口语交际教案
作为一位不辞辛劳的人民教师，就有可能用到教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是我整理的口语交际教案5篇，希望对大家有所帮助。 口语交际教案 篇1 口语交际一 我们的“手拉手”活动 教学目标 1、策划一次和远方小学生的“手拉手”活动，商量、讨论活动的方案。 2、能有条理、较为具体地说出自己的活动方案。 课前准备 搜集有关“手拉手”活动的一些资料。 教学过程 一、展开讨论，明确目的 1、看课件：中国其他城市的小学生的一些情况。（发达地区的和偏远山区） 2、你希望自己有一个在远方的同龄朋友吗？那如何才能联系上呢？ 3、学生小组讨论：用哪些方式才能与素不相识的远方小学生建立联系？ 可以通过远方的一个朋友介绍认识； 可以通过爸爸妈妈来联系； 可以通过媒体来认识； 可以通过学校与学校之间建立联系 二、合作讨论，汇集精华 1、联系上以后，我们可以开展哪些活动呢？同学合作讨论，策划活动方案。 2、老师到各组听取方案，参与讨论、合作。 3、全班交流活动方案： A、首先写信，建立联系。 B、比较熟悉后，发出邀请，一同参与活动 C、若对方生活困难，我们就对他给予生活上的资助 三、选择方案，付之行动 1、同学们逐一讨论刚才提出的方案，选择最可行的活动。 2、走好第一步：确定对象，用书信建立联系。 （杭州市滨江区长河小学 冯琛莉） 习作一 给手拉手的小伙伴写信 教学目标 1、能通过书信的方式与他人沟通，并把“手拉手”活动开展下去。 2、能在信中把自己对活动的打算做具体清楚的描述，同时能合理地提出可行性建议。 教学过程 第一课时 一、谈话导入，激发兴趣 上节课我们已经讨论过活动的方案了，今天就开始行动，第一步——写信，建立联系。 二、讨论内容，激发写作灵感 1、小组讨论：信的内容包括哪几方面？ 让对方了解自己的情况（学习、生活，生活的小环境、大环境） 把自己班级策划的方案详细地进行介绍。 提出自己认为比较可行的建议。 希望以后能如何进一步地相互了解。 想了解对方的哪些情况。 三、动笔写作，开启心扉 1、写信方式： （1）小组合作写信，分工合作，一人写一个部分。 （2）自己独立完成。 2、开始写信。 3、交流写信的格式。 4、交流第一部分内容：自我介绍 在交流中知道自己还需要如何修改，如何补充材料，才能让对方更了解自己，了解我们的大家庭。 第二课时 一、继续写作，在交流中充实内容 1、交流第二块内容：活动的方案 学生各抒己见，边讨论边修改，把自己的内容改得更加丰满。 2、 注意信封的写法。 （1）信封的格式：左上方写收信人所在的邮政编码，上方写收信人的地址，中间写收信人的姓名，姓名写得大一些。信封的右下方写寄信人的地址、姓名和寄信人所在的邮政编码。 （2）注意检查信的书写格式。 二、合作交流，在修改中完善 1、小组合作写信的同学，把自己所写的一个部分与其他几位同学合起来，再读一读，一同修改：是否有错别字，语句是否通顺，文章内容是否饱满。 2、课堂交流。 把自己认为最满意的一部分文章与大家一同分享。 小组合作写的文章就把自己组认为比较有新意的语句读给大家听。 口语交际教案 篇2 【教学目标】 1．围绕难忘的第一次这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当；听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。 2．根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。 【教学准备】 1．留心观察周围的普通事物，想想它们有什么特点，看看能否从它们的身上得到启示或有所感悟。 2．搜集自己喜欢的一两幅漫画，想想画家的创作意图。 【教学过程】 第一课时 【第一课时教学过程】 一、谈话导入，激发兴趣 1．教师谈话：同学们，你们现在已是12．3岁的少年，从你们呱呱坠地到现在，在成长的过程中，经历了许许多多个第一次，例如，第一次动手做饭，第一次单独睡觉，第一次得奖这许许多多个第一次, 就像一个个脚印，记录下我们成长的经历。今天，我们来一起说说自己的第一次好吗？ 2．学生朗读要求。 3．引导学生回忆自己经历过的第一次，师及时板书，以拓展学生的思路。 二、创设情境，唤醒记忆 1．提出问题：在这么多的第一次中，你印象最深刻的第一次是哪一个呢？为什么这个第一次你忘不了呢？ 2．学生选择自己印象最深刻的第一次进行口语交际。 （1）明确说话要求 ①交流时要说清楚第一次的经过。 ②要说出自己当时的真实感受或得到的启示。 ③也可以说说现在对当时第一次的看法。 （2）学生独立思考，自主准备。 三、课内交流，取长补短 1．小组交流：组内的同学依次讲述自己的第一次，每个组员讲完后，其他组员及时评价，可以质疑，也可以提出自己的意见或建议。 2．各组选派一两个同学在全班交流，每交流完一个，师生及时评议、质疑。教师注意培养学生良好的交际习惯。 四、拓展延伸，课外交际 1．课后，与其他同学或者你的伙伴交流自己的第一次。 2．放学回家，把自己印象深刻的第一次（可以是自己说的，也可以是同学、伙伴说的）讲给父母听，也可以请他们讲讲自己最难忘的第一次。 第二课时 【第二课时教学过程】 一、谈话导入，明确要求 1．上节课，我们交流了自己印象深刻的第一次，其实，我们的生活中不仅有难忘的第一次，还有许多普普通通的事物，平平凡凡的小事，如果我们留心观察、细细感受和品味，我们同样也会从中获得感悟和启示。 2．指生朗读习作要求，明确本次习作要求。 （1）可以记写自己难忘的第一次，要写清楚经过和启示。 （2）可以学习《手指》一文的写法，选择生活中的一个使你有所感触的事物，要写清楚事物的特点和从中得到的启示。 （3）可以描写一幅漫画的内容（可以是书上的这幅，也可以是自己带来的），要写清楚图意和自己的想法。 二、自选内容，分组交流 1．学生各自选择自己习作的内容，思考写什么，怎么写？ 2．根据所选择的习作内容把学生分组，组内交流习作内容，其他组员及时质疑评价，提出意见或建议。 三、全班交流，拓宽思路 1．每一个内容选择2．3名学生在全班进行交流，要求尽可能把内容说具体。 2．师生评议：评议要点（1）是否按照具体的要求抓住了重点。（2）表述是否具体、流畅。（3）启发或感悟是否真实。 四、再次明确习作要求，学生习作。 1．再次明确写作每一个内容的具体要求。 2．写作内容要具体，表达自己的真情实感。 3．学生各自习作。 4．修改草稿。自己或同学互相修改写作草稿。 5．誊写习作，努力做到：语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。 第三课时 【第三课时教学过程】 一、小结习作，提出任务 1．总结本次习作总体情况，并表扬习作优秀，进步明显的同学。 2．提出评议重点： （1）是不是把事情的经过，事物的特点，漫画的图意写具体了。 （2）是不是真实的写出了自己的启示、感悟和想法。 二、欣赏佳作，师生互动 1．欣赏佳作片断，共同评议。（选择3―4位学生的习作片断，进行欣赏，说说值得学习的地方，指出其中的不足。） 2．赏析两篇学生的整篇佳作，共同抓住上面两点评议。 三、小组交流，互议互评 1．自读习作，互相指出优点和不足。 2．各自修改，继续完善习作。修改中，提醒如语句、标点、字等也要修改；订正老师和同学对修改提出的意见。 四、拓展练习，强化运用 1．一滴露珠可以折射太阳的光辉，一片绿叶可以显示大地的生机，一件平凡的小事常常使我们因有所感悟，受到启发而难以忘怀。今后的生活、学习和工作中，只要我们留心观察自己身边的事物，就一定会有许多感动、启示使我们的生活丰富多彩。 2．把自己的习作重新修改一遍后，誊抄后张贴在班级的学习园地上。 口语交际教案 篇3 【学习目标】 1、能围绕浓浓的乡情这个主题讲清楚自己的活动安排。 2、能与同学进行商讨，培养学生的自主合作的参与意识。 3、通过这个活动，培养学生对家乡的热爱之情。 4、能就口语交际的内容，大胆的发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的热 爱之情。 【教学准备】 1、收集有关于浓浓的乡情这个主题的内容： （诗词、歌曲、故事等等。） 2、了解班级同学的一些特长，以便有利于自己策划活动。 3、通过书籍，电视，网络等媒介了解怎么样策划才能把一次活动搞成功，可以事先参阅一些好的经验。 【教学过程】 第一课时 口语交际 一、谈话导入，激发兴趣 俗话说的好：一方水土养一方人。正因为如此，每个人对家乡都有着深厚的感情。古人就用诗句举头望明月，低头思故乡来表达自己对家乡的思念，而这诗句也成了表达思乡之情的千古名句。今天也让我们来畅谈一下对家乡的热爱之情吧。 二、畅所欲言，抒发情感 1、同学们，请你们来说说对家乡的热爱之情吧。 2、既然大家都这么热爱自己的家乡，那么现在我们就以浓浓的乡情为主题来策划一次活动吧。既然是活动，形式就要丰富多彩，通过丰富的内容，精彩的节目来表达对家乡的热爱之情。 三、小组交流讨论 1、明确小组讨论的内容（投影）： 表演哪些节目，由哪些同学表演，怎样表演才能使节目更精彩。 2、组长是小组策划的组织者，还要安排一名记录员和一名同学汇报。 3、重点讨论怎样演才能使节目更精彩。 4、根据讨论列出节目表，老师参与部分小组的交流，给予指导。 5、小结过渡： 刚刚老师参与了部分小组的.讨论，看得出来同学们都事先做了精心的准备，而且在讨论的过程中非常热烈，方方面面的问题都能考虑到。每个小组都希望通过策划这次活动来表达对家乡的热爱，那现在就请我们同学们来展示一下自己策划的活动方案吧。 四、展示活动方案 1、以组为单位，展示活动方案。重点要说说怎么样表演才能使节目更精彩。 2、其他同学可以质疑，可以和同学进行交流。 3、师生共同评议，综合大家的意见，班长制定一个活动方案。 五、总结 同学们，今天的口语交际课，通过策划浓浓的乡情这个活动，不仅锻炼了同学们的组织策划能力，而且还激发了同学们对家乡的热爱之情，相信浓浓的乡情这个活动一定能够获得成功。 第二、三课时 习作 一、谈话导课，激发兴趣 在策划浓浓的乡情活动中，同学们尽情的抒发了自己对家乡的热爱之情。是呀，谁不爱自己的家乡呢？在活动中我们有同学立志从小努力学习，长大建设祖国，建设家乡，让我们的家乡变的更美好。那今天就让我们先来大胆的想象一下，通过我们的努力，二十年以后的家乡会是什么样子呢？ 二、大胆想象，畅所欲言 1、想象家乡发生的巨大变化。 2、想象家乡的新面貌。 3、想象久别重逢的亲朋好友，会有怎样的感慨。 三、阅读提示，明确要求 1、学生默读提示，画出习作要求及内容。 2、投影出示，让学生明确习作要求及内容。 四、试写初稿，自行修改 1、要求书写工整，语句通顺。 2、回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法，试着在自己的习作中加以运用。 五、小组评议，互改 1、小组内互读互改，提出修改建议。 2、根据建议，再次进行修改。 六、佳作赏评 1、每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以是全文，可以是片断。教师引导学生进行赏评。 2、请部分学生介绍自己习作成功的原因，对其它同学进行一个启发。 口语交际教案 篇4 教学目标： 1．培养学生乐于观察，积极发现生活中的有趣现象，并乐于说出来与别人分享的习惯。 2．引导学生学会互动交流，认真倾听别人的发言，并积极提出问题和意见。 3．培养学生把话说清楚，能有一定条理的把观察过程说清楚，说完整的能力。 教学重点、难点： 打开学生思路，激发兴趣，使每个学生都能讲出自己的有趣发现；引导学生做到互动交流，学会认真倾听和积极质疑。 教学准备： 1．CAI课件 2．课前布置学生认真观察生活中的有趣现象，并思考一下为什么会有这种现象。 教学过程： 一、课前游戏：跟我学 二、引入课题 听说三（4）班的孩子们很会观察，今天，我们就一起来交流一下《观察中的发现》（板书课题） 三、游戏中说 1、我们一起来做做游戏，考考大家的眼力。请看晚上的天空，你发现了什么？ 2、真了不起，竟然发现了天上的秘密。再来一个好吧！画中藏着梳子、哑铃和毛笔，你们看到了吗？ 3、注意找到以后，要用嘴说清楚，不能用手指。 小结：通过观察，我们很容易就完成了两个有趣的游戏。其实在生活中，只要我们认真观察，就会发现很多有趣的东西。听，有三个孩子正在说他们在生活中的观察发现呢。 四、联系生活，交流发现 1、同学们，你们在生活中一定有不少发现，说出来给大家分享一下吧！ 2、大家的发现真多，真有趣！这样吧，我们先在小组内说说，然后收集起来。 3、注意要求：认真听别人说，记住别人的发现，看哪个同学记得最多、最清楚。咱们就把他评为“收集专家”。 4、汇报。 5、大家的发现可真有趣。听了之后，你对谁的发现最感兴趣？选择大家最感下去的两到三个发现交流什么时候看到的，怎么会是这样？等等，提醒学生把话说具体。 6、你们对谁的发现最感兴趣，可以问问他。 通过刚才的交流，我们对大家的发现了解得越来越深，越来越透彻。很有趣吧？这样吧，我们从组内选出一个发现者，像刚才那样，一起交流，可以提问，可以补充，也可以讨论。 7、 大家的发现真是太有意思了，我们几乎不想停下来。同学们，从天到地，从地到天，不管是植物还是动物，都是非常神奇有趣的。我相信，只要有观察，就一定可以发现其中的奥秘。而且如果能把自己的发现说清楚，并认真聆听他人的发现，我们将会对这个美好的世界了解得更多更深。 五、实物观察 1、欣赏剑兰花，说说你发现了什么？ 2、仔细观察剑兰的花、叶、枝条，说说你又发现了什么？ 3、如果老师想送一束剑兰给朋友，你们能帮老师说几句祝福的话吗？ 小结：孩子们，你们的观察能力，表达能力都棒极了，老师就把这束美丽的剑兰送给你们了，祝大家像剑兰花一样，天天进步，个个都成为爱观察，会观察的好孩子。 口语交际教案 篇5 一、导入新课 同学们有过做小记者的经历吗?做小记者，首先得学会采访。采访是新闻工作的首要任务，是报道成败的关键，也是记者工作成败的关键。美国《塔尔萨论坛报》记者鲍森，福尔斯曼甚至这样认为：“笔下的功夫不强，照样能当一名出色的记者，但不善于采访是绝对当不好记者的。”那么采访有什么要求呢?今天，我们就一起来探讨这个问题。(板书课题。) 二、自主学习 1．把你认为重点的内容画下来，同桌之间进行交流。 2．采访人物有何要求? 三、反馈交流 明确：(采访人物的要求。 1．要尽可能多地了解采访对象，了解得像一个“未见面的老朋友或亲人”一样。 2．要自信、放松、热情、诚恳，要努力创造交谈的融洽气氛，设法打开对方l的话匣子。 3．所提的问题要具体，要有特点，要扣住采访目的，切忌简单、肤浅、笼统，缺乏系统性。) 四、技能操作 选择一位受表彰的同学作为采访对象，作一次模拟采访，根据自己掌握的有关信息确定一个采访主题，作采访笔录。 要求：以小组为单位，讨论后，推选出一名小记者进行采访。 五、拓展训练 (如无时间，可放在课外。) 三五人为一小组，采访学校的一位优秀教师。 要求：因为采访对象不是自己的同龄人，对老师的情况显然不如对朝夕相处的同学了解得那样深刻，更应做好采访前的准备。可分别从不同的渠道去了解采访对象，采访时亦宜确定一个主题。老师对学生的采访一般是全力支持的，因此，不必胆怯，而应自信、放松地进行采访。 六、梳理巩固 谈自己的收获。
口语交际教案
作为一位优秀的人民教师，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。教案应该怎么写才好呢？下面是我整理的口语交际教案3篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 口语交际教案 篇1 【教学目标】 1、通过对图画的多次观察，总结观察的方法：观察要仔细，要反复地看，多个角度看。 2、引导学生互动交流，培养学生有一定条理地把观察过程及“想到的内容”和“观察的感受”说清楚、说完整的能力。 3、认真倾听别人的发言，并积极提出问题和看法，培养学生倾听和交流的能力。 4、在有趣的观察活动中，体验观察带来的乐趣。 【教学重点难点与突破方法】 1、教学重难点： 在口语交际的过程中培养学生有条理地把观察过程及感受说清楚、说完整的能力。 2、突破方法： 创设情景，激发学生口语交际的兴趣，倡导积极肯定的评价方式，激励交际信心，加强实践、突出互动，发展学生交际语言。 【教学准备】 课件、课文插图中的“少女和老妇”图与另一张课外搜集的“少女和老妇图”（见文后附1）各五张（每小组一张），小奖品。 【教学时间】 一课时。 【教学程序】 一、观察图片──酒杯与人像，同桌互助，探索观察方法 1、师：同学们，咱们来做个游戏好吗？请一、三、五、七小组同学闭眼，（师用大屏出示右边第一幅图片）其余同学用两秒时间观察图片，然后把观察结果告诉同桌。 生：学生观察图片后把自己看到的内容尽可能清楚地告诉同桌。同桌可以就不清楚的问题发问。 （设计理由：在游戏情景中学生更能够集中注意力观察，然后又通过告诉同桌观察结果的方式进行了口语交际的练习，同时因为好奇心的作用，听的学生会更注意倾听，养成好习惯，所以采取一人看，一人倾听后转述的教学设计。） 2、师：刚才没有观察的同学谁愿意说一说自己从同桌那里听到的内容？ 指名转述从同桌那里听到的内容，其他同学评价是否表达得清楚流畅。同桌评价倾听是否准确。 （设计理由：通过评价，让学生的口语交际能力得到提高，对倾听的评价旨在强调让学生养成认真倾听的好习惯。） 教学预设： ⑴ （学生观察的结果可能发生分歧，有人认为是酒杯，有人认为是两个人的侧影）师：大家同时看了同一幅图，怎么会有不同的看法呢？谁看到的是正确的呢？可以说说自己的理由。同学们可以猜测谁观察得准确。 学生阐述自己的理由，据理力争，双方争辩。 ⑵ （如果观察的结果一致）师：你们确信自己的眼力准吗？我们一起来看看吧！ 3、（再出示图片）师：请大家一起仔细看看图，你一定会有令人惊奇的发现。请刚才观察过一遍的同学先告诉同桌刚才你一开始看到的是什么？现在又发现了什么？是怎样发现的？并说出观察的感受或启示。（将划线部分的要求展示在大屏上） 生：学生仔细观察，然后再将新的观察结果和感受说给同桌听。 生：同桌也把自己看到的、想到的说清楚，同桌互相交换意见。 4、学生汇报观察结果，指名在全班交流。 5、师根据学生的回答，给予恰当的补充，并做重点板书。 （仔细看，反复看，从多个角度看。） 师小结：对，正如同学们所说，我们要想练就一双慧眼，就必须得非常仔细地看，不放过每一个细节；要反复地看，不错过每一个新的发现；还要从多个角度去看，发现事物的另一个全新的面貌。 二、观察图片──少女和老妇，小组合作，运用观察方法 1、（师将准备好的少女与老妇图分发给每个小组）师：每个小组都有一幅奇妙的图画，大家能用所学的观察方法仔细寻找到图画的奥妙之处吗？咱们比一比，哪个小组的同学观察得最仔细，思维最敏捷，表达的意思最清楚，最有条理，小组成员合作得最好。 生：小组内成员积极观察、思考、发言，最后统一意见。 2、师：提示学生寻找与自己的小组不同图片的另一个小组，互相交流观察所得。 （同伴评：组内之间互相交流，调动了交流的兴趣，扩大了学生交流的面，搭建了生生交流的平台。但教师要注意搞好组织教学，避免场面失控。） 3、生：推荐一名组员在全班汇报观察的结果。 4、其他小组同学补充纠正，也可质疑。 5、师生对发言同学及所代表的小组成员的观察力及口语表达能力进行星级评价。（最高五星级） 6、看到这幅图片，你想到了什么？你能给它取个题目吗？ 三、观察图片──枯树老人头，考眼力，比口才 1、师：通过刚才的锻炼，相信大家的`观察能力一定得到了提高，（教师出示“枯树老人头”的图片，）现在到了“考眼力，比口才”的时间了，请观察这幅图，说一说自己一开始看到的是什么，仔细看时看到了什么，再反复看，多角度看，看到什么，想到什么，有什么感受。看谁发现得快，发现得多。看得仔细、发现最多、最有趣、讲得清楚、讲得精彩、听得仔细者都有奖。单设：眼力奖，口才奖 2、学生先在小组里比赛，再推选出优秀代表参加全班的竞赛。 3、师颁发奖项，布置作业：将今天有趣的图片讲给家人听。 【板书】 我看到了…… 学会观察 仔细看 反复看 多角度看 【同伴互评】 该堂课的设计教学目标明确，重难点突出，密切地结合了本组课文训练的重点──培养孩子们观察的兴趣，让孩子们养成留心周围事物的好习惯。同时，李老师还设计了教学插图和相关的课件及评价时的一些小奖品，这些设计都很符合四年级段的孩子的身心特点，设计合理，具有很强的可操作性。 教师在设计教学程序的时候，很注重语文教学的实践性和综合性，同时也注重体现学生的自主、合作、探究的学习方式。评价方式以学生的评价为主，也开设了一定的奖项，这对学生是很好的激励，也体现了学生的年龄特点。另外，老师还很好地尊重了学生的独特体验和独特感悟。 口语交际教案 篇2 教材分析： 《讲报、评报》是义务教育课程人教版第十一册“积累.运用二”中的口语交际内容。这与第一组的语文实践活动紧密相承，通过学生搜集资料、阅读、习作、设计、书写、讲报、评报等系列活动与予学生启示，激发学生热爱祖国的情感，提高学生与人交流看法的能力。 设计理念： 1、创设交际的真实情景。虚假的情景脱离了学生生活，即使老师使出浑身解数，但无奈在学生心中没有相关体验，激不起半点涟漪，又怎能启发他们的思维，进而激发他们的表达欲望呢？因此，语文教学的外延应是生活的外延，在真实的情景中才可以挖掘出学生真正的思维，才可以促进学生真正的思考。 2、平等对话，开放互动的体现。作为当代教师，处于终身学习当中，迅速地适应变化是现代人的基本功，因此要和学生的心灵沟通交融，有一个开放的心态，实实在在地“放下架子”，师生平等对话，才能和学生互动起来。 3、社会本位教育价值观和个体本位教育价值观的统一。在活动中，学生既要敢于表达、学会表达，还要学会尊重他人、倾听不同声音，这一小小的习惯，既是做合格公民和学习知识的需要，还体现了这两种教育价值观的整合。 教学目标： 1、使学生的创造性劳动成果有一个展示的机会，提高学生与人交流看法的能力。 2、通过多种形式的口语交际活动，培养学生敢于交际，乐于交际的情感。 课前准备： 1、学生和老师都准备 一张设计好的手抄报并准备好解说词。 2、在教室或走廊布置和张贴手抄报。 教学流程： 一、谈话激趣，导入新课。 导语：同学们，现在商品展、摄像展、电影展、书画展……比比皆是，今天我们也要举办一次属于我们的展览——手抄报展。不同的是我们自己设计作品，自己当一回解说员，你们说好吗？ （设计意图：一堂口语交际课，能否激发学生的交际欲，与语文教师的“导”有直接关系。话题一出，不导则矣，对多数学生来说，则是苦差事。因此，导语是口语交际教学的重要一环，不可等闲视之。） 二、设置情景，师生互动。 1、老师把准备好的手抄报拿出来贴在黑板上。 2、导语：同学们，你们看到老师这一张手抄报感觉怎么样？说说你们的看法或感想。 A生：老师，您那一张真好看…… B生：老师，您的图案是哪里找的，我 怎么没想到呢？ C生：老师，您的字真漂亮…… D生：老师，您的花边修饰不大妥当，我觉得应该换热烈一点的…… 3、师生交际：老师（解说员）认真介绍这一张手抄报的布局，选择的材料和突出的主题。学生积极主动向老师（解说员）提出自己的看法和意见等。 4、组织学生及时评价。 导言：老师很高兴能倾听到你们的声音，你们对老师设计的这一张手抄报有什么看法和建议呢？ A生：整体上给人的感觉不错，但一些细小的地方处理得不是很好，比如中间的“庆祝国庆”四个字要是用黑体字会更好。 B生：老师，这一张手抄报的主图还不够突出…… C生：我觉得您的手抄报比我的还差一点…… （设计意图：口语交际是学生借助自己对自然、社会及人生的理解独立完成的一种综合语言表达能力训练。主体的浓厚兴趣和强烈的表达欲望是口语交际成功的前提。脱离了学生这个主体的客观实际的任何要求和作法，必然带来学生兴趣的丧失和畏难情绪的产生，为此，在口语交际教学中我们必须首先树立起牢固的主体意识。必须清醒地认识到，老师头脑里占主要地位的不是“写”而是“人”，老师在设计口语交际教学时，应充分考虑“人”的因素。） 三、小组练说，生生互动。 1、两个人一组，（一人当解说员，一 人扮参观者）相互交替练说。 2、由一人当解说员，多人扮参观者，面对全班表演时的对话。 3、老师适时引导其余的同学认真倾听，交流看法。 4、学生自由交际，让每一位同学为自己办的报当解说员，其他同学自由欣赏、交流。 （设计意图：鼓励学生讲真话，让他们善于发表自己独特的观点。老师一定要尊重学生的实际想法，尽管有时学生的想法是幼稚的，不成熟的，有时甚至是不对的，但老师也应该以平等的身份去交流，去引导，而不是以老师的身份去评判。这样尊重主体实际的做法，既促进了学生说话的欲望，也激发了学生交际的积极性。） 四、自主探索，学会交流。 1、导言：刚才听了同学们的精彩解说和提出自己的看法真让老师大开眼界，那你们一定迫不及待地想知道谁的手抄报办得最有特色，不是吗？ 2、五个人为一个小组，学生和老师自由组合。引导学生从不同角度进行评价，指出每一张手抄报突出的特色，及时让学生评价。 3、推荐几张具有代表性的手抄报师生共同交流、评价。 （设计意图：教师首先应是学生合作交流的平等对话者，对学生多加鼓励与指出学生交际中存在的问题同等重要。评价时要恰当，教师的评价有“客观评定”和“激发动机”的双重功能。只要是学生愿意表达的，或者尽管还有的问题很幼稚，教师还是应给学生以积极的评价。） 五、总结拓展，课外延伸。 1、师：同学们，今天我们学会了同学之间的沟通，老师也从同学们那里学到了许多东西。今后我们一定要在学习和生活中好好说、用功学，丰富自己的语言，训练自己的口才，不要放过每一次锻炼的机会，争取说得更好，交流得更精彩！ 2、请同学们在课后继续当好解说员，为别班的同学解说自己的手抄报。 （设计意图：在引导学生追求人性美，培养学生独立的个性的同时，还要在口语交际教学中展示学生个性。交际中，首先是要求学生有自己的感受，有独特的见解，在表达中不说套话、假话；让学生根据自己的思维，自由组合排练解说词，并在课外表演、评议。课堂成为了萌发学生联想比较、综合抉择、开拓创新的阵地，课堂上充满了人文的阳光。课外又成了学生继续学习发展的另一方热土） 口语交际教案 篇3 学习目的 1.回忆和了解生活中的具体事件和情境，充分考虑对方的身份和地位，能有针对性地得体地劝说。 2.了解和感悟劝说的策略和技巧，能态度真诚的劝说他人。 3.通过创设具体的场合让学生明确发言稿的写作特点和要求，学写一份发言稿。 教学课时 3课时 A案 第一课时（口语交际） 学前准备： 1.收集与水资源有关的资料。 2.校内师生浪费水资源的镜头捕捉图片。 3.写字板若干。 一、谈话导入，揭示话题 1.展示图片：（幻灯片展示本校水资源浪费的新闻图片，图片下配有简短的文字说明。） 2.画外音，引出讨论。 导语：最近，我在校园内发现了这样一些现象，有些同学水龙头打开后不关上，任水白白流淌；有些人关不紧，任水滴漏；还有些同学洗手时，水龙头开得很大…… 发生了这样的事该怎么解决？ 3.生畅所欲言，导出话题。学生各抒己见（倡议书、报告老师、劝说、写警示牌、开班会……） 教师归纳，并引导学生选择合适的办法之一──劝告（板书）。 二、小组交流，探究方法 导语：劝告人最重要的是什么？是以理服人。那么，怎样才能以理服人呢？让我们来讨论一下。 （准备：各小组领写字板一块。） 1.小组就怎样以理服人展开讨论，小组负责人负责记录本组发言提纲。 2.小组上台交流。 （各小组汇集共同点写在黑板上，不同点留在写字板上。） 共同点： 用水资源的宝贵来劝说。（生成、不可再生） 用水的用途来劝说。 用积水成渊的故事劝说。 不同点：（留在写字板上） 3.教师补充：教师根据学生发言情况做出相应的补充。 4.听录音：明确诚恳的态度在劝说中的作用。 （1）导语：同学们，我们的道理已经准备得很充分了，那么让我们来听一听两位同学劝说的开场白。 （播放录音1） 甲1：乙1同学，快去把水龙头关掉，水在那里哗哗地流，太浪费了。 乙1：关你什么事？（一边哼歌一边走） （播放录音2） 甲2：乙2同学，你刚才水龙头忘了关了，水哗哗地流，我觉得很可惜。 乙2：噢，对不起，我忘了。（回头把水龙头关了，流水声停了。） （2）比一比，说说自己的想法。 甲1 甲2 态度：生硬──和气 语气：直接──婉转 角度：自己──他人 结果：接受──拒绝 生小结：甲1说话的时候语气生硬，有指责批评的意思，引起了乙1的反感，不能达到预期的效果；甲2说话婉转、诚恳，至表示了自己的态度，并无指责之意，所以对方接受了他的建议。 师小结：劝说也是一种语言的艺术，仅靠理由的充分是不够的，诚恳的态度、婉转地表达是让人接受的前提。 三、创设情境，尝试实践 要求：同桌分别扮演劝说者和被劝说者，他生当群众。 尝试实践：生应用劝说提纲展开劝说工作，他生适时插话补充。 师教师相机引导学生依据提纲有理有节地劝说，提醒学生不要扯与话题无关的事。 四、组织评价，促进提高 1.评一评：对话理由是否充分，态度是否诚恳，被说服者是否心悦诚服，还有哪些道理没有讲清楚？ 2.利用媒体适时补充出示关于水资源的资料，各个学生根据自己的需要摘录、补充自己的提纲。 3.擂台赛。 （1）推荐两组4人上台，展示劝说本领。 （2）评一评。 评价标准：态度是否诚恳、调理是否清晰、理由是否充分、表达是否婉转，被全者是否心悦诚服。 五、创设情境，拓展劝说 1.生活中，需要劝说别人的情况有哪些？（爸爸的烟瘾很大，妈妈多次劝爸爸戒烟，可他就是不听；走到大街上，好朋友把果皮随手乱丢，其实不远处就有果皮箱；剧院里，大家都在静静地看戏，可身旁的两个人就是说个没完没了；邻居的大哥哥一放学就玩电子游戏，顾不上吃饭，既影响学习，以伤身体……） 2.每位同学选择一种情况，分小组练习劝说。 3.小组推荐两位同学面对全班同学展示他们的劝说情况，组织评价。 六、作业 生活中我们一定遇到不少这样那样的不该发生的事情，有些事情我们有能力和义务对当事人进行劝告。请从小事做起，从周围的朋友们开始，选定一件你认为必须劝告但经过自己或他人多次尝试都未成功的事情进行劝告。注意：先收集相关的资料，再拟提纲，然后找一个人一起练习一下，准备充分后带着诚意去劝说，祝你成功。
