常见观察法的步骤
小学生常用的观察方法：
（一）、顺序观察法。就是让学生有顺序的进行观察，从整体到部分、从外到内、从上到下、从左到右的观察方法。如《观察身体》一课，重点指导学生认识我们身体的外部形态教学时一点点引导学生从整体到部分、由上到下有顺序的观察。《蜗牛》、《蚂蚁》的教学也是采用同样的教学方法，循序渐进引导去观察蜗牛、蚂蚁的身体是什么样的，可分为几部分？各部分有什么特征，逐渐使学生形成有顺序的观察方法，养成良好的观察习惯。
（二）、比较观察法。在科学课的教学中，有许多课都运用了比较的观察方法。如《大米的观察》、《不同用途的纸》等都可以用比较的方法来观察物体的大小、形状、颜色、质地等。在教学中让学生通过这种方法的不断使用，逐步让学生明白在观察二种或二种以上同类物体时，都可以用对比观察，如《一杯水的观察》时，为了让学生弄清水是一种什么样的物体及水的基本性质，我让学生亲自尝试通过眼看、鼻闻、舌尝等了解水的形态及颜色。用一杯水和一杯牛奶，让学生得出结论：水是没有颜色透明的，没有气味，没有味道。再用一杯白酒进行比较，明确水是没有气味的。最后学生通过认真观察、比较得出结论，一杯牛奶或（植物油）来观察，得出水的特征和性质。再和沙进行比较观察，得出水是一种液体的概念，观察比较是科学课中一种常用的观察方法。
(三)、实践操作观察法。就是引导学生在实践中边操作边观察，在自己的亲身活动中感知观察现象。如教学〈〈气温的变化〉〉一课，可先让学生事先连续几天对天气的变化进行观察、测出不同环境的气温，并做好记录。教学时先让学生汇报观察结果，针对学生观察中的问题，在教学中有意识地进行纠正讲解，引导学生悟出怎样观察天气的变化，以及气温的变化，做好观察记录，课外活动时让学生再观察一周的天气变化，学生就能达到观察的要求了。
简述观察法实施的步骤
1、观察法准备阶段1）检查文件，形成工作的总体概念：工作的使命、主要职责和任务、工作流程。2）准备一个初步的观察任务清单，作为观察的框架。3）为数据收集过程中涉及的还不清楚的主要项目做一个注释。2、进行观察1）在部门主管的协助下，对员工的工作进行观察。2）在观察中，要适时地做记录。3、进行面谈1）根据观察情况，最好再选择一个主管或有经验的员工进行面谈，因为他们了解工作的整体情况以及各项工作任务是如何配合起来的。2）确保所选择的面谈对象具有代表性。4、合并工作信息1）检查最初的任务或问题清单，确保每一项都已经被除数回答或确认。2）进行信息的合并：把所收集到的各种信息合并为一个综合的工作描述，这些信息包括：主管、工作者、现场观察者、有关工作的书面材料。3）在合并阶段，工作分析人员应该随时获得补充材料。5、核实工作描述1）把工作描述分发给主管和工作的承担者，并附上反馈意见表。2）根据反馈意见有，逐步逐句地检查整个工作描述，并在遗漏和含糊地方做出标记。3）召集所有观察对象，进行面谈，补充工作描述的遗漏和明确其含糊的地方。4）形成完整和精确的工作描述。扩展资料：用观察法时应注意以下原则：1、全方位原则在运用观察法进行社会调查时，应尽量以多方面、多角度、不同层次进行观察，搜集资料。2、求实原则观察者必须注意下列要求：第一，密切注意各种细节，详细做好观察记录；第二，确定范围，不遗漏偶然事件；第三，积极开动脑筋，加强与理论的联系；3、必须遵守法律和道德原则。参考资料来源：百度百科-观察法
教育科学研究的基本方法
教育科学研究常用的基本方法有观察法、调查法、历史法、实验法、教育行动研究和教育叙事研究等。1.观察法观察法是研究者依据一定的目的和计划，在自然条件下，对研究对象进行系统的连续的观察，并做出准确、具体和详尽的记录，以便全面而正确地掌握所要研究情况的一种研究方法。观察法是进行教育科学研究中广泛使用的、最基本的研究方法。2.调查法调查法是在教育理论指导下，运用问卷、访谈、作品分析、测量等方法，有目的、有计划、系统地收集研究对象的客观资料，进行整理分析之后，从中概括出规律性结论的一种研究方法。3.历史法历史法是以历史研究法来研究教育科学，通过搜集某种教育现象发生、发展和演变的历史事实，加以系统客观的分析研究，从而揭示其发展规律的一种研究方法。4.实验法实验法是按照研究目的，合理地控制或创设一定条件，人为地变革研究对象，从而验证研究假设，探讨教育因果关系，揭示教育工作规律的一种研究方法。5.教育行动研究教育行动研究，亦称“教师行动研究"，是指教师在现实教育教学情境中自主进行反思性探索，并以解决工作情境中特定的实际问题为主要目的，强调研究与活动一体化，使教师从工作过程中学习、思考、尝试和解决问题。6.教育叙事研究教育叙事研究是指以叙事、讲故事的方式开展的教育研究，教师通过对有意义的校园生活、教育教学事件、教育教学实践经验的描述与分析，发掘或揭示内隐于这些生活、事件、经验和行为背后的教育思想、教育理论和教育信念，从而发现教育本质、规律和价值意义。
教育科学研究的一般步骤是什么
教育科学研究有七个步骤：选题、查阅资料、研究设计和制定研究计划、收集和整理资料、开展研究、撰写研究报告、提交结题申请。教育科学研究基本原理：1、研究的目的在于探索教育规律，解决重要的教育理论和教育实际问题。教育科学研究，区别于一般日常生活的认识活动，无论是以探索或发展一定的原理、原则、方法和理论为目的的探索性研究，还是以寻求解决现实问题答案的对策性研究，都是为了发展和人是教育现象的本质和客观规律，而不是对已知情况和结论的简单描述。2、要有研究假设和对研究问题具体明确的陈述。教育研究作为一种科学的认识活动，要求做出理性的说明和进行逻辑的论证，具体明确地界定研究的问题，并有相应的研究目标和可供检查的指标。3、研究方法要科学合理。研究要有科学的设计，准确系统的观察记录和分析，并收集可靠的资料数据。研究结果力求客观、合乎逻辑，并回到实践中检验。扩展资料：教育科学研究的一般方法：1、观察法教育科学研究广泛使用的一种方法。研究者按照一定的目的和计划，在自然条件下，对研究对象进行系统的连续的观察，并作出准确，具体和详尽的记录，以便全面而正确地掌握所要研究的情况。观察法不限于肉眼观察，耳听手记，还可以利用视听工具，如录音机，录像机，电影机等作为手段。2、文献法通过阅读有关图书，资料和文件来全面地正确地掌握所要研究的情况。查阅的文件最好是第一手材料。如果是第二手材料，必须鉴别其真伪后才可选用。3、调查法研究者有计划地通过亲身接触和广泛了解(包括口头或书面的，直接或间接的)，比较充分地掌握有关教育实际的历史，现状和发展趋势，并在大量掌握第一手材料的基础上，进行分析综合，找出科学的结论，以指导以后的教育实践活动。调查法一般的是在自然的过程中进行的﹐通过访问﹑发问卷﹑开调查会﹑测验等方式去收集反映研究现象的材料。
