罗森塔尔效应是什么意思
罗森塔尔效应又被称为皮格马利翁效应，说起罗森塔尔效应就不得不提到罗森塔尔博士，他曾经是美国加州最为著名的心理学家，当时他提出了一个非常经典的实验，在实验开始后，罗森塔尔就在加州的某个学校中随机选择了数位学生，他事先完全没有任何了解，但是却对这些学生的老师说这些学生将来必定大器晚成，有着惊人的成就，说完就给这批学生进行了智力测试。
后来到了学期末，神奇的结果出现了，罗森塔尔再次叫来这些学生，并且经过同样的智力测试发现学生的分数有着极大的提升，几乎可以说是质的飞跃，而之所以会得出如此令人诧异的结论，都是因为心理暗示的作用实在太过强大，据说这些听闻学生大器晚成的老师都认为这批学生是真的有潜力，于是便会不自觉的开始多给他们一切关照和帮助，成绩当然也就出现了转变。
罗森塔尔效应的启示
实际上罗森塔尔效应就是让我们明白心理暗示的作用到底有多么的强大，在强烈的心理暗示下，即便一个人并不像这么做，但是脑袋也会无意识的像暗示的方向靠拢，尤其是对于比自己自信且优秀的人的暗示接受的更加快速，所以可以说世界上没有教不好的学生，只有不会教的老师，给予积极的心理暗示才是教育中最强大的力量。
如果要更加明白的体现在生活中，就是肯定学生的努力和进步是非常重要的，虽然人们总说要挫折教育，但是“给予肯定”却完全被教师和家长忽略，这就导致很多学生认为自己已经被放弃，也就完全没有努力的必要，尤其是教师总会在坏孩子面前说他学习能力差、内容老是记不住，这些暗示都会不自觉的在学生心中埋下种子，他也一定会变得越来越自卑和自弃。
罗森塔尔效应、名词解释
罗森塔尔效应，亦称“皮格马利翁效应”、“人际期望效应”，是一种社会心理效应，指的是教师对学生的殷切希望能戏剧性地收到预期效果的现象。由美国心理学家罗森塔尔和L.雅各布森于1968年通过实验发现。
一般而言，这种效应主要是因为教师对高成就者和低成就者分别期望着不同的行为，并以不同的方式对待他们，从而维持了他们原有的行为模式。
实验者认为，教师应收到实验者的暗示，不仅对名单上的学生抱有更高期望，而且有意无意地通过态度、表情、体谅和给予更多提问、辅导、赞许等行为方式，将隐含的期望传递给这些学生，学生则给老师以积极的反馈。
这种反馈又激起老师更大的教育热情，维持其原有期望，并对这些学生给予更多关照。如此循环往复，以致这些学生的智力、学业成绩以及社会行为朝着教师期望的方向靠拢，使期望成为现实。
扩展资料：
罗森塔尔效应被美国哈佛大学的罗森塔尔教授运用到了心理学上。他从老鼠开始进行教育效应的实验：把一群小老鼠一分为二，将其中的一小群（A群）交给一个实验员说：“这群老鼠是属于特别聪明的一类，请你来训练”。
把另一群（B群）老鼠交给另外一名实验员，告诉他这是智力普通的老鼠。两个实验员分别对这两群老鼠进行训练，一段时间后通过穿越迷宫的方法进行测试，结果发现A群老鼠比B群老鼠聪明得多。其实，罗森塔尔教授对这两群老鼠的分组是随机的，他自己也根本不知道哪只老鼠更聪明。
当实验员认为这群老鼠特别聪明时，他就用对待聪明老鼠的方法进行训练，结果，这些老鼠真的成了聪明的老鼠；反之，另外那个实验员用对待笨老鼠的办法训练，也就把老鼠训练成了不聪明的老鼠。
