指名谈谈体会。 （2）激疑：这位了不起的父亲共挖了多长时间？对作者的描写，你有什么不明白的地方？ (3)引导学生学习掌握解决问题的方法。 3创设情境，引导学生深入体会阿曼达当时的处境及心情。 三 总结全文，亲情延伸。 四 作业 板书设计： 17 地震中的父与子 父亲：挖 不论…… 总…… （ 恪守诺言 ） 了不起 父子情深 儿子：等 只要……就…… （坚信不疑） [地震中的父与子 教案 教学设计 ] 地震中的父与子的教案篇5 地震中的父子 教学目标： 一、读懂课文，感受父爱的执著与伟大 二、有感情地朗读课文 教学重点： 一、明白课文写了一个什么故事 二、体会课文最后一句话的含义 教学准备： 有关地震的影像、幻灯片 教学课时： 一课时 教学步骤： 一、导入 同学们，你们知道人类最害怕的自然灾害有哪些吗？（地震、火山爆发、洪水、海啸、龙卷风…）对极了，这些自然灾难所到之处，房屋倒塌、树木折断，人们流离失所家园尽毁，给人类造成无法挽回的伤害。现在老师播放一段关于地震的录像，请同学们看一看、想一想，地震过后的人们都在忙些什么？（救人、清理废墟、重建家园…）是啊！尽管自然灾难给人类沉重的打击，但是人们不会放弃拯救亲人、重建家园。今天我们就来看看发生在美国洛杉矶大地震中一对父子感人的故事。 二、自主阅读感悟 (一)用自己喜欢的方式读课文，边读边想：（幻灯片展示自读问题） 1、课文讲了一个什么故事？ 2、课文中给你留下印象最深的是什么？ 3、人们为什么说这对父子“了不起”？ (二)学生汇报 1、自己解决了那个问题。 学生一般都会找到以下四个需重点揣摩的句子并谈自己的体会： ①跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生了什么，我总会跟你在一起！”他坚定地站起身，向那片废墟走去。 ②他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。挖到第38小时，他突然听见瓦砾堆底下传出孩子的声音：“爸爸，是你吗？” ③“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也能救大家。因为你说过，不论发生什么事，你总会和我在一起！” ④“不！爸爸。先让我的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生什么事，我知道你总会跟我在一起。” 2、老师适时点拨，如： 你从哪里看出来的？ 你为什么这样说？ 你觉得该怎样读？ 为什么你这样读？等 3、指导朗读： 他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。挖到第38小时，他突然听见瓦砾堆底下传出孩子的声音：“爸爸，是你吗？” ①先读“8、12、24、36、38”再读“8小时、12小时、24小时、36小时、38小时” ②应该怎样读这5个数字才能把父亲坚持不放弃奇迹终于出现了的心情读出来？（递进、一个比一个急迫、一个比一个声音上扬） ③学生自主读、个别读、小组读 (二)小结： 正是因为父亲对儿子的爱是那样的执著和深厚，所以儿子也满怀关爱之心，像爸爸那样即使是在危险的时刻也能关心爱护别人。他们都了不起！ （学生自主朗读）认为父亲了不起的站起来读；认为儿子了不起的站起来读；认为父子都了不起的站起来读 三、拓展练习 读完课文你感受到什么？这是一种什么样的感情？ 四、板书 11、地震中的父与子 了不起 [地震中的父与子(网友来稿) 教案教学设计]
人教版五年级上册语文《地震中的父与子》课文简介
【 #五年级# 导语】《地震中的父与子》讲述了1994年美国洛杉矶大地震中的一个故事，故事感人至深相信你读了肯定受益匪浅。 无 准备了以下内容，希望对你有帮助! 《地震中的父与子》 1994年，美国洛杉机发生大地震，30万人在不到四分钟的时间里受到了不同程度的伤害。 在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他七岁儿子的学校。那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教室楼，已变成一片废墟。 他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！”跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起！”他坚定地站起身，向那片废墟走去。 他知道儿子的教室在一层楼的左后角，便疾步走到那里。 就在他挖掘的时候，不断有孩子的父母急匆匆地赶来，看到这片废墟，他们痛哭并大喊：“我的儿子！”“我的女儿！”哭喊过后，便绝望地离开了。有些人上来拉住这位父亲，说：“太晚了，没有希望了。”这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意帮助我？”没人给他肯定的回答，他便埋头接着挖。 救火队长挡住他：“太危险了，随时可能发生大爆炸，请你离开。” 这位父亲问：“你是不是来帮助我？” 警察走过来：“你很难过，我能理解，可这样做，对你自己、对他人都有危险，马上回家吧。” “你是不是来帮助我？” 人们摇头叹息着走开了，都认为这位父亲因为失去孩子过于悲痛，而精神失常了。 然而这位父亲心中只有一个念头：“儿子在等着我！” 他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。挖到第38小时，他突然听见瓦砾堆底下传出孩子的声音：“爸爸，是你吗？” 是儿子的声音！父亲大喊：“阿曼达！我的儿子！” “爸爸，真的是你吗？” “是我，是爸爸！我的儿子！” “我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也能救大家。因为你说过，不论发生什么事，你总会和我在一起！” “你现在怎么样？有几个孩子活着？” “我们这里有14个同学，都活着，我们都在教室的墙角，房顶塌下来架成个大三角形，我们没被砸着。” 父亲大声向四周呼喊：“这里有14个小孩，都活着！快来人！” 过路的人赶紧跑过来帮忙。 50分钟后，一个安全的出口开辟出来了。 父亲声音颤抖地说：“出来吧！阿曼达。” “不！爸爸。先让我的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生什么，我知道你总会跟我在一起。” 这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。 相关链接 【地震】 由于地球内部深层物质的不断运动和变化，促成地球表层，尤其是地壳的不断运动变化，从而在漫长的地质年代里，逐渐积累了巨大的能量。在地壳某些脆弱的地带，当它承受不了巨大的应力作用时，或者岩层突然发生破裂，或者引发原有断层的错动，这就是地震。 地球上每天都在发生地震，一年约有500万次。其中约5万次人们可以感觉到，能造成破坏的约1000次，7级以上的大地震平均一年有十几次。 地震的大小通常用震级表示。小于2．5级的地震，人们一般不易感觉到，称为小震或微震；2．5～5．0级的地震，震中附近的人会有不同程度的感觉，称有感地震；大于5．0级的地震，会造成建筑物不同程度的损坏，称破坏性地震。一个6级地震释放的地震波能量相当于第二次世界大战美国在日本广岛投下的*的能量。震级每差1．0级，能量相差10倍；相差2．0级，能量相差约1000倍。 利用地震前动物、地声、地光、水位水质等客观存在的宏观前兆现象，观测其异常变化，为临震预报提供重要依据。关于震前动物的异常反应，震区群众曾经流传着这样的谚语： 震前动物有前兆，密切监视最重要。 骡马牛羊不进圈，老鼠成群往外逃。 鸡飞上树猪乱拱，鸭不下水狗狂叫。 冬眠老蛇早出洞，燕雀家鸽不回巢。 兔子竖耳蹦又撞，游鱼惊慌水面跳。 家家户户细观察，综合异常作预报。 这是震区人民群众在监视预报地震的实践中总结出来的重要经验。地震越大，越是临近地震发生，动物异常的反应就越明显。因此，观测动物异常，进行分析鉴别，排除干扰影响，还应及时向当地地震主管部门报告。值得注意的是，动物异常往往与气象、环境等因素有关，必须注意分析鉴别。 距离较近的大地震发生前常常伴有来自地底下低沉的轰鸣声，它与平时城市噪音完全不同，或天空中出现强烈闪光，要提防其后可能出现大地的颤抖和房屋的晃动。如有这些现象，应及早采取家庭应急防御措施。 【美国洛杉矶地震】 据美国地震台网测定，1994年1月17日4时31分（北京时间17日20时31分），在洛杉矶市西北35公里处（北纬34°13′，西经118°32′）发生里氏6．6级地震。 据统计，这次地震造成62人死亡，9000多人受伤，25000人无家可归，毁坏建筑物2500余座（加上严重受损约4000余座），几条高速公路多处被震断，一些立交桥坍塌，通向洛杉矶市区及其他地区的11条主干道*关闭。地震还造成该市大部分地区断电停水，约4万户住宅断水，5．2万户断电，3．5万户断煤气，通讯网络出现严重阻塞，累计经济损失高达300亿美元。 学法提示 1、粗读课文，了解内容： 自己要反复熟读课文，弄清这篇文章讲了一件什么事？ 2、抓住父亲的表现，理解课文内容： 我们可能从电视中看到一些有关地震的场景，在这种震后随时都有危险的情况下，这位父亲为了寻找自己的儿子，他是怎么做的呢？我们要带着这个问题读书，边读边画出文章中相关的语句，并深入体会。 从父亲的表现中我们要体会到父亲为救儿子，求助他人，当无望时，自己仍然坚持寻找。从父亲挖了8小时、12小时、24小时、36小时，直到38小时，要体会到时间这么长，这位父亲没有停止过，他忘了吃饭，忘了睡觉，就是要救自己的儿子。从父亲满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹，可以想象到他在挖掘时，碎石块、碎玻璃划破了他的手和身体，他也全然不顾，因为他要抢时间，他知道儿子在等着他，这是位多么可敬的父亲呀！ 3、自己可练习有感情地朗读，请小伙伴们评一评。 4、文中有一句话反复出现，找出来，读一读，体会到什么？要理解到这是父子团聚的原因。 5、联系自身实际，深入领会父爱的伟大： 我们都五年级了，父亲在我们的成长道路上有很大作用。回忆一下这么多年父亲都为我们做了哪些事？感受到父亲的伟大。 6、总结： 从这个故事中，我们要想一想，受到了什么启发？要感受到不管遇到什么困难，只要信念不变，永不放弃，就能成功。
五年级上册语文第15课小练笔350字
我赞美舍己为人的蜡烛，赞美坚忍不拔的轻松，赞美让别人在自己的身躯上写字，从而给别人传授知识的黑板……但是，我更赞美那默默无闻、朴实无华、牺牲自己却毫无怨言的粉笔。
看，粉笔的样子并不高贵，它大多数兄弟总是穿着一身洁白的制服，我原以为他们是在为已经粉身碎骨的兄弟姐妹而悼念呢。其实，不是这样的，他们从来就是不怕牺牲，更不会为自己失去同胞而悲哀。
粉笔的样子一点也不起眼，它们最大的变化就是看见学生们一天天长高的同时而自己却一天天变矮。当老师从粉笔盒里随意挑选出一只粉笔时，就意味着这只粉笔的命运即将结束。无论他与旁边的伙伴是一对夫妻，还是一对兄妹，还是一对父子或者母女，他们面临的都将是生离死别，但是，他们没有任何豪言壮语，更没有一点点的唉声叹气。
每当老师要向同学们传授知识时，第一个动作便是拿起小小的圆柱形的粉笔，在黑板上刷——刷——刷地写起来，随着上课的进程，粉笔也刷——刷——刷地变成了粉末。下课了，黑板擦就奋勇当先地一遍又一遍的擦掉了黑板上的粉笔字，那些为学生们传授知识的字迹只是微微一笑就变得灰飞烟灭，成为黑板下方的一堆尘埃了。
我们慢慢长大，知识在不断增长，可谁又想起过默默无言的粉笔呢？他们不论先前呆在“房子里”多么安逸，也不论留在黑板上多么风光，当我们需要他奉献时，他都是默默无闻的奉献着，不求任何回报，那样的朴实无华……这不仅让我想到我们身边许多这样无私奉献的人。
如我们的老师就是这样的人。老师似春蚕，把自己的知识毫无保留的传授给我们；他们似园丁，把小树的枝枝叶叶修剪得端庄漂亮，让能开花的小树开出艳丽的花；老师似太阳，毫无保留的将爱洒向每位孩子，让我们快快长大，而老师自己却在慢慢的衰老……老师就像粉笔一样，默默无闻地工作，不求孩子们的任何回报。
啊！我赞美粉笔，更赞美像粉笔一样辛勤工作的老师。
五年级上册17课小练笔450字
第17课小练笔
阿曼达在一片漆黑的废墟下，面对着危险，面对着死亡，阿曼达突然想起父亲对他说的一句话：“不论发生什么，我总会和你在一起！”正是这句简单的话语，它重新给了阿曼达生的信心。他心里想：父亲平时答应他的事情总会实现，这句常说的话也不会例外的。今天父亲肯定会来救自己的。想到这里，阿曼达扭过头，用坚定的眼神，斩钉截铁地对同伴们大声说了一句：“伙伴们，别担心了，我爸爸一定会来救我们的，我们耐心等待吧！”就这样，8小时，12小时，24小时，36小时过去了，一点父亲的踪影也没有。“阿曼达，你爸爸真的会来救我们吗？”同学们失落地望着阿曼达。“会的，一定会的，再等等，可能他们正在挖掘，大家别怕！”阿曼达努力鼓舞自己，让自己的行动感染同学们。同学们似信非信低下了头，有的紧锁双眉，有的摇头叹息，有的已经绝望得唉声叹气，索性嚷嚷道：“哎……他不会来救我们的，我们没救了。”话音刚落，同学们都哇哇大哭起来，嘴里还不停地呼喊着：“爸爸、妈妈！你们在哪里，快来救我们啊，我好害怕啊！”“我爸爸一定会来救我们的。”说罢，又将自已马上要流下的苦涩的眼泪挤进了眼眶。心想：爸爸一定会来的，一定会的，因为他说过不论发生什么事，他都会和我在一起。爸爸，我会等你的。时间像沙一样慢慢流逝，同学们对阿曼达与他的父亲的信心一击而溃，唯独阿曼达心存信心，因为他知道，如果爸爸活着，就一定会来救他的。事实最终也没有将这位了不起的儿子击倒。此时，他的心里只有一个念头：父亲一定要救我和同学们出去。
人，终究会有求生的信念，大家在阿曼达的行动上受了感染，也帮着挖，在糟糕的环境下始终不向死亡低头，从而使得奇迹发生了……
突然，岩石缝里传出父亲急促的呼吸声与挖掘所产生的震耳欲聋的声音，渐渐交织在了一起“同伴们，我们有救了！”阿曼达欢呼起来。此时心中的一股暖流似潮水般涌上心头，伴随着一点点渗进来的亮光……
