观察物体课件

时间:2024-12-24 10:36:54编辑:奇闻君

小学二年级数学《观察物体》教案

【 #二年级# 导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据课程标准,教学大纲和教科书要求及学生的实际情况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是 整理的小学二年级数学《观察物体》教案相关资料,希望帮助到您。 小学二年级数学《观察物体》教案篇一   一、教学目标   (一)知识与技能   知道在不同位置观察到的物体的形状可能是不同的;能正确辨认从不同位置观察简单物体的形状。   (二)过程与方法   通过观察、操作、辨认、想象、推理等活动,初步掌握全面、正确观察物体的基本方法,发展学生的空间观念。   (三)情感态度和价值观   在丰富的活动中初步体会局部与整体的关系,激发学生学习数学的兴趣,感受数学的和谐美,培养学生的合作意识。   二、目标解析   这节课是学生在一年级认识上、下、前、后、左、右的空间方位之后,第一次接触观察物体的内容,主要是引导学生用眼观察、用口描述、用心体验,亲身经历知识产生、形成和发展的过程,学会辨认从前面、后面、左侧面、右侧面等不同方位观察到的简单物体的形状,从而帮助学生建立初步的空间观念,并为进一步学习立体几何知识奠定基础。   三、教学重难点   教学重点:认识从不同位置观察到的物体的形状可能是不同的,初步体会局部与整体的关系。   教学难点:正确辨认从不同侧面观察到的物体形状。   四、教学准备   课件,四张熊猫玩偶图片,每组一个熊猫玩偶、茶缸。   五、教学过程   (一)创设情境,激趣导入   1、故事激趣   (1)课件播放:盲人摸象。   (2)引发问题:同学们为什么觉得好笑呢?他们看到的大象真的不一样吗?   (3)学生交流:这几位盲人只摸到大象的一部分,所以说不出大象的全貌。   2、揭示课题   在生活中,我们该怎样观察物体,才有可能做出符合实际的判断。这节课我们就来学习观察物体。(板书课题:观察物体)   【设计意图】问题是探究的出发点,本课伊始,创设儿童熟悉的故事情境,旨在诱发学生产生问题意识,激活学生的思维,学生在有趣的故事中,初步感受局部与整体的关系,不仅带着愉快的心情进入新知的学习,而且为新知的学习奠定良好的起点。   (二)观察实践,自主建构   将熊猫玩偶放在桌子中间,学生四人一组分前、后、左、右四个方位围坐在四周。   1、定位观察,建立表象   (1)首次观察:每个学生均正对熊猫观察。   (2)组内交流:你看到了熊猫的哪一面?是从哪个位置观察的?   (3)全班汇报:指定一组中的四位学生依次说说自己看到的熊猫是什么样的,教师适时点拨。   (4)设疑探究:你们看的是同一个熊猫玩偶,为什么看到的情况却不一样?   2、全面观察,丰富表象   是这样的吗?接下来我们换个位置观察一下好吗?   (1)再次观察:每组同学按顺时针依次到其他三个位置进行观察。   (2)交流反思:你现在看到小汽车的哪一面?为什么和刚才的一样呢?   3、重点观察,深化表象   (1)对比观察:刚才有两个位置看到的熊猫的样子好像差不多,请再到这两个位置进行观察。   (2)质疑辨析:你看到的熊猫左右个侧面一样吗?有什么不一样?   (3)明确认识:引导学生根据熊猫右耳朵上戴的蝴蝶结进行区分,说明熊猫的脸、四肢伸向左边还是右边即可。   【设计意图】以学生熟悉的熊猫玩偶为直观背景,让学生通过观察、比较、思考、交流,学生的思维在情境活动中激发,在想象活动中激活,在推理活动中建构,帮助学生建立清晰的表象,为下一环节的运用做好充分的准备。   (三)运用表象,发展观念   刚才我们在不同位置对熊猫进行了观察,下面老师就来考考你。出示例1情境图:   1、情境模拟   (1)看一看:对照情境图,先请每组的四位学生都站到小明的位置上,看看小明看到的熊猫是什么样的。再到小红、小芳、小亮所站的位置看一看。   (2)想一想:请学生静静地想一想上图中的四位同学看到的图是什么样子的。   2、运用表象   (1)说一说:教师在黑板上分别贴出四个不同侧面的熊猫图片,学生说一说下面的图分别是谁看到的,教师根据学生的回答在相应的图片下板书四位同学的名字。   (2)辨一辨:课件任意出示上图中的一张熊猫照片,判断是哪个座位上看到的,请快速站到相应的座位旁。   3、自主迁移   找一找:除了从前、后、左、右四个位置观察,你还可以从什么位置去观察?又会看到什么?(例如,从上面观察,看到熊猫玩偶的头顶。等等)   4、反思提升   (1)启迪反思:通过刚才的观察,你发现了什么?   (2)归纳提升:同一物体,如果从不同的位置观察就会得到不同的结果。板书:观察的位置不同,看到的形状不同。   【设计意图】通过情境模拟、方法迁移、想象推理等形式,帮助学生在活动中理解观察者与熊猫之间的位置关系,从而较好地实现由实物到形状图的转化,明确平面图形与立体图形之间的对应关系,进而初步体会局部与整体的关系,建立空间观念。   (四)联系生活,应用拓展   1、连一连   (1)课件出示下图:(教材第68页做一做)   (2)观察推理:图中的四位同学看到大卡车的哪一面?分别是右边的哪幅图?   (3)独立解答:学生各自在书上连一连,然后汇报,同时课件显示答案。   2、站一站   (1)自由观察:每组组长将桌上的熊猫玩偶换成茶缸,每组同学围着茶缸走一圈,边走边想每个位置观察到的茶缸形状是怎样的?   (2)活动判断:课件分别出示茶缸前、后、左、右四个不同位置拍的四张图片,学生想一想在哪个位置上能看到这一面,就马上站到相应的位置。   3、填一填   (1)课件出示下图:(教材练习十六第4题)   (2)想象推理:有三名学生分别站在3个序号所在的位置,为天安门城楼拍照,右边的三幅图分别是哪个位置拍的,请把相应的序号填在括号内。   (3)交流汇报:学生回答后显示照片的序号。   4、猜一猜   (1)课件依次出示:电脑的背面图、盘子的底面图、茶壶的顶面图、兔子的背面图、储蓄罐的侧面图、闹钟的正面图。   (2)大胆猜测:可能是什么物体?分别是物体的哪个面?   【设计意图】让学生在现实情境中激活经验储备,经历应用数学分析和解决问题的过程。大胆猜测、合情推理使学生的数学学习充满着智慧的挑战,负载着丰富的体验,学会数学思考,感受数学美。   (五)全课总结,迁移延伸   1、畅谈收获   2、小结延伸   同一物体,如果从不同的位置观察就会得到不同的结果。今后在看待事物时,不能像盲人摸象中的盲人那样只凭某一方面的了解来判断,这是不准确的,必须从事物的各个方面来观察,才能全面地认识事物。   【设计意图】课尾小结呼应课始,有意识地将学生的思维由课内引向课外,提高学生用数学思想认识事物的能力,同时渗透辩证唯物主义思想,感受生活数学的魅力。 小学二年级数学《观察物体》教案篇二   教学内容:   人教版课程标准实验教科书《数学》二年级(上册)第68页。   教学目标:   1、使学生能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状,并能根据看到的形状正确判断观察者的位置。   2、通过观察、比较、辨认、想象等活动,使学生体会到从不同位置观察物体,看到的物体形状可能不同(也可能相同),培养学生辩证、缜密的数学思维习惯。   3、培养学生认真观察、仔细倾听、大胆发言的良好学习习惯。   教学重点:   体会到从不同位置观察物体,看到的物体形状可能是不同的;能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。   教学难点:   能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。   教学准备:   幻灯片、玩具小熊、水杯,长方体盒子。   教学过程:   一、思维碰撞,导入主题。   师:今天老师从家里带来一个盒子,孩子们看看它是什么形状?师:老师需要三名同学上台来帮老师一个忙,谁愿意?   学生活动:将长方体盒子放在讲台上,让三名学生分别站在长方体盒子的不同面,把各自观察到的盒子的形状画在黑板上。   师:(吃惊状),咦?这三名同学观察的都是老师带来的这一个盒子,为什么画出来的形状不一样呢?   (设计意图:抛出疑问,引发冲突,促使学生思考。)   生:因为刚刚三名同学站的位置不一样。   师:今天我们就一起来学习从不同位置观察物体(板书课题)。   二、合作交流,自主探究   (一)初步感知正面、侧面、背面。   1、教师转动身体,让学生初步感知正面、侧面、背面。   2、拿出玩具小熊进行展示,让学生简单感知小熊的正面、侧面、背面。   (二)从不同的四个面观察玩具小熊。   课件出示观察要求:a、静静的观察,静静的思考。b、请4位同学观察汇报,“我在小熊的()面,我看到了小熊的()”。   1、原位观察,交流,指名汇报。   2、换位观察,四名学生每次沿顺时针方向移动一个座位,直至回到原位。每换一次座位均要做交流及汇报。   讨论:从四个不同的位置观察小熊后有什么发现?   在学生回答的基础上引导总结出:从不同位置观察物体,结果不同。   3、师:同学们,老师课前还给小熊拍了照片。幻灯片依次出示四个面的小熊照片,学生认真观察,想一想这是从哪个方向拍的。   4、试一试练习巩固指名汇报,全班评价。   (三)观察上下认识上面、下面感知物体   师:除了前面,后面,左边,右边,还有什么方位呢?   生:上面、下面。   师:猜一猜他们是从哪个方向看到的?(出示图片)   配一个练习上面、下面   三、拓展提问,完善探究   师:通过观察小熊、数学书,我们都能得出一个结论:从不同位置观察物体,结果不同。一定是这样吗?   师:老师拿出杯子,顺时针移动从不同位置观察。   师:同学们从不同位置观察杯子后,有没有什么发现想和大家分享?生:从不同位置观察观察水杯,看到的是一样的。   引导学生小结:从不同位置观察物体,结果可能相同,也可能不同。   四、全课小结,课后延伸   师:通过这节课的学习,你有什么想和大家分享的收获吗?   师:孩子们,通过这节课的学习,我们知道从不同位置观察物体,结果可能不同。   五、书本练习,课堂作业本练习做,反馈   板书设计:   从不同位置观察物体结果可能不同 小学二年级数学《观察物体》教案篇三   教学目标   1、体验从不同角度观察同一物体,看到的形状是不同的   2、能结合具体事物辩认从不同位置(正面、侧面、上面)看到的物体的形状。   3、发展学生的空间观察和合作意识,培养初步的辩证唯主义思想。   教学重点   能结合具体事物辩认从不同位置看到的物体形状。   教学难点   体验从不同角度看物体,看到的形状是不同的,最多只能看到三个面。   教学准备   课件配图长方体、正方体、不同形状的物体。   教学板块教与学预设   一、情景创设   1、以小组为单位,从不同的角度观察讲台。   下面我们以小组为单位,每人选择一个位置来观察这张讲台,然后互相说说观察到的形状是什么样子的,然后再交换位置观察、交流。想一想你能得出什么结论?刚才同学们从不同的角度观察了讲台。现在请同学们来说一说,你看到的讲台是什么样子的?   2、总结:通过刚才的活动,我们已经发现,站在不同的位置观察物体,所看到的形状是不一样的,看到的面的个数也是不一样的,每个位置最多能看到三个面。   二、问题探究   1、讲解每个面的名称   2、板书:正面、侧面、上面   3、拿出物体变换摆放,指出不同的面   4、组织学生互相摆放,指出不同的面   三、体验感悟   1、学生试说,老师纠正强调   2、学生齐读每个面的名称   3、学生按照老师摆放说出不同的面   4、以小组为单位活动   四、实践应用   完成练一练   1、第一题   2、口算   3、连一连   4、观察一个物体   五、小结   这节课你们学的开心吗?能说说你的收获吗?   六、作业布置   完成本节的《资源与评价》

小学数学人教版四年级年级下册第二单元 《观察物(二)》 教学设计

                第1课时观察物体(1)                    教学目标                                                        知识与技能: 通过辨认从前面、右面、上面观察到的简单物体的形状和相对位置,进一步深化对实物和视图关系的认识。                      过程与方法: 在观察、操作、思考的过程中,增强对“空间与图形”的兴趣,逐步形成积极的数学学习情感 。                                                  情感态度与价值观: 培养初步的空间想象和推理能力。                                                          教学重难点                                                          重点:认识“从不同位置观察不同形状的物体,得到的视图形状可能是相同的,也可能是不同的 ;                                                                    难点:认识“从不同位置观察不同形状的物体,得到的视图形状可能是相同的,也可能是不同的。                                                                      教学内容                                                               小学数学人教版四年级下册                      《观察物体(二)》第13页           

教学准备                                                             投票箱、小正方形、课件、洋葱微课视频、翻页笔、直尺、铅笔、草稿本。                  教学过程                                                       一、检查复习,导入新课                                       同学们观察过物体吗?一般我们是怎样观察物体的?可以从哪些角度观察物体呢?(观察物体要从不同的角度去观察,会得到不同的观察结果;观察的角度可以是前面、上面、右面…)这节课我们学习“观察物体”。板书:观察物体                                                              二、自主学习,质疑解释                             1.观察投票箱。                                                (1)同学们知道这是什么?我们一起来观察,你能指出这个投票箱的前面、左面和上面吗?(学生指一指)                                                    (2)从前面、左面和上面观察这个投票箱,你看到的形状是什么样子的?(先让学生想一想是什么形状,再让学生观察。)                        (3)汇报交流。教师课件展示从不同角度看到的形状。                                                      三、合作探究  突出重点                                学习例1:(播放洋葱微课视频教学)          出示视图1:这张图是由几个小正方体摆成的?看了这张图,你能把它摆出来吗?(学生分组操作把小正方体发给学生)分别从它的前面、左面上面观察,你们分别看到的是怎样的形状?分别把它们画在方格纸上。相同吗?你们做的和我们的小垂、狗蛋、三角君同学的一样吗?

















                         

交流:你发现了什么?




(同样的物体从不同角度观察得到不同的形状)                                                                四、课堂练习                                                (1)拿出你的文具盒,分别从前面、右面和上面看一看,和你的同桌说一说看到的形状分别是什么样的?(指名1-2名同学说一说)      (2)P13做一做。                                          五、作业                                                          家庭作业第8页                                          六、 课堂总结                                                              这节课我们一起学习了物体观察,你观察到了什么呢!(师引导学生总结)            七、板书设计                                                                        物体观察(1)


从正面观察:


从左面观察:


从上面观察:


总结:同样的物体从不同角度观察得到不同的形状


教学反思 :                                                    1、本节课主要采取小组合作的形式进行教学。通过学生合作探究、相互交流,充分发挥学生的主体作用,调动学生学习的积极性。                                                                2、帮助学生建立空间观念。几何知识的教学重要的是建立空间观念。由实物抽象出实物图形,是帮助学生建立空间观念的一种有效途径。教学时先出示实物,让学生亲自走到不同的位置看一看它的形状,感知到站在不同位置,所看到的形状是不同的,最多能看到物体的三个面,从面认识物体的上面、正面和侧面。                                                3、 通过让学生观察、想象,发表自己的见解,并能说出从某个方位看到的物体的形状。由于学生坐在教室里的不同位置,不能同时看到正方体的左面和右面,因此利用这一资源,巧妙设问,让学生在观察中产生疑惑,在疑惑中形成感受。播放《洋葱微课视频》学生学在其中,乐在其中,不仅认识了物体的正面、侧面和上面,更身临其境地体会到观察的位置决定着观察的结果,为后面的学习创设了一个轻松愉悦的氛围。


小学二年级数学观察物体教学反思

小学二年级数学观察物体教学反思   身为一位优秀的教师,我们的任务之一就是课堂教学,写教学反思可以快速提升我们的教学能力,怎样写教学反思才更能起到其作用呢?下面是我为大家整理的小学二年级数学观察物体教学反思,仅供参考,欢迎大家阅读。 小学二年级数学观察物体教学反思1   《观察物体》这一单元的教学,我让学生经历观察的过程。学生从不同位置观察物体,观察到形状是不同的,最多能看到三个面,能正确辨认从正面、左面或右面、上面观察到的简单物体的形状,培养学生动手操作,观察能力,初步建立空间观念。有以下的'收获:   1、学会观察,教师要让学生知道怎样从不同位置观察物体。例如:观察一个圆柱,如果从正面观察这个圆柱,教师要让学生从比较远的地方观察,把圆柱放在讲台上,让学生站在教室的最后面,圆柱放的高度要与观察者的眼睛一样高,把眼睛稍微眯起来,这样,学生正面看到的圆柱确实是一个长方体。大部分学生能体会到。   2、小组合作学习,让学生借助学具,利用这些学具体验如果从正面看到的是圆,它有可能是什么?如果从正面看到的是正方形,它有可能是什么?……教师给出从正面看到的平面的由三个正方形组成的图,要求学生用4个正方体积木,有哪几种搭法?小组成员边讨论边动手搭,最后形成共识。   3、学生在学会观察物体的基础上,教师让学生观察由几个小正方体组成的实物,把从正面、左面或右面、上面所观察到的图形画下来,大部分学生能画正确。总之,《观察物体》这一教学内容,只要让学生通过具体的实物感知,就能让学生真正掌握知识。 小学二年级数学观察物体教学反思2   在本课的学习活动中,多次让学生参与观察活动,鼓励学生能根据指定的视图要求进行摆物体的活动,发挥各自的想象力,探索不同的拼摆方法,从而使学生的直观思考能力和空间想象能力得到更为充分的锻炼。在观察、比较、实践中,帮助学生进一步积累经验,从而深化对实物与视图关系的认识,发展空间观念。   在教学过程中,充分利用多媒体教学设施,形象直观地对物体进行观察,提高学习效率,培养他们的学习兴趣。在本课教学中,学生的主体意识得到了充分的张扬,创新的思维火花、热烈的气氛都有利于学生全面和谐的发展。具体体现在以下三个方面——主体性、探究性、实践性。    (一)主体性。   培养、发展人的主体性,是教育改革的一个主题,也是深化当前教育改革的一个重要突破口。基于这一指导思想,本课的设计始终围绕着“自主参与──独立学习──深刻体验”的学习活动,让学生在活动中增强自主意识,从而主动去获取和领悟感性材料中的简单数学问题。如创设学生熟悉的生活场景,让学生不由自主地进入学习活动中,继而让学生独立沉浸在丰富的学习材料之中,有玩具,也有生活用品,鼓励学生自己选择观察的方向,再画一画,画好后又让他们离开自己的座位,从不同的方向去观察所画的物体,最后,通过小组合作交流,互相启迪,体会到在实际的生活中,几乎所有的物体都是立体的,而观察的方向不同,看到的形状也就不一样。    (二)探究性。   本节课注重为学生营造探究条件,一方面以小组为单位让学生自己带自己喜欢的玩具刀课堂上来;另一方面我也参与到学生的探究活动之中,同学生一起观察,这样的操作活动既能增强他们的自信心,又能通过他们的探索逐步体会到成功的喜悦。    (三)实践性。   对于这节课,我准确把握了教学要求,每个学生我准备了学具,切实组织好活动,使每个学生都能真正参与进来,学生通过,操作,观察,比较,强化了视图与实物的认识,做到不以教师的演示来替代学生的操作,不以对教材中的插图观察来替代对实物的观察。数学是一种工具,一种将自然、社会运动现象法则化、简约化的工具。   数学学习的最重要的成果就是学会建立数学模型,用以解决实际问题。因此,在这节课中,大量地创设条件,让学生把课堂中所学的知识和方法应用于生活实际之中,“学以致用”,让学生切实感受到生活中处处有数学。如课中观察玩具、用品等,都采用了贴近学生生活的材料,旨在联系生活,开阔视野,同时延伸学习,使学生能从看到的物体的某一个面,联想到整个物体的形状,培养其观察立体实物的能力,建立初步的空间观念,发展形象思维。 小学二年级数学观察物体教学反思3   《观察物体》是从不同的角度观察物体,在本册教材中这部分是难点,它是在学生熟练掌握上下前后左右的基础上,对学生空间概念的培养,现对教学中的不足做以下几点反思、整理:   一、教学目标定位为:正确辨别从不同位置(正面、左侧面、右侧面、后面、上面、下面)观察到的简单物体的形状。   教学目标的定位直接影响教学的效果,对于本课时来说我的教学目标定的有些过高,本节课的难点过多,尤其是被观察物体的选择,涉及到了透视图,所以部分同学出现了问题,学生对于左右面的认识和亲自实践观察其实都是没有问题的。   二、教学中的课堂组织   本节课大部分学生都是随着老师的教学在听课,但本节课在观察物体的实践活动环节中,由于给学生的改错时间太过局限,所以有几个同学没有改完错,在一直改错,没有注意听老师下面的环节。在以后的'教学中我会注意留给学生更多的自我改错时间。   三、细节设计   本节课的教学环节从整体上来说还算紧凑,但有些环节是可以更深入挖掘的,这些点需要教师在备课中自己挖掘,一节课的点不能太多,但对于教学中的重点是必须要深入挖掘的。   四、学生能力的培养   在本节课中针对难点,我是循循善诱的教学方法,鼓励学生自己发现问题,自己解决问题,但一节课下来,发现还是自己说的较多,给学生们“留白”的时间较少。 小学二年级数学观察物体教学反思4   人教版二年级数学《观察物体》的教学目标是:学生能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状,在教学本课时,我准备了许多实物作为教学教具,以此希望激发学生的学习积极性,以达到教学目标。   上课开始,学生的学习热情高涨,都被老师手中的各式各样的物体吸引,积极回答问题,达到了我预期的效果,让我欣喜不已,但是没过多久,我发现有些学生开始交头接耳,注意力开始不够集中,这突如其来的变化让我有些不知所措,面对此情景,最后我只能采取高压政策,才使教室恢复了平静,才使本节课顺利完成,同时完成了教学任务,但是教学效果可想而知,并不会好到哪里去。   课后,我反复思索着课上发生的一切,学生为什么会在后半段注意力不集中呢?最后我总结出了两点原因导致本课出现如此局面:   第一、课堂形式设计过于单调,使学生的学习热情被逐渐瓦解。   第二、疲劳,低年级学生由于年龄较小,大多坚持不下40分钟,导致出现疲劳,注意力不集中。   针对以上两点,我提醒自己在以后的`教学设计过程中要注意做到以下几点:   1、内容合理,不易过多。   2、课堂形式多样,适合学生的学龄段。   3、形式与内容合理搭配。   4、针对不同年龄段学生设计适合学生的小游戏,以转移学生注意力,缓解学生在课堂上的疲劳。 小学二年级数学观察物体教学反思5   在本课教学中,学生的主体意识得到了充分的张扬,创新的思维火花、热烈的气氛都有利于学生全面和谐的发展。具体体现在以下几个方面。   一、课堂上努力体现“三性”   (一)主体性   张扬、培植受教育者的主体性,理应成为现代教育追求的目标。培养、发展人的主体性,是教育改革的一个主题,也是深化当前教育改革的一个重要突破口。基于这一指导思想,本课的设计始终围绕着“自主参与──独立学习──深刻体验”的学习活动,让学生在活动中增强自主意识,从而主动去获取和领悟感性材料中的简单数学问题。如创设学生熟悉的生活场景,并配以轻柔愉悦的音乐,让学生不由自主地进入学习活动中,继而让学生独立沉浸在丰富的学习材料之中,有玩具,也有生活用品,鼓励学生自己选择观察的方向,再画一画,画好后又让他们离开自己的座位,从不同的方向去观察所画的物体,最后,通过小组合作交流,互相启迪,体会到在实际的生活中,几乎所有的物体都是立体的,而观察的方向不同,看到的形状也就不一样。   (二)探究性   本节课注重为学生营造探究条件,一方面让学生自己带东西到课堂上来,有玩具汽车、飞机、水壶、钟、塑料椅子、绒毛玩具等物品,再从中选取信息探究新知;另一方面我也参与到学生的探究活动之中,如应用拓展的练习“摆正方体”,看着组合图形的三视图把图形摆出来,这样的操作活动对于需要教师点拨指导的学生来说,既能增强他们的自信心,又能通过他们的探索逐步体会到成功的喜悦。   (三)实践性   数学是一种工具,一种将自然、社会运动现象法则化、简约化的工具。数学学习的最重要的成果就是学会建立数学模型,用以解决实际问题。因此,在这节课中,大量地创设条件,让学生把课堂中所学的知识和方法应用于生活实际之中,“学以致用”,让学生切实感受到生活中处处有数学。如上课伊始的猜冰箱,课中观察玩具、用品,给熊猫照相等,都采用了贴近学生生活的材料,旨在联系生活,开阔视野,同时延伸学习,使学生能从看到的物体的某一个面,联想到整个物体的形状,培养其观察立体实物的能力,建立初步的空间观念,发展形象思维。本课的所有教学环节都注重借助学生生活中常见的`事物为知识载体,意在让学生感悟到“数学就在我们身边,生活离不开数学”。   二、需进一步探究的问题   “观察物体”的内容主要是对简单物体正面、侧面、上面形状的观察,因此本节课选择了大量生活中的实物让学生观察,旨在培养学生的空间观念。但同时,生活中有些柱形体的几个面没有明显的区别,这些物体的观察又如何与本课的学习目标有机结合,它们的尺度该如何把握,都是有待进一步探究的问题。   本节课课末的拓展练习中已涉及观察三视图后摆出组合图形,这个要求有一定的难度,但对培养学生的空间观念却是极其有效的。课堂上四人小组通过讨论思考,都能摆出正确的结果,可见一年级学生已能基本达到此要求,那么在今后的学习中“图形的认识”又该如何编排?如何循序渐进地培养学生的空间观念呢?这也有待教师进一步思考。 小学二年级数学观察物体教学反思6   1、本节课主要采取小组合作的形式进行教学。通过学生合作观察探究、相互交流,充分发挥学生的主体作用,调动学生学习的积极性。   2、帮助学生建立空间观念。几何知识的教学重要的是建立空间观念。由实物抽象出实物图形,是帮助学生建立空间观念的一种有效途径。教学时先出示积木,小组合作摆成和老师一样的图形,找到物体的前面、上面和左面。在此基础上让学生画出物体的前面、上面和左面,并能从这三个面观察到物体的不同的形状,从而帮助学生形成表象,初步建立空间观念。   3、通过让学生观察、想象,发表自己的见解,并能说出从某个方位看到的物体的形状。认识物体的前面、左面和上面是观察物体的前提。在这一节的教学中,我以“简单的活动,真实的感受,有效的学习”这一想法为指导,引导学生逐步认识物体的前面、左面和上面。利用积木,提高了学生的兴趣,学生学在其中,乐在其中,不仅认识了物体的前面、左面和上面,更身临其境地体会到观察的位置决定着观察的结果,为后面的学习创设了一个轻松愉悦的氛围。 ;


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