什么叫智慧教育
智慧教育的本质是以学生为中心，通过信息化手段构建并创新有效的智慧教学模式，实现个性化、智能化和体验化学习环境，形成优质教学内容和合理资源分配机制，多层次培养并提高学习者信息化应用能力和问题解决能力。慧教育是技术推动下的和谐教育信息生态，其核心教育特征可以概括为：信息技术与学科教学深度融合、全球教育资源无缝整合共享、无处不在的开放按需学习、绿色高效的教育管理、基于大数据的科学分析与评价。(1)信息技术与学科教学深度融合信息技术与学科教学的深度融合应该是智慧教育的首要价值追求。课堂是教育改革的主阵地，学科教学是教育系统的核心业务。如果说信息技术与课程整合是教学改革的“物理反应”，那么信息技术与学科教学深度融合则是“整合”基础上的“化学反应”。智慧教育需要广大师生具备较强的信息技术应用能力，合理、有效、创新应用技术促进课前、课中与课后教与学活动的全程设计、实施与评价。信息技术在学科教学中的“消融”，教师和学生从关注技术逐步转变到关注教学活动本身，是智慧教育成功的重要标志和核心特征。(2)全球教育资源无缝整合共享智慧教育要培养的不是一般意义上的国家公民，而是适应二十一世纪发展需要、具有全球视野和创新思维的世界公民。。智慧教育秉承“开放共享”理念，通过多种途径（自建、引进、购买、交换） 实现全球优质教育资源的无缝整合与无障碍流通，使得世界各地的学生和社会公众可以随意获取任何适合自己的教育资源（多媒体课件、视频 课程、教学软件等）。全球优质教育资源的无缝整合与共享，是突破教育资源地域限制的“大智慧”，将有可能缩小世界教育鸿沟，提升欠发达国家和地区的教育质量。( 3 )无处不在的开放、按需学习学习不应该固定在教室和学校，而应回归社会和生活，发生在任何有学习需求的地方。智慧教育环境下的学习将走向泛在学习，即无处不在的学习资源、无处不在的学习服务和无处不在的学习伙伴。
什么是智慧教育？
百度百科所解释的智慧教育就是教育信息化，是指在教育领域（教育管理、教育教学和教育科研）全面深入地运用现代信息技术来促进教育改革与发展的过程。 而教育管理、教育教学和教育科研等各个教育领域，都是按照国家“三通二平台”的要求所建设的，比如说一系列的“办公管理、德育、教学、研修、资源、家校、大数据”等一体化功能，都可以看作是智慧教育，智慧校园的解决方案。就是以互联网移动技术，研发、运营适合师生、家长等用户终身学习使用的教育互联网产品，形成可持续发展的“教育生态云”。 拿最简单最实际最贴近校园生活的的例子来解释，所以的智慧教育比如说： 学期开始了， 王老师通过U教云APP查看学校最新的校园通知，得知开学第一周有上级部门检查。然后王老师通过U教云APP直接查看了自己的课表，不需要去教务处领课表了。 上完课 ，回到家后，王老师感觉有点不舒服，想请个病假，通过U教云APP的请假申请，直接进行提交，没想到领导马上回复同意，没有以前的繁琐了。 课程结束了 ，教师通过U教云APP布置作业，并且通过U教云APP反馈给孩子家长，告知孩子的课堂表现，这些仅在1分钟就完成了，一切变得很简单。 还有更多关于智慧教育的例子，可以应用到智慧校园的各个领域。就目前看来，在智慧教育的架构下，学校管理工作将变得更高效，校园并非学生生活、学习的全部，在移动互联网的推动下，有网络的地方就能成为学生学习、生活、科研的空间。 智慧教育现在是一个专有名词，并不是字面上的开发人的智慧的教育，而是指利用网络、计算机、多媒体、人工智能等信息技术为手段，开展一种交互式、协同式的数字化教学方式。例如，慕课充分体现以学生为主体，老师为主导的开放、共享、互动式的以网络为平台的信息化教学，学生选课、排课、上课、考试、答疑、评价，都是学生通过网络自主完成。老师重点在于梳理知识点，制作多媒体课件，在线答疑，这种教学方式彻底改变了传统教育思想、观念、方法，对于培养适应信息 社会 的人才，提高素质教育，具有重大的意义。 随着5G、物联网、云计算、无线通信等新一代信息技术发展，教育信息系统的感知化、智能化，泛在化能力进一步增强，在原来的远程教育基础上，基本实现了智慧教学、智慧管理、智慧评价、智慧科研、智慧服务等功能，并因之为智慧教育。 智慧教育，非一日之功。聪明不等于有智慧，但有智慧一定聪明。据说当年尼克松访华时，对周总理的评价是，只有象中国这样的文明古国才能培育出这样有智慧的人。可见具有智慧，文史等各方面的知织渊博才行。象毛主席，周总理都具大智慧。 教育是运用先贤智慧成果开启当代人成长智慧的活动。 教育 承贤启智 将人类文明智慧不断的延续传承下去，开启更多人成长进步的个体智慧、激活人生成长潜能量。 教育： 狭义专指有计划、有组织的学校教育；广义指对个人身心发展起到一切影响作用的 社会 实践活动。教育是导师【包括家长和学校老师】以自身言行示范为榜样引导学生适应 社会 生产生活过程的统称，“教育”一词源于孟子：“得天下英才而教育之”。 教育的使命是什么?教导人们如何学习、做事儿、做人？是的，教育的根本职能是引导学生更好的适应 社会 群体性分工协作，也就是在道德与律法框架内习得如何“ 为人处事 ”。教育工作是以导师【包括家长和学校老师】借鉴先贤智慧、通过自身言行示范、引导学生适应 社会 群体性生活环境、帮助每位学生开启自身成长潜能的活动，教育教学工作的核心课归结为—— 承贤启智 。 教育激活学生 探索 未知世界的兴趣 教育内容承贤 教育教学活动中，导师所传导的一切智慧知识都是人类先贤对 社会 生产、生活总汇的结晶，促进人类 社会 信息交流的语言文字学、 社会 与经济学、政治与哲学；认知自然规律的数学、物理、地理、化学、自然、天文学；认知人类自身成长发展的医学、生命科学、心理学、教育学等等都是人类从生产与生活实践中总结的经验智慧结晶。教育的根本目的是将人类先贤聚集形成的智慧成果继续传扬下去，让更多学生实现“站在巨人肩上成就巨人”快速成长、成才，为每个人成长进步节省从零起步的 探索 实践时间。 人们常说：“玉不琢不成器，树不修不成才。”质地精良的玉石不经过雕琢是不会自成具有收藏价值器物的，树木再好不经过加工也不能成为上好的建筑材料，树苗在自然成长状态下通过修剪枝叶能够获得更好成长、成才的机会。孩子自带成长能力，拥有无限的成长能力，但是每个人的成长都会随环境的变化而变、人性是可塑的。教育活动的价值和意义就在于运用先贤梳理的 社会 生活智慧引导学生成长进步，授予他们融入集体 社会 生活的文化智慧、引导他们臣服于 社会 公共的道德与律法之下，使他们的心性、言行符合 社会 道德与法制标准。 教育——先知带后知 教育之根在于开启人生的成长智慧 慧根 ，指遗传基因赋予每个人的成长智慧，主要指个人通过模仿、借鉴学习提升自我的能力；佛学讲个人智慧具有照破一切、生出善法之能力，可成就一切功德，故认为能够参悟佛法的人具有慧根。生活中，每个人都具备特定成长、成才的慧根，“孺子可教”是教育存在的根本价值与意义。 教育的本质是赋予孩子独立自主成长的能力，消防将物品分为：易燃、可燃、阻燃，每个人在学习成长上都属于易燃物、是天生的学习“专家”，教育就是导师以自身行为示范点燃学生成长进步的欲望、并为他们指引成长前行方向的活动。家庭教育为孩子学习成长打基础、搭框架，引导孩子建立学习成长习惯、养成与同伴分享协作等融入 社会 生活的社交实践能力；学校教育系统讲授人际间交流的工具语言，融入 社会 分工协作行为边界准则的道德与法律，认知、标记事物的工具数学，了解自然世界方法的生物学、物理学、地理学、化学...... 自然与法律赋予每个人平等的生存权利，但是生活中的人们却并不完全相同，他们拥有的智力、财富水平都“不平等”。造成人与人之间财富不均等、存在“聪慧”与“愚笨”的根源是什么呢？根本原因在于接受教育的程度和获取的智慧水平不同。其实，人生真是“人人生而平等的”，全世界新生命降生之时几乎是完全相同、平等的，他们没有财富、信仰的差别，没有贫富、贵贱之分。但是，放眼四周您就会发现，这个 社会 有穷人和富人之分、贵人和贱人之差，还有愚人和贤人之别。造成这些差别的根本原，就在于人们学或者不学、学习的方向和学习的多寡。俗话说：“人不学无智，无智者愚。”强调的就是智慧之道在于求学，人们因求博学而智、不学者愚，学习是获取知识、提高智慧的唯一捷径。那么，人生都应该学什么呢？ ①习道德。重品行、有节操、守信用是一个人精神修养的根本，而只有通过不断的学习才能真正领悟到其中的内涵，并反省自己日常所作所为。为什么有的人会从事难度大的、高智慧的工作，而有的人从事简单的工作，这是因为不同的工作需要不同的智慧和知识，同时，对人的道德修养标准方面也有不同要求。 ②学文化。如果说老师是人成长的布道者，那么文化知识就是解开他面对各种困境时解惑明理的钥匙。学习文化知识能让人懂得更多的道理，获得更多的智慧。理论指导实践、道德指引行为、文化知识是生活更加丰盈、充满乐趣，正所谓“业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随”，贫贱富贵不是上天注定，而是取决于一个人在学习中所累积的智慧。事实上，上天不会预定一个人的贫富，更不会让人存在现在这种差别。一个人只有不断学习、丰富自己的知识才能获得智慧，才能拥有富裕的生活。 教育活动授予孩子成长的智慧知识，道德、文化是个人融入 社会 集体生活最基本的工具，掌握了融入 社会 生活工具的人才能更好的适应 社会 生产分工与协作。人生成长需要许多能力，其中就包括使用工具的能力、与人协作的能力、持续学习的能力和选择的能力，人生一直生活在选择与被选择之中，教育开启人生成长智慧的本质就是赋予每个人根据自身成长需求作出适当抉择并为达成选择目标不断成长进步的能力。 育邻人使命：成为孩子成长路上的陪练和顾问。 育邻人愿景：让天下没有难育的小、没有难养的老。 孩子的成长如同百年大树，需要经历风雨。对于父母来说，需要您有足够的耐心加以陪伴。陪伴孩子需要用心，陪伴不止是看护。在很多人为陪伴孩子而选择回家时，我选择来北京做一项陪伴更多孩子的事业——育邻人：以邻里友善带动 社会 和谐，推进 社会 德育教化，促进每个人 健康 快乐成长。 探索 一套以邻里互助方式化解“独生子女症+隔代教育”难题的公益、普惠性教育事业，与家长一起“量身定制”孩子的成长计划，为孩子们提供 游戏 、合作、共享成长空间......即社区邻里教育服务生态圈。 人类文明发展到今天，教育一直是以老师为中心或者走流水线模式。进入21世纪以来，人工智能相继在消费电子、电子商务、媒体、交通和医疗保健等行业应用之后， 教育行业已经部分的应用了智能技术，实现智能教育。 据相关报道显示，国外教育行业普遍对于科学比较重视，编程已经融入在教育中。美国的STEAM系统中，科学方面的教学在K12就已经开始。这种课程会融入编程的元素，但不一定是写代码，而是从做一个系统的角度，把一些模块做成系统。关系到人工智能方面，美国市面上已经出现了高销量的机器人， 孩子们可以通过Ipad上的编程来控制机器人，完成简单的动作。 国务院印发《新一代人工智能发展规划》明确指出人工智能成为国际竞争的新焦点，应逐步开展全民智能教育项目，在中小学阶段设置人工智能相关课程、逐步推广编程教育、建设人工智能学科，培养复合型人才，形成我国人工智能人才高地。业内专家也表示： 人工智能教育的开展，很大程度上带来的是逻辑思维能力的提升和思维方式的改变。 唤醒人的意识。自我教育自我成长自我进步。 智慧教育即教育信息化，是指在教育领域全面深入地运用现代信息技术来促进教育改革与发展的过程。 其技术特点是数字化、网络化、智能化和多媒体化，基本特征是开放、共享、交互、协作、泛在。以教育信息化促进教育现代化，用信息技术改变传统模式。 我简单举个栗子：学校领导及管理部门可以通过电脑或手机监测教学质量，了解老师的综合业务能力；同学们上完课可以进行随堂在线评教，老师们可以手机查评教结果及到课情况，精准定位问题，横纵比较找差距，从而改进教学模式等等。 与传统“拍脑袋”的教育决策相比，大数据使高校教学质量评价分析的深度、广度以及细分度不断延伸。 话不多说，放图先看看！ 对于教学质量评价来说，采集多方面的数据，对评价的结果进行分析挖掘，可以让教育行政人员、教师、学生家长等做出更加科学、准确的决策。 像Smartbi高校教学质量大数据分析挖掘平台通过多维度的教学质量评价和多方面的结果数据分析，建立科学的教学质量评价体系，既可以满足教育部对高校教学质量评价的要求，又可以提前自我评估，提前发现问题、解决问题，提高教学质量，实现国家中长期教育改革发展规划。 感兴趣的小伙伴，可以一起在评论区讨论起来呀~ 智慧教育就是教育信息化，是指在教育领域（教育管理、教育教学和教育科研）全面深入地运用现代信息技术来促进教育改革与发展的过程。 而教育管理、教育教学和教育科研等各个教育领域，都是按照国家“三通二平台”的要求所建设的，比如说一系列的“办公管理、德育、教学、研修、资源、家校、大数据”等一体化功能，都可以看作是智慧教育，智慧校园的解决方案。就是以互联网移动技术，研发、运营适合师生、家长等用户终身学习使用的教育互联网产品，形成可持续发展的“教育生态云”。 智慧教育说这么多，归根结底俱体到父母身上，要看父母如何利用自己的智慧去教育孩子，说那么多大道理又有几个明白的，下面给大家介绍一下我自己的 育儿 经。希望能帮助到大家！ 因为工作的原因，在儿子二年级的时候我们从洋溪村搬到了官林镇，他也从洋溪小学转到了官林实验小学。第一次摸底考试，儿子考试成绩在班里中等（46人/班），班主任是个急性子老师打电话给我老婆说，你们还说孩子学习成绩如何如何好，考的一塌糊涂。我老婆唯唯诺诺应付老师后和我说，你儿子回来后要好好骂他，老师电话都打家里了。我说自己的孩子努力没努力你不知道啊，他肯定刚来还没适应，回来我来讲。以前转来的时候和学校说过在老学校成绩都是第一名，所以老师很失望才会打电话来。他在洋溪小学总共两个班，每个班才30个人左右，现在到这个学校每个年级9个班，每班45人左右。 孩子放学了，也能感觉到他有点失落，但他装着若无其事。我一把把他抓过来放在自己怀里，一边吻他，一边说，宝贝这一段时间辛苦了，刚转过来都是新老师新同学还适应吧？他说还好。我很神秘的和他说告诉你一个好消息，他吃惊的看着我。我说你班主任打电话来了，讲你最近这一段时间你表现的很好，上课认真听讲，积极回答问题，别的老师都反映你表现不错，说你非常有潜力能考全班前5名。接着他就出现了迷之自信，接着期中考试班里第四名，以后每学期都有奖状。 当然有时候他偷懒我也打骂过，但我知道千万要让孩子喜欢老师，那怕老师和你告状，你也不能和孩子说，那样他会厌恶那个老师，接着就是不愿意听这个老师的课，学校那么多学生，又怎么可能给你的孩子找一个他喜欢的老师呢。所以有智慧的家长要协调好孩子和老师的关系，让他爱上并崇拜老师这才是智慧教育。 智慧教育是一个并不很新的话题。但智慧教育的发展是当代教育变革的一种价值取向，人们对智慧教育的认识是一个逐步渐进的过程。 智慧教育最早由哲学家提出并阐述，哲学视角下智慧教育的出发点和归宿点是唤醒，发展人类“智慧”。 现如今，智慧教育是依托互联网、云计算、无限通讯等新一代信息技术所打造的物联化、智能化、感知化的教育信息生态系统。是数字教育的高级发展阶段。 技术推动下的智慧教育发展是大势所趋，正在成为信息时代全球教育改革的“风向标”。
一级建造师初始注册后多久能变更注册
只要满足三个月的情况下，只要建造师和企业方都同意转出，建设厅方面没有理由不给办理的。一级建造师要转注册的要符合的条件有：在原单位注册满一年时间。如已经是转注册的则一年内不可以有两次以上的转注册。原注册单位要同意变更转出。没有建设部的其他证注册在原聘用单位。在原单位的注册证书和执业章要拿到。原单位所在地的建设主管部门同意变更转出。要有新的注册接收单位。与项目经理的关系建造师与项目经理定位不同，但所从事的都是建设工程的管理。建造师执业的覆盖面较大，可涉及工程建设项目管理的许多方面，担任项目经理只是建造师执业中的一项；项目经理则限于企业内某一特定工程的项目管理。建造师选择工作的权力相对自主，可在社会市场上有序流动，有较大的活动空间；项目经理岗位则是企业设定的，项目经理是企业法人代表授权或聘用的、一次性的工程项目施工管理者。
一级建造师注册变更一年可以几次?
一级建造师变更注册没有次数限制，考一建推荐选择优路教育，优路教育培训学习氛围强，有利于控制整体效果，把控培训质量，且听课率高。测评结果可作为绩效标准，进一步加强考证力度。【点击在线咨询问题】 一级建造师执业企业变更注册程序：1，申请人进入中华人民共和国建设部网站或中国建造师网站，登录"一级建造师管理系统"网上申请变更，原聘用单位及新聘用单位网上点击同意后，由新聘用单位打印《一级注册建造师变更注册申请表》且在网上上报。2，一级建造师变更注册申请资料经申请人所在县、市建筑主管部门分别同意并盖章后由企业直接报送到省建设厅建筑管理处，省建设厅审核同意后由省执业资格注册中心打印证书、更换执业印章。注册证书上的变更注册等用印栏统一加盖“省建设厅建造师注册管理专用章”。想要了解更多关于一建的相关信息，推荐咨询优路教育。作为学员和讲师之间沟通的“桥梁”，优路教育的答疑服务颇受学员青睐。学员们在日常听课学习过程中，会遇到各种问题，亟待解答。为此，优路教育专门配置了答疑系统，帮助讲师快速回复问题、帮助学员快速解决学习过程中遇到的疑惑。在答疑上，优路教育仍在不断更新迭代智能答疑平台，优化细节，用科技快速解决学员问题，助力学员提高学习效率。
一级建造师可以跨省注册
一级建造师可以跨省注册。由于一建是全国统考的，因此适用范围是全国的，任何地方都可以进行注册。一级注册建造师在注册的时候，经常会注册在自己工作的公司名下。但是当遇到建造师辞职后换公司的情况时，建造师就需要变更本人的注册单位了。一级注册建造师变更注册手续还是比较麻烦的，尤其是跨省变更注册。一建证书注册所需材料：1、《一级建造师初始(增项)注册申请表》（网上申报成功后打印）。2、申请人的有效身份证(军官证、警官证、护照)、学历证书、资格证书原件(验证后退还)及复印件; 增项注册还需提供注册证书复印件，注册证书原件和印章上交。3、申请人与聘用企业签订的聘用劳动合同或申请人所在企业出具的劳动、人事、工资关系证明原件(验证后退还)及复印件。更多一级建造师考试相关问题请访问：https://www.jianzao.com/yijian/13778.html4、申报人所在聘用单位的资质证书副本复印件一份。5、若申报人员不是在原获取资格单位申报注册，还应出具工作调动证明(与原聘用企业解除聘用劳动合同或聘用合同到期的证明文件、退休人员的退休证明)。6、申报人近期一寸同版免冠照片三张(其中两张贴在申请表上，另一张背面写明姓名及单位贴在附表2照片纸上)。申报材料第2、3、4、5部分应装订成册作为申报材料附件，并做封面。7、汇总表网上自动生成打印一份单独提交。更多关于注册一级建造师考试的问题，可以进入高顿未来建工网咨询https://www.jianzao.com/。
一级建造师考试可以跨省注册吗？
一级建造师证书可以在别的省份使用，也可以进行跨省注册。一级建造师注册共分为初始注册、变更注册、延续注册、增项注册、注销注册、不予注册、撤销注册几个类别。更多一级建造师考试相关问题请访问来源页面：https://www.jianzao.com/yijian/17127.html考生考完一建考试之后可以进行跨省注册，一建考试成绩合格的人员即可获得一级建造师执业资格证书。获得证书而且符合注册条件的人员，需要经过注册登记之后才能以建造师的名义执业。一级建造师注册期限：申请人自资格证书签发之日起3年内可申请初始注册。逾期未申请者应当提供相应专业继续教育证明，其学习内容应当符合建设部关于注册建造师继续教育的规定。建设部自公告发布之日起10日内，向准予注册的申请人核发《中华人民共和国一级建造师注册证书》，省级建设主管部门负责在注册证书照片上加盖齐缝钢印；经审批同意延续注册、增项注册、注销注册的，省级建设主管部门在注册证书内页加贴建设部统一印制的防伪贴，并加盖齐缝印章。更多关于注册一级建造师考试的问题，可以进入建造网咨询https://www.jianzao.com/
