果园机器人的介绍
《果园机器人》是人教版小学语文三年级下册第六单元第24课的课文，这篇课文是一篇能体现科技神奇的文章，所写的内容极为有趣。文章中的机器人服务于丰收的果园中，它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装箱，运到指定的地方。有趣的是，这些机器人只捡掉在地上的水果“吃”，自我充电，不停地工作。文章的叙述方式也很有特色。文中果园机器人各种特性的介绍，是随果园生产需要的变化一步步体现出来的。水果丰收，果农忙不过来了，于是需要机器人帮忙；果园很大，机器人不好拖着电线工作，用电池也不方便，于是又想让果园机器人“吃”园中掉在地上的水果，自我充电。这样的叙述一方面使得果园机器人特点的介绍有层次，另一方面也体现了生产需求是科技的发展动力，学生读后会得到有益的启示。
果园机器人教案
下面是为大家搜集整理的果园机器人教案，欢迎阅读与借鉴。 果园机器人教案(一) 一、笑话导入 1、讲述笑话：某日,来自德国、日本和中国的三位科学家在一起讨论那个国家的科学技术实力最强。德国科学家说：我们德国制造的一种机器人，可以处理一切危险的物品，你说强不强?日本科学家听了后，鼻孔“哼”的一声，轻蔑地说：我们日本也制造了一个机器人,可以帮忙处理家庭和公司里的一切事务,你说厉害不厉害?来自我们国家的那位科学家哈哈大笑：你们不要争了，我们刚制造了两个“嫦娥一号”机器人，在他俩的脑袋装了几块豆腐,那两个机器人现在居然当了德国总理日本首相! 2、简单交流笑话。板书课题。 二、学习阅读提示 1、学生自读提示，想一想提示中告诉我们几个阅读要求。 2、交流归纳阅读要求。划出“读读”、“想想”、“交流”三个动词，明确本堂课的目标。 三、初读课文 2、学生选择自己喜欢的方式自由朗读课文，师巡视点拨。 3、师生共读课文，逐词逐句读，逐段逐段读，达到正确流利的要求。 四、深读课文 (一)说说果园机器人是怎样的，关注学生言语的规范和条理性 1、读读划出的相关语句。 2、班内交流，教师随机板书。 (板书：聪明能干、摘下来、装进、运到、充电(特殊、变成、收获、如果就、要是就)、指挥、好帮手) 3、比赛：一部分学生借助板书介绍果园机器人(总分、分总、总分总)，一部分学生借助板书介绍机器人的充电过程。交流点拨。(鼓励加词说：如轻而易举地摘、一心一意地装、准确无误地运) (二)说说果园机器人有趣的地方，体会科普文用词用语的趣味性 1、抓住“罢工”、“饿倒”、“吃”的三处语句交流“有趣”，感受果农对机器人的喜爱之情。 2、感情朗读，带着果农的喜悦之情朗读全文。 五、拓展延伸 1、宣说：机器人技术作为20世纪人类最伟大的发明之一，自问世以来经历40余年的发展已取得长足的进步。走向成熟的工业机器人，多种用途的特种机器人，昭示着机器人技术灿烂的明天。明天你有可能拥有会送牛奶的机器人，可能拥有会查病治病的机器人，可能拥有抚养孩子的机器人，明天你更可能成为机器人的设计师。 2、设计一种你最需要的机器人，他会怎样工作，有那些本领。自己仿照练说。 3、交流介绍，关注学生介绍言语的连贯性和本领述说是否清晰。 4、听起来,同学们设计的这一切像科幻故事一样,但是随着科学技术的不断发展,我们有理由相信,这一天迟早会到来。 六、质疑问难 1、学完全文后，你还有不懂的问题吗? 2、交流或留疑。 七、作业 1、阅读一些机器人的故事，为口语交际课作资料准备。 2、把设计的机器人写下来。 果园机器人教案(二) 【教学目标】 1. 借助拼音读通读懂课文 2. 有感情地朗读课文，体会电脑的神奇; 3. 培养学生爱科学，学科学的情感。 【教学过程】 一、激趣导入，揭示课题 1. 师：电脑真神奇，不仅可以使我们跨上“信息高速路”，还能指挥机器人工作呢!2. 出示课件：机器人 3. 师：你们知道机器能干些什么吗?那这个机器又是干什么的呢?今天我们就来学习第24课《果园机器人》。(板书课题) 二、整体感知 1. 师指名学生阅读提示，并分组议议阅读要求。 2. 在学生讨论的基础上，师提出具体明确的阅读要求。 (1)借助拼音，读通读准课文。 (2)读一读，想一想，课文写的机器人是怎样的? (3)想想有哪些地方读得不明白，并学一学我叔叔的做法，在空白处画“问题泡泡”。 三、讨论与交流 1. 交流自读疑难。师：读了课文，你们有不理解的地方需要提出来一起研究吗?生汇报，师引导学生评价所提出的“问题泡泡”。 2. 重点讨论交流课文写的机器人是怎样的，相机解决学生提出的问题。 四、有感情地朗读课文 1. 用自己喜欢的方式读课文，找出课文哪些地方有趣。 2. 展示：学生读课文中有趣的地方，其他同学参与评价。 3. 齐读课文。 五、综合拓展 1. 交流：与同学交流你知道机器人还能干什么。(1)小组交流;(2)班级交流。2. 教师小结。 3. 课后自主选择感兴趣的词句段进行摘抄，养成积累的习惯。
三年级语文下册课件：《果园机器人》
【 篇一 】 学习目标 1.能正确流利朗读课文，读懂课文内容，知道机器人是怎样的。 2.就自己感兴趣的地方与同学交流讨论。 3.培养学生热爱科学的兴趣和独立阅读的能力。 课前准备 上网查询并下 载智能机器人的图文资料及课文插图。 教学过程： 一、导入新课，阅读猜想 1、同学们，你们刚才看的图片知道是什么吗? 2、(板书：机器人)同学们，喜欢机器人吗?谁来说一说自己对机器人有哪些了解?你是怎么知道的?(同学们想掌握更多的知识可以上网查找、看课外书、请教别人等方法去获得。) 3、.那今天这节课我们就要来学一篇有关机器人的课文，就是24课果园机器人(板书：果园机器人)齐读课题两遍。 二、检查预习： 下面老师请二位同学来读一读课文，看看课外是否认真去预习课文，能不能把课文读正确?其他同学认真听，错了用铅笔做记号，等他读完了再指出来。 三、学习课文 1、请同学们打开课文，按黑板上的要求自读课文： (1)果园机器人是怎样的?用“—”画出来。(板书：样子) (2)相互交流自学情况。 2、反馈： 指名回答果园机器人是怎样的?(指名读、机动)(还有谁要补充?) 3、从文中找出果园机器人新奇有趣在什么地方?自己思考好了可以同座交流学习的收获。(板书：有趣) 4、反馈： (1)(出示文中的两幅插图)自选方式，汇报你们小组认为果园机器人最新奇有趣的地方。(课文的第2～5自然)(指名读、男生读、女生读、齐读)如： a.机器人的样子设计可爱合理：它的外表就像一个淘气的孩子;各个部位都设计得非常科学合理，它的电子眼能够发现浓密枝叶后的每一个成熟的水果;胳膊可随意弯曲旋转伸缩，手上戴有手套，不会将水果抓伤;它的脚能够依据地势保持平衡。 (2)通过有感情朗读段课文的第2～5自然，来表现果园机器人的神奇有趣。 四、拓展学习 展开想象，说一说自己想发明什么样的机器人，会有哪些本领? 五、小结： 同学们的愿望都非常好，相信你们现在好好学习，将来一定能发明出各种各样的更先进的机器人，来为我们大家服务。 六、作业： 摘抄你感到最有趣的句子，并把它记在脑中。 板书设计： 样子 24、果园机器人 有趣 【 篇二 】 教学目标： 1：读懂课文，了解果园机器人的基本特点。 2：给学生独立阅读的空间，展现自我的机会，锻炼从文本中捕捉重要信息的能力;小组探究，了解果园机器人的完善过程。 3：体会生活和生产的实际需求是发明创造的动力，激发学生对机器人和科技的兴趣。 教学重点： 了解果园机器人的基本特点，探究果园机器人的完善过程 教学过程： 一、导入 1、同学们，今天老师给大家带来一段有趣的小动画，让我们一起来看一看吧!(课件播放动画) 2好看吗?谁来说说你看到了什么? (评：嗯，你看得可真仔细! 这机器人可真能干!) 3、那你们知道是谁指挥这些机器人工作的吗? (生猜测：a“人类”是的，聪明的人类发明了许多机器人，今天我们就要去认识一些在果园里的机器人。(板书课题) 3、一起读一读课题 读了课题，你有什么疑问吗?(生质疑课题:果园机器人是什么样的?果园机器人能干什么?••••••) 二、借助阅读提示明确阅读任务 1、看来我们班的同学个个都好学好问。古人说“书读百遍， 其义自见。”就让我们带着这些问题去学习课文。 2、请同学们打开书本，这是一篇略读课文，我们在读这类课文之前，不妨先来看看阅读提示。(课件出示)，看看我们要解决一些什么问题。 自由朗读阅读提示。 3、谁来说说有哪些要求? A.机器人是怎么样的?B有哪些有趣的地方? 4、好，那接下来就让我们带着这两个问题自己去读一读课文，看看课文中哪些句子告诉我们果园机器人是怎样的，还有哪些句子让你觉得很有趣，边读边把这些句子用横线划出来。有想法的地方还可以在旁边写上批注。 三、交流机器人的本领 1、同学们，你们找到了吗?让我们来交流一下，果园机器人有哪些本领? 2、生读找到的句子：它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装进纸箱，然后运到指定的地方。 3、其他同学也找到这个句子了吗? 来，让我们一起把这句话读一次。 4、这句话告诉我们果园机器人有哪些本领?(生：摘果子，把果子装进纸箱，运果子) 说的真好，那哪个聪明的小朋友能把机器人的这三种本领分别用一个字概括出来?(生：摘、装、运)(板书三个字)嗯，概括得非常好，真是聪明的孩子!请同学们也在书本上把这三个字圈出来。 5、是呀，这些机器人不仅会摘果子，还会装果子、运果子，可真能干啊!来，让我们再来读读这句话，突出机器人的本领来。 (齐读) 6、这机器人有这么多本领，真能干。那在这句话中，除了这三个字还有哪些词也能看出机器人很能干呢? 7、①找到“成熟”为什么从成熟也能看出机器人很能干呢?(生：因为机器人不是乱摘，它知道摘成熟的果子) 是呀，机器人可不会摘错，它只会把成熟的果子摘下来! ②还有吗? 找到“整齐”为什么这个词也能看出机器人很能干?(因为机器人把果子装得很整齐，比我们人装得还好) 哇，装得这么整整齐齐，比我们人还装得好呢，真是太能干了!请你来读一读 ③还有没有? 找到“指定”运到指定的地方什么意思?(就是果农规定它们运到哪，它们就会运到哪) 这些机器人可真是又乖巧又能干啊! 8、刚才同学们找得很好，找到这么多地方都能看出机器人很能干。同样请同学们在这些词语下面做上喜欢的读书符号 9、找得好，是不是也能读好呢?谁能用朗读体现出机器人的能干!(指名生读——齐读) (评价：这个机器人装果子装得可真整齐啊! 这个机器人可真能干，专摘成熟的果子呢! 可真是个能干的机器人! 听你的朗读，让我感觉这能干的机器人仿佛就在我眼前呢。) 来，让我们一起来读一读。(齐读) 四，交流机器人有趣的地方 1、课文中还有哪些地方也让你觉得很有趣呢? ①如果没有电，它们是要“罢工”的。 什么是罢工?(停止工作) 那这里为什么要说罢工，而不直接说它们停止工作呢?(把它们当作人来写)这样写有什么好处呢?(读起来觉得这机器人很可爱) 是啊，这样写让人觉得这机器人像人一样很可爱很有趣，让我们来把这句话读一读。 ②还有让你觉得有趣的地方吗? 因为电池的电很快就会用完的，没电了，机器人就会“饿倒”。让果农们在大片密密的果树林里一个个地去找“饿倒”了的机器人，那可太麻烦了。 为什么觉得这个地方有趣?(写机器人饿倒很有意思) 读读这句话，你仿佛看到机器人“饿倒”是一副怎样的场景?(我仿佛看到密密的果树林里躺着一个个饿倒的机器人，好像在向果农抗 议) 是啊，这样写让我们好像看到这些机器人像一群饥肠辘辘的工人，饿得一点力气也没了，躺在果林里向果农们抗 议呢!多么生动有趣啊，谁想来读一读。(指名读——请女孩子读) ③还有觉得有趣的地方吗? 它们只要“吃”掉在地上的水果就可以干活。这种机器人的肚子里，如果装了特殊的电池，就可以把吃进去的水果变成糖，再把糖变成电。 这部分又是哪里让你觉得有趣?说说原因。(吃掉在地上的水果觉得有趣。因为••••••)其他同学觉得怎么样?(很有趣) 这回我请男孩子来读一读这部分。让我们看看这些像人一样会吃果子的机器人是多么的有趣。(男生读) 太有趣啦，真的就像一个个小人似的。 五、遇问题，解问题 1、果农们z在制作机器人过程中遇到了哪些困难?又是怎么解决的呢?请同学们默读课文找一找。 师(出示表格)请同学们在小组内讨论整理，然后把你的感想说给小组员听。 序号 问题 解决办法 1 水果丰收了，实在忙不过来。 让机器人来帮忙 2 “罢工”，不能拖着长长的电线 可以用电池 3 如果用电池，电很快就会用完 “吃”树上掉下的水果 4 地上的水果不够“吃”了 主人告诉他从树上摘果子“吃 3、汇报，理清问题 谁来按顺序说说果农们遇到了哪些困难? 问题一：秋天水果丰收了，果农们实在忙不过来 问题二：机器人工作需要电，可是机器人不能拖着长长的电线工作 问题三：如果用电池，电很快就会用完 4、解决问题一(引读第一自然段) ①是啊，秋天到了，果农们是又高兴又发愁，高兴的是水果又丰收了，(谁能高兴地读一读，来表现一下果农的高兴?指几名生读，评价：是啊，水果都丰收了，果农们多高兴呐!/这果农脸上都洋溢着笑容呢/果农是眉开眼笑啊!/真是喜上眉梢呀!) ②那让果农发愁的是需要做的事太多了。要把果子从树上摘下来，要把它们运到很远的地方去，实在是忙不过来啊。(那么你想想此时发愁的果农可能是怎样的呢?可能会有哪些表现?——生：皱着眉头/唉声叹气/焦躁不安，坐立不安等——那就请你这样来读一读这句话评价：唉，真是焦急啊!/果农是眉头紧锁，不知如何是好啊!/这果农真是太忙了呀!) ③唉，难怪文中说果农们是又高兴又发愁啊!来，让我们一起再把这段话连起来读一次! ④果农们实在是太忙了，所以他们想到了什么办法?(让机器人来帮忙) 5、解决问题二 是的，聪明能干的机器人可帮了果农们的大忙，它们可是果农的 好帮手。可是这机器人也有美中不足的地方，你知道它有个什么缺陷吗?(没电了就会罢工)是啊，我们知道机器人工作需要能量，它的能量来源就是什么?(电)说到电，我们生活中很多家电都用到电，它们都需要靠一条长长的电线来与电源接通，那么如果让果园机器人身后也拖着这么一根长长的尾巴行不行?为什么? (a因为果园很大，所以需要很长的电线。 b每个机器人都拖着电线的话，走来走去会把电线绕在果树上，还会互相影响``````) 看来用电线确实不行，那此时果农们又想到用什么办法来为机器人供电呢?(装电池) 6、解决问题三 ①这回装上电池应该可以了吧(不行)还有什么问题?(因为电池的电很快就会用完) ②电池很快用完又会有哪些麻烦? (a需要经常给它们换新电池，这不仅浪费也很麻烦，因为在果园帮忙的机器人很多，要经常给那么多机器人换电池，太浪费时间b果林这么大，怎么找?要花太多的时间了。c果农本来就忙得不得了，还要去找这些帮手，给它们换新电池，那他们就是帮倒忙了。d我们不知道机器人什么时候会没电••••••) ③看来真的是很麻烦啊!那怎么办呢?可把果农急坏了 (让机器人自己充电.)是的，科学家们也是这么想的。那么科学家准备怎样实现让机器人自己充电呢?(机器人只要“吃”掉在地上的水果就可以干活。) ④自己捡掉在地上的水果吃就能充电，真是太有意思了，难道这些可爱的机器人她们的肚子里有什么神奇的装置?(这种机器人的肚子里，如果装了特殊的电池，就可以把吃进去的水果变成糖，再把糖变成电。) ⑤为什么说是特殊的电池?(不是普通的电池，这种电池它能把吃进去的水果变成糖，再把糖变成电。) ⑥吃进去的水果竟然能变成电，你觉得这机器人怎么样?(太神了!太有趣了!)请你来读一读这句话(回答的同学)——是啊，真是太神奇了，让我们一起来读一读。(齐读) (6)在这收获的季节，这种机器人只要捡掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作，这真是太好了，现在果农们终于可以放心地让他们去摘果子了。瞧，果园里到处有机器人在采摘果子，如果此时有机器人报告树上的果子不够吃了，主人就会告诉它从树上摘些果子吃吧。 5、同学们，现在果农们怎么样了?(只要坐在办公室里指挥它们就行了) 同学们，课文读到这，你想说什么呢?(果园机器人真是能干/真有趣/科学家真聪明••••••) 六、课堂延展 1、“我了解果园机器人啦!” 学到这，你应该对果园机器人有了更多的了解了。 出示：填空：果园机器人摘_______，并整齐地装进__________，然后运到_________;饿了就___________，接着工作。果园机器人不偷懒，听话，是_________的好帮手。 七、拓展练笔 1、是啊，随着科技的发展，如今像果园机器人这样能干的机器人是越来越受到人们的欢迎了，它们有的能潜入深海寻找宝藏，有的能进入身体查病治病••••••你还知道机器人能干什么吗?(生••••••) 3、接下来就请同学们展开想象的翅膀，想想假如你是科学家，你想发明一个什么样的机器人，它们长什么样?会有哪些独特的本领呢?先脑子里构思一下，再把你的想法写下来或画下来。 4、写好交流 5、小结：相信随着科技的发展，这些聪明能干的机器人都会来到我们的身边，给我们带来更多的方便，为我们人类带来幸福的生活。
