严复简介1.1 严复生平 严复(1853一1921年)，近代我国资产阶 级维新派思想家之一。严复是中国首批留英 学生，1877年到英国皇家海军学院，接受西 方的自然科学和军事技术教育，也较广泛地 接触西方的社会科学。1879年归国后，就开 始他的教育实践活动，对当时的洋务活动常 有批评。甲午战争之后，严复陆续发表了《 亡决论》等文抨击封建制度，鼓吹维新变法以拯救民族危亡。戊戌政变后，他翻译了一 系列重要的西方学术著作，传播资产阶级的 政治、经济、哲学、伦理、教育思想，对近 代 ... 的思想启蒙产生了重大影响。他 的教育思想在维新派教育思想中是独具特色 的一方面，实业教育思想是其中一部分。 严复的实业观严复认为要挽救民族危亡，疗治穷困，就 必须求富强，为了富强，就必须重实业。 蒸气机的使用对西方纺织、铁业等行业产生了巨大影响，效率极大提高，产量飞速增加，自18世纪以来的百余年间，西 方各国造物成事，几乎无事不用机器。比较而言，中国是大大 落后了。因此，严复主张实业应以公冶制造业为中心。 严复的实业观严复把铁路比作人身之脉络，如果国家没 有铁路，那么必定利源不广，而贫弱之患随之 而兴，所以中国不求富强则罢，要求富强，必 定从开铁路为端，只有广开路，矿业及一切其 他实业才会随之发展起来。
因此，严复主张在 国家引导下，以商办为正宗，发展中国路矿业 严复的实业观我国从春秋到明代前期2000多年的时间里，军事 科技一直在世界上处于领先地位。但在16世纪之后 ，我们却逐步落后于西方，军队的战斗力也因此大 为下降。也正是因此，外国列强通过其坚船利炮打 开我国国门，一步步沦为半殖民半封建社会。因此 ，严复主张重视军事工业。 严复的实业观 严复的实业观严复很重视农业，认为农业是工商业存在的基础 和前提。而且中国是农业国，农业所产工业生产的 原料来源，农业发展是中国工业发展的物质条件， 在此基础上，努力进行工业商业建设才能逐步与西 洋争衡，达到富强的目的。严复又仔细分析了欧洲 各国之所以强大的原因，是因其工商业的繁荣带动 了整个社会的繁荣。 严复还认为，之所以中国工商业萎靡不振，是因 为缺乏必要的生产知识技能，农工商业需要的人才 极度缺乏。 实业与实业教育 实业与实业教育1、严复把欧美各国国力富厚，实业精进的原 因归结为教育尤其是实业教育的功劳。他认为 西方交通必依靠轮船火车，而轮船铁路非汽不 行，这是利用力学的结果，其土地出产丰富， 是有了农矿之学，织染冶酿等都离不开化学， 反观中国，几千年来没有舟车电邮，不知交通 竞争，自然也不需要实业教育，但至近代国门 洞开，外强环逼，亡国灭种之祸迫在眉睫，于 是不得不发展实业，这就离不开实业教育。
严复的实业观 实业与实业教育2、严复还从开民智角度论证实业教育之重要迫切性在《原强修 订稿》中他为挽救中危亡，提出了三育救国论。“一日鼓民力 ，二日开民智，三日新民德’硒，三者之中，开民智最急，因 为他把民智作为富强之源，竞争之本，认为国与国竞，民与民 相争为强为盛，仅仅靠力是不够的，必须靠智，从中国实业发 展的需要看，中国之老百姓因为缺乏教育，而从事农工商业必 从学习专门知识开始，因此，培养老百姓能自食其力的实业教 育就成为开民智的重要组成。如果农工商之学人少于人仕之学 人严复简介，则分利者多而生利者少，结果天下必乱，国必不治，如果 农工商之学人多于人仕作官之人，则国治民富，因此主张为发 展实业，先开民智，为开民智，则利于工商业的发展，使中国 老百姓都为实业人才，自食其力。 严复的实业观 实业与实业教育3、他认为实业教育是讲西学，要讲西学就必须废八股，批判中 学。要开民智，非讲西学不可，要求实学，培养实用人才，非 废八股、试帖、策论诸制科不可，八股之害是锢智慧、坏心术 、滋游手，败坏天下人才。不仅八股科举对人才培养不利，整 个中国传统学术都存在不切实用的弊病，秦汉之学、魏晋之术 、宋明之理，钟鼎校铭、圭琼著考，多不胜举，学不能完，然 而无用、无实的知识，即不切于中国救弱救贫之用，徒为学习 西学的障碍。
4、他十分重视事物之是否“有用”“实用”，以之作为衡量教 育的标准，他评判八股科举及中国传统学术不实用，即使近代 新式教育也有不适用不实用之处，例如当时盛行政法教育、武 备教育，严复对此批评说，两者徒长嚣风，对国家没有益处， “皆不若实业有明效之可言也’吻。实业和实业教育对挽救中 国危亡最有用，最有实效，也最值得提倡发展。 严复的实业观 实业与实业教育5、严复认为实业教育是一种专门教育。这种教育是在一定程度的普通教育 基础上实施的。其传授的知识包括某物某货，产于何地，制于何工，销于何 所(商业)，制造业中五金的性质，采炼之方，机器之使用(工业)，为工商服 务的计算之学等等之类知识，非经专门学习是不可能掌握应用的。 6、严复认为实业教育是门教人生利的教育。因为实业教育与其它教育不同 ，毕业之后终生从事的都是切实可见的矿、路、制造等工作，同空谈玄理者 根本不同，它要通过实用知识技能的传授使人民获得谋生能力，达到自食其 力，同时培养出创造发明实业家，以推进国家实业的进步，是生利之事。 7、实业教育又是重实践的教育。因为学堂所传授仅是基础知识，为日后从 事实业打下基础，要成为实业人才，必须深人到实业实境中去，学商者到作 坊商店，学工者到铁路矿山工厂，经多年历练，才能真正成才。
实业与实业教育严复的实业观 8、实业教育是学生智、德、体并重发展的教育。在实业学校， 严复主张智育内容包括算学、几何、代数、三角、割锥微积、物 理和化学，这类课程后来称为基础课，其次是各门专业课，与“ 机器之用”有关的知识。实业学校内体育十分重要，他反对书呆 子教育，将学生不仅仅养成读书人，认为人进人竞争激烈的社会 ，胜败要待几十年后才见分晓严复简介，因此青年时期就要注意休息将养 ，保护心脑之力，使一生精神筋力，旺盛不怠，才能从事繁巨之 实业任务。对实业学校的德育，他强调学生有志成为实业人才， 必首先视实业为最贵，内之有以赡家，外之有以利国，有救国救 民之效，不羡慕为官作吏、钟鸣鼎食，大滋高轩。实际上是批评 中国传统文化心理对实业的鄙薄，要求学生转变观念，才能从事 实业。 严复的实业观 小结严复的实业教育思想并不系统完整，但他 能从中国国情出发，正确地指出向西方学习实 业制度和实业教育制度的重要性，把培养实业 人才，把近代思想界启蒙和救亡作为实业教育 的双重任务，使实业教育成为联接个人与社会 ，经济与教育的纽带，这是非常卓越的见解。 他对“实用”有用”观点的强调，实业教育特 点的研究，都符合实业教育的本质特点，与康 梁相比，具有自己的特色。
（1）、牛金成，《严复实业教育思想及其启示》，《高教 探索》2011年06期。 （2）、张春燕，《严复实业教育思想评析》，《吉林省教 育学院(学科版)》2010年11期。 （3）、钱民辉，《职业教育与社会发展研究》，黑龙江教 育出版社 （4）、刘三林，刘桂林，《严复的实业教育思想》，《纪念创刊二十周年论文集(2)——中国教育思 想史与人物研究》，2009年。 严复的实业观 参考资料：
