教科版四年级品德与社会我和我们教案教学设计
教材 分析 1．集体生活是学生社会生活的一个重要组成部分。在本单元中，要让学生“知道自己是集体中得一员，感受集体的温暖；关心集体、参加集体活动、维护集体荣誉，；对自己承担的任务负责，能为集体献计献策；善友乐群，学会与人共处，与人分享快乐”。 2、本单元的三个主题：成长的快乐、“我”和“我们”、我们要做最棒的，均从学生出发，一步步引导他们感受、了解、喜爱自己的班集体，树立主人翁意识。 3、“我”和“我们”主要是让学生体会自己是集体的一员，应该主动承担集体的事，知道意见发生分歧时，能共同商量、共同解决、小我服从大我。 学情分析 学生没有很好的认识到集体中的每一个成员的表现对集体的影响力。每有更好的把“我”融入到“我们”这个集体来。 教学目标 1.知道自己是集体的一员，了解为集体可以做那些事、该承担哪些责任。 2.了解在意见发生分歧时，大家能积极发表个人意见并听取别人的意见，共同商量团结协作，小我服从大我，形成集体的凝聚力和向心力。 3.体验为集体做好事的乐趣。 教学重点和难点 让学生体会到自己是集体的一员，应该主动承担集体的事；知道意见分歧时，能大家共同商量、共同解决，小我服从大我。引导学生以主人翁的态度对待集体。 教学过程 一、创设情境，激趣导入 1、组织14个学生进行拔河比赛的体育游戏，让学生知道团结力量大，延伸意思：很多人心往一个方向，力往一处使，才能把事情做好，做成功，就是要告诉大家团结一致才能把事情做出。今天我们将要学习一个新的主题《我和我们——这是我能做的》（板书） 二、听张扬的故事 1．师：请大家读一读第24页张扬的故事。思考：故事中的张扬为班级做了哪些事？为什么同学们都说张扬是好样的芝麻官？（第一个到学校，打开门窗，为教室换上清新的空气；放学了，最后一个离开教室，细心地关窗锁门；3年来，张扬总是准时开门，及时锁门；有一次生病了，还特地让他妈妈帮忙开门） 2．师：芝麻官是什么意思？（职位低、权利小的意思） 3．师：“香香的芝麻”是什么意思？（象张扬这样为班级做些力所能及的事，并当成自己的事来做，而且认真做好，我们就给他一个美称“香香的芝麻”） 4.寻找班上“香香的芝麻”，夸夸他们都是怎么做的。参照24页（班级里好事多，大家都来说说）小组讨论填好表格后，组长汇报讨论结果。评出“优秀小主人”树立关心集体，为集体做好事的典范。 三、我为“火炉”添“柴火” 1．师：同学们，我们每一个人都可以成为一粒香香的'芝麻，那现在我们一起来看一下课本第25页情境图，思考：为什么火炉越来越冷，火炉里的柴应该由谁来添，大家坐在火炉旁，为什么一点都不暖和呢？ 2．师：如果把集体比作一个“火炉”而每个人能否得到温暖，取决与集体这个“火炉”中得火旺不旺，你为它添了多少柴火？ 3、出示调查表：观察学校的班级评估及流动红旗评比栏，了解自己的班集体在哪些方面做得好，哪些方面还需要加油，找找自己的原因。用类似“ ，我能做得到”的语句来表述自己可以怎样为班集体添“柴火”（学生自由发言） 4．小结：我们每一个人，都是集体的一员，我们在分享集体这个大家庭的快乐的时候，别忘了为她多出点力。 四、欣赏歌曲《三个和尚没水喝》 1．同学们，你们听说过《三个和尚没水喝》的故事吗?这个故事还被编成了歌曲，可有意思啦，今天就老师给大家带来了这首歌，我们一起来欣赏吧！ 2．看歌词，听歌曲。思考：为什么一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚反而没有水喝呢？（学生自由发言） 3．小结：一个和尚没有依赖心，所以自食其力挑水喝，两个和尚能够互相配合抬水喝，而三个和尚就开始互相推卸责任，谁也不愿多出力，所以没有水喝。 五、欣赏歌曲《我们是一家人》 师：同学们，我们生活在一个“大集体”中，《我们是一家人》。集体生活中，只要我们从细节做起，把每件小事看成是自己应尽的职责，我们的集体就会在你们一双双充满关心的眼睛和一双双能干的小手下越来越完美.我们这个大家庭更温馨！来！让我们共同欣赏一首歌曲——，《我们是一家人》会唱的同学可以跟着曲子一起唱。 板书设计 《我和我们——这是我能做的》 一、团结力量大： 很多人心往一个方向，力往一处使，才能把事情做好，做成功，就是要告诉大家团结一致才能把事情做出。 二、张扬的故事 1、芝麻官是什么意思？（职位低、权利小的意思） 2、“香香的芝麻”是什么意思？（象张扬这样为班级做些力所能及的事，并当成自己的事来做，而且认真做好。） 三、我为“火炉”添“柴火” 用类似“ ，我能做得到”的语句来表述自己可以怎样为班集体添“柴火”。 四、小结： 从细节做起，把每件小事看成是自己应尽的职责， 学生学习活动评价设计 比比哪组争得小红旗最多 （从纪律上、小组发言、参与学习活动的情况上进行评价）
人教版四年级下册思想品德教案
教学流程：一、谈话激趣，游戏体验师：我知道大家都爱玩游戏，对吗？现在我们来玩一个“吹气球”游戏，比比谁吹得大，谁愿意参加？（教师挑选男女同学各三名参加游戏。）师：我们分组吹气球，先请男同学，然后再请女同学，吹得最多的小组获胜。没有参加游戏的同学认真观察游戏，看看你们能发现什么？（男生组老师给5秒钟就叫停，女生组老师给10秒，结果女生组获胜。）师：不用数都知道，女生吹得又大，又多，女生获胜。（男生急得大声说：不公平。）讨论：怎么做才能让这个游戏公平呢？师：原来问题出在我们没有给这个游戏制定游戏规则。那你们愿意按游戏规则再玩一次吗？能说说玩“吹气球”时有哪些具体的游戏规则吗？（生讲规则，再重新玩游戏。）师：没有规则，我们连一个小小的游戏都无法进行。看来规则真挺重要的。刚才咱们通过游戏，知道了规则在我们的游戏中。那么，规则在哪儿呢？这节课我们活动的主题就是一起来找找：规则在哪里？（板书：规则在哪里）（评析：以学生感兴趣的游戏作为切入点，在儿童生活经验的基础上，让学生通过自主参与，积极讨论和探索，了解规则的重要性。从无规则的混乱到有规则的公平、合理，学生经历了一个探索的过程，初步的“规则意识”和“规则概念”也在学生心目中悄然建立了。）二、找一找，规则在哪里（一）寻找生活中的规则。1.师：（课件出示教材内容）这是教材第46、47页的内容，请大家仔细观察，找找规则都在哪里？都有哪些规则？师：除了这些规则外，生活中还有很多规则。昨天，老师已经让同学们去收集我们身边的规则了，谁愿意把自己收集的与大家交流一下。2.调查，有哪些同学遵守了这些规则，有什么感受。（评析：“儿童的品德和社会性源于他们对社会的认识、体验和感悟。”社会调查，作为一种学生主动了解、接触社会的直接手段，可以让学生在了解生活中处处有规则的基础上，引发他们关注生活现象，思考不遵守规则的后果，促进其深入有效地理解规则的重要性。）（二）寻找与学生紧密联系的规则。1.师：生活中处处有规则，那么与我们小学生紧密联系的规则有哪些呢？2.根据学生回答，教师出示课件并相应补充。与小学生相关的规则有：《小学生守则》《小学生日常行为规范》、交通规则、社会行为规则……3.师：规则在哪儿呢，你们发现了吗，遵守了吗？现在，老师要考考大家。这里有一些校园生活的图片，看看谁最聪明，能马上找到图片中的规则。（出示课件：进校门的规则、回答问题的规则、读书的规则、小组讨论的规则、写字的规则、上下楼梯的规则、课间活动的规则等。）4.师：你们能从图片中发现这么多的规则，真是了不起。这些是在校园里、班级中随处可见的规则，它帮助我们形成良好的文明举止，帮助我们做一名懂文明、会学习的好学生。这些规则在咱们的学校生活中还真的少不了。5.师（小结）：通过大家共同的努力，我们发现，规则与我们的生活密不可分，规则在家庭生活中，规则在学校生活中，规则在社会生活中，真是生活中处处有规则。（板书：生活中处处有规则）（评析：以学校生活作为课程资源，用图片的形式充分挖掘隐藏在校园里的规则，让学生在自己熟悉的环境中找到规则，对比自己的行为，从而引导他们在以后的学习生活中用实际行动做一个遵守规则、热爱学校的孩子。）三、延伸宣传，遵守规则师：为了更好地生活和学习，就要处处有规则，我们人人更要遵守规则。可是还有许多人，不明白这个道理，认为规则没什么，所以也出现了许多事故。你们愿意当个“规则小宣传员”，让更多的人明白这个道理，和我们一起来遵守规则吗？师：请以小组为单位自己动手，将自己收集到的规则分类整理，并制作成剪贴报。课下我们把它贴到学校的校园文化宣传栏里，并义务地当回小解说员好吗？（学生活动。）（评析：在处理资料的同时，由身处其外的观察与调查，变为主动地参与和宣传，学生体验到了规则的重要性，把规则贴到卡纸上的过程，也印到学生的内心深处。）四、结束教学，实践规则师：同学们可真棒，刚才我们交流了很多规则，那么下课时有些什么规则呢？比比看，谁做得最好。（评析：细节决定成败，行动是关键。课堂上处处是教育，教师关注到了每一次培养和教育的机会，给学生一个从现在做起的实践空间。）具体的范文模板链接：https://pan.baidu.com/s/1u74qA1m7pfsBDH2UMRkTgA?pwd=myc2 提取码: myc2
