人教版七年级语文上册教案
在教学工作者实际的教学活动中，时常需要用到教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是我为大家收集的人教版七年级语文上册教案4篇，欢迎大家分享。 人教版七年级语文上册教案 篇1 一、教学目标 ①反复朗读，感知内容，体会美 ②理清思路，揣摩词语，品味语言。 ③联系实际，广泛阅读，开阔视野。 二、教学重点 反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味语言。 三、课前准备 古今中外写春的作品很多，课前布置 学生去搜集关于春的诗文，以开阔视野， 拓展思路，增加知识积累。 四、教学内容 整体感知课文内容，理清文章思路。 五、教学设计 1、整体感悟 ①导入新课 (大屏幕出示春的六幅画面，打乱次序。) 屏幕上这一幅幅的画面，让我们在美丽的春光中陶醉，为那洋溢的诗情所感染，为那盎然的生机所激动。春，会在我们的心灵中幻化出一派充满诗情画意的美好景象。春天是美丽的，当我们带着对美好景物的热爱、赞美之情的时候，我们思想的河流会跳动出充满对生命热爱的美妙无比的浪花；我们感情的波澜也会在秀美迤逦的景色的云海中起伏飘荡。朱自清先生在散文《春》中所描绘的景物就充盈着跃动的活力和生命的灵气。今天，我们一起学习《春》，了解感知作者是怎样用心灵去感受春天的景物、将自己的情感倾注其中的。 出示目标，板书课题。 ②感知内容 a．认知性朗读，读准字音，疏通字词，朗读中教师正音，学生圈点。 b．感知性朗读，朗读时记住课文内容，并将大屏幕上的画面按课文内容的顺序重新排列，从而理清文中的思路。 勾勒轮廓 春草图草报春 春花图花争春 盼春绘春春风图风唱春颂春 春雨图雨润春 迎春图人迎春 2、研读与赏析 朱自清先生将自己的感情融于景物中，在他的笔下，所有的景物??那小草，那春花，无不充盈着跃动的活力和生命的灵气，以至于也撩拨起我们的喜爱之情。 ①潜心精读： [问题组] a．你喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画? b．说说你为什么喜欢?体会作者的思想感情。(赏析好词好句) c、读一读，读出情。 学生自主、合作、探究学习：学生自由朗读、思考、体味后，四人小组讨论交流，每组推举一人全班讨论发言。全班讨论回答，明确上述问题。 “说说你为什么喜欢”一题，是让学生自己去读书，去感悟，可以是一个词用得好，可以是一句话写得形象、生动。 [明确] 小草偷偷地从土里钻出来??“钻”字用得好，“钻”表现了生命力顽强，写出了春草而出的挤劲。“偷偷地”写出了不经意间，春草已悄然而出的情景。这样写赋予小草以感情和意识，富有情趣，惹人喜爱。“偷偷地”要轻读，将“钻”换成“长”或“蹿”就平淡了，既没有了那种顽强的生命力，语言也不生动形象了。 “嫩嫩的，绿绿的”本该在“小草”的前面，为什么放在句末???放在句末，单独从句子中拿出来，主要是为了强调，突出了小草嫩绿的特点，同时使句子生动活泼，富有生气。读时第一个字重读，后两字要轻。将“嫩嫩的，绿绿的”放回原来应在的位置，作比较朗读，体味其不同的效果。 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你??抚摸是一种温暖、亲切、慈爱、幸春天是 福，含有深情的感觉。 课文最后三段的三个比喻句，总写春天的新、美、力。春天是新的，她有旺盛的生命力；春天是美的，她活泼生动；春天是健壮的，她充满了力量。 “盼望着，盼望着”??期待春天的心情多么殷切。东风来了??报告春天的消息。春天的脚步近了??赋予春以人的动作，表现了作者殷切而又喜悦的心情。 春风是无形的，是难以描绘的。作者娴熟地从触觉、听觉、嗅觉的角度，把无形、无味、五色的春风写得有声有色，有情有感。 学生还可以找出多处去理解、品味、鉴赏、朗读。 3、[教师小结] 在理清了文章的思路之后，同学们针对自己喜爱的图画，抓住重点的字词句，仔细品味、赏析，真正体味到了《春》一文准确生动、朴实鲜活、异常精美的语言。文章开头写盼春，以“脚步近了”始，以“领着我们上前去”终，起于拟人，终于拟人，体现了结构的美妙和严谨。作者用心灵去感受春天的景物，将自己的情感倾注其中，表现出作者向往春天、热爱生活、充满希望的真情实感，是不可多得的美文。让我们追随着作者的思路，感受作者的感情脉搏，调集起我们对春天的赞美之情去朗读全文。 ②声情并茂地朗读，体会作品的意境、风格，读出对春天的由衷的赞美，可以小组展开朗读竞赛，学生可以互评。看画面朗读，背诵。 3、体验与反思 ①质疑交流 阅读了本文，你的感受是什么? 面对着这大好春色，你准备做些什么? 你还有哪些问题没解决? 学生讨论后，可以向老师质疑，可以向同学提问，以形成对文章的进一步学习与探讨。 [明确]作者笔下的春草、春花、春风、春雨，如同一幅幅细致的工笔画，侧重描绘的是自然界之春；而迎春图则是集中笔墨描绘了人勤春早之春。作者像是一位丹青高手，通过细致观察，用心灵，通过含情的画笔，描绘了春天的各种景物，赋予各种景物以鲜明的感情色彩。结尾以三个形象的比喻，进一步揭示了春天有不可遏制的创造力和无限美好的希望。 ②拓展延伸 有人说：“春天是插花的能手”“春天是一位伟大的画家”“春天是个美丽活泼的仙子”……古今中外写春的作品很多，同学们可将自己搜集的关于春的诗文互相交流。 4、[作业] 《我看秋天》，仿照《春》写一篇文章，字数不限。 整理所收集的关于春的诗文。 5、信息反馈： 人教版七年级语文上册教案 篇2 二) 童趣 一、学习目标 ①背诵、翻译全文。 ②理解作者的精神体验??“物外之趣”。 ③领悟作者的奇思妙想，丰富自己的想像力。 二、学习重难点 ①掌握文言词句， ②感悟“物外之趣”。 三、课前准备 ①预习课文，了解大意。 ②掌握字词。 第一课时 一、教学内容 ①反复朗读，疏通文意。 ②理解课文内容。 二、自学设计 1、导入 同学们，儿童是天真烂漫的，他们对世界充满了好奇和幻想。 “青梅竹马”这个成语大家都是知道的。可是你们知道其中“竹马”是什么意思吗?李白有诗云：“郎骑竹马来，绕床弄青梅。同居长干里，两小无嫌猜。”其中“竹马”就是小孩子将竹竿跨在裆下当作马来骑。这种想像和做法很有意思吧。 今天我们来学习清代文学家沈复的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我们许多儿时的回忆，许多奇思妙想或许能给我们带来意想不到的启发。 板书课题。 2、作品、作者简介 3、教师导学 文言文是古代的书面语，特点是简洁、典雅。它与现代汉语一脉相承，只要有信心，并不难学。学习文言文是为了继承民族的文化遗产，又可以帮助我们了解历史，还可以丰富我们的语言。学好文言文关键在于培养语感。一是要熟读、背诵;二是要用心领悟;三是不断积累文言词汇。 学习本文，首先要疏通文意。其次，要重视朗读背诵。在朗读时，要很好地把握语气和节奏，要大声地读，读出点文言味儿来，读出文章的主旨。 4、朗读课文 采用多种形式反复诵读，整体感知课文内容。在朗读方法上，教师要在语音、语气、节奏、感情等方面给学生以指导和点拨。 解释词义，疏通文意 ①默读课文，揣摩课文内容，试着解释下列加点的字词。搞不清的四人小组讨论，合作解决。 a.能张目对日，明察秋毫。b.私拟作群鹤舞于空中。 c.昂首观之，项为之强。d.又留蚊于素帐中，徐喷以烟。 e.果如鹤唳云端。f.捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。 g.见藐小之物必细察其纹理。h.私拟作群鹤舞于空中。 i.昂首观之，项为之强。j.徐喷以烟。 k.以草为林。l.舌一吐而二虫尽为所吞。 ②在教师的帮助下，试着让学生将课文译成现代汉语。 ③反复朗读课文，并让学生试着划分朗读节奏。 三、作业 ①完成“研讨和练习”二。 ②写复述课文内容的提纲。 ③思考题：课文中所说的“物外之趣”指的什么?作者为什么会产生“物外之趣”?这对你有什么启发? 第二课时 一、教学内容 ①理解课文中表现的“物外之趣”。 ②认识“物外之趣”这一精神体验的意义。 二、自学设计 1、检查作业 复述、背诵、翻译课文。 2、研读与赏析 ①教师导学 a.这篇课文的主旨是什么? b.请概括地说出作者记叙了哪几件“物外之趣”? ②合作探究 四人小组讨论，教师适时启发、点拨、引导。 a.参考注解，试说说作者提到的“物外之趣”指的是什么? [提示]“物外”，指超出事物本身。“物外之趣”是作者根据眼前自然景物的形象，在头脑中创造出超出事物原本特性的新的形象，从中得到的乐趣。它是一种精神体验。应该理解到，作者把原来这三件自然之物大化、美化、情感化、理想化，感到奥妙无穷而乐在其中，这便是“物外之趣”。这表明作者在幼年时已经有了自发的审美意识和审美情趣。 b.你认为这种“物外之趣”是怎样产生的? [提示]是借助于丰富的联想和想像创造出来的。 3、体验与反思 a.你有没有过类似的经历?试展示一下自己的想像力和创造力。 鼓励同学们敞开述说，教师应注意引导学生围绕中心畅谈体会，做好评价。 b.讨论：这篇课文对你有怎样的启发? [提示]联想和想像是创新的基础。我们要培养创新能力，首先要培养自己的联想和想像的能力。我们要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特点，勇于实践，做一个敢想敢做、勇于开拓的人。 c.你认为怎样做才算是一个有情趣的人? [提示]热爱自然，热爱生活;富于联想和想像，有一定的审美能力，能发现美、认识美。 答案不求统一，只要言之成理即可。要尊重学生的独特感受，对有创意的回答，教师要给予热情鼓励。 多角度思考 “我”为小虫打抱不平，为什么只是“驱之别院”，而不是将癞蛤蟆处死? 提示：a、珍惜生命。b、处置有度 三、作业 a、 完成“研讨与练习”一。 b、 将“体验反思b”写成300字的短文。 四、小结 同学们，《童趣》是一篇饶有兴味的文章。作者的奇思妙想引发我们很多美丽的联想和想像。其实世界上许多重大的发明， 都是在联想、想像甚至幻想中产生的。少年儿童有着天生的好奇心，我们应当把它充分开发出来，使我们的生活、学习更加 多姿多彩。同时希望同学们能逐渐引起对文言文兴趣，多多积累文言词汇，为今后学习文言文打好基础。 五、板书设计 自然景物 思维方式 新的形象 物外之趣 夏蚊成雷 联想和想象 群鹤舞空 怡然称快 草丛、虫蚊、土砾 森林、野兽、丘壑 怡然自得 癞蛤蟆 庞然大物 大快人心(鞭打、驱赶) 六、信息反馈： 人教版七年级语文上册教案 篇3 【教学目标】 1、训练朗读能力，品味诗歌语言，提高文学欣赏能力。 2.有感情地朗读课文，感悟作品的思想感情。 。 3.联系生活实际，感悟生活哲理。培养为实现理想而不懈奋斗的精神。 【重点难点】 1、有感情地朗读课文，在朗读训练中品味揣摩语言，感悟作品的思想感情。 2、 难点。“山”、“海”的象征意义。 3、领会全诗所阐述的人生哲理。 要解决好这三个学习重难点，，一是要指导学生反复朗读课文，二是教师要 有重点地选择实例引导，在学生的自主合作探究学习中要相机点拨。 【教学设想】 1、根据诗歌的文体特点和学生的情况，我制定了两个学习目标⑴、朗读课文，品味语言⑵、联系生活，感悟人生。 在教学过程中突出朗读训练，调动学生情感来理解作品。 2、通过学生自主学习，熟悉课文，提出疑难，扫除朗读和理解的障碍。 3、共读课文，理清要点 ，以理清文章结构为目标，以欣赏配乐朗诵为引子，通 过师生共读课文，在读中理解课文，在理解中反复朗读，把握要点，品味语言。 〖学习方法〗 读──讲──读──赏──读 1、“讲”，清除文字、词语等障碍，整体把握内容和感情，“赏”初步理解课文的基础上，品味语言。 2、 课堂讨论──评述、质疑。 3、学生介绍自己喜欢的句子，并说出理由;然后师生相互质疑。 〖媒体设计〗 第一节诗歌配乐理查德与鲍丁.斯坦博格的长笛与钢琴合奏《母亲教我的歌》。 第二节诗歌配乐理查德与鲍丁.斯坦博格的长笛与钢琴合奏《大海》。 (课件提供群山、大海的图片。) 【教学步骤】 第一课时 一、导语设计 导入：同学们，如果我们不是生活在四季如春的美丽富饶的江南鱼米之乡， 而是生活在大山里，每天抬头可见的只有高耸人云的大山，苍苍茫茫，连绵不断，你会想到什么呢?为什么会这么想?今天，就让我们一起来欣赏一位从大山里走出来的诗人，根据自己成长的历程写的一首诗《在山的那边》。请同学们把书翻到第一课《在山的那边》。在山的那边》，和山里的孩子一起，去探寻山外那美好的世界。 教师板书课题、作者。 二、整体把握，理清思路 1、掌握重点字词。 痴想、凝成、诱惑、喧腾、瞬间。 2、整体感知：熟读课文，把握内容及感情。 (1) 诗中的“海”和“山”蕴含着什么意思? 诗的第一节写我渴望山那边的海和童年的想望和困惑;“海”、“山”就是现实中“海”和“山”。 第二节诗写我追寻心中的海和长大后的拼搏和奋斗;其中“山”比喻困难、障碍等，“海”比喻理想、信念、成功等。“山那边是海”实则是诗人矢志不移的信念。爬上山去看大海也就成了为理想而艰苦奋斗的积极行动。“山”不止一座，只有坚持不懈翻过连绵群山，才能见到那美丽的大海;理想的实现不是一蹴而就的，还需漫漫旅途的百折不挠的艰辛跋涉。所以这首诗写了诗人对人生信念和理想的追求，抒发了诗人渴望实现理想的.感情。总之诗歌意蕴很丰富很含蓄，除了理解字面意思以外，还需深入把握诗歌的深层含义。 (解说：以上探究内容，尽量鼓励学生多参与，多思考，多说，不强求标准的答案，意思正确即可，要注意营造民主、和谐、平等的课堂气氛。) (2) 朗读这两节诗应该分别读出什么语气?并说明理由。 (配乐，营造氛围，感受诗歌的音乐美。 第一节应读出“向往──疑惑──希望──失望──困惑”。 第二节情感变化为坚定──渴望──充满信心、乐观。 3、正所谓“文贵自得”，“读中有悟”。试模仿例子，从语气、语调、重音、停顿、感情等方面，选择你最喜欢的诗句进行朗读设计，编写朗读脚本，用自己独特的方式把对诗歌的深入理解淋漓尽致地演义出来。 (1)、 哦，山那边/是海吗? 提示： “是”字重读，句子呈升调。要读出充满疑惑和向往的语气。 (2)、在/山的那边，是海!是/用信念/凝成的海 提示：“是”“信念凝成”应重读，要读出肯定的语气，突出实现理想的必然性和信念的坚定。 个别示范后，全班齐读。 总结：欣赏诗歌一定要放声朗读，而朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，这样才能和诗人的思想感情形成共鸣，得到美的享受和有益的人生启示。同学们对句与句之间的语气把握得很好，其实句子内部也有急缓轻重的区别。关键还是对诗歌的每一句深透理解后，才能处理好。看来这任务要下堂课来完成了。 4、课堂小结： 在这一堂课里，我们又积累了不少的词语，从整体上对诗歌有了初步理解，在朗读声中，我听出了大家爱这篇意蕴丰富的诗歌。其实我国是诗的泱泱大国，优秀诗歌比比皆是，有兴趣课外找几篇读读，你一定会更喜欢这朵文学世界的奇葩──诗歌。 三、布置作业 1、语言训练：读一读，写一写词语至少选三个造一段话。 2、熟读课文，背诵自己喜欢的语句。 第二课时 一、复习检查： 1、《在山的那边》选自 ，作者 。 2、解释词语： 隐秘 痴想 二、精读课文，深入感悟，鉴赏创新： 1．“我”实现了自己的理想了吗？为什么？ （明确：诗中并没明确说出理想实现了没有，只是在诗尾用向大家发出号召的方式提出：经过努力，理想一定会实现的观点。因为这首诗的主旨并不在于实现理想的结果，而至于过程，是要赞美那种为实现理想努力奋斗并锲而不舍的精神。 2．提炼诗的中心思想 （ 明确：本诗通过写一个耽于幻想，对外面的世界充满了强烈好奇心的少年，赞扬了追求自己的梦想，为实现理想努力奋斗并锲而不舍的精神，并号召大家学习这种精神，发扬这种精神。 建议：最好指导学生自己总结出中心思想，教师给予引导就可以了。 三、质疑问难，合作探究： 1．探究讨论：诗中的“海”与“山”蕴涵着什么意思？（分小组讨论，因为诗的中心思想已明确，学生只要用脑一想就能得出结论，所以这个题学生自己讨论就可以了，教师不必要讲解） （ 明确：海是少年的梦想，理想（自己总结）信念，想望（诗中的词）山是少年追求理想过程中的一个个困难，一个个小的目标。 2．诗句“山那边的山啊，铁青着脸”中“铁青着脸”是写山的颜色吗？ （ 明确：不是写山的颜色，是拟人的手法。把山比拟成人，是修辞方法的一种。拟人--定义：是把事物模拟做人来写的修辞方式。 作用：色彩鲜明，描绘形象，表意丰富。 建议：让学生举例子，教师点拨 四、、体验与反思(四人小组讨论后发言) (1)每个人在成长中都会遇到很多困难，主要是看你面对困难时怎样对待，怎样克服困难。结合自己的生活经历，说说自己的感想。 (2)小结(师) 要想翻过山，见到大海，必须百折不挠，坚持奋斗。在今后的人生之路上，让我们牢牢记住本课中的”海”. 五、拓展延伸，以读带写 以〈〈我终于见到了大海〉〉为题写一段话。 （提示：1．充分利用想象，想象我翻过一座座大山，经历无数险阻之后，终于见到了日思夜想的大海，这时的心情会是什么样子的？ 2．讨论之后写下这段话，找几个代表学生在班里交流一下，答案并不唯一，目的在于开拓思路，发挥想象。 六、、布置作业： 学习本文，你又重新树立了怎样的理想？你将怎样为实现理想而奋斗？课后写一篇练笔，要有感而发。 七、板书设计： 在山的那边 努力奋斗 爬过了山 看到了海 克服困难 实现理想 八、课后反思：这篇课文我们胜利的完成了课前所制定的教学目标，大家的课堂表现也非常积极，大部分的同学都在主动学习，这是我们这堂课成功的主要原因，我希望今后我们的学习都像今天这样令人满意。 人教版七年级语文上册教案 篇4 一、教学目标 ①理解寓言的含义。 ②正确地把握人生态度，对待人生际遇。 ③感受优美的语言，学习精美的表达。 二、教学重点 ①理解寓言含义。 ②学习精美的表达。 三、课前准备 ①查字典、词典，扫除字词障碍。 ②预习课文内容。 第一课时 一、教学内容 教学《白兔和月亮》： ①介绍寓言。 ②解读寓意。 ③引导学生自相对照，把握人生态度。 二、教学设计 人们只要做事，就必然有得有失，得与失将会伴随我们今生今世。有俗语说：“有得必有失。”其实，有失也必有得。明智的，随遇而安，得失不惊，心宽体胖，处世潇洒；痴妄的，追名逐利，患得患失，意乱心迷，生身受累。我们应当怎样把握自己的人生态度?《白兔和月亮》是一面透亮的镜子。 ． 1、出示课题。 2、介绍寓言 3、朗读 4、疏通文意，感受语言。 5、整体感知 ①感知内容 a．这则寓言讲了一个什么故事? 设计目的：掌握课文内容。要求学生完整地复述课文。 b．白兔赏月的心态前后有什么不同?为什么会有这种变化? 设计目的：了解身份的改变对于心态的影响。第一问，要求学生用课文中的相关词语回答。 c．白兔在得到月亮之后为什么会患得患失? 设计目的：理解占有欲在作祟。 d．这则寓言给了我们一个什么启示? 设计目的：理解寓意。 以上问题难度不大，在充分讨论的基础上，教师略加点拨，学生可以自己完成。 ②感知语言 这则寓言的语言很精美，教师要引导学生仔细品味、赏析。 例如，“慧心”“风韵”“闲适”“绷”等用词很精当。对称的句子也很精美，“或是无忧无虑地嬉戏，或是心旷神怡地赏月”“乌云蔽月，她便紧张不安，惟恐宝藏丢失；满月缺损，她便心痛如割，仿佛遭了抢劫。” 除让学生分析上述词语的妙用之外，还可让学生从课文中找出其他有关的词句再作分析，并让学生试着仿写。 6、问题研究 ①找出故事情节中的两次转折。 把握结构。 ②白兔最终要求诸王之神撤销决定说明了什么? 让学生理解白兔慧心未泯。 ③这则寓言提到了人类有什么含义? 寓言的讽刺意义。 辩证思维 拥有财产就一定患得患失吗?而一无所有才心安理得吗? 自我反思 ①我们应从白兔身上学到什么? ②你是否有过患得患失的现象?原因是什么? ③我们应怎样把握自己的人生态度? 7、作业 ①完成“研讨与练习”相关作业。 ②预习《落难的王子》。
人教版七年级语文上册教案
作为一名无私奉献的老师，时常需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是我整理的人教版七年级语文上册教案3篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 人教版七年级语文上册教案 篇1 一、教学目标 ①反复朗读，感知内容，体会美 ②理清思路，揣摩词语，品味语言。 ③联系实际，广泛阅读，开阔视野。 二、教学重点 反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味语言。 三、课前准备 古今中外写春的作品很多，课前布置 学生去搜集关于春的诗文，以开阔视野， 拓展思路，增加知识积累。 四、教学内容 整体感知课文内容，理清文章思路。 五、教学设计 1、整体感悟 ①导入新课 (大屏幕出示春的六幅画面，打乱次序。) 屏幕上这一幅幅的画面，让我们在美丽的春光中陶醉，为那洋溢的诗情所感染，为那盎然的生机所激动。春，会在我们的心灵中幻化出一派充满诗情画意的美好景象。春天是美丽的，当我们带着对美好景物的热爱、赞美之情的时候，我们思想的河流会跳动出充满对生命热爱的美妙无比的浪花；我们感情的波澜也会在秀美迤逦的景色的云海中起伏飘荡。朱自清先生在散文《春》中所描绘的景物就充盈着跃动的活力和生命的灵气。今天，我们一起学习《春》，了解感知作者是怎样用心灵去感受春天的景物、将自己的情感倾注其中的。 出示目标，板书课题。 ②感知内容 a．认知性朗读，读准字音，疏通字词，朗读中教师正音，学生圈点。 b．感知性朗读，朗读时记住课文内容，并将大屏幕上的画面按课文内容的顺序重新排列，从而理清文中的思路。 勾勒轮廓 春草图草报春 春花图花争春 盼春绘春春风图风唱春颂春 春雨图雨润春 迎春图人迎春 2、研读与赏析 朱自清先生将自己的感情融于景物中，在他的笔下，所有的景物??那小草，那春花，无不充盈着跃动的活力和生命的灵气，以至于也撩拨起我们的喜爱之情。 ①潜心精读： [问题组] a．你喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画? b．说说你为什么喜欢?体会作者的思想感情。(赏析好词好句) c、读一读，读出情。 学生自主、合作、探究学习：学生自由朗读、思考、体味后，四人小组讨论交流，每组推举一人全班讨论发言。全班讨论回答，明确上述问题。 “说说你为什么喜欢”一题，是让学生自己去读书，去感悟，可以是一个词用得好，可以是一句话写得形象、生动。 [明确] 小草偷偷地从土里钻出来??“钻”字用得好，“钻”表现了生命力顽强，写出了春草而出的挤劲。“偷偷地”写出了不经意间，春草已悄然而出的情景。这样写赋予小草以感情和意识，富有情趣，惹人喜爱。“偷偷地”要轻读，将“钻”换成“长”或“蹿”就平淡了，既没有了那种顽强的生命力，语言也不生动形象了。 “嫩嫩的，绿绿的”本该在“小草”的前面，为什么放在句末???放在句末，单独从句子中拿出来，主要是为了强调，突出了小草嫩绿的特点，同时使句子生动活泼，富有生气。读时第一个字重读，后两字要轻。将“嫩嫩的，绿绿的”放回原来应在的位置，作比较朗读，体味其不同的效果。 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你??抚摸是一种温暖、亲切、慈爱、幸春天是 福，含有深情的感觉。 课文最后三段的三个比喻句，总写春天的新、美、力。春天是新的，她有旺盛的生命力；春天是美的，她活泼生动；春天是健壮的，她充满了力量。 “盼望着，盼望着”??期待春天的心情多么殷切。东风来了??报告春天的消息。春天的脚步近了??赋予春以人的动作，表现了作者殷切而又喜悦的心情。 春风是无形的，是难以描绘的。作者娴熟地从触觉、听觉、嗅觉的角度，把无形、无味、五色的春风写得有声有色，有情有感。 学生还可以找出多处去理解、品味、鉴赏、朗读。 3、[教师小结] 在理清了文章的'思路之后，同学们针对自己喜爱的图画，抓住重点的字词句，仔细品味、赏析，真正体味到了《春》一文准确生动、朴实鲜活、异常精美的语言。文章开头写盼春，以“脚步近了”始，以“领着我们上前去”终，起于拟人，终于拟人，体现了结构的美妙和严谨。作者用心灵去感受春天的景物，将自己的情感倾注其中，表现出作者向往春天、热爱生活、充满希望的真情实感，是不可多得的美文。让我们追随着作者的思路，感受作者的感情脉搏，调集起我们对春天的赞美之情去朗读全文。 ②声情并茂地朗读，体会作品的意境、风格，读出对春天的由衷的赞美，可以小组展开朗读竞赛，学生可以互评。看画面朗读，背诵。 3、体验与反思 ①质疑交流 阅读了本文，你的感受是什么? 面对着这大好春色，你准备做些什么? 你还有哪些问题没解决? 学生讨论后，可以向老师质疑，可以向同学提问，以形成对文章的进一步学习与探讨。 [明确]作者笔下的春草、春花、春风、春雨，如同一幅幅细致的工笔画，侧重描绘的是自然界之春；而迎春图则是集中笔墨描绘了人勤春早之春。作者像是一位丹青高手，通过细致观察，用心灵，通过含情的画笔，描绘了春天的各种景物，赋予各种景物以鲜明的感情色彩。结尾以三个形象的比喻，进一步揭示了春天有不可遏制的创造力和无限美好的希望。 ②拓展延伸 有人说：“春天是插花的能手”“春天是一位伟大的画家”“春天是个美丽活泼的仙子”……古今中外写春的作品很多，同学们可将自己搜集的关于春的诗文互相交流。 4、[作业] 《我看秋天》，仿照《春》写一篇文章，字数不限。 整理所收集的关于春的诗文。 5、信息反馈： 人教版七年级语文上册教案 篇2 教学目的： 理解联想和想像手法的运用。 感受文中所表现的喜悦之情。 初步了解神话故事的特点。 热爱生命和生活。 教学重点、难点： 大胆而新奇的想象。 对人类诞生的喜悦感。 教学过程： 导入：神话动画片导入 出示教学目标、重点难点。 作者简介：袁珂，神话学家。 关于神话 检查生字词预习情况 全班集体朗读课文 探究品味 复述课文，对照《风俗通》中关于女娲的记载，找出课文中丰富了哪些内容，哪里最见作者的想像力。 对女娲形象的认识：她哪里是神，她分明是人。 感受课文中对人类诞生的喜悦感：人类创造成功的喜悦感；人类自身对获得生命的欢呼。 想像是神话的亮点，马克思关于神话的论述。 放《女娲造人》动画片总结课文主要内容。 拓展运用： 读神话《盘古开天地》后回答问题。 放神舟五号飞船记录片：女娲造人，体现了人类可贵的创造力与探求精神，也使我感受到生而为人的自豪。今天，我们面对的广大世界，依然有许多未知的领域，等待我们去探求，去感受那种创造成功的喜悦。 布置作业： 收集有关神话，讲给别人听。 阅读综合性学习中，关于人类起源的资料。 想像出一种女娲造人的新办法。 人教版七年级语文上册教案 篇3 教学目标： 1有节奏地朗读课文，通过反复朗读感知诗歌思乡情感; 2分析诗歌中的景物描写，把握诗人复杂的心理活动; 3领悟“海日生残夜，江春入旧年”所蕴含的哲理，学习诗人乐观积极的进取精神。 一、导入 讲《三国演义》第五十五回：周郎妙计安天下，赔了夫人又折兵的故事。 这就是著名的“周郎妙计安天下，赔了夫人又折兵的故事”的故事。同学们注意到“甘露寺”，这座寺庙坐落在某座山上，这座山，可以说是三国山，充满着英雄豪气，素以“天下第一江山”闻名于世，这座山叫做“北固山”，这座山，还成就了一位诗人，他就是王湾。 王湾是唐代诗人，他流传至今最有名的诗歌就是《次北固山下》，相传这首诗得到当时的宰相张说的极度赞赏，并亲自书写悬挂于宰相政事堂上，让文人学士作为学习的典范。唐末诗人郑谷还说“何如海日生残夜，一句能令万古传”。 到底《次北固山下》是一首怎样的诗歌，竟有如此大的魅力呢，我们一起来学习。 二、题解 同学们看题目，北固山我们知道是一座山名，这个次字怎么理解呢?(是量词一次两次呢，还是说是“仅次”呢还是“次品”的次呢?)我们还知道哪些题目中饱含景点的古诗词啊?(望庐山瀑布、登鹳雀楼)这里的望、登都是作动词解释，所以，次也可能是动词解释，看注释，对，是动词“停靠”的意思。 解了题目，我们进入诗歌的内容。请同学们对照注释，读懂诗歌的内容。有不懂的请做好记录。 同学们，遇到难题了吗?请提出来。 (请学生回答，老师辅助) 并补充学生没有注意到的问题。 三、朗读 1凭印象初读：请同学们在理解字面意思的基础上，齐读一遍，读出自己的体会。 同学们读完了，你能说说你刚才读的时候，是用怎么样的情感去朗读的?并说说原因。 2教师范读：老师也想以朗诵的形式来表达自己对诗歌的理解，请同学们听听，给老师点评点评。(教师除了要注意情感部分，更要突出语气语速停顿重音等等) 学生点评：1节奏韵律 2情感表达 3教师指导：既然大家都觉得老师读得好，那我就把我的小窍门告诉大家。 4领会后再读：同学们琢磨了几分钟，一定有所收获了吧!不如来展示展示，谁愿意? 4全班齐读：请同学们再齐读一遍。 四、分析 同学们通过反复朗读，体会到了诗人的浓浓的思乡之情，这种思想之情是在什么情况下被激发出来的呢?作者传达的是单一的乡愁吗?我们对诗歌进行分析理解，找到答案。 1、理解首联和颔联中诗人的感情，品味颔联。 作者乘着一叶扁舟在绿水中前进，他要驶向青山，而思绪已飘向青山之外遥远的客路。诗人为什么要写他的道路还在青山之外呢? 提示：暗含旅途奔波之意。 途中天气如何?你从哪些诗句中知道的? 提示：和风吹拂，春意融融。“潮平两岸阔，风正一帆悬。” 春潮涌涨，江水浩淼，两岸之间的水面显得很宽阔。和顺的风吹得船帆端端直直地高挂着。清代的王夫之赞这句“以小景传大景之神”，你觉得它写出了什么样的大景? 提示：平野开阔，大江直流，波平浪静。 置身在青山绿水中，眼见潮平岸阔，风正帆悬，到处都是春天的气息，诗人此时该是怎样的心情? 愉快，舒畅 请带着愉快的心情，深吸一口气，扩张心胸，朗诵前四句。 2、品味颈联 不知不觉，已到残夜。作者见到了什么景象? 齐读，“海日生残夜，江春入旧年” 有人说这两句诗“形容景物，妙绝千古”，请用自己的语言描绘这两句诗的意境。 当残夜还未消退之时，一轮红日已从海上升起，当旧年尚未逝去，江上已呈露春意。 作者在这两句诗中流露出什么感情? 提示：感慨时间过得太快，白天和夜晚，旧年和新春，为何这般匆匆啊? 请带着无限的感慨朗读这两句诗。语调要深沉舒缓。 诗人在这两句诗中表达的不仅是对时光易逝的感慨，请听老师读，注意声调、重音。强调生，入。为什么不用“升”? 使用了什么样的修辞手法? 提示：拟人化的手法赋予海日江春人的意志和情思，海日生于残夜，将驱尽黑暗，江春闯入旧年，将赶走严冬， 美好的新生的事物必将取代旧的事物，光明必将取代黑暗。 所以，这句诗还流露了诗人什么样的情绪? 提示：乐观积极向上的情绪，朗读时声调可高一些。 请用这种情绪朗读。 男女重读，女感慨，男乐观。 你能从这两句诗中知道这是一年中的什么日子吗?知道具体的时间吗? 提示：岁末腊残之夜，岁末，正是旅人归家的时间，夜晚，正是在家中安眠的时候，此时的诗人却停泊在北固山下，遥望着“海日生残夜，江春入旧年”，正因为彻夜未眠呀。 他在想什么?想像诗人此时的内心活动 请学生回答。 提示：想家中妻儿父母;想一年又一年，一日又一日，不知何时能回家;想写信…… 请再带着这种思念朗读，语调要忧伤一点。 3.品味尾联： 请北归的大雁捎个信吧! 齐读最后两句诗，体会诗人的思想感情。 这是多么无奈的希望啊，这是多么惆怅的希望啊，请用惆怅而又无奈的语气朗读后两句诗。 大雁飞过，诗人会说些什么。 提示：诗人倾吐的句句是思念，是乡愁，是归意。 带着这样的感情朗读，男女重读，男略高，女低 五、小结 王湾的《次北固山下》千古流传，寓情于景，景中含理，打动人的不仅仅是他深深的思乡之情，还有他乐观积极的情绪，每当我们处于低谷的事情，不要气馁，想想王湾告诉我们的：海日生残夜，江春入旧年，美好的新生的事物必将取代旧的事物，光明必将取代黑暗! 下课。 六、板书设计 次北固山下 王湾 首联：羁旅 颔联： 以小景传大景之神 寓情于景， 景中含理 颈联：理 尾联：情 【教学总结】 这节课为了体现课程标准改革精神，主要围绕课程标准的三个维度目标进行设计，全面考虑了学生在知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观接受的教育，培养了学生自主、合作、探究的学习能力。具体体现在以下几个方面： 1、教案体现了提高学生语文素养的“以生为本”的课改思想。 2、积极实施教学评价，提高了学生学习积极性，培养学习习惯。 3、创设的诗歌学习情景，增强感悟。 4、合理引导学生质疑，培养学生的创新精神。 5、注重对诗歌进行感悟教学，将感性认识和理性认识融为一体。
七年级上册语文书内容有什么?
如下：1、春/朱自清。2、济南的冬天/老舍。3、雨的四季/刘湛秋。4、古代诗歌四首。观沧海/曹操；闻王昌龄左迁龙标遥有此寄/李白；次北固山下/王湾；天净沙·秋思/马致远；写作热爱生活，热爱写作。5、 秋天的怀念/史铁生。 介绍初中，是中学阶段的初级阶段，从小学过渡到中学的时期，也就是七年级（九年制义务教育，所以叫七年级，五四学制区为六年级）。初级中学一般是指九年义务教育的中学是向高级中学过渡的一个阶段。而初一是整个中学最关键的一个时刻！初一时适应中学学习生活，适应新的环境，适应新老师的讲课方式的一个环节，如果在初一这个阶段不能适应新环境的话，以后在初中学习会较困难！
人教版七年级上册语文课本目录
人教版七年级上册语文目录：第一单元 1 散步 2 秋天的怀念 3* 羚羊木雕 4* 散文 诗两首 金色花 荷叶 母亲 5 《世说新语》两则 咏雪 陈太丘与友期 写作 从生活中学习写作 人教版七年级上册语文目录：第二单元 6 我的老师 7 再塑生命的人 8* 我的早年生活 9* 王几何 10 《论语》十二章 写作 说真话 抒真情 综合性学习 漫游语文世界 人教版七年级上册语文目录：第三单元 11 春 12 济南的冬天 13* 风雨 14* 秋天 15* 古代诗歌四首 观沧海 次北固山下 钱塘湖春行 天净沙 秋思 写作 文从字顺 人教版七年级上册语文目录：第四单元 16 紫藤萝瀑布 17 走一步，再走一步 18* 短文两篇 蝉 贝壳 19* 在山的那边 20 虽有嘉肴 写作 突出中心 综合性学习 成长的烦恼 人教版七年级上册语文目录：第五单元 21 化石吟 22 看云识天气 23* 绿色蝈蝈 24* 月亮上的足迹 25 河中石兽 写作 条理清楚 人教版七年级上册语文目录：第六单元 26 小圣施威降大圣 27 皇帝的新装 28* 女娲造人 29* 盲孩子和他的影子 30 寓言四则 赫尔墨斯和雕像者 蚊子和狮子 智子疑邻 塞翁失马 写作 发挥联想和想象 综合性学习 少年正是读书时 课外古诗词背诵 龟虽寿 过故人庄 题破山寺后禅院 闻王昌龄左迁龙标遥有此 夜雨寄北 泊秦淮 过松源晨炊漆公店 观书有感 浣溪沙 如梦令 名著导读 《繁星》《春水》：母爱·童真·自然 《伊索寓言》：生活的智慧和想象的魅力 附录 写好硬笔行楷字 后记 >>>下一页更多精彩“人教版七年级语文上册课本知识点”
