12公开课（一分钟能干什么教学设计）张宏
1、让学生通过一系列的实践活动，体验时间的长短，使学生对时、分、秒有感性的认识。 2、知道1分=60秒，能进行简单的时间单位的换算。 3、培养学生的时间观念，懂得珍惜时间。 学情分析 学生已经初步认识的钟表，但是对时间还没有感性的认识，时间不同于长度、重量等单位，是可以看得见、摸得着的，时、分、秒对于学生来讲很抽象
《一分钟能干什么》教学设计
教学目标：
1、在实际情境中，让孩子建立一分钟和一秒钟的概念，体会分与秒的关系。
2、通过拨一拨、听一听、读一读、唱一唱，玩一玩等体验活动，培养学生估计时间的能力，教育学生珍惜时间。
3、教育学生从小养成遵守和爱惜时间的好习惯以及培养孩子的估测能力。
教学重、难点：建立一分钟的概念，估计一分钟有多长。
教具、学具准备：课件、小组合作学具
教学过程：
一、创设情境、激趣促学。
大家请看,钟表又一次光临我们班,看到它你都会想到些什么呢?试着和大伙分享一下。学生自由发言。
师：怎样就是一分钟呢？你知道一分钟有多长吗？在一分钟里你能干些什么呢？我们试着来猜猜。（大部分学生会说不准，但老师不做判断。）究竟谁说的对呢?嘘！保密！老师相信认真听课的孩子在学习完这节课后,就一定能找到答案。一分钟能干什么（板书课题）
（设计理念：以复习旧知来展开对新知的猜测，这样不仅让学生有了一种自获胜利的喜悦，而且能够通过老师的提问,对下个坏节产生兴趣,让学生在学中体会到乐,乐中学到知识.）
二、实践活动、探索新知。
1、初步体验，初步感知。
一分钟到底有多长呢？先听一分钟的歌吧，你们用自已喜欢的方法记录一下这歌唱了多长时间，比如:数数、拍手等。歌曲唱完后问:在听歌的过程中你数到几了,拍了几下呢?
2、反复体验，探究新知。
①、接下来像老师这样摸一摸手腕处的动脉,你感觉到了什么?(讲解:这是咱们血管里的血液在跳动,我们叫它脉搏.闭上眼睛,听老师的指令数一数一分钟脉搏能跳动几下。脉搏的跳动次数也就是咱们的心跳次数.
②、做一做。学生在小组内活动，每个小组都准备了一个信封，里面有口算题，读课文、写生字、背口决，写数字4,边读边写时刻,各组选一代表上台来抽,后看看让你组做什么了,就做好准备,等候老师的发令.看看你们在一分钟内能不能完成了任务,一分钟后组长负责统计一下你组谁做的最好,谁做的最差,把这两人的名字和所做情况写在这纸条上。
3、认识分与秒的关系。
①我们在这只关注分了，有一位朋友生气了，怎么我长的最大,两节课了都没有搭理我呢?你知道它是谁吗？它和时针和分针有什么差别呢？在时针，分针走的时候这个又细又长的秒针，它走不走了？教师演示，让学生看后回答，他每走一小格是多少？走一圈又是多少？这时分针走多少了？那么我们就可以得出一结论: 1分=60秒
②（出示钟表）我们再次感受一下一分钟,我们能做些什么?一边听秒针走动的声音，一边用手随着秒针拍一拍，或者随声音数数。然后在小组内说说一秒钟能做什么事。（比如：打呵吹，伸腰等）
(设计理念: 该坏节在学生的自主探索活动和与老师的合作交流中，体验1分的长短；自已归纳出了1分等于60秒的结论；在这里学生利用已有的知识经验来发现和解决新问题的能力也得到培养，自主学习的方式得到了锻炼，体现了新的课堂教学模式)
三、 巩固练习，拓展思维。
活动一：对口令(在一分钟内看谁做的又对又快)
师：1分=60秒，咱们对口令， 2分＝（ ）秒，3分＝（ ）秒，5分＝（ ）秒，120秒＝（ ）分，240秒＝（ ）分。
活动二：大讨论
75秒=（）分（）秒。先独立思考，然后小组讨论交流。
活动三：猜一猜。 出示课件,口头完成
活动四：给老师改错
老师每天晚上睡10分钟，早晨6：00起床，然后做运动，我转10下呼啦圈用了9分钟。煅炼完身体后，我就刷牙，刷牙用了3（秒），洗脸用了2（小时），吃早餐用了15（秒），吃完饭去学校上班。
活动五:关注小华
小华每天睡觉9( )，早上刷牙花了3（ ），吃早饭用了10（ ），上学的路上遇到红灯停了25（ ），见了同学说了一句“早上好！”只需2（ ）。跳绳10下用了7( )，跑50米用了12( )。
(设计理念:在活动中探究,归纳新知,并将知识进行拓展,让数学知识容于生活,从而教会学生会解决问题的数学,加深学生对数学的看法,更喜欢数学这门学科.)
四、小结全课、布置作业。
①最后我们来看个小报,看看你会从中得到那些感想.（课件出示）师:在场的每一位观众都以为德国队得不了冠军了,可就在最后的一分钟时间里进了一球,赢得了冠军.你对一分钟有怎样的认识？师：是啊！一分钟不仅在学习上很重要，在生活中也很重要，如果早晨贪睡一分钟就很可能迟到，一分钟在做什么事时都很重要了。所以我们要珍惜生活中的分分秒秒，当时间的小主人。
②布置作业
今天放学回家步行的同学,请你留意一下,一分钟你大约能走几步.
通过这一堂课的切身体会,我相信咱们班的每位同学都会做到争分夺秒的.下去了请大家收集有关描写时间的句子，如：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”希望大家珍惜每一分，每一秒，争做时间的小主人。
五、板书设计
一分能干什么
1分＝60秒
一分能干什么教学设计
《一分能干什么》教学设计
教学目标：
1. 通过“1分能干什么”的实践活动，对1分有具体的体验,掌握1分=60秒的关系。
2.在活动中充分表达情感、体验，展示自己对知识的理解。
3.培养珍惜时间的习惯，意识到把握时间的重要性。
教材分析：
时、分、秒是时间单位的一部分，“一分能干什么”是在学生认识了时间单位时、分及其关系的基础上进行教学的。学生对秒的知识已有零散的经验积累，但学生对1分、1秒的时间缺乏完整的认识，所以建立1分和1秒的时间观念，既是本课的重点，又是难点。
教学流程：
（一）引出1分与60秒的关系
师：我们一起来唱支歌吧！时间象小马车，会唱吗？唱到音乐停止。
课件出示钟面。
师：我们唱了几分？你是怎么知道的？
教师板书：1分
师：那你对1分有什么感觉？
师：让我们做一个“木头人”的游戏，一不动，二不许笑，三不许露出小白牙，坚持到老师说可以动了，好吗？
师：我们坚持了几秒？你是怎么知道的？
教师板书：60秒
师：你对60秒有什么感觉？
（二）发现分与秒的关系
出示刚才的钟面课件，教师指着板书说：1分和60秒，时间同样长吗？你是怎么知道的？
师：分针走1小格，秒针正好走几圈？
师：秒针走1小格是几秒？走1大格是几秒？
教师同时板书：1分=60秒，并让学生齐读。
师：钟面上走得最快的是秒针，它可以记录比1分还短的时间。
师：谁能举一举生活中用秒记录时间的例子？
让学生举生活中的实际例子。
课件出示“发射神火箭”实例。
师：让我们记住这激动人心的历史时刻，同时我们也期待我们国家有新的火箭飞向太空。
（三）体验1分有多长
师：我们知道了1分=60秒，那1分钟到底有多长呢？让我们再来体验一下，你可以闭上眼睛数数，也可以伸出你们的左手，把右手的食指和中指压在手腕的脉搏上，数一数1分钟你的心跳大约是几下。
师：那你对这1分有什么感觉？
（四）1分能干什么
师：看来，1分还真有奥秘，1分能干什么呢？（板书课题：1分能干什么。）
师：给你一分钟你最想做什么？
把写有活动项目的纸板粘贴在黑板上。
指名到讲台前一分钟内做跳绳或拍球的活动，全班学生帮助他记结果。
让全班学生每人选其中一项喜欢做的事，在1分钟时间完成。
师：先在小组内说说自己完成的情况。
再在全班汇报。
师：谁想跟全班同学说一说你一分做了什么？
师：听了同学们的汇报，你想说些什么？
师：确实是不能小看1分，1分能干很多事！
（五）估1分有多长
师：我们做个“估1分有多长”的游戏，轻松一下。
师：谁愿意到前面来，（找几名学生）背对黑板，你们跟着音乐跳舞，估计到了1分就停下来，下面的同学做评委，评评看，谁估计得最准。
全班同学观察并记时。
师：请问你是怎么感觉这一分的？ （教师对估计最准的学生说。）
（六）估几分
师：还想做“估一估”这个游戏吗？需要一名学生配合，谁来唱个歌或跳个舞，我们来
估计一下他大概用了几分？
指名表演。
指名说一说自己估的结果。
师：大声地把自己的答案喊出来。（孩子们很兴奋地把自己的答案喊出来。）
教师公布正确的答案。
（七）生活中的问题
师：老师想考一考你们，看看你们是不是真的学会了本节课的内容。
1.学生独立完成书上的“想一想”。
2.学生独立完成书上的“练一练”。
集体反馈。
（八）全课小结，布置实践作业。
1.今天我们学了什么？你有什么收获吗？
师：看来1分确实能干很多事情。你知道吗？在第十四届世界杯足球赛中，德国队就是在最后1分时间进了一球，从而赢得了冠军。所以我们要珍惜时间，正如人们常说，珍惜时间就等于珍惜生命。相信大家今后每时每刻都能像现在这样珍惜时间，做时间的小主人。
2.实践作业：挑战一分钟。
